- 03.10.2020
- 186
- 0
Смотреть ещё
2 337
методических разработок по географии
Перейти в каталогМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя общеобразовательная школа №8
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Домодедовской СОШ №8
______________________О. М. Комарницкая
Приказ 338 от «25» августа 2020г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 5 – а, г классов
Составитель: Носова Светлана Викторовна,
учитель русского языка и литературы,
первой квалификационной категории
г. Домодедово
2020 – 2021 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской,
Л.А. Тростенцовой, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2016», утвержденной Министерством образования РФ, в соответствии с ФГОС.
Рабочая программа предназначена для работы по учебнику Ладыженская Т.А. Русский язык. 5 класс. – М.: Просвещение, 2020.
В соответствии с Учебным планом МАОУ Домодедовской СОШ № 8 на 2020-2021 учебный год программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная.
Реализация рабочей
программы возможна с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным
законом от 29 декабря 2012г. 3 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных
занятий, практик, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся. При реализации программы с применением электронного или
дистанционного обучения проводятся: онлайн-уроки (ДУ в режиме
видеоконференцсвязи), практическое занятие (УР).
Онлайн-урок может проходить в форме:
· объяснения нового материала;
· консультации (индивидуальные и групповые);
· опроса обучающихся;
· консультации по подготовке к ГИА;
· вебинара
Практическое занятие может включать следующие организационные формы (элементы) дистанционного обучения:
· изучение печатных и других учебных и методических материалов;
· работа с электронными ресурсами и учебниками;
· выполнение практических заданий;
· просмотр видео-уроков;
· прослушивание аудиозаписей;
· тестирование.
Учебно-методическое обеспечение процесса с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий включает электронные информационные образовательные ресурсы, размещенные на электронных носителях и/или в электронной среде, поддержи обучения, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС и локальными актами школы.
При использовании дистанционных образовательных технологий для опосредованного взаимодействия с обучающимися используются следующие сервисы для проведения видеоконференций и онлайн-встреч: Zoom, Mind и т.д.
Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий регламентировано Положением об электронном обучении и использовании дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ в МАОУ Домодедовской СОШ № 8 (утвержден приказом директора № 222 от 27.03.2020г.).
Технологии, методики: метод проектов, технологии развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 5 КЛАССЕ
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значение в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
- владеть всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой.
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развёрнутости;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
- применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
Обучающийся получит возможность научиться:
- коммуникативно-целесообразному взаимодействию с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
- овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
– по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;
– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
- понимать взаимосвязь уровней русского языка и его основных единиц;
- различать понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
- пользоваться основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
- производить опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
- проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
- понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать их в собственной речевой практике;
- осознавать эстетическую функцию родного языка, оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
«Программа направлена на эффективное формирование функциональной грамотности через достижение следующих результатов:
• личностные: обучающийся научится формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина;
• метапредметные: обучающийся научится находить и извлекать информацию в различном контексте; объяснять и описывать явления на основе полученной информации; анализировать и интегрировать полученную информацию формулировать проблему, интерпретировать и оценивать её; делать выводы, строить прогнозы, предлагать пути решения.»
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания, прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально- смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля и жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью). Официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке
1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты. (В. Даль, Н.М. Шанский)
2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. Понимание различий меду литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1.Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написании слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [J’]
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.
2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского язык с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного лексического запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. сложные предложения союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетания и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.
