«Согласовано»
«Согласовано» «Согласовано»
Протокол №4
заседания Зам. директора по УВР
Приказ №323а от 31.08.2018
ШМО учителей начальных ______
Пасечник А.Н. и.о. директора МОУ СОШ №22
классов от 30 августа
2018г. 30 августа 2018г.
__________ Пасечник А.Н.
31 августа 2018года
2018-2019
учебный год
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №22
г.о.
Орехово-Зуево
Рабочая
программа по окружающему миру
4
класс «А»
Составитель:
Партыгейс Елена Константиновна,
учитель
высшей квалификационной категории
1.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
В соответствии
с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы начального
общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта данная
рабочая программа для 4 класса направлена на
достижение учащимися личностных, метапредмегных и
предметных результатов по окружающему миру.
Личностные результаты.
У обучающегося будут
сформированы:
- основы
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
- умение
осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка,
о государственном устройстве Российской Федерации;
- чувства
сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и
гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством
знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
- осознание
своей этнической принадлежности в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии»;
- понимание
себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего
человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное
природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
- целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе
построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома,
географа, историка, эколога;
- уважительное
отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их
взаимной связи и представление о необходимости исторической
преемственности в жизни общества;
- начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том
числе на основе представлений об историческом развитии родной страны,
изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в
построении её будущего;
- осознанная
готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в
соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа
учебной деятельности и личностный смысл учения;
- самостоятельность
и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов
природы, будущее России;
- эстетические
потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного
края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и
родного края в различные периоды истории;
- этические
чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с
историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни
людей в разные исторические периоды;
- навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в
том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной
деятельности*;
- установка
на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном
разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
- мотивация
к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и
культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание
материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.
Обучающийся научится:
- понимать
и самостоятельно формулировать учебную задачу;
- сохранять
учебную задачу в течение всего урока;
- ставить
цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом
урока;
- выделять
из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
- планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
- планировать
свои действия;
- фиксировать
по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей
работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
- самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
- контролировать
и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- использовать
внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции
своей деятельности.
Познавательные УУД.
Обучающийся научится:
- понимать,
толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными
знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных
ресурсах для передачи информации;
- осуществлять
поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет
и пр.) для выполнения учебных заданий;
- выделять
существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов
(художественных и познавательных);
- использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач;
- понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную
информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
- осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять
сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
- строить
доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
- проявлять
творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении
рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
- ориентироваться
на разнообразие способов решения познавательных и практических задач,
владеть общими приёмами решения учебных задач;
- моделировать
экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные УУД.
Обучающийся научится:
- включаться
в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и
вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться,
задавать вопросы;
- формулировать
ответы на вопросы;
- слушать
партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
- формулировать
собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
- аргументировать
свою позицию;
- понимать
различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться
на позицию партнера в общении;
- признавать
свои ошибки, озвучивать их;
- употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать
и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
- строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
- готовить
сообщения, выполнять проекты по теме;
- составлять
рассказ на заданную тему;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- продуктивно
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его
участников;
- строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а
что нет;
- использовать
речь для регуляции своего действия;
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- достаточно
точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую
партнёру.
Предметные результаты.
Обучающийся научится:
- понимать
особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных
свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою
страну;
- находить
и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской
Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной
России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов
и городов России;
- называть
элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни
страны;
- называть
имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как
главы государства;
- понимать,
в чём различия между государственным устройством современной России и
государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
- объяснять,
что такое права человека, как законы страны и самый главный из них —
Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить
конкретные примеры прав ребёнка;
- раскрывать
значение государственных символов России, находить их среди
государственных символов других стран;
- называть
главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны,
рассказывать о традициях и праздниках народов России;
- рассказывать
о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
- проводить
несложные астрономические наблюдения;
- изготавливать
модели планет и созвездий;
- использовать
глобус и карту мира для получения информации о Земле;
- анализировать
экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
- приводить
примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной
книги;
- находить
и показывать на физической карте России различные географические объекты,
на карте природных зон России — основные природные зоны;
- объяснять,
почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать
характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные
зоны;
- приводить
примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в
Красную книгу России;
- выявлять
экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с
помощью моделей;
- оценивать
деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие
экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры
заповедников и национальных парков России;
- давать
краткую характеристику своего края;
- различать
и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться
атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и
живой природы;
- давать
краткую характеристику природных сообществ своего края;
- выявлять
экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с
помощью моделей;
- оценивать
своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных
сообществах;
- рассказывать
об охране природы в своём крае;
- различать
отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике
своего края;
- приводить
примеры исторических источников, различать и сравнивать источники
информации о прошлом;
- соотносить
дату исторического события с веком, находить место события на «ленте
времени»;
- читать
историческую карту;
- перечислять
эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко
характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым
сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
- с
помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
- описывать
некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по
иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
- показывать
на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные
периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
- рассказывать
по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории
России;
- соотносить
даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных
событий в истории России;
- составлять
исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о
них;
- описывать
облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их
достопримечательности;
- называть
и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
- находить
в домашнем архиве исторические свидетельства;
- раскрывать
связь современной России с её историей;
- использовать
дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки
собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни
общества в прошлом и настоящем.
