Предметно-практичаская
деятельность. Ованесова А.Г.
Пояснительная
записка
Вследствие органического поражения ЦНС у
детей с умеренной умственной отсталостью процессы восприятия, памяти, мышления,
речи, двигательных и других функций нарушены, поэтому формирование многих
предметных действий происходят со значительной задержкой. У многих детей с
умеренной умственной отсталостью, достигших школьного возраста, действия с
предметами остаются на уровне неспецифических манипуляций. В этой связи ребенку
необходима специальная обучающая помощь, направленная на формирование
разнообразных видов педметно - практической деятельности. Обучение начинается с
формирования специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в
произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами.
В
основу программы положен концентрический принцип, заключающийся в увеличении
объема знаний, накопленных приемов и способов развития ручной умелости,
координации глаз и рук, активного познания на каждом этапе обучения.
Целью
обучения является формирование целенаправленных
произвольных предметных действий с различными предметами и материалами.
Задачи:
1.
коррекция недостатков восприятия внимания,
зрительно – двигательной координации, пространственных представлений,
2.
наглядно – действенного и наглядно –
образного мышления детей;
3.
развитие недостатков речи, мелкой
моторики, зрительного и слухового внимания;
4.
формирование основных навыков и приемов
умственной деятельности на сенсорном, предметно – практическом уровне;
5.
формирование у детей произвольных
целенаправленных действий с различными предметами и материалами.
Общая
характеристика предмета
Программно
методический материал включает в себя два раздела: «действие с материалами» и
«действия с предметами».
Содержание
обучения очень разнообразно, что определяется многообразием различных дефектов,
присущих учащимся с умеренной умственной отсталостью. В процессе обучения дети
знакомятся с различными предметами и осваиваем и действия с ними. Сначала
формируются приемы элементарной предметной деятельности, такие как: захват,
удержание, перекладывание и др., которые потом используются в различных видах
продуктивной деятельности: изобразительной, бытовой, доступной трудовой.
Обучение включает в себя игры и упражнения, направленные на коррекцию
зрительно-двигательной координации, они включены в урок как определенный этап
среди других видов деятельности. Для коррекции выраженных нарушений когнитивных
процессов предусмотрены специальные упражнения и игры.
Достижение
поставленных перед данным предметом единых задач (развитие зрительных,
слуховых, осязательных восприятий, координация работы анализаторов, развитие
пространственных ориентировок, ручной умелости, развитие наглядного мышления)
осуществляется не путем изолированных упражнений, а в различных видах
содержательной деятельности (игра, конструирование, продуктивная деятельность,
ручной труд и др.)
Многие
виды работ, которые вводятся и отрабатываются на этих уроках, затем широко
применяются на всех других уроках: физкультуры, развитие речи, обучения
грамоте, письму и т.д., а также в жизни.
Описание
места коррекционного курса в учебном плане
Коррекционный
курс «Предметно- практическая деятельность» относится к коррекционно-развивающей
области (коррекционные занятия и ритмика), на его изучение отводится в год
следующее количество часов: 1 класс –102 часа, 2 класс – 102 часа, 3 класс –102
часа, 4 класс –102 часа, 5класс –102 часа, 6 - 68 часов, 7 класс- 68 часов, 8
класс - 68 часов, 9 класс - 68 часов, 10 класс - 68 часов, 11 класс - 68
часов, 12 классы – 68 часа.
Личностные
результаты
освоения
коррекционного курса
·
овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
принятие и освоение социальной роли
обучающегося;
·
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
·
развитие навыков сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Предметные
результаты освоения коррекционного курса
Минимальный
уровень
·
Обследовать предметы зрительно, тактильно;
·
понимать, что окружающие их предметы
имеют различные свойства: цвет, форму, величину, качества поверхности;
·
узнавать и дифференцировать основные
цвета;
·
узнавать и дифференцировать основные
геометрические фигуры;
·
дифференцировать окружающую
действительность;
·
выполнять группировку предметов по
заданному признаку (форма, величина, вкус, цвет);
·
складывать разрезанную предметную
картинку;
·
тактильно определять предмет;
·
удерживать в памяти 3-5 объектов.