2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13. Язык и культура
Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Раздел программы |
Количество часов |
Вид контроля |
1 |
Язык и общение. |
3 |
_____________________
|
2 |
Вспоминаем, повторяем, изучаем. |
(17 ч.+3 ч.) |
Входная контрольная работа Обучающее изложение (по Г. Скребицкому). (упр.70) Сочинение-описание картины (А.Пластов. «Летом») Контрольная работа №1 по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем». |
3 |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. |
(23 ч.+7 ч.) |
Сжатое изложение по упр. 144 (В.Катаев). Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки») Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». |
4 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. |
(12 ч.+3 ч.) |
Обучающее изложение с элементами повествования (К.Паустовский. «Шкатулка») Контрольная работа № 3 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» |
5 |
Лексика. Культура речи. |
(6 ч.+3 ч.) |
Подробное изложение (К. Паустовский) «Первый снег» Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь») Контрольная работа № 4 по теме «Лексика. Культура речи». |
6 |
Морфемика. Орфография. Культура речи. |
(18 ч.+4 ч.) |
Контрольная работа №5 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470) |
7 |
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. |
(17 ч+5 ч) |
Обучающее сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно беречь книгу» Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница») Изложение с изменением лица Контрольная работа №6 по теме «Имя существительное» |
8 |
Имя прилагательное |
(10 ч.+3 ч.) |
Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю») Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»). Контрольная работа №7 по теме «Имя прилагательное» |
9 |
Глагол |
(30 ч.+4 ч.) |
Контрольная работа №8 по теме «Глагол» Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт») Итоговая контрольная работа Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку») |
10 |
Повторение и систематизация изученного. |
(2ч.) |
___________________ |
Общее количество часов |
170 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5-а КЛАСС
№ урока |
№ урока в теме |
Тема урока |
Характеристика основных видов деятельности обучающихся, направленных на формирование УУД |
Календарные сроки |
|
планируемые |
фактические |
||||
1 четверть -40 часов Раздел 1. «Язык и общение» 3 часа |
|||||
1. |
1.1 |
Язык и человек. Общение устное и письменное. |
Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. |
1.09-4.09.20 |
|
2. |
1.2 |
Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.
|
Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов. |
1.09-4.09.20 |
|
3. |
1.3 |
Стили речи. |
Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов. |
1.09-4.09.20 |
|
Тема 2. «Вспоминаем, повторяем, изучаем» 17 ч +3 ч |
|||||
4.
|
2.1
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста.
|
1.09-4.09.20 |
|
5. |
2.2 |
Орфограмма. Подготовка к входной контрольной работе |
Знакомятся с репродукцией картины. Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в корне. Пишут входную контрольную работу |
1.09-4.09.20 |
|
6. |
2.3 |
Входная контрольная работа. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. |
Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. |
7.09-11.09.20 |
|
7.
|
2.4 |
Анализ входной контрольной работы. Правописание проверяемых согласных в корне слова. |
Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Усваивают правило написания непроверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данные правила. Пишут цифровой диктант. |
7.09-11.09.20 |
|
8. |
2.5 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Пишут цифровой диктант. |
7.09-11.09.20 |
|
9.
|
2.6
|
Буквы и, у, а после шипящих. |
Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. |
7.09-11.09.20 |
|
10. |
2.7 |
Разделительные ъ и ь.
|
Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. |
7.09-11.09.20 |
|
11. |
2.8 |
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней. |
14.09-18.09.20 |
|
12. |
2.9 |
Контрольный диктант по разделу «Повторение» |
Пишут диктант. |
14.09-18.09.20 |
|
13. |
2.10 |
Работа над ошибками. Части речи. Глагол. |
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. |
14.09-18.09.20 |
|
14. |
2.11 |
Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г. Скребицкому). (упр.70) |
Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана. |
14.09-18.09.20 |
|
15. |
2.12 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении Части речи. Глагол. -Тся и –ться в глаголах. |
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи.
|
14.09-18.09.20 |
|
16. |
2.13 |
Личные окончания глаголов. |
Активизируют знания о личных окончаниях глагола пи помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. |
21.09-25.09.20 |
|
17. |
2.14
|
Тема текста. . |
Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.
|
21.09-25.09.20 |
|
18.
|
2.15
|
Имя существительное
|
Определяют морфологические признаки имени существительного. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы, выделяют окончания в именах существительных. |
21.09-25.09.20 |
|
19. |
2.16 |
Имя прилагательное. Подготовка к сочинению |
Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Пишут цифровой диктант |
21.09-25.09.20 |
|
20. |
2.17 |
Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом») |
Устно описывают картину. |
21.09-25.09.20 |
|
21.
|
2.18
|
Анализ ошибок, допущенных в сочинении Местоимение.
|
Определяют морфологические признаки местоимения. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.
|
28.09-2.10.20 |
|
22. |
2.19 |
Основная мысль текста. |
Определяют способы выражения основной мысли текста. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности выполняют к нему иллюстрации. Отвечают на вопросы и выполняют задания. |
28.09-2.10.20 |
|
23. |
2.20 |
Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем». |
Пишут контрольную работу |
28.09-2.10.20 |
|
Тема 3. «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 23ч+7ч |
|||||
24. |
3.1 |
Анализ результатов контрольной работы. Синтаксис. Пунктуация.
|
Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложениях. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения. |
28.09-2.10.20 |
|
25. |
3.2 |
Словосочетание. |
Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. |
28.09-2.10.20 |
|
26. |
3.3 |
Разбор словосочетания. |
Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний. |
5.10-9.10.20 |
|
27. |
3.4 |
Предложение. |
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. |
5.10-9.10.20 |
|
28. |
3.5 |
Сжатое изложение по Упр. 144 (В.Катаев). |
Пишут сжатое изложение по тексту. |
5.10-9.10.20 |
|
29. |
3.6 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Виды предложений по цели высказывания.
|
Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопроси- тельных, побудительных предложений. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.
|
5.10-9.10.20 |
|
30.
|
3.7
|
Восклицательные предложения. |
Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. |
5.10-9.10.20 |
|
31. |
3.8 |
Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении. |
Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища. |
12.10-16.10.20 |
|
32. |
3.9 |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых. |
12.10-16.10.20 |
|
33. |
3.10 |
Сказуемое. |
Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых. |
12.10-16.10.20 |
|
34. |
3.11 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения. |
12.10-16.10.20 |
|
35. |
3.12 |
Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. |
Различают нераспространенные и распространенные предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. Распознают виды второстепенных членов предложения. |
12.10-16.10.20 |
|
36. |
3.13 |
Дополнение. |
Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Составляют схемы распространённых предложений. |
19.10-23.10.20 |
|
37. |
3.14 |
Определение. |
Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями. |
19.10-23.10.20 |
|
38. |
3.15 |
Обстоятельство. |
Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. |
19.10-23.10.20 |
|
39.
|
3.16
|
Предложения с однородными членами.
|
Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.
|
19.10-23.10.20 |
|
40. |
3.17 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант. |
19.10-23.10.20 |
|
2 четверть – 40 часов |
|||||
41. |
3.18 |
Предложения с обращениями. |
Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями. |
2.11-6.11.20 |
|
42. |
3.19 |
Письмо. |
Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу. |
2.11-6.11.20 |
|
43. |
3.20 |
Синтаксический разбор простого предложения.
|
Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений. |
2.11-6.11.20 |
|
44. |
3.21 |
Сочинение по картине (Ф.Решетникова «Мальчишки») |
Пишут сочинение по картине. |
2.11-6.11.20 |
|
45. |
3.22 |
Анализ сочинения. Пунктуационный разбор простого предложения. |
Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений. |
2.11-6.11.20 |
|
46. |
3.23 |
Простые и сложные предложения.
|
Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.
|
9.11-13.11.20 |
|
47. |
3.24 |
Синтаксический разбор сложного предложения. |
Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».
|
9.11-13.11.20 |
|
48. |
3.25 |
Контрольный диктант по разделу «Синтаксис» |
Пишут диктант. |
9.11-13.11.20 |
|
49. |
3.26 |
Анализ контрольного диктанта. Прямая речь. |
Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).
|
9.11-13.11.20 |
|
50. |
3.27 |
Диалог. |
Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. |
9.11-13.11.20 |
|
51. |
3.28 |
Повторение.
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по темам раздела. Работают со схемами предложений.
|
16.11-20.11.20 |
|
52. |
3.29 |
Сжатое изложение (по Е.Мурашовой) |
Пишут сжатое изложение. |
16.11-20.11.20 |
|
53. |
3.22 |
Диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». |
Пишут контрольную работу. |
16.11-20.11.20 |
|
Тема 4. «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» 12 ч+3ч |
|||||
54. |
4.1 |
Анализ диктанта. Фонетика. Гласные звуки. |
Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. |
16.11-20.11.20 |
|
55. |
4.2 |
Согласные звуки. |
Распознают гласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. |
16.11-20.11.20 |
|
56. |
4.3 |
Изменение звуков в потоке речи. |
Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. |
23.11-27.11.20 |
|
57. |
4.4 |
Согласные твердые и мягкие.