2. Содержание
учебного предмета.
Данная программа является
рабочей программой по предмету «Окружающий мир» в 4 «А» классе, составлена на
основе основной образовательной программы МОУ СОШ №22, учебного плана МОУ СОШ
№22 на 2018-2019 учебный год, учебника Окружающий мир 4 класс: учебник для
общеобразовательных организаций / автор А.А. Плешаков. М.: "Просвещение»,
и с учетом рабочей программы по окружающему миру для 4 класса (Окружающий мир.
Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4
классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / А. А. Плешаков.
— М.: «Просвещение»). Согласно учебного плана МОУ СОШ №22 на 2018-2019 учебный год
рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
В целях сохранения жизни и
здоровья обучающихся, предотвращения травмирования и гибели детей на
железнодорожном транспорте, в соответствии с письмом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 18.10.2013г. № 08-1484 «Об изучении в системе
общего образования правил безопасного поведения вблизи железной дороги» в 1-4-х
общеобразовательных классах в рамках преподавания предмета «Окружающий мир»
предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного
движения, правил безопасного поведения при нахождении вблизи железнодорожных
путей, «Правил нахождения граждан в зонах повышенной опасности, выполнения в
этих зонах работ, проезда и перехода через железнодорожные пути», утвержденных
приказом Министерства транспорта Российской Федерации от 08.02.2007г. № 18.
Земля
и человечество
Мир
глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и
спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник
Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и
времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир
глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и
географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на
живую природу.
Миг
глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в
истории. Историческая карта.
Прошлое
и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах
планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие.
Международная Красная книга.
Практические
работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на
глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.
Природа
России
Разнообразие
и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей
страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные
зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона
степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы
каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям
обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности
людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из
природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную
книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения.
Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление
об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной
деятельности людей.
Практические
работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов;
поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание
гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их
приспособленности к условиям жизни.
Родной
край — часть большой страны
Наш
край на карте Родины. Карта родного края.
Формы
земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате
деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте
карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их
значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности
человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные
ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и
способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление
с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в
нашем крае.
Природные
сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных
сообществ.
Особенности
сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в
нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).
Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее
значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых
продуктов питания.
Животноводство
в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,
свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних
животных.
Экскурсии:
знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях
с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их
распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с
растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях
с помощью атласа-определителя.
Практические
работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых
своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений
различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство
с культурными растениями края.
Страницы
всемирной истории
Представление
о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем
рассказывают
христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое
время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее
время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание
человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы
истории Отечества
Кто
такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их
быт, нравы, верования.
Века
Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение
Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород.
Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше
Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона
северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские
князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван
Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны
в XIII—XV вв.
Наше
Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы.
Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.
Россия
в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России —
Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне
и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и
нравы России в XVIII в.
Россия
в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов.
Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале
XX в.
Россия
в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний
император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь
страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и
патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша
страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного
спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования
в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое
родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков,
улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия:
знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая
работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная
Россия
Мы —
граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в
современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное
устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная
символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный
состав населения России.
Регионы
России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр
Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города,
исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
3.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
1
|
Земля и человечество
|
9
|
2
|
Природа
России
|
10
|
3
|
Родной край — часть большой страны
|
15
|
4
|
Страницы всемирной истории
|
5
|
5
|
Страницы истории Отечества
|
20
|
6
|
Современная
Россия
|
9
|
|
Итого
|
68
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.