Достаточный
уровень
·
ассоциировать геометрические формы с
предметами;
·
дифференцировать цвета и их оттенки;
·
различать свойства и качества предметов:
маленький – большой – самый большой, сладкий – горький – соленый;
·
учитывать свойства предметов в
разнообразной деятельности: в сюжетной игре с игрушками, в строительных играх,
в продуктивной деятельности (конструирование, лепка, аппликация);
·
складывать разрезанную предметную
картинку;
·
выполнять задания по речевой инструкции,
включающей пространственные отношения между предметами: внизу, наверху, над,
под и тд.;
·
соотносить действия, изображенные на
картинке, с реальными действиями;
·
складывать разрезанные предметные
картинки;
·
выделять основные свойства знакомых
предметов;
·
воспроизводить форму предмета после
зрительно-двигательного обследования;
·
выделять цвет как признак, отвлекаясь от
назначения предмета, его формы и величины; выбирать заданные объекты с
дифференциацией соотношений высокий - низкий, широкий - узкий и т.д.;
·
узнавать бытовые шумы: сигнал машины;
звонок телефона, дверной звонок, шум ветра, шум дождя, шум водопада;
·
дифференцировать объемные формы по
образцу.
Содержание
учебного предмета
Предметно-практические
действия
Программа
состоит из следующих разделов: «Предметно-практические действия»,
«Конструирование», «Работа с мозаикой», «Работа с пластичными материалами»,
«Работа с бумагой и фольгой», «Работа с нитками и тканью».
Наблюдение
за действиями педагога. Наблюдение за движущимися заводными игрушками.
Нахождение знакомых предметов среди 2-3 незнакомых. Выбор своей игрушки среди
других. Запоминание игрушек на столе педагога, затем нахождение их в классе.
Выполнение
простых подражательных движений: «делаем вместе» - движение рук, кистей,
пальцев.
Выполнение
по подражанию следующих действий с предметами:
·
Перекладывание из одной емкости в другую;
·
Открывание и закрывание двери, коробок,
матрешек и т.п.4
·
Нажатие на кнопку звонка для длительного и
кратковременного звучания;
·
Складывание предметов в коробку так, чтобы
ее можно было закрыть крышкой;
·
Нанизывание предметов одного размера
отверстиями на стержень;
·
Закручивание крупных пластмассовых и
деревянных гаек на толстом стержне с резьбой, закручивание крышек;
Действия с
предметами разного цвета, формы, величины
Выбор совместно, по подражанию, образцу предметов одного цвета формы,
размера. Сравнение предметов по цвету (форме, размеру) путем прикладывания их
друг к другу. Нанизывание их на стержень, шнурок такого же цвета. Размещение в
ряд различных по размеру предметов.
Выбор
одинаковых предметов по величине, форме и цвету. Выбор по образцу и инструкции:
предметов одного цвета, предметов двух контрастных цветов. Выбор предметов по
названию цвета. Выбор плоских фигур: круг, квадрат, треугольник.
Выполнение
подражательных действий за учителем «делаем вместе»: собирание пирамиды, закручивание
крышек, складывание предметов в коробку, заполнение отверстий грибами,
открывание и закрывание коробок, флаконов, закручивание крупных пластмассовых
гаек, нанизывание мелких предметов на шнур.
Выполнение
подражательных движений рук: «Мельница», «Замочек», «Бокс». Упражнения для
пальцев рук (пальчиковая гимнастика).
Выполнение с
помощью учителя и самостоятельно следующих действий: сортировка мелких
предметов (гороха, фасоли), пристегивание бельевых прищепок, завод механических
игрушек. Определение на ощупь формы, величины предметов.
Действия с предметами
разного цвета: составление простых сочетаний из 2 - 3 цветов, группировка
предметов по цвету, нахождение предметов по названию цвета, классификация
предметов по цвету. подбор предметов по слову, обозначающему цвет, обобщение
предметов по признаку «цвет», составление простых сочетаний из 5-6 цветов,
исключение лишнего предмета по цвету.
Действия с
предметами разной формы: формирование представлений о геометрических фигурах
(круг, треугольник, квадрат), различие геометрических фигур, группировка геометрических
фигур по форме, классификация фигур по цвету и форме. Различение и называние
простых фигур, сравнения предметов по форме; обводка фигур по контуру,
исключение лишнего предмета по форме.
Действия с
предметами разной величины: соотнесение разнородных предметов по размеру,
различение и группировка предметам по размеру, исключение лишнего предмета по
размеру. Классификация предметов по цвету форме и величине.
Нахождение по
названию предметов следующих величин: большой - маленький, самый большой –
самый маленький, больше - меньше, толстый – тонкий, длинный – короткий.
Выполнение по
образцу и самостоятельно следующих действий: использование ключа для открывания
и закрывания замка, застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, молний,
устранения источника опасности на пути.
Определение на
ощупь формы, величины предмета, мягких и твердых тел.
Конструирование
Знакомство со
строительным материалом (объемами и фигур форме, размеру). Постройка и обыгрывание
с помощью педагога из наборов строительного материала: башни из 2-3 кубиков,
дорожки из брусков, дома из куба и пирамиды. Работа со строительным материалом:
постройка башни из 3 кубиков одинакового размера, далее башня из 4 и 5 кубиков
по убывающей величине. Постройка скамейки, стола, дорожек. Выполнение построек
из 5-6 объемных и плоских форм по показу и образцу: постройка башни, постройка
двухэтажного дома, постройка автомобиля. Выполнение знакомых построек по
словесной инструкции. Обыгрывание выполненных действий под руководством
учителя.
Знакомство со
счетными палочками. Раскладывание. Складывание из счетных палочек простых фигур
(совместно, по подражанию и по образцу): ворота, дорожки, тропинки, окна,
домики, грибок, качели, стульчик. Складывание из счетных палочек различных
фигур по образцу и словесной инструкции. Накладывание счетных палочек на
контурное изображение с учетом цвета. Составление из счетных палочек предметов,
узоров, фигур по образцу, картинке: дом, машина, ворота.
Складывание
разрезных картинок из 2 частей, разрезанных по горизонтали и по вертикали, с
предварительным рассматриванием целого изображения. Складывание разрезных
предметных и сюжетных картинок.
Составление
предметов из геометрических фигур: кукла, машина, цыпленок. Составление узоров
и орнаментов из геометрических фигур в квадрате, в круге.
Работа
с мозаикой
Знакомство с мозаикой и правилами обращения с ней. Заполнение
панели мозаикой произвольно. Заполнение панели мозаикой одного цвета при выборе
ее из 2-3 цветов (плотно, без выкладывания узора).
Освоение новых способов лепки скатывание мелких
шариков. Раскатывание шара в овал и конус, лепка предметов овальной и
конической формы: слива, огурец, яйцо, батон. Размазывание пластилина по
поверхности контуру (солнышко, туча, дождик).
Выкладывание
по показу и образцу геометрических фигур различных размеров и цветов по опорным
точкам. Выкладывание простых узоров и сюжетов по показу и образцу: дом, елочка,
снежинка, коврик.
Выкладывание
чередующихся рядов из деталей 3-4 цветов через 2-3 элемента. Выкладывание по
образцу и самостоятельно: геометрических фигур, узоров, простых сюжетов, букв,
цифр.
Работа
с пластичными материалами
(тесто,
пластилин)
Правила
работы с тестом и пластилином. Цвет пластилина свойства теста и пластилина.
Лепка предметов учителем с комментированием. Узнавание в поделках реальных
объектов.
Обучение
различным действиям с пластичными материалами:
·
Отрывание кусков теста, пластилина;
·
Сплющивание кусочков теста, пластилина
между ладонями;
·
Разминание;
·
«шлепанье» (похлопывание ладонью по тесту
или пластилину);
·
Разрывание кусков теста, пластилина;
·
Раскатывание больших кусочков теста или
пластилина (палочки, столбики);
·
Соединение палочек в кольцо.
Изготовление
совместно с педагогом различных конструкций на основе образца: забора, лесенки,
бубликов, колец разного (одинакового) размера, цепочки из колец, геометрических
фигур. Обыгрывание выполняемых действий под руководством учителя.
Узнавание,
различие, название объектов лепки и необходимых материалов и инструментов.
Лепка по подражанию и образцу предметов включающих в себя несколько элементов
шаровидной формы: снеговик, пирамидка. Неваляшка. Освоение новых приемов лепки:
соединение деталей промазыванием, прищипывание, вдавливание. Создание
пластилиновых картин. Лепка посуды из одного куска пластилина (тарелка, миска,
блюдце), из двух кусков (чашка, ложка, кувшин).
Лепка предметов
шарообразной, конической, грушевидной формы после их рассматривания и
тактильного обследования: овощи, фрукты, ягоды.
Закрепление
приемов размазывания и надавливания: изготовление пластилиновых аппликаций,
дополнение картинки недостающими деталями, нанизывание пластилиновых шариков на
твердую основу.
Лепка
предметов состоящих из нескольких элементов: чайник для заварки, кувшин с
ручкой, чашка с блюдцем. Обыгрывание выполняемых действий под руководством
учителя.
Работа
с бумагой фольгой
Практическое
знакомство с бумагой и фольгой. Упражнения с бумагой и фольгой: сминание,
разглаживание ладонью, разрывание, сгибание по прямым линиям. Наблюдение за
использованием бумаги и фольги. Упражнение с бумагой и фольгой: сгибание листа
пополам, разглаживание листа от центра по краю, разрывание бумаги и фольги по
сгибу. Составление изображений состоящих из 1-2 частей. Предметная аппликация
из готовых форм: «Солнышко», «Пушистая елочка», «Воздушный шарик», «Веселый
снеговик», «Скворечник», «Подводное царство».
Изготовление
изделий из бумаги и фольги: конверт, письмо-треугольник, пакетик для семян.
Изготовление из фольги различных предметов: тарелочка, чашка, стол, стул,
скамейка, корона. Назначение клеевого карандаша. Приемы работы с ним.
Работа
с ножницами. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Различные
приемы резанья. Вырезание полос по предварительной разметке педагога. Резанье
бумаги ножницами по разметке. Вырезание ножницами геометрических фигур по
шаблонам.
Изготовление
бус гирлянд из кубов, шариков, колечек.
Складывание
бумаги. Изготовление оригами с помощью педагога «Самолет», «Собачка» и т.п.
Работа с трафаретами и шаблонами. Раскрашивание и штриховка фигур цветными
карандашами.
Наклеивание
с использованием кисточки. Соблюдение последовательности и аккуратности в
работе. Ремонт учебников, книг.
Аппликации
из фольги: бант, грибок, цветок, месяц, звезды.
Работа
с нитками и тканью
Знакомство
с тканью и нитками: захват, удержание, сминание, разглаживание, вытягивание.
Действия с тканью: складывание в коробку, мешок, укрывание (раскрывание), куклы
самого себя. Наматывание ниток на картонку, катушку, сматывание ниток в клубок.
Использование
ткани в качестве элемента одежды: шарф, косынка, лента. Использование ткани в
качестве предметов быта: салфетка, скатерть, покрывало. Обыгрывание выполняемых
действий под руководством учителя.
Распределение
ниток, лоскутов ткани по цвету, дине, ширине. Упражнения по шнуровки в виде
геометрических фигур и предметных изображений с наложенным контуром.
Использование различных видов застежек на ткани.
Региональный
компонент
Знакомство
с т декоративно – прикладным творчеством уральских мастеров в учебном процессе,
расширение знаний по традициям, истории и географии Южного Урала. Воспитание
патриотов малой родины на декоративных произведениях мастеров Южного Урала.
Система
оценивания
1) Освоение доступных средств деятельности: лепка, аппликация,
конструирование:
·
Интерес к доступным видам практической деятельности.
·
Умение использовать инструменты и материалы в
процессе доступной деятельности (лепка, аппликация, конструирование).
·
Умение использовать различные технологии в процессе
лепки, конструирование, аппликации.
2) Способность к самостоятельной предметно-практической
деятельности.
·
Положительные эмоциональные реакции (удовольствие,
радость) в процессе изобразительной деятельности.
·
Стремление к собственной творческой деятельности и
умение демонстрировать результаты работы.
·
Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности.
2)
Готовность к участию в совместных мероприятиях.
·
Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со
сверстниками, взрослыми.
·
Умение использовать полученные навыки для изготовления творческих
работ, для участия в выставках, конкурсах рисунков, поделок.
Материально
– техническое обеспечение
Учебно-методическая
литература
1.
О. П. Рожков, И. В. Дворова «Упражнения и
занятия по сенсорно-моторному воспитанию детей 2-4 -го года жизни»
2.
О. И. Крупенчук «Научите меня говорить
правильно»
3.
Л. В. Артемова «Окружающий мир в
дидактических играх школьников»
4.
В. Л. Шарохина «Коррекционно-развивающие
занятия в младшей группе»
5.
М. В. Ильина «Развитие невербального
воображения»
6.
В. Секачев «Коррекционно-педагогическая
работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи»
7.
Л. К. Аверченко «Психология и педагогика»
8.
Н. В. Прусова, И. А. Пивоварова, Т. В.
Ножкина «Общая психология»
9.
Н. Н. Васильева, Н. В. Новоторцева
«Развивающие игры для дошкольников»
10.
Р. С. Немов «Психология»
11.
Ж. И. Шиф «Психологические вопросы
коррекционной работы во вспомогательной школе»
12.
Л. Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый
день: логика для младших школьников»
Наглядно-дидактический
материал
1.
Расскажите детям о садовых ягодах
2.
Расскажите детям об овощах
3.
Расскажите детям о транспорте
4.
Окружающий мир «Игрушки»
5.
Окружающий мир «Мебель»
6.
Окружающий мир «Домашние животные»
7.
Окружающий мир «Жители океана»
8.
Познавательно-речевое развитие детей
«Посуда»
9.
Познавательно-речевое развитие детей
«Обувь»
10.
«Предметы и вещи»
11.
«Геометрические фигуры: плоские и
объемные»
12.
Плакат «Животный мир»
Игрушки
1.
Сенсорный набор шариков
2.
Набор лего «Городок»
3.
Набор посуды
4.
Набор «Фрукты, овощи»
5.
Кубики
6.
Логическая игра «Куб большой»
7.
Логическая игра «Куб умный малыш»
8.
Домино «Фрукты»
9.
Домино малышам «Геометрические фигуры»
10.
Мягкое лото
11.
Мозаика с картинками
12.
Логическая мозаика
13.
Мозаика
14.
Настольная игра «Баскетбол»
15.
Мозаика для самых маленьких
16.
Твоя игра «Мой дом»
17.
Твоя игра «в городе»
18.
Все профессии важны
19.
Составная мозаика
20.
Игра «Дорога знаний: обобщение»
21.
Сладкое, горькое, кислое, соленое»
22.
Игра «Про растения»
23.
Игра «Про животных»
24.
«Сложи картинку «время суток»
25.
Лото «Направо-налево»
26.
Игра «Животные и птицы: как говорят и что
едят»
27.
Овощное лото
28.
Лото «Большой, средний, маленький»
29.
Игра «Четыре сезона: лето»
30.
Игра «Четыре сезона: осень»
31.
Игра «Четыре сезона: зима»
32.
Игра «Четыре сезона: весна»
33.
«Готов ли ты к школе?» 5-7 Окружающий
мир. Природа
34.
«Готов ли ты к школе?» 5-7 Внимание
35.
Игра «Умный светофор»
36.
Игра-лото-поделка для детей 5-7 лет
«Витражи сказок»
37.
Развивающая игра «Логические цепочки»
38.
Игра «Прогулка по городу»
39.
Развивающие игры и занятия с палочками
Кюизенера 3-7 лет
40.
Развивающая игра «Слова и числа»
41.
Игра «Развиваем речь»
42.
Игра «Найди четвертый лишний 2»
43.
Игра «Развиваем память»
44.
Игра «Развиваем внимание»
45.
Игра – лото «Одинаковое – разное»
46.
Игра – лото «Мир вокруг нас»
47.
Игра – лото «Свойства предметов»
48.
Игра – лото «Цвет и форма»
49.
Пирамидка большая
50.
Пирамидка маленькая
51.
Шнуровка
52.
Умные шнурочки Выпуск 8
53.
Умные шнурочки Выпуск 6
54.
Волшебные веревочки 2
55.
Шнуровка «Елочка»
56.
Игра «Сложи узор»
57.
Трафарет «Виды транспорта»
58.
Трафарет «Овощи»
59.
Фигурный трафарет «Кораблик»
60.
Трафарет «Цветы садовые»
61.
Трафарет «Бабочки»
62.
Трафарет «Птицы»
63.
Трафарет «Фрукты»
64.
Трафарет «Морские обитатели»
65.
Трафарет «Веселые зверята»
66.
Трафарет «Слоник»
67.
Игра «Ковролиновый конструктор»
68.
Игра «Крестики-нолики»
69.
Пазлы
70.
Пазлы «Винни Пух»
71.
Пазлы «Рыбка»
72.
Пазлы «Колобок»
73.
Пазлы «Семеро козлят»
74.
Пазлы «Красавица и чудовище»
75.
Пазлы «Забавная мозайка»
76.
Пазлы «Кунфу панда»
77.
Пазлы «Леопард»
78.
Пазлы «Мадагаскар»
79.
Пазлы «Дюймовочка»
80.
Пазлы «Машина»
81.
Пазлы «Тигр»
82.
Пазлы «Белочка»
83.
Пазлы «Мышь»
84.
Пазлы «Золушка»
85.
Пазлы «Волшебник страны ОЗ. Дороти в
восточной стране»
Диски
Музыка для
релаксации Каскад Часть 1
Музыка для
релаксации Путь дельфина Часть 2
Музыка для
релаксации Дух тропического ливня Часть 3
Музыка для
релаксации Пение птиц Часть 4
Музыка для
релаксации Шум океана Часть 5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.