|
Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной. |
23.11-27.11.20 |
|
58. |
4.5 |
Повествование. Обучающее изложение с элементами повествования (К.Паустовский. «Шкатулка») |
Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста. |
23.11-27.11.20 |
|
59. |
4.6 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Согласные звонкие и глухие. |
Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его. |
23.11-27.11.20 |
|
60. |
4.7 |
Графика. Алфавит. |
Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут цифровой диктант. |
23.11-27.11.20 |
|
61. |
4.8 |
Описание предмета. Сочинение-описание. |
Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.
|
30.11-4.12.20 |
|
62. |
4.9 |
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. |
Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте. |
30.11-4.12.20 |
|
63. |
4.10 |
Двойная роль букв е, ё, ю, я. |
Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. |
30.11-4.12.20 |
|
64. |
4.11 |
Орфоэпия. |
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки. |
30.11-4.12.20 |
|
65. |
4.12 |
Фонетический разбор слова. |
Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов. |
30.11-4.12.20 |
|
66. |
4.13 |
Повторение. |
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут цифровой диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений. |
7.12-11.12.20 |
|
67. |
4.14 |
Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица») |
Составляют устное описание картины. |
7.12-11.12.20 |
|
68. |
4.15 |
Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» |
Пишут контрольную работу |
7.12-11.12.20 |
|
Тема 5. «Лексика. Культура речи» 7 ч+2ч |
|||||
69. |
5.1 |
Анализ диктанта. Слово и его лексическое значение. |
Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций |
7.12-11.12.20 |
|
70. |
5.2 |
Однозначные и многозначные слова |
Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. |
7.12-11.12.20 |
|
71. |
5.3 |
Прямое и переносное значение слов
|
Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант. |
14.12-18.12.20 |
|
72. |
5.4 |
Подробное изложение (К. Паустовский) «Первый снег» |
Пишут изложение |
14.12-18.12.20 |
|
73. |
5.5 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Омонимы
|
Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы. |
14.12-18.12.20 |
|
74. |
5.6 |
Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь») |
Пишут сочинение по картине, используя синонимы. |
14.12-18.12.20 |
|
75. |
5.7 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Синонимы.
|
Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов. |
14.12-18.12.20 |
|
76. |
5.8 |
Антонимы
|
Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов. |
21.12.-25.12.20 |
|
77. |
5.9 |
Повторение
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам.. |
21.12.-25.12.20 |
|
Тема 6. «Морфемика. Орфография. Культура речи». 18ч+4ч |
|||||
78.
|
6.1 |
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.
|
Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова). |
21.12.-25.12.20 |
|
79. |
6.2 |
Окончание |
Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу. |
21.12.-25.12.20 |
|
80. |
6.3 |
Основа слова. |
Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. |
21.12.-25.12.20 |
|
3 четверть- 50 часов |
|||||
81. |
6.4 |
Сочинение по личным впечатлениям в форме письма |
Пишут сочинение в форме письма. |
11.01-15.01.21 |
|
82. |
6.5 |
Анализ сочинения. Корень слова |
Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. |
11.01-15.01.21 |
|
83. |
6.6 |
Рассуждение. Сочинение-рассуждение.
|
Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели. Анализируют работу. |
11.01-15.01.21 |
|
84.
|
6.7 |
Анализ сочинения-рассуждения. Суффикс |
Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. |
11.01-15.01.21 |
|
85.
|
6.8 |
Приставка |
Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при- ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. |
11.01-15.01.21 |
|
86. |
6.9 |
Выборочное изложение с изменением лица |
Пишут выборочное изложение по тексту упражнения. |
18.01-22.01.21 |
|
87. |
6.10
|
Анализ изложения. Чередование звуков. Беглые гласные. |
Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием. |
18.01-22.01.21 |
|
88. |
6.11 |
Варианты морфем
|
Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. |
18.01-22.01.21 |
|
89. |
6.12 |
Морфемный разбор слова |
Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. |
18.01-22.01.21 |
|
90. |
6.13 |
Правописание гласных и согласных в приставках . |
Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой. |
18.01-22.01.21 |
|
91. |
6.14 |
Буквы з, с на конце приставок. |
Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут цифровой диктант. |
25.01-29.01.21 |
|
92. |
6.15 |
Буквы а-о в корне –лаг-лож
|
Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.
|
25.01-29.01.21 |
|
93. |
6.16 |
Буквы а-о в корне -раст-рос- |
Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут цифровой диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.
|
25.01-29.01.21 |
|
94. |
6.17 |
Буквы ё-о после шипящих в корне |
Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование». |
25.01-29.01.21 |
|
95. |
6.18 |
Буквы и-ы после ц |
Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. |
25.01-29.01.21 |
|
96. |
6.19 |
Повторение
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. |
01-02-05.02.21 |
|
97. |
6.20 |
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». |
Пишут контрольную работу. |
01-02-05.02.21 |
|
98. |
6.21 |
Анализ результатов контрольной работы Подготовка к сочинению |
Делают работу над ошибками. |
01-02-05.02.21 |
|
99. |
6.22 |
Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470) |
Пишут сочинение. |
01-02-05.02.21 |
|
Тема 7. «Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное» 17ч+5ч |
|||||
100. |
7.1 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Имя существительное как часть речи
|
Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине. |
01-02-05.02.21 |
|
101. |
7.2 |
Доказательства в рассуждении
|
Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. |
08.02-12.02.21 |
|
102. |
7.3 |
Обучающее сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно беречь книгу» |
Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут обучающее сочинение-рассуждение. |
08.02-12.02.21 |
|
103. |
7.4 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные |
Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут цифровой диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. |
08.02-12.02.21 |
|
104. |
7.5 |
Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. |
Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Рассказывают об имени существительном по плану. |
08.02-12.02.21 |
|
105. |
7.6 |
Род имен существительных |
Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных. |
08.02-12.02.21 |
|
106. |
7.7 |
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
|
Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте. |
15.02-19.02.21 |
|
107. |
7.8 |
Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница») |
Пишут сжатое изложение. |
15.02-19.02.21 |
|
108. |
7.9 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа |
Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант. |
15.02-19.02.21 |
|
109. |
7.10 |
Три склонения имен существительных. |
Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике. |
15.02-19.02.21 |
|
110. |
7.11 |
Падеж имен существительных |
Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении. |
15.02-19.02.21 |
|
111. |
7.12 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.. |
22.02-26.02.21 |
|
112.
|
7.13 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.. |
22.02-26.02.21 |
|
113. |
7.14 |
Изложение с изменением лица (подготовка) |
Готовятся к написанию изложения по тексту упражнения. |
22.02-26.02.21 |
|
114. |
7.15 |
Изложение с изменением лица |
Пишут изложение по тексту упражнения. |
22.02-26.02.21 |
|
115. |
7.16 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Множественное число имен существительных. |
Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст. |
22.02-26.02.21 |
|
116. |
7.17 |
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. |
Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант |
01.03-05.03.21 |
|
117. |
7.18 |
Повторение. Проверочная работа. |
Пишут проверочную работу. |
01.03-05.03.21 |
|
118. |
7.19 |
Анализ проверочной работы. Морфологический разбор имени существительного. |
Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант. |
01.03-05.03.21 |
|
119. |
7.20 |
Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль. Подмосковье»). Подготовка. |
Пишут сочинение по картине и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища. |
01.03-05.03.21 |
|
120. |
7.21 |
Анализ сочинения. Повторение. Подготовка к контрольному диктанту. |
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имен существительных. Пишут цифровой диктант из слов, с непроверяемым написанием. |
01.03-05.03.21 |
|
121. |
7.22 |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
Пишут контрольную работу |
08.03-12.03.21 |
|
Тема 8. «Имя прилагательное» 10 часов +3 часа |
|||||
122. |
8.1 |
Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи. |
Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. |
08.03-12.03.21 |
|
123. |
8.2 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. |
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных. |
08.03-12.03.21 |
|
124. |
8.3 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных. |
08.03-12.03.21 |
|
125. |
8.4 |
Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю») |
Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут сочинение-описание. |
08.03-12.03.21 |
|
126. |
8.5 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Прилагательные полные и краткие
|
Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. |
15.03-19.03.21 |
|
127. |
8.6 |
Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»). |
Пишут сочинение.
|
15.03-19.03.21 |
|
128. |
8.7 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Морфологический разбор имени прилагательного |
Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут диктант. |
15.03-19.03.21 |
|
129. |
8.8 |
Сочинение «Как я испугался» |
Пишут сочинение по плану. |
15.03-19.03.21 |
|
130. |
8.9 |
Анализ сочинения. Описание животного на основе изображенного |
Готовят устное повествование с элементами описания по картине. |
15.03-19.03.21 |
|
131. |
8.10 |
Повторение.
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы. |
31.03-2.04.21 |
|
4 четверть- 40 часов |
|||||
132. |
8.11
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
Выполняют проверочную работу. |
31.03-2.04.21 |
|
133. |
8.12
|
Анализ результатов контрольного диктанта. |
Выполняют работу над ошибками. |
31.03-2.04.21 |
|
134. |
8.13 |
Сочинение «Мое любимое животное» |
Пишут сочинение. |
31.03-2.04.21 |
|
Тема 9. «Глагол» 30 часов +4 часа |
|||||
135. |
9.1 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Глагол как часть речи |
Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими. |
31.03-2.04.21 |
|
136. |
9.2 |
Не с глаголами. |
Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. |
5.04-9.04.21 |
|
137. |
9.3 |
Не с глаголами. |
Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант. |
5.04-9.04.21 |
|
138. |
9.4 |
Рассказ |
Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к ил- люстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему. |
5.04-9.04.21 |
|
139. |
9.5 |
Неопределенная форма глагола. |
Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. |
5.04-9.04.21 |
|
140. |
9.6 |
Употребление неопределенной формы. |
Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола. |
5.04-9.04.21 |
|
141. |
9.7 |
Правописание –тся и –ться в глаголах. |
Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксами. |
12.04-16.04.21 |
|
142. |
9.8 |
Виды глагола |
Знакомятся с понятием вида глаголов. |
12.04-16.04.21 |
|
143. |
9.9 |
Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида
|
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. |
12.04-16.04.21 |
|
144. |
9.10 |
Буквы е-и в корнях с чередованием |
Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
12.04-16.04.21 |
|
145. |
9.11 |
Буквы е-и в корнях с чередованием |
Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
12.04-16.04.21 |
|
146. |
9.12 |
Невыдуманный рассказ (о себе)
|
Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды…». |
19.04-23.04.21 |
|
147. |
9.13
|
Контрольный диктант по теме «Глагол» |
Пишут контрольную работу. |
19.04-23.04.21 |
|
148. |
9.14 |
Анализ диктанта. Время глагола |
Выполняют работу над ошибками. |
19.04-23.04.21 |
|
149. |
9.15 |
Время глагола |
Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов. |
19.04-23.04.21 |
|
150. |
9.16 |
Прошедшее время |
Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно. |
19.04-23.04.21 |
|
151. |
9.17 |
Настоящее время |
Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени. |
26.04-30.04.21 |
|
152. |
9.18 |
Будущее время |
Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять —двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт». |
26.04-30.04.21 |
|
153. |
9.19 |
Спряжение глаголов |
Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения. |
26.04-30.04.21 |
|
154. |
9.20 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
26.04-30.04.21 |
|
155. |
9.21 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. |
26.04-30.04.21 |
|
156. |
9.22 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание. |
3.05-7.05.21 |
|
157. |
9.23 |
Морфологический разбор глагола |
Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог. |
3.05-7.05.21 |
|
158. |
9.24 |
Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук. «Шоколадный торт») |
Готовятся к написанию сжатого изложения. |
3.05-7.05.21 |
|
159. |
9.25 |
Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт») |
Пишут сжатое изложение. |
3.05-7.05.21 |
|
160. |
9.26 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа |
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
3.05-7.05.21 |
|
161. |
9.27 |
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа |
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти. |
11.05-14.05.21 |
|
162. |
9.28 |
Употребление времен |
Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. |
11.05-14.05.21 |
|
163. |
9.29 |
Употребление «живописного настоящего» в повествовании. |
Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа. |
11.05-14.05.21 |
|
164. |
9.30 |
Повторение Подготовка к итоговому контрольному диктанту. |
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз- дела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. |
11.05-14.05.21 |
|
165. |
9.31 |
Итоговый контрольный диктант |
Пишут переводную промежуточную контрольную работу |
11.05-14.05.21 |
|
166. |
9.32 |
Анализ результатов итогового диктанта. Повторение |
Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе. |
17.05-26.05.21 |
|
167. |
9.33 |
Подготовка к написанию сочинения |
Готовятся к написанию сочинения. |
17.05-26.05.21 |
|
168. |
9.34 |
Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку») |
Пишут сочинение. |
17.05-26.05.21 |
|
Тема 10. «Повторение и систематизация изученного»- 2 часа |
|||||
169. |
10.1 |
Анализ сочинения. Разделы науки о языке. |
Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и |
17.05-26.05.21 |
|
170. |
10.2 |
Орфограммы в приставках и корнях, окончаниях слов. |
Повторяют знания о системе правил Графически выделяют части слова. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти. |
17.05-26.05.21 |
|
Итого: 170 часа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5-г КЛАСС
№ урока |
№ урока в теме |
Тема урока |
Характеристика основных видов деятельности обучающихся, направленных на формирование УУД |
Календарные сроки |
|
планируемые |
фактические |
||||
1 четверть -40 часов Раздел 1. «Язык и общение» 3 часа |
|||||
1. |
1.1 |
Язык и человек. Общение устное и письменное. |
Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. |
1.09-4.09.20 |
|
2. |
1.2 |
Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.
|
Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов. |
1.09-4.09.20 |
|
3. |
1.3 |
Стили речи. |
Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов. |
1.09-4.09.20 |
|
Тема 2. «Вспоминаем, повторяем, изучаем» 17 ч +3 ч |
|||||
4.
|
2.1
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста.
|
1.09-4.09.20 |
|
5. |
2.2 |
Орфограмма. Подготовка к входной контрольной работе |
Знакомятся с репродукцией картины. Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в корне. Пишут входную контрольную работу |
1.09-4.09.20 |
|
6. |
2.3 |
Входная контрольная работа. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. |
Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. |
7.09-11.09.20 |
|
7.
|
2.4 |
Анализ входной контрольной работы. Правописание проверяемых согласных в корне слова. |
Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Усваивают правило написания непроверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данные правила. Пишут цифровой диктант. |
7.09-11.09.20 |
|
8. |
2.5 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Пишут цифровой диктант. |
7.09-11.09.20 |
|
9.
|
2.6
|
Буквы и, у, а после шипящих. |
Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. |
7.09-11.09.20 |
|
10. |
2.7 |
Разделительные ъ и ь.
|
Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. |
7.09-11.09.20 |
|
11. |
2.8 |
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней. |
14.09-18.09.20 |
|
12. |
2.9 |
Контрольный диктант по разделу «Повторение» |
Пишут диктант. |
14.09-18.09.20 |
|
13. |
2.10 |
Работа над ошибками. Части речи. Глагол. |
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. |
14.09-18.09.20 |
|
14. |
2.11 |
Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г. Скребицкому). (упр.70) |
Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана. |
14.09-18.09.20 |
|
15. |
2.12 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении Части речи. Глагол. -Тся и –ться в глаголах. |
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи.
|
14.09-18.09.20 |
|
16. |
2.13 |
Личные окончания глаголов. |
Активизируют знания о личных окончаниях глагола пи помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. |
21.09-25.09.20 |
|
17. |
2.14
|
Тема текста. . |
Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.
|
21.09-25.09.20 |
|
18.
|
2.15
|
Имя существительное
|
Определяют морфологические признаки имени существительного. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы, выделяют окончания в именах существительных. |
21.09-25.09.20 |
|
19. |
2.16 |
Имя прилагательное. Подготовка к сочинению |
Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Пишут цифровой диктант |
21.09-25.09.20 |
|
20. |
2.17 |
Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом») |
Устно описывают картину. |
21.09-25.09.20 |
|
21.
|
2.18
|
Анализ ошибок, допущенных в сочинении Местоимение.
|
Определяют морфологические признаки местоимения. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.
|
28.09-2.10.20 |
|
22. |
2.19 |
Основная мысль текста. |
Определяют способы выражения основной мысли текста. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности выполняют к нему иллюстрации. Отвечают на вопросы и выполняют задания. |
28.09-2.10.20 |
|
23. |
2.20 |
Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем». |
Пишут контрольную работу |
28.09-2.10.20 |
|
Тема 3. «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 23ч+7ч |
|||||
24. |
3.1 |
Анализ результатов контрольной работы. Синтаксис. Пунктуация.
|
Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложениях. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения. |
28.09-2.10.20 |
|
25. |
3.2 |
Словосочетание. |
Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. |
28.09-2.10.20 |
|
26. |
3.3 |
Разбор словосочетания. |
Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний. |
5.10-9.10.20 |
|
27. |
3.4 |
Предложение. |
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. |
5.10-9.10.20 |
|
28. |
3.5 |
Сжатое изложение по Упр. 144 (В.Катаев). |
Пишут сжатое изложение по тексту. |
5.10-9.10.20 |
|
29. |
3.6 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Виды предложений по цели высказывания.
|
Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопроси- тельных, побудительных предложений. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.
|
5.10-9.10.20 |
|
30.
|
3.7
|
Восклицательные предложения. |
Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. |
5.10-9.10.20 |
|
31. |
3.8 |
Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении. |
Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища. |
12.10-16.10.20 |
|
32. |
3.9 |
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. |
Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых. |
12.10-16.10.20 |
|
33. |
3.10 |
Сказуемое. |
Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых. |
12.10-16.10.20 |
|
34. |
3.11 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения. |
12.10-16.10.20 |
|
35. |
3.12 |
Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. |
Различают нераспространенные и распространенные предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. Распознают виды второстепенных членов предложения. |
12.10-16.10.20 |
|
36. |
3.13 |
Дополнение. |
Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Составляют схемы распространённых предложений. |
19.10-23.10.20 |
|
37. |
3.14 |
Определение. |
Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями. |
19.10-23.10.20 |
|
38. |
3.15 |
Обстоятельство. |
Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. |
19.10-23.10.20 |
|
39.
|
3.16
|
Предложения с однородными членами.
|
Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.
|
19.10-23.10.20 |
|
40. |
3.17 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант. |
19.10-23.10.20 |
|
2 четверть – 40 часов |
|||||
41. |
3.18 |
Предложения с обращениями. |
Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями. |
2.11-6.11.20 |
|
42. |
3.19 |
Письмо. |
Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу. |
2.11-6.11.20 |
|
43. |
3.20 |
Синтаксический разбор простого предложения.
|
Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений. |
2.11-6.11.20 |
|
44. |
3.21 |
Сочинение по картине (Ф.Решетникова «Мальчишки») |
Пишут сочинение по картине. |
2.11-6.11.20 |
|
45. |
3.22 |
Анализ сочинения. Пунктуационный разбор простого предложения. |
Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений. |
2.11-6.11.20 |
|
46. |
3.23 |
Простые и сложные предложения.
|
Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.
|
9.11-13.11.20 |
|
47. |
3.24 |
Синтаксический разбор сложного предложения. |
Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».
|
9.11-13.11.20 |
|
48. |
3.25 |
Контрольный диктант по разделу «Синтаксис» |
Пишут диктант. |
9.11-13.11.20 |
|
49. |
3.26 |
Анализ контрольного диктанта. Прямая речь. |
Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).
|
9.11-13.11.20 |
|
50. |
3.27 |
Диалог. |
Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. |
9.11-13.11.20 |
|
51. |
3.28 |
Повторение.
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по темам раздела. Работают со схемами предложений.
|
16.11-20.11.20 |
|
52. |
3.29 |
Сжатое изложение (по Е.Мурашовой) |
Пишут сжатое изложение. |
16.11-20.11.20 |
|
53. |
3.22 |
Диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». |
Пишут контрольную работу. |
16.11-20.11.20 |
|
Тема 4. «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» 12 ч+3ч |
|||||
54. |
4.1 |
Анализ диктанта. Фонетика. Гласные звуки. |
Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. |
16.11-20.11.20 |
|
55. |
4.2 |
Согласные звуки. |
Распознают гласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. |
16.11-20.11.20 |
|
56. |
4.3 |
Изменение звуков в потоке речи. |
Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. |
23.11-27.11.20 |
|
57. |
4.4 |
Согласные твердые и мягкие.
|
Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной. |
23.11-27.11.20 |
|
58. |
4.5 |
Повествование. Обучающее изложение с элементами повествования (К.Паустовский. «Шкатулка») |
Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста. |
23.11-27.11.20 |
|
59. |
4.6 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Согласные звонкие и глухие. |
Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его. |
23.11-27.11.20 |
|
60. |
4.7 |
Графика. Алфавит. |
Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут цифровой диