Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Калининградская область

Администрация муниципального образования

«Светлогорский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Приморье»

РФ, 238575, Калининградская область, Светлогорский район,

поселок Приморье, Балтийский проспект, д.14

тел /факс (8-401-53)-39024 Еmail:рrimoriemou@mail.ru




УТВЕРЖДАЮ


Директор МБОУ «ООШ п. Приморье»

_____________ Глухова Л.Ф


«28» августа 2015 г.




Рабочая программа по предмету


Русский язык


4 класс





Составитель:

Ченцова С.А., учитель начальных классов




Обсуждена и согласована

на методическом объединении

Протокол № 1 от «28» августа 2015 г.

Принята на Педагогическом совете

Протокол № 1 от « 31 » августа 2015 г.



п. Приморье

2015 г.


Рабочая учебная программа по русскому языку 4 класс

Авторы: М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова

для УМК системы «Перспективная начальная школа»


1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г); на основе авторской программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой; с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству; формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

овладение способами орфографического действия;

развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

формирование учебной деятельности учащихся;

формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа (они включен в корпус УМК)).

усиленное формирование фонематического слуха


2. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Основное содержание обучения в программе представлено крупными блоками: «Обучение грамоте», состоящего из разделов «Фонетика», «Графика», «Чтение», «Письмо», «Слово и предложение», «Орфография», «Развитие речи» и «Систематический курс», состоящий из разделов «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Лексика», «Состав слова (морфемика)», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи».

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


3.Описание места учебного предмета в учебном курсе

Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 645 ч. 4 класс 168 часов (5 ч. - в неделю, 35 учебные недели в каждом классе), из них 33 часа внутрипредметный модуль «Культура речи».


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»


Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе является формирования следующих умений:

Самоопределение и смыслообразование:

формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, владеть коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости».

формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в методическом аппарате), наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т.д.), обсуждаются нравственные и ценностные проблемы:

формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников (представления о том, что в ходе исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т.д., но неизменной может остаться природа вокруг нас, памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства людей, такие как любовь к Родине и к тому месту, где ты живёшь, любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны.

формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстах, но и на основе заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями.

формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (формирование опыта "индивидуальных примерок": воспитание способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых опереться на социальный и личностный опыт ребёнка.

Выпускник получит возможность для формирования:

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия,

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


В области познавательных УУД (общеучебных) выпускник научится:

работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.


В области коммуникативных УУД выпускник научится:

в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения;

уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

Выпускник получит возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач


В области регулятивных УУД выпускник научится:

осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей

деятельности.


Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 4 классе являются формирование следующих умений

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные

твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие /глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4-м классе;

правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

определять три типа склонения существительных;

определять названия падежей и способы их определения;

определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

определять однородные члены предложения;

составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами, а, и, но.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

-технологии: информационные (ИКТ), здоровьесберегающие.


5. Содержание учебного предмета «Русский язык» 4 класс (168 ч)

Фонетика и орфография (25ч)

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов - лив - и - ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов - ик-/-ек - с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о -ѐ после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и

окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на - и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (15ч)

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени).

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика (70ч)

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение).

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения.

Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов.

Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом.

Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Синтаксис и пунктуация (25ч)

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи (34ч)

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение.

Составление аннотации на сборник произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.


Словарь.

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).


6.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Рабочая программа разработана на основе примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:

Методические пособия для учащихся:

1. Чуракова Н.А. Русский язык.4 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник

2. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ.4 класс: Тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник

Учебно-методические пособия для учителя

Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник

Программа по курсу «Русский язык»:

Авторская программа по обучению грамоте (письмо) Агарковой Н.Г., Агаркова Ю.А. и программа по систематическому курсу русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).



7. Планиремые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения

Блок «Как устроен наш язык»

НАЗЫВАТЬ:

-изученные части речи;

-значимые части слова.

РАЗЛИЧАТЬ, СРАВНИВАТЬ:

- буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

-предлог и приставку;

-корень, приставку, суффикс, окончание;

-главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слова); предложения с однородными членами.

ПРИВОДИТЬ ПРИМЕРЫ:

-простого двусоставного предложения.

КРАТКО ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:

-виды предложений по цели высказывания и интонации.

РЕШАТЬ ПРАКТИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:

-выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

-пользоваться словарями.

Блок «Правописание»

РЕШАТЬ ПРАКТИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:

- писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными орфограммами и пунктограммами;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- звонкие и глухие согласные в корнях;

- непроизносимые согласные;

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк, чн;

- удвоенные согласные

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

- Ь и Ъ разделительные; Ь после шипящих на конце имен существительных, Ь после шипящих в окончаниях глаголах второго лица единственного числа;

- НЕ с глаголами;

- безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

РЕШАТЬ ПРАКТИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:

- отвечать на вопросы к тексту;

- разделять текст на смысловые части и составлять простой план

Учащиеся имеют возможность

РАЗЛИЧАТЬ, СРАВНИВАТЬ:

Блок «Как устроен наш язык»:

- слово и предложение;

- многозначные слова, синонимы, антонимы;

- наречие, имя числительное;

- простое и сложное предложения.

Блок развития речи:

- текст и нетекст.

РЕШАТЬ ПРАКТИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:

Блок «Как устроен наш язык»:

- проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

- находить лексическое значение слова в толковом словаре;

- характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

- разбирать простое предложение по членам.

Блок «Правописание»:

- суффиксы имен существительных и имен прилагательных;

- наречие, оканчивающиеся на шипящий;

- гласные на конные наречий;

- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Блок «Развитие речи»:

- выделять основную мысль текста;

- подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

- составлять план текста (при помощи учителя);

- находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

- писать изложения, различных видов (обучающего характера).










8.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Календарно-тематическое планирование

Русский язык 4 класс 168 часов (5 часов в неделю)

Учебник: Каленчук, М. Л. Русский язык: 4 кл.: учебник: в 3 ч. / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А.Байкова. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Предметные результаты


Дата

проведения

УУД

план

факт










1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком.

Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями

Личностные УУД: освоение

личностного смысла учения; готовность

ученика целенаправленно использовать

полученные на уроке знания в учении и в

повседневной жизни

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать,

определять самостоятельно критерии

оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: работать с

учебным текстом: выделять информацию,

заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации

(представленными в текстовой форме, в

виде таблиц, правил, моделей и схем,

дидактических иллюстраций);

1.09


2

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково.

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса - лив -; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу

2.09


3

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов - ист. -, -ов -; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова
с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении

3.09


4

Проверочная работа

по теме «Безударный

гласный, проверяемый

ударением»

1

Урок

применения

предметных ЗУНов

и УУД

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать: правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.

Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом - чик -; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова

4.09


5

ВПМ 1

Знакомимся

с текстом-рассуждением

1

Практическая работа

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, чем отличается текст-повествование от текста-описания; понятие «цитата».

Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей

гражданина России.

Регулятивные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других

художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Познавательные УУД: самостоятельно предполагать, какая дополнительная

информация буде нужна для изучения

незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных

учителем словарей, энциклопедий, справочников

7.09


6

Различение суффиксов. Значения суффиксов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова
(суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов

Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение)

Уметь: работать с толковым словарем; сравнивать слова в столбиках; определять, какую работу выполняют суффиксы - щик - и

-чик - в словах; находить родственные слова; определять значения выделенных слов.

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: анализировать,

сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы

8.09


7

Различение суффиксов. Значения суффиксов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова
(суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов

Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово

9.09


8

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Правописание слов

с удвоенной согласной

Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились.

Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова
с приставкой
ад -; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово

в каждой паре дало жизнь другому

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения

Познавательные УУД: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации

10.09


9

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода – слово «обе».

Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова-существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»

11.09


10

ВПМ 2

Знакомимся

с текстом-рассуждением


Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека.

Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

14.09


11

Однородные члены предложения

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Знать: понятие «однородные члены предложения».

Уметь: сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения

Личностные УУД: овладение общим

представлением о рациональной организации мыслительной деятельности заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: работать с разными видами информации

15.09


12

Однородные члены предложения

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными

в корне

16.09


13

Входной диктант с грамматическим значением

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать: изученные орфограммы.

Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать

указания на ошибки и исправлять найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД: самостоятельно

работать с учебными заданиями

17.09


14

Работа над ошибками. Однородные члены предложения

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Уметь: выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

18.09


15

ВПМ 3

Учимся рассуждать

1

Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления.

Уметь: объяснять, что изображено
на фотографии; рассуждать с опорой
на наблюдение

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации

среди предложенных

21.09


16

Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?

1

Комбинированный

Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать: правила постановки запятой

при однородных членах предложения.

Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления

Личностные УУД: мотивация к учебной

деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; овладение общим представлением о рациональной организации мыслительной деятельности

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

22.09


17

Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения.

Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем

23.09


18

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Что такое союзы?

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но.

Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение

с его схемой

24.09


19

Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения

25.09


20

ВПМ 4

Учимся рассуждать

1

Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления.

Уметь: объяснять, что изображено
на фотографии; рассуждать с опорой

на наблюдение

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации

среди предложенных

28.09


21

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам.

Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.

Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения

Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения орфографических и грамматических задач заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: организация учащимся собственной учебной деятельности; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, постановка

учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные УУД: осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации, способов решения учебной задачи;

аргументирование своей позиции и

координирование ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД: осуществлять

поиск необходимой информации для

выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

29.09


22

Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих

к разным спряжениям

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания».

Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

30.09


23

Учимся различать спряжение глаголов

по ударным личным окончаниям

1

Комбинированный

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково

1.10


24

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, как определить спряжение глагола.

Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов

2.10


25

ВПМ5

Работа
с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Знать, что размышления и объяснения – это виды рассуждения.

Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

5.10


26

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

1

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать, как определить спряжение глагола.

Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: планирование

своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

6.10


27

Правило употребления предлогов о и об

1

Комбинированный

Предлоги. Их роль
в речи

Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется
с предлогом
о, а если с гласного –
с предлогом
об.

Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность

учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление

поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

7.10


28

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».

Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

8.10


29

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать написание глаголов с возвратным суффиксом - ся.

Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем

9.10


30

ВПМ 6

Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

12.10


31

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки
в корне

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: следование

установленным правилам общения при

осуществлении сотрудничества

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

13.10


32

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать: понятие «глаголы-исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: инициативное

сотрудничество в поиске и сборе информации

активное участие в работе группы,

распределение ролей, умение договариваться друг с другом

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

14.10


33

Проверочная работа

по теме «Спряжение

глагола»

1

Контрольный урок

Неопределенная форма глагола. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению.

Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга

15.10


34

Работа над

ошибками.

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Коррекционный урок

Неопределенная форма глагола. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям.

Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний

16.10


35

ВПМ 7

Учимся делать научное сообщение

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные мысли каждой части доклада.

Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

19.10


36

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и

способов действий

Регулятивные УУД: планирование и

организация учебных действий в соответствии с целью

Коммуникативные УУД: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать

собственную точку зрения; использовать весь наработанный инструментарий для

подтверждения собственной точки зрения

(словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

Познавательные УУД: умение грамотно

отвечать на простые и сложные вопросы

учителя и одноклассников по теме, самим

задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

20.10


37

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

1

Комбинированный

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения

21.10


38

Глагол. Спряжение глаголов «брить»,
«стелить»

1

Комбинированный

Глагол, значение
и употребление

Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа

22.10


39

Глагол. Спряжение глаголов «брить»,
«стелить»

1

Комбинированный

Глагол, значение
и употребление

Знать, что глаголы с суффиксом - я -, -а -, -е -, -о -, -у - в начальной форме относятся к I спряжению.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы

с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения

23.10


40

Диктант
с грамматическим заданием «На реке»

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку
с изученными орфограммами

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать

указания на ошибки и исправлять найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД: самостоятельно

работать с учебными заданиями

26.10


41

Работа над ошибками. Написание безударных суффиксов глагола

в форме прошедшего времени

1


Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

27.1


42

ВПМ 8

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста
(рассуждение и повествование)

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

28.10


43

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать

алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

29.10


44

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий

Коммуникативные УУД: отвечать на

вопросы, задавать вопросы для уточнения

непонятного

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации

30.10


45

ВПМ 9

Продолжаем знакомиться

с текстом-рассуждением

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста
(рассуждение и повествование)

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

9.11


46

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола».

Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать

указания на ошибки и исправлять найденные ошибки

Коммуникативные УУД: : критично

относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы,

распределять роли, договариваться друг с

другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

10.11


47

Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола

11.11


48

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы

12.11


49

Проверочная работа

по теме «Различение

повелительной

формы мн. числа и формы 2-го лица мн. числа»

1

Урок

применения

предметных ЗУНов

и УУД

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами


13.11


50

ВПМ 10

Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

16.11


51

Трудности написания глаголов на - ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: правильно писать глаголы на - ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: : критично

относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы,

распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия

коллективных решений.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

17.11


52

Трудности написания глаголов на - ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на - ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени

18.11


53

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс - чь

1

Комбинированный

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола

Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс - чь.

Уметь: пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных
в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и

способов действий

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы,

перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

19.11


54

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола

Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс - чь

20.11


55

ВПМ 11

Учимся делать научное сообщение

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

23.11


56

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Правописание удвоенных согласных

Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка.

Уметь: работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: : критично

относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы,

распределять роли, договариваться друг с

другом; предвидеть последствия

коллективных решений.

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

24.11


57

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы

25.11


58

Усекаемая
и неусекаемая основа
глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.

Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается

26.11


59

Усекаемая
и неусекаемая основа
глаголов

1


Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Знать, что спряжение глагола определяется по личным окончаниям глагола
(если они ударные) или по его начальной форме (если личные окончания безударные).

Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу

27.11


60

ВПМ 12

Описание, повествование и рассуждение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

30.11


61

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам

в настоящем и будущем времени

Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть»
в единственном числе изменяется
по I спряжению. Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: : критично

относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции;

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

1.12


62

Написание о
и
ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать написание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать

полученные на уроке знания в учении и в

повседневной жизни

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать,

определять самостоятельно критерии

оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации

(представленными в текстовой форме, в

виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

2.12


63

Написание о
и
ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения – е, если эти существительные образованы от других существительных;

в суффиксах прилагательных пишется
о – под ударением, е – без ударения.

Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

3.12


64

Написание о
и
ё после шипящих

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих

Знать: написание букв о, ё после шипящих в корне существительных.

Уметь: объяснять написание слова
с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова

4.12


65

ВПМ 13

Работа

с картиной И. Левитана «Тихая обитель»

1

Практическая работа

Изложение текста

(повествование, повествование с элементами описания)

Знать: творчество И. Левитана.

Уметь: работать с картиной; работать
с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

7.12


66

Написание о
и
ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Уметь: определять значение суффикса; писать буквы о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать,

определять самостоятельно критерии

оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: работать с

учебным текстом: выделять информацию,

заданную аспектом, менять аспект

рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в

виде таблиц, правил, моделей и схем,

дидактических иллюстраций);

8.12


67

Написание о
и
ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное,

а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам
и родам.

Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;

выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем

9.12


68

Написание о и ё после шипящих


1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих

Знать, что краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь.

Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

10.12


69

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях
и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях

существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих

Знать: часть речи «наречие»; что в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е.

Уметь: пользоваться обратным словарем; образовывать с помощью суффикса - о - наречия от прилагательных с основой на шипящий; выделять суффикс
в наречиях; ставить ударение

11.12


70

ВПМ 14

Что такое монолог
и диалог

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической

и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать: монолог – это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог – разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме.

Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации

среди предложенных

14.12


71

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях

и суффиксах

существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и

способов действий

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание:

определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: анализировать,

сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы,

перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

15.12


72

Повторение

по теме «Глагол»

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление.

Уметь: определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор слова; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок

1.12


73

Повторение

по теме «Глагол»

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам. Ударные и безударные личные окончания

Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне

17.12


74

Повторение

по теме «Глагол»

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов

18.12


75

ВПМ 15

Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста

(повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану; цитировать отрывки

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных самостоятельно делать выводы, перерабатывать

информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

21.12


76

Повторение

по теме «Глагол»

1

Комбинированный урок

Ударные и безударные личные окончания

Уметь: ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать

указания на ошибки и исправлять найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД: самостоятельно

работать с учебными заданиями

22.12


77

Повторение

по теме «Глагол»

1

Комбинированный урок

Правописание безударных личных окончаний

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы-синонимы

23.12


78

Диктант с грамматическим заданием «Зимние забавы»

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

Знать: изученные орфограммы.

Уметь: писать текст под диктовку
с изученными орфограммами

24.12


79

Работа над ошибками.

Повторение

по теме «Глагол»

1


Правописание безударных личных окончаний

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; находить главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами

25.12


80

ВПМ 16

Учимся делать научное сообщение

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической

и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: пользоваться библиотекой;
делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

28.12


81

Повторение

по теме «Глагол»

1

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний

Знать понятие «контекстные антонимы».

Уметь: пользоваться толковым словарем; находить антонимы в пословицах
и поговорках

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание:

определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать,

определять самостоятельно критерии

оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации

(представленными в текстовой форме, в

виде таблиц, правил, моделей и схем,

дидактических иллюстраций);

29.12


82

Повторение

по теме «Глагол»

1

Комбинированный

Ударные и безударные личные окончания

Уметь выделять контекстные антонимы

30.12


83

Где используются однородные члены

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Знать: понятия «однородные» и «неоднородные определения».

Уметь: пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения

11.01


84

Где используются однородные члены

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для учебника по окружающему миру

12.01


85

ВПМ 17

Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение
(свою точку зрения) в споре

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать: советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре.

Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации

среди предложенных

13.01


86

Где используются однородные члены

1

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: анализировать,

сравнивать, группировать различные

объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,

преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

14.1


87

Существительное. Олимпиадное задание

1

Комбинированный

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Знать: признаки имен существительных.

Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю

15.01


88

Существительное

1

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление

Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных

18.01


89

Прилагательное

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного.

Уметь: выписывать словосочетания
с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных

19.01


90

ВПМ 18

Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

20.01


91

Краткая форма прилагательных

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знать понятие «краткая форма прилагательного».

Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем,

дидактических иллюстраций);

21.01


92

Повторение
по теме «Синонимы»

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования.

Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов

22.01


93

Глагол

1

Комбинированный

Глагол, значение

и употребление

Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов - и -, -й-.

Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу

25.01


94

Глагол

1

Комбинированный

Глагол, значение

и употребление

Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени.

Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы

26.01


95

ВПМ 19

Учимся писать сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

27.01


96

Глагол

1

Комбинированный

Глагол, значение
и употребление

Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени.

Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность

учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и

дополнительной литературы

28.01


97

Устойчивые выражения

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений

29.01


98

Устойчивые выражения

1

Комбинированный

Использование словарей русского языка

Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения

1.02


99

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, что форма глагола – это время, число, лицо или род.

Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола

2.02


100

ВПМ 20

Как устроена книга

1

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация».

Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

3.02


101

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени.

Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

самостоятельно формулировать задание:

определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

4.02


102

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму

1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени.

Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

5.02


103

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола

8.02


104

Личные местоимения

1

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Знать, как личные местоимения изменяются по падежам.

Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения

9.02


105

ВПМ 21

Рассуждаем о нашем прошлом

1

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

10.02


106

Личные местоимения

1

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.

Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: работать с учебным текстом; находить нужную информацию и

использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

11.02


107

Личные местоимения

1

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом - лив -; разбирать предложение по членам

12.02


108

Разбор слова
по составу

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания)

Знать порядок разбора слова по составу.

Уметь выполнять разбор слова по составу

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность

учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и

дополнительной литературы

15.02


109

Разбор по составу глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-,
-чь -
), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно.

Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте

16.02


110

ВПМ 22

Что такое аннотация и как ее составить

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация.

Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

17.02


111

Орфограммы
в корнях слов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Знать понятие «орфограмма».

Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать,

определять самостоятельно критерии

оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и

использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации

(представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

18.02


112

Орфограммы
в корнях слов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове

19.02


113

Проверочная работа

по теме «Орфограммы

в корнях слов»

1

Контрольный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове

24.02


114

Работа над ошибками. Орфограммы
в корнях слов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Уметь: работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов

25.02


115

Орфограммы
в суффиксах слов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать, что с помощью суффикса - ник - существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода.

Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и

дополнительной литературы

26.02


116

Существительные. Беглый гласный

1

Комбинированный

Имя существительное. Правописание суффиксов существительных

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чик -, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-,
-чик-
, -ек-

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные

объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,

преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

29.02


117

Существительные. Беглый гласный

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Знать, что в суффиксах существительных с уменьшительно-ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе

1.03


118

Существительные. Буквы о
и е после шипящих

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих

Знать: правило написания букв о, е после шипящих.

Уметь: при помощи суффиксов
с уменьшительно-ласкательным значением
- ок - и - ек - образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме

2.03


119

ВПМ 23

Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

3.03


120

Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударением

Знать правило написания безударного гласного, проверяемого ударением.

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных новые слова – существительные с помощью суффикса -ищ-

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы,

перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

4.03


121

Прилагательные. Буквы о
и е после шипящих и ц

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения – е; когда прилагательные, образованные от основ существительных – названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы.

Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов - ов - и - ев - прилагательные;работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса - н - прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса - ск - прилагательные;

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать

указания на ошибки и исправлять найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями

9.03


122

ВПМ 24

Что такое монолог и диалог

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать: понятия «диалог» и «монолог».

Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации среди предложенных

10.03


123

Прилагательные. Безударный гласный
в суффиксе, который надо запомнить

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить

Знать, что написание суффикса - чив-

надо запомнить.

Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь; выделять суффиксы прилагательного

11.03


124

Глагольные суффиксы

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания

в предложении с однородными членами

Личностные УУД: формирование

внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать,

определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные УУД: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации

14.03


125

Глагольные суффиксы

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола.

Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы

15.03


126

Орфограммы
в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях сущ-ных

Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем

16.03


127

Диктант «Первоцветы»
с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами

Уметь: писать под диктовку текст
с изученными орфограммами

17.03


128

Работа над ошибками. Прилагательные.

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова.

Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса - ист - прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со словообразовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса - лив - прилагательные

18.03


129

ВПМ 25

Учимся составлять аннотации

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок.

Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации

среди предложенных

21.03


130

Орфограммы
в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Знать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения – буква е.

Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность

учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и

дополнительной литературы

22.03


131

Орфограммы
в окончаниях прилагательных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

самостоятельно формулировать задание:

определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

23.03


132

Орфограммы
в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки

24.03


133

Орфограммы
в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы

25.03


134

ВПМ 26

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

4.04


135

Орфограммы
в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов
на
- ться и - тся

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

самостоятельно формулировать задание:

определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

5.04


136

Орфограммы
в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу

6.04


137

Учимся различать форму

2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по числам, лицам
и временам

Уметь: выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл

инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность

учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление

поиска необходимой информации для

выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

7.04


138

Учимся различать форму

2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по числам, лицам
и временам

Знать, что к глаголам-исключениям, кроме известных десяти, относятся все образованные от них с помощью приставок.

Уметь: объяснять, какой глагол стоит
в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы
по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте

8.04


139

ВПМ 27

Работа с картиной Н. Богданова-Бельского

«Дети»

1

Практическая работа


Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

11.04


140

Орфограммы
в приставках

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Знать, что перед глаголами предлогов не бывает.

Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать

с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: анализировать,

сравнивать, группировать различные

объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,

преобразовывать её, представлять

информацию на основе схем, моделей,

сообщений

12.04


141

Орфограммы
в приставках

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Знать, что если корень слова начинается с буквы и и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы.

Уметь: подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком

13.04


142

Орфограммы
в приставках

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Знать, когда после приставок пишется разделительный ъ, а когда – буква ы.

Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем

14.04


143

Работа разделительного ь

1

Комбинированный

Правописание слов
с разделительным мягким знаком

Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь.

Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком

15.04


144

ВПМ 28

Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

18.04


145

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь: записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность

учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление

поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

19.04


146

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?

20.04


147

Проверочная работа

по теме «Работа

разделительного ь в прилагательных

1

Контрольный урок

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин - и - ий -); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа

21.04


148

Слова, которые легко перепутать

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу

22.04


149

ВПМ 29

Учимся составлять аннотации

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической

и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях»

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

25.04


150

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных

Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь на конце.

Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность

учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление

поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

26.04


151

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен прилагательных

Знать, на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме.

Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме

27.04


152

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов

Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы
и слова пишется
ь.

Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения

28.04


153

Написание

-ться и -тся

в глаголах

1

Комбинированный

Изменение глагола по лицам и числам
в будущем времени

Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на - ться и - тся; объяснять орфограммы

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев

художественных текстов с точки зрения

общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом,

выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с

учетом своих учебных и жизненных

речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать

необходимые источники информации

среди предложенных


29.04


154

Глагол как часть речи

1

Комбинированный


Уметь: определять части речи, работать с правилом, осуществлять поиск информации

4.05


155

ВПМ 30

Рассматриваем старые фотографии

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета

Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем;
высказывать свое мнение

5.05


156

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать понятия «распространенные»
и «нераспространенные» предложения.

Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем

Личностные УУД: заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и

способов действий

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание:

определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в

диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: анализировать,

сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы,

перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

6.05


157

Учимся давать характеристику предложению

1

Комбинированный

Связь слов в предложении

Знать: алгоритм разбора предложения.

Уметь: давать характеристику предложению

10.05


158

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать: понятия «простое» и «сложное» предложения.

Уметь: находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения

11.05


159

ВПМ31

Учимся писать сочинение. Сочинение - описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: писать сочинения, используя данный план

12.05


160

Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами – одна основа.

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: определять

самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать

алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

13.05


161

Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

1

Систематизация
и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений

с однородными членами

16.05


162

Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

1

Систематизация
и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы

17.05


163

Итоговый диктант «Русский лес» с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уметь: писать под диктовку текст

с изученными орфограммами

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать

указания на ошибки и исправлять найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД: самостоятельно

работать с учебными заданиями

18.05


164

Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Уметь: выполнять работу над ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях
и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения

19.05


165

ВПМ 32

Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

1

Практическая

работа

Практическое овладение диалогической

и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать

о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев

художественных текстов с точки зрения

общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

20.05


166-167

Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

2

Систематизация
и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспространённые предложения. Однородные члены предложения

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений

с однородными членами

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и

дополнительной литературы

23.05


168

ВПМ 33

Учимся писать сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: рассказывать о родном крае
(о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать

информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных

24.05






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДБ-034014
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх