Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыПрограмма по русскому языку

Программа по русскому языку

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №8




УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Домодедовской СОШ №8

______________________О. М. Комарницкая

Приказ 338 от «25» августа 2020г.







Рабочая программа

по русскому языку

для 5 – а, г классов






Составитель: Носова Светлана Викторовна,

учитель русского языка и литературы,

первой квалификационной категории













г. Домодедово

2020 – 2021 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской,

Л.А. Тростенцовой, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2016», утвержденной Министерством образования РФ, в соответствии с ФГОС.

Рабочая программа предназначена для работы по учебнику Ладыженская Т.А. Русский язык. 5 класс. – М.: Просвещение, 2020.

В соответствии с Учебным планом МАОУ Домодедовской СОШ № 8 на 2020-2021 учебный год программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).

Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная.

Реализация рабочей программы возможна с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012г. 3 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. При реализации программы с применением электронного или дистанционного обучения проводятся: онлайн-уроки (ДУ в режиме видеоконференцсвязи), практическое занятие (УР).

Онлайн-урок может проходить в форме:

  • объяснения нового материала;

  • консультации (индивидуальные и групповые);

  • опроса обучающихся;

  • консультации по подготовке к ГИА;

  • вебинара

Практическое занятие может включать следующие организационные формы (элементы) дистанционного обучения:

  • изучение печатных и других учебных и методических материалов;

  • работа с электронными ресурсами и учебниками;

  • выполнение практических заданий;

  • просмотр видео-уроков;

  • прослушивание аудиозаписей;

  • тестирование.

Учебно-методическое обеспечение процесса с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий включает электронные информационные образовательные ресурсы, размещенные на электронных носителях и/или в электронной среде, поддержи обучения, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС и локальными актами школы.

При использовании дистанционных образовательных технологий для опосредованного взаимодействия с обучающимися используются следующие сервисы для проведения видеоконференций и онлайн-встреч: Zoom, Mind и т.д.

Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий регламентировано Положением об электронном обучении и использовании дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ в МАОУ Домодедовской СОШ № 8 (утвержден приказом директора № 222 от 27.03.2020г.).

Технологии, методики: метод проектов, технологии развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации и другие.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 5 КЛАССЕ


Личностные результаты


У обучающегося будут сформированы:

  • понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значение в процессе получения школьного образования;

  • осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  • достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные результаты


Обучающийся научится:

  • владеть всеми видами речевой деятельности:

    • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

    • владение разными видами чтения;

    • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

    • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой.

    • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

    • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

    • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

    • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развёрнутости;

    • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

    • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

    • владение различными видами монолога и диалога;

    • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

    • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

    • способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

    • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  • применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

  • способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);


Обучающийся получит возможность научиться:

  • коммуникативно-целесообразному взаимодействию с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;

  • овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.



Предметные результаты

Обучающийся научится:

по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  • понимать взаимосвязь уровней русского языка и его основных единиц;

  • различать понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  • пользоваться основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

  • производить опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

  • проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

  • понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать их в собственной речевой практике;

  • осознавать эстетическую функцию родного языка, оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

«Программа направлена на эффективное формирование функциональной грамотности через достижение следующих результатов:

личностные: обучающийся научится формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина;

метапредметные: обучающийся научится находить и извлекать информацию в различном контексте; объяснять и описывать явления на основе полученной информации; анализировать и интегрировать полученную информацию формулировать проблему, интерпретировать и оценивать её; делать выводы, строить прогнозы, предлагать пути решения.»










































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


Раздел 1. Речь и речевое общение

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания, прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Раздел 3. Текст

    1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально- смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля и жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

    1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью). Официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

    2. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции


Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты. (В. Даль, Н.М. Шанский)

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. Понимание различий меду литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1.Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написании слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [J’]

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

    1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.

    1. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

    1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского язык с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного лексического запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  1. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

    1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.

    2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. сложные предложения союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи.

  2. Проведение синтаксического разбора словосочетания и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.

  2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


1

Язык и общение.

3

_____________________


2

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

(17 ч.+3 ч.)

Входная контрольная работа

Обучающее изложение (по Г. Скребицкому). (упр.70)

Сочинение-описание картины (А.Пластов. «Летом»)

Контрольная работа №1 по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

(23 ч.+7 ч.)

Сжатое изложение по упр. 144 (В.Катаев).

Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)

Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

(12 ч.+3 ч.)

Обучающее изложение с элементами повествования (К.Паустовский. «Шкатулка»)

Контрольная работа № 3 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

5

Лексика. Культура речи.

(6 ч.+3 ч.)

Подробное изложение (К. Паустовский) «Первый снег»

Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)

Контрольная работа № 4 по теме «Лексика. Культура речи».

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

(18 ч.+4 ч.)

Контрольная работа №5 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470)

7

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.

(17 ч+5 ч)

Обучающее сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно беречь книгу»

Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

Изложение с изменением лица

Контрольная работа №6 по теме «Имя существительное»

8

Имя прилагательное

(10 ч.+3 ч.)

Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»).

Контрольная работа №7 по теме «Имя прилагательное»

9

Глагол

(30 ч.+4 ч.)

Контрольная работа №8 по теме «Глагол»

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

Итоговая контрольная работа

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

10

Повторение и систематизация изученного.

(2ч.)

___________________

Общее количество часов

170














КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5-а КЛАСС


1 четверть -40 часов

Раздел 1. «Язык и общение» 3 часа

1.

1.1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения.

1.09-4.09.20


2.

1.2

Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.


Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов.

1.09-4.09.20


3.

1.3

Стили речи.

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов.

1.09-4.09.20


Тема 2. «Вспоминаем, повторяем, изучаем» 17 ч +3 ч

4.


2.1


Звуки и буквы. Произношение и правописание.


Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают

текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста.


1.09-4.09.20


5.

2.2

Орфограмма.

Подготовка к входной контрольной работе

Знакомятся с репродукцией картины.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в корне. Пишут входную контрольную работу

1.09-4.09.20


6.

2.3

Входная контрольная работа. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило.

7.09-11.09.20


7.


2.4

Анализ входной контрольной работы. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова.

Усваивают правило написания непроверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данные правила. Пишут цифровой диктант.

7.09-11.09.20


8.

2.5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Пишут цифровой диктант.

7.09-11.09.20


9.


2.6


Буквы и, у, а после шипящих.

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило:

пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

7.09-11.09.20


10.

2.7

Разделительные ъ и ь.


Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов

так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило:

пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

7.09-11.09.20


11.

2.8

Раздельное написание предлогов с другими словами.


Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают

предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

14.09-18.09.20


12.

2.9

Контрольный диктант по разделу «Повторение»

Пишут диктант.

14.09-18.09.20


13.

2.10

Работа над ошибками. Части речи. Глагол.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений.

14.09-18.09.20


14.

2.11

Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г. Скребицкому). (упр.70)

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

14.09-18.09.20


15.

2.12

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Части речи. Глагол. -Тся и –ться в глаголах.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи.


14.09-18.09.20


16.

2.13

Личные окончания глаголов.

Активизируют знания о личных окончаниях глагола пи помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами.

21.09-25.09.20


17.

2.14


Тема текста.

.

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.


21.09-25.09.20


18.










2.15


Имя существительное


Определяют морфологические признаки имени существительного. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы, выделяют окончания в именах существительных.

21.09-25.09.20


19.

2.16

Имя прилагательное.

Подготовка к сочинению

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Пишут цифровой диктант

21.09-25.09.20


20.

2.17

Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

Устно описывают картину.

21.09-25.09.20


21.


2.18


Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Местоимение.


Определяют морфологические признаки местоимения. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.


28.09-2.10.20


22.

2.19

Основная мысль текста.

Определяют способы выражения основной мысли текста. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности выполняют к нему иллюстрации. Отвечают на вопросы и выполняют задания.

28.09-2.10.20


23.

2.20

Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».

Пишут контрольную работу

28.09-2.10.20


Тема 3. «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 23ч+7ч

24.

3.1

Анализ результатов контрольной работы. Синтаксис. Пунктуация.


Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложениях. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

28.09-2.10.20


25.

3.2

Словосочетание.

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между

главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

28.09-2.10.20


26.

3.3

Разбор словосочетания.

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

5.10-9.10.20


27.

3.4

Предложение.

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении.

5.10-9.10.20


28.

3.5

Сжатое изложение по Упр. 144 (В.Катаев).

Пишут сжатое изложение по тексту.

5.10-9.10.20


29.

3.6

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Виды предложений по цели высказывания.


Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопроси-

тельных, побудительных предложений. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют

принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.


5.10-9.10.20


30.


3.7


Восклицательные предложения.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах.

5.10-9.10.20


31.

3.8

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.

Пишут сочинение и готовят

устный отзыв о сочинении товарища.

12.10-16.10.20


32.

3.9

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

12.10-16.10.20


33.

3.10

Сказуемое.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

12.10-16.10.20


34.

3.11

Тире между подлежащим и сказуемым.

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях

навыки определения главных членов предложения.

12.10-16.10.20


35.

3.12

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Различают нераспространенные и распространенные предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. Распознают виды второстепенных членов предложения.

12.10-16.10.20


36.

3.13

Дополнение.

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Составляют схемы распространённых предложений.

19.10-23.10.20


37.

3.14

Определение.

Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.

19.10-23.10.20


38.

3.15

Обстоятельство.

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически.

19.10-23.10.20


39.


3.16


Предложения с однородными членами.


Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.


19.10-23.10.20


40.

3.17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными

членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами.

Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.

19.10-23.10.20


2 четверть – 40 часов

41.

3.18

Предложения с обращениями.

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения.

Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.

2.11-6.11.20


42.

3.19

Письмо.

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

2.11-6.11.20


43.

3.20

Синтаксический разбор простого предложения.


Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

2.11-6.11.20


44.

3.21

Сочинение по картине (Ф.Решетникова «Мальчишки»)

Пишут сочинение по картине.

2.11-6.11.20


45.

3.22

Анализ сочинения.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

2.11-6.11.20


46.

3.23

Простые и сложные предложения.


Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.


9.11-13.11.20


47.

3.24

Синтаксический разбор сложного предложения.

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым

предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».


9.11-13.11.20


48.

3.25

Контрольный диктант по разделу «Синтаксис»

Пишут диктант.

9.11-13.11.20


49.

3.26

Анализ контрольного диктанта. Прямая речь.

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.

Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).


9.11-13.11.20


50.

3.27

Диалог.

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность

и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

9.11-13.11.20


51.

3.28

Повторение.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по темам раздела. Работают со схемами предложений.


16.11-20.11.20


52.

3.29

Сжатое изложение (по Е.Мурашовой)

Пишут сжатое изложение.

16.11-20.11.20


53.

3.22

Диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Пишут контрольную работу.

16.11-20.11.20


Тема 4. «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» 12 ч+3ч

54.

4.1

Анализ диктанта. Фонетика. Гласные звуки.

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные.

16.11-20.11.20


55.

4.2

Согласные звуки.

Распознают гласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков.

16.11-20.11.20


56.

4.3

Изменение звуков в потоке речи.

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных

в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

23.11-27.11.20


57.

4.4

Согласные твердые и мягкие.


Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной.

23.11-27.11.20


58.

4.5

Повествование.

Обучающее изложение с элементами повествования (К.Паустовский. «Шкатулка»)

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.

23.11-27.11.20


59.

4.6

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Согласные звонкие и глухие.

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию.

Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.

23.11-27.11.20


60.

4.7

Графика. Алфавит.

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут цифровой диктант.

23.11-27.11.20


61.

4.8

Описание предмета. Сочинение-описание.

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.


30.11-4.12.20


62.

4.9

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого

знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

30.11-4.12.20


63.

4.10

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

30.11-4.12.20


64.

4.11

Орфоэпия.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

30.11-4.12.20


65.

4.12

Фонетический разбор слова.

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

30.11-4.12.20


66.

4.13

Повторение.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут цифровой диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений.

7.12-11.12.20


67.

4.14

Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

Составляют устное описание картины.

7.12-11.12.20


68.

4.15

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Пишут контрольную работу

7.12-11.12.20


Тема 5. «Лексика. Культура речи» 7 ч+2ч

69.

5.1

Анализ диктанта.

Слово и его лексическое значение.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

7.12-11.12.20


70.

5.2

Однозначные и многозначные слова

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.

7.12-11.12.20


71.

5.3

Прямое и переносное значение слов


Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.

14.12-18.12.20


72.

5.4

Подробное изложение (К. Паустовский) «Первый снег»

Пишут изложение

14.12-18.12.20


73.

5.5

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Омонимы


Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

14.12-18.12.20


74.

5.6

Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)

Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

14.12-18.12.20


75.

5.7

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Синонимы.


Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью

антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

14.12-18.12.20


76.

5.8

Антонимы


Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью

антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

21.12.-25.12.20


77.

5.9

Повторение


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам..

21.12.-25.12.20


Тема 6. «Морфемика. Орфография. Культура речи». 18ч+4ч

78.


6.1

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.


Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст.

Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).

21.12.-25.12.20


79.

6.2

Окончание

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

21.12.-25.12.20


80.

6.3

Основа слова.

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте,

списывают текст, расставляют знаки препинания. Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов.

21.12.-25.12.20


3 четверть- 50 часов

81.

6.4

Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

Пишут сочинение в форме письма.

11.01-15.01.21


82.

6.5

Анализ сочинения. Корень слова

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов.

11.01-15.01.21


83.

6.6

Рассуждение. Сочинение-рассуждение.


Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают

его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели. Анализируют работу.

11.01-15.01.21


84.


6.7

Анализ сочинения-рассуждения. Суффикс

Опознают суффикс как словообразующую морфему.

Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

11.01-15.01.21


85.


6.8

Приставка

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при-

ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.

11.01-15.01.21


86.

6.9

Выборочное изложение с изменением лица

Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

18.01-22.01.21


87.

6.10


Анализ изложения. Чередование звуков.

Беглые гласные.

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.

18.01-22.01.21


88.

6.11

Варианты морфем


Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

18.01-22.01.21


89.

6.12

Морфемный разбор слова

Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов.

18.01-22.01.21


90.

6.13

Правописание гласных и согласных в приставках

.

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.

18.01-22.01.21


91.

6.14

Буквы з, с на конце приставок.

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут цифровой диктант.

25.01-29.01.21


92.

6.15

Буквы а-о в корне –лаг-лож


Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая

в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.


25.01-29.01.21


93.

6.16

Буквы а-о в корне -раст-рос-

Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая

в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут цифровой диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.


25.01-29.01.21


94.

6.17

Буквы ё-о после шипящих в корне

Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая

в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».

25.01-29.01.21


95.

6.18

Буквы и-ы после ц

Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

25.01-29.01.21


96.

6.19

Повторение


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

01-02-05.02.21


97.

6.20

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Пишут контрольную работу.

01-02-05.02.21


98.

6.21

Анализ результатов контрольной работы

Подготовка к сочинению

Делают работу над ошибками.

01-02-05.02.21


99.

6.22

Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)

Пишут сочинение.

01-02-05.02.21


Тема 7. «Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное» 17ч+5ч

100.

7.1

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Имя существительное как часть речи






Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи,

характеризуют морфологические признаки имени существительного, его

синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.

01-02-05.02.21


101.

7.2

Доказательства в рассуждении


Определяют доказательство как структурную часть рассуждения.

Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод.

08.02-12.02.21


102.

7.3

Обучающее сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно беречь книгу»

Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут обучающее сочинение-рассуждение.

08.02-12.02.21


103.

7.4

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут цифровой диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

08.02-12.02.21


104.

7.5

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст

в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Рассказывают об имени существительном по плану.

08.02-12.02.21


105.

7.6

Род имен существительных

Определяют род имён существительных.

Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

08.02-12.02.21


106.

7.7

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа


Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними

предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.

15.02-19.02.21


107.

7.8

Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

Пишут сжатое изложение.

15.02-19.02.21


108.

7.9

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.

15.02-19.02.21


109.

7.10

Три склонения имен существительных.

Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.

15.02-19.02.21


110.

7.11

Падеж имен существительных

Определяют падеж имён существительных.

Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся

к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён

существительных в том или ином падеже в предложении.

15.02-19.02.21


111.

7.12

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют

словосочетания с зависимыми и главными именами существительными,

склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его..

22.02-26.02.21


112.


7.13

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют

словосочетания с зависимыми и главными именами существительными,

склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его..

22.02-26.02.21


113.

7.14

Изложение с изменением лица (подготовка)

Готовятся к написанию изложения по тексту упражнения.

22.02-26.02.21


114.

7.15

Изложение с изменением лица

Пишут изложение по тексту упражнения.

22.02-26.02.21


115.

7.16

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Множественное число имен существительных.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных.

Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

22.02-26.02.21


116.

7.17

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант

01.03-05.03.21


117.

7.18

Повторение. Проверочная работа.

Пишут проверочную работу.

01.03-05.03.21


118.

7.19

Анализ проверочной работы. Морфологический разбор имени существительного.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор

имён существительных. Пишут диктант.

01.03-05.03.21


119.

7.20

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль. Подмосковье»). Подготовка.

Пишут сочинение по картине и описывают её

устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.

01.03-05.03.21


120.

7.21

Анализ сочинения. Повторение.

Подготовка к контрольному диктанту.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имен существительных. Пишут цифровой диктант из слов, с непроверяемым написанием.

01.03-05.03.21


121.

7.22

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Пишут контрольную работу

08.03-12.03.21


Тема 8. «Имя прилагательное» 10 часов +3 часа

122.

8.1

Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

08.03-12.03.21


123.

8.2

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

08.03-12.03.21


124.

8.3

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

08.03-12.03.21


125.

8.4

Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут сочинение-описание.

08.03-12.03.21


126.

8.5

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Прилагательные полные и краткие


Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.

Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют

предложения и словосочетания с краткими прилагательными.

15.03-19.03.21


127.

8.6

Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»).

Пишут сочинение.


15.03-19.03.21


128.

8.7

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Морфологический разбор имени прилагательного

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам

и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут диктант.

15.03-19.03.21


129.

8.8

Сочинение «Как я испугался»

Пишут сочинение по плану.

15.03-19.03.21


130.

8.9

Анализ сочинения. Описание животного на основе изображенного

Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

15.03-19.03.21


131.

8.10

Повторение.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым

написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы.

31.03-2.04.21


4 четверть- 40 часов

132.

8.11


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Выполняют проверочную работу.

31.03-2.04.21


133.

8.12


Анализ результатов контрольного диктанта.

Выполняют работу над ошибками.

31.03-2.04.21


134.

8.13

Сочинение «Мое любимое животное»

Пишут сочинение.

31.03-2.04.21


Тема 9. «Глагол» 30 часов +4 часа

135.

9.1

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Глагол как часть речи

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

31.03-2.04.21


136.

9.2

Не с глаголами.

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не.

5.04-9.04.21


137.

9.3

Не с глаголами.

Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.

5.04-9.04.21


138.

9.4

Рассказ

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к ил-

люстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ

на юмористическую тему.

5.04-9.04.21


139.

9.5

Неопределенная форма глагола.

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме.

5.04-9.04.21


140.

9.6

Употребление неопределенной формы.

Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

5.04-9.04.21


141.

9.7

Правописание –тся и –ться в глаголах.

Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксами.

12.04-16.04.21


142.

9.8

Виды глагола

Знакомятся с понятием вида глаголов.

12.04-16.04.21


143.

9.9

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида


Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.

12.04-16.04.21


144.

9.10

Буквы е-и в корнях с чередованием

Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

12.04-16.04.21


145.

9.11

Буквы е-и в корнях с чередованием

Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

12.04-16.04.21


146.

9.12

Невыдуманный рассказ (о себе)


Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды…».

19.04-23.04.21


147.

9.13


Контрольный диктант по теме «Глагол»

Пишут контрольную работу.

19.04-23.04.21


148.

9.14

Анализ диктанта.

Время глагола

Выполняют работу над ошибками.

19.04-23.04.21


149.

9.15

Время глагола

Определяют время глагола.

Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем

времени. Обозначают вид и время глаголов.

19.04-23.04.21


150.

9.16

Прошедшее время

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени.

Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают

глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

19.04-23.04.21


151.

9.17

Настоящее время

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное

произношение глаголов в настоящем времени.

26.04-30.04.21


152.

9.18

Будущее время

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять —двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».

26.04-30.04.21


153.

9.19

Спряжение глаголов

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

26.04-30.04.21


154.

9.20

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

26.04-30.04.21


155.

9.21

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно

записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения

с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени.

26.04-30.04.21


156.

9.22

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая

их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание.

3.05-7.05.21


157.

9.23

Морфологический разбор глагола

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.

3.05-7.05.21


158.

9.24

Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук. «Шоколадный торт»)

Готовятся к написанию сжатого изложения.

3.05-7.05.21


159.

9.25

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

Пишут сжатое изложение.

3.05-7.05.21


160.

9.26

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

3.05-7.05.21


161.

9.27

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.

11.05-14.05.21


162.

9.28

Употребление времен

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем

времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.

11.05-14.05.21


163.

9.29

Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

11.05-14.05.21


164.

9.30

Повторение

Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз-

дела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы

предложений.

11.05-14.05.21


165.

9.31

Итоговый контрольный диктант

Пишут переводную промежуточную контрольную работу

11.05-14.05.21


166.

9.32

Анализ результатов итогового диктанта.

Повторение

Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.

17.05-26.05.21


167.

9.33

Подготовка к написанию сочинения

Готовятся к написанию сочинения.

17.05-26.05.21


168.

9.34

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

Пишут сочинение.

17.05-26.05.21


Тема 10. «Повторение и систематизация изученного»- 2 часа

169.

10.1

Анализ сочинения. Разделы науки о языке.

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов

науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и

17.05-26.05.21


170.

10.2

Орфограммы в приставках и корнях, окончаниях слов.

Повторяют знания о системе правил

Графически выделяют части слова. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.

17.05-26.05.21


Итого: 170 часа


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5-г КЛАСС


1 четверть -40 часов

Раздел 1. «Язык и общение» 3 часа

1.

1.1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения.

1.09-4.09.20


2.

1.2

Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.


Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов.

1.09-4.09.20


3.

1.3

Стили речи.

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов.

1.09-4.09.20


Тема 2. «Вспоминаем, повторяем, изучаем» 17 ч +3 ч

4.


2.1


Звуки и буквы. Произношение и правописание.


Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают

текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста.


1.09-4.09.20


5.

2.2

Орфограмма.

Подготовка к входной контрольной работе

Знакомятся с репродукцией картины.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в корне. Пишут входную контрольную работу

1.09-4.09.20


6.

2.3

Входная контрольная работа. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило.

7.09-11.09.20


7.


2.4

Анализ входной контрольной работы. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова.

Усваивают правило написания непроверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данные правила. Пишут цифровой диктант.

7.09-11.09.20


8.

2.5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Пишут цифровой диктант.

7.09-11.09.20


9.


2.6


Буквы и, у, а после шипящих.

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило:

пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

7.09-11.09.20


10.

2.7

Разделительные ъ и ь.


Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов

так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило:

пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

7.09-11.09.20


11.

2.8

Раздельное написание предлогов с другими словами.


Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают

предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

14.09-18.09.20


12.

2.9

Контрольный диктант по разделу «Повторение»

Пишут диктант.

14.09-18.09.20


13.

2.10

Работа над ошибками. Части речи. Глагол.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений.

14.09-18.09.20


14.

2.11

Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г. Скребицкому). (упр.70)

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

14.09-18.09.20


15.

2.12

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Части речи. Глагол. -Тся и –ться в глаголах.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи.


14.09-18.09.20


16.

2.13

Личные окончания глаголов.

Активизируют знания о личных окончаниях глагола пи помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами.

21.09-25.09.20


17.

2.14


Тема текста.

.

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.


21.09-25.09.20


18.










2.15


Имя существительное


Определяют морфологические признаки имени существительного. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы, выделяют окончания в именах существительных.

21.09-25.09.20


19.

2.16

Имя прилагательное.

Подготовка к сочинению

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Пишут цифровой диктант

21.09-25.09.20


20.

2.17

Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

Устно описывают картину.

21.09-25.09.20


21.


2.18


Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Местоимение.


Определяют морфологические признаки местоимения. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.


28.09-2.10.20


22.

2.19

Основная мысль текста.

Определяют способы выражения основной мысли текста. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности выполняют к нему иллюстрации. Отвечают на вопросы и выполняют задания.

28.09-2.10.20


23.

2.20

Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».

Пишут контрольную работу

28.09-2.10.20


Тема 3. «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 23ч+7ч

24.

3.1

Анализ результатов контрольной работы. Синтаксис. Пунктуация.


Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложениях. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

28.09-2.10.20


25.

3.2

Словосочетание.

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между

главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

28.09-2.10.20


26.

3.3

Разбор словосочетания.

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

5.10-9.10.20


27.

3.4

Предложение.

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении.

5.10-9.10.20


28.

3.5

Сжатое изложение по Упр. 144 (В.Катаев).

Пишут сжатое изложение по тексту.

5.10-9.10.20


29.

3.6

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Виды предложений по цели высказывания.


Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопроси-

тельных, побудительных предложений. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют

принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.


5.10-9.10.20


30.


3.7


Восклицательные предложения.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах.

5.10-9.10.20


31.

3.8

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.

Пишут сочинение и готовят

устный отзыв о сочинении товарища.

12.10-16.10.20


32.

3.9

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

12.10-16.10.20


33.

3.10

Сказуемое.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

12.10-16.10.20


34.

3.11

Тире между подлежащим и сказуемым.

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях

навыки определения главных членов предложения.

12.10-16.10.20


35.

3.12

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Различают нераспространенные и распространенные предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. Распознают виды второстепенных членов предложения.

12.10-16.10.20


36.

3.13

Дополнение.

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Составляют схемы распространённых предложений.

19.10-23.10.20


37.

3.14

Определение.

Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.

19.10-23.10.20


38.

3.15

Обстоятельство.

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически.

19.10-23.10.20


39.


3.16


Предложения с однородными членами.


Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.


19.10-23.10.20


40.

3.17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными

членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами.

Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.

19.10-23.10.20


2 четверть – 40 часов

41.

3.18

Предложения с обращениями.

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения.

Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.

2.11-6.11.20


42.

3.19

Письмо.

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

2.11-6.11.20


43.

3.20

Синтаксический разбор простого предложения.


Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

2.11-6.11.20


44.

3.21

Сочинение по картине (Ф.Решетникова «Мальчишки»)

Пишут сочинение по картине.

2.11-6.11.20


45.

3.22

Анализ сочинения.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

2.11-6.11.20


46.

3.23

Простые и сложные предложения.


Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.


9.11-13.11.20


47.

3.24

Синтаксический разбор сложного предложения.

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым

предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».


9.11-13.11.20


48.

3.25

Контрольный диктант по разделу «Синтаксис»

Пишут диктант.

9.11-13.11.20


49.

3.26

Анализ контрольного диктанта. Прямая речь.

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.

Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).


9.11-13.11.20


50.

3.27

Диалог.

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность

и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

9.11-13.11.20


51.

3.28

Повторение.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по темам раздела. Работают со схемами предложений.


16.11-20.11.20


52.

3.29

Сжатое изложение (по Е.Мурашовой)

Пишут сжатое изложение.

16.11-20.11.20


53.

3.22

Диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Пишут контрольную работу.

16.11-20.11.20


Тема 4. «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» 12 ч+3ч

54.

4.1

Анализ диктанта. Фонетика. Гласные звуки.

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные.

16.11-20.11.20


55.

4.2

Согласные звуки.

Распознают гласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков.

16.11-20.11.20


56.

4.3

Изменение звуков в потоке речи.

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных

в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

23.11-27.11.20


57.

4.4

Согласные твердые и мягкие.


Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной.

23.11-27.11.20


58.

4.5

Повествование.

Обучающее изложение с элементами повествования (К.Паустовский. «Шкатулка»)

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.

23.11-27.11.20


59.

4.6

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Согласные звонкие и глухие.

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию.

Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.

23.11-27.11.20


60.

4.7

Графика. Алфавит.

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут цифровой диктант.

23.11-27.11.20


61.

4.8

Описание предмета. Сочинение-описание.

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.


30.11-4.12.20


62.

4.9

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого

знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

30.11-4.12.20


63.

4.10

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

30.11-4.12.20


64.

4.11

Орфоэпия.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

30.11-4.12.20


65.

4.12

Фонетический разбор слова.

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

30.11-4.12.20


66.

4.13

Повторение.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут цифровой диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений.

7.12-11.12.20


67.

4.14

Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

Составляют устное описание картины.

7.12-11.12.20


68.

4.15

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Пишут контрольную работу

7.12-11.12.20


Тема 5. «Лексика. Культура речи» 7 ч+2ч

69.

5.1

Анализ диктанта.

Слово и его лексическое значение.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

7.12-11.12.20


70.

5.2

Однозначные и многозначные слова

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.

7.12-11.12.20


71.

5.3

Прямое и переносное значение слов


Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.

14.12-18.12.20


72.

5.4

Подробное изложение (К. Паустовский) «Первый снег»

Пишут изложение

14.12-18.12.20


73.

5.5

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Омонимы


Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

14.12-18.12.20


74.

5.6

Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)

Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

14.12-18.12.20


75.

5.7

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Синонимы.


Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью

антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

14.12-18.12.20


76.

5.8

Антонимы


Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью

антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

21.12.-25.12.20


77.

5.9

Повторение


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам..

21.12.-25.12.20


Тема 6. «Морфемика. Орфография. Культура речи». 18ч+4ч

78.


6.1

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.


Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст.

Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).

21.12.-25.12.20


79.

6.2

Окончание

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

21.12.-25.12.20


80.

6.3

Основа слова.

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте,

списывают текст, расставляют знаки препинания. Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов.

21.12.-25.12.20


3 четверть- 50 часов

81.

6.4

Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

Пишут сочинение в форме письма.

11.01-15.01.21


82.

6.5

Анализ сочинения. Корень слова

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов.

11.01-15.01.21


83.

6.6

Рассуждение. Сочинение-рассуждение.


Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают

его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели. Анализируют работу.

11.01-15.01.21


84.


6.7

Анализ сочинения-рассуждения. Суффикс

Опознают суффикс как словообразующую морфему.

Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

11.01-15.01.21


85.


6.8

Приставка

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при-

ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.

11.01-15.01.21


86.

6.9

Выборочное изложение с изменением лица

Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

18.01-22.01.21


87.

6.10


Анализ изложения. Чередование звуков.

Беглые гласные.

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.

18.01-22.01.21


88.

6.11

Варианты морфем


Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

18.01-22.01.21


89.

6.12

Морфемный разбор слова

Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов.

18.01-22.01.21


90.

6.13

Правописание гласных и согласных в приставках

.

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.

18.01-22.01.21


91.

6.14

Буквы з, с на конце приставок.

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут цифровой диктант.

25.01-29.01.21


92.

6.15

Буквы а-о в корне –лаг-лож


Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая

в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.


25.01-29.01.21


93.

6.16

Буквы а-о в корне -раст-рос-

Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая

в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут цифровой диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.


25.01-29.01.21


94.

6.17

Буквы ё-о после шипящих в корне

Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая

в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».

25.01-29.01.21


95.

6.18

Буквы и-ы после ц

Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

25.01-29.01.21


96.

6.19

Повторение


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

01-02-05.02.21


97.

6.20

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Пишут контрольную работу.

01-02-05.02.21


98.

6.21

Анализ результатов контрольной работы

Подготовка к сочинению

Делают работу над ошибками.

01-02-05.02.21


99.

6.22

Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)

Пишут сочинение.

01-02-05.02.21


Тема 7. «Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное» 17ч+5ч

100.

7.1

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Имя существительное как часть речи






Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи,

характеризуют морфологические признаки имени существительного, его

синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.

01-02-05.02.21


101.

7.2

Доказательства в рассуждении


Определяют доказательство как структурную часть рассуждения.

Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод.

08.02-12.02.21


102.

7.3

Обучающее сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно беречь книгу»

Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут обучающее сочинение-рассуждение.

08.02-12.02.21


103.

7.4

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут цифровой диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

08.02-12.02.21


104.

7.5

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст

в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Рассказывают об имени существительном по плану.

08.02-12.02.21


105.

7.6

Род имен существительных

Определяют род имён существительных.

Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

08.02-12.02.21


106.

7.7

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа


Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними

предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.

15.02-19.02.21


107.

7.8

Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

Пишут сжатое изложение.

15.02-19.02.21


108.

7.9

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.

15.02-19.02.21


109.

7.10

Три склонения имен существительных.

Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.

15.02-19.02.21


110.

7.11

Падеж имен существительных

Определяют падеж имён существительных.

Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся

к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён

существительных в том или ином падеже в предложении.

15.02-19.02.21


111.

7.12

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют

словосочетания с зависимыми и главными именами существительными,

склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его..

22.02-26.02.21


112.


7.13

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют

словосочетания с зависимыми и главными именами существительными,

склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его..

22.02-26.02.21


113.

7.14

Изложение с изменением лица (подготовка)

Готовятся к написанию изложения по тексту упражнения.

22.02-26.02.21


114.

7.15

Изложение с изменением лица

Пишут изложение по тексту упражнения.

22.02-26.02.21


115.

7.16

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Множественное число имен существительных.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных.

Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

22.02-26.02.21


116.

7.17

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант

01.03-05.03.21


117.

7.18

Повторение. Проверочная работа.

Пишут проверочную работу.

01.03-05.03.21


118.

7.19

Анализ проверочной работы. Морфологический разбор имени существительного.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор

имён существительных. Пишут диктант.

01.03-05.03.21


119.

7.20

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль. Подмосковье»). Подготовка.

Пишут сочинение по картине и описывают её

устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.

01.03-05.03.21


120.

7.21

Анализ сочинения. Повторение.

Подготовка к контрольному диктанту.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имен существительных. Пишут цифровой диктант из слов, с непроверяемым написанием.

01.03-05.03.21


121.

7.22

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Пишут контрольную работу

08.03-12.03.21


Тема 8. «Имя прилагательное» 10 часов +3 часа

122.

8.1

Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

08.03-12.03.21


123.

8.2

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

08.03-12.03.21


124.

8.3

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

08.03-12.03.21


125.

8.4

Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут сочинение-описание.

08.03-12.03.21


126.

8.5

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Прилагательные полные и краткие


Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.

Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют

предложения и словосочетания с краткими прилагательными.

15.03-19.03.21


127.

8.6

Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»).

Пишут сочинение.


15.03-19.03.21


128.

8.7

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Морфологический разбор имени прилагательного

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам

и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут диктант.

15.03-19.03.21


129.

8.8

Сочинение «Как я испугался»

Пишут сочинение по плану.

15.03-19.03.21


130.

8.9

Анализ сочинения. Описание животного на основе изображенного

Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

15.03-19.03.21


131.

8.10

Повторение.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым

написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы.

31.03-2.04.21


4 четверть- 40 часов

132.

8.11


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Выполняют проверочную работу.

31.03-2.04.21


133.

8.12


Анализ результатов контрольного диктанта.

Выполняют работу над ошибками.

31.03-2.04.21


134.

8.13

Сочинение «Мое любимое животное»

Пишут сочинение.

31.03-2.04.21


Тема 9. «Глагол» 30 часов +4 часа

135.

9.1

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Глагол как часть речи

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

31.03-2.04.21


136.

9.2

Не с глаголами.

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не.

5.04-9.04.21


137.

9.3

Не с глаголами.

Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.

5.04-9.04.21


138.

9.4

Рассказ

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к ил-

люстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ

на юмористическую тему.

5.04-9.04.21


139.

9.5

Неопределенная форма глагола.

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме.

5.04-9.04.21


140.

9.6

Употребление неопределенной формы.

Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

5.04-9.04.21


141.

9.7

Правописание –тся и –ться в глаголах.

Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксами.

12.04-16.04.21


142.

9.8

Виды глагола

Знакомятся с понятием вида глаголов.

12.04-16.04.21


143.

9.9

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида


Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.

12.04-16.04.21


144.

9.10

Буквы е-и в корнях с чередованием

Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

12.04-16.04.21


145.

9.11

Буквы е-и в корнях с чередованием

Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

12.04-16.04.21


146.

9.12

Невыдуманный рассказ (о себе)


Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды…».

19.04-23.04.21


147.

9.13


Контрольный диктант по теме «Глагол»

Пишут контрольную работу.

19.04-23.04.21


148.

9.14

Анализ диктанта.

Время глагола

Выполняют работу над ошибками.

19.04-23.04.21


149.

9.15

Время глагола

Определяют время глагола.

Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем

времени. Обозначают вид и время глаголов.

19.04-23.04.21


150.

9.16

Прошедшее время

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени.

Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают

глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

19.04-23.04.21


151.

9.17

Настоящее время

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное

произношение глаголов в настоящем времени.

26.04-30.04.21


152.

9.18

Будущее время

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять —двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».

26.04-30.04.21


153.

9.19

Спряжение глаголов

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

26.04-30.04.21


154.

9.20

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

26.04-30.04.21


155.

9.21

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно

записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения

с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени.

26.04-30.04.21


156.

9.22

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая

их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание.

3.05-7.05.21


157.

9.23

Морфологический разбор глагола

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.

3.05-7.05.21


158.

9.24

Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук. «Шоколадный торт»)

Готовятся к написанию сжатого изложения.

3.05-7.05.21


159.

9.25

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

Пишут сжатое изложение.

3.05-7.05.21


160.

9.26

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

3.05-7.05.21


161.

9.27

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.

11.05-14.05.21


162.

9.28

Употребление времен

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем

времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.

11.05-14.05.21


163.

9.29

Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

11.05-14.05.21


164.

9.30

Повторение

Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз-

дела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы

предложений.

11.05-14.05.21


165.

9.31

Итоговый контрольный диктант

Пишут переводную промежуточную контрольную работу

11.05-14.05.21


166.

9.32

Анализ результатов итогового диктанта.

Повторение

Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.

17.05-26.05.21


167.

9.33

Подготовка к написанию сочинения

Готовятся к написанию сочинения.

17.05-26.05.21


168.

9.34

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

Пишут сочинение.

17.05-26.05.21


Тема 10. «Повторение и систематизация изученного»- 2 часа

169.

10.1

Анализ сочинения. Разделы науки о языке.

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов

науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и

17.05-26.05.21


170.

10.2

Орфограммы в приставках и корнях, окончаниях слов.

Повторяют знания о системе правил

Графически выделяют части слова. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.

17.05-26.05.21


Итого: 170 часа

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2017

  2. Г.А. Богданова Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2018.

  3. Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2018.

  4. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2017

  5. Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс – М.: ВАКО, 2017

  6. Балашова, Л. В. Курс русского языка / Л. В. Балашова. В. В. Дементьев. - Саратов : Лицей, 2017.

10. Блинов, Г. И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 кл. : кн. для учителя / Г. И. Блинов, В. A. Антохина. М. : Просвещение, 2017


Образовательные электронные ресурсы

  1. http://www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

  2. http://www.slovari.ru Электронные словари.

  3. http://www.gramota.ru Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

  4. http://www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

  5. http://www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.

  6. http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам

  7. http://school-collection.edu.ru Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

  8. http://fcior.edu.ru Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра

  9. http://katalog.iot.ru Образовательные ресурсы сети Интернет

  10. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей

  11. http://standart.edu.ru Федеральный государственный образовательный стандарт

  12. http://mon.gov.ru Министерство образования и науки РФ

  13. http://www.informatika.ru ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций



РАССМОТРЕНО

Протокол заседания кафедры

учителей русского языка и литературы №___

от «25 » августа 2020 г.


_________________ /Панкратова Т.С. /

(подпись руководителя кафедры) (Ф.И.О. руководителя кафедры)



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________ /И.Ю.Набойченко/

(подпись зам. директора по УВР) (Ф.И.О. зам. директора по УВР)


«25» 08. 2020 г.



13

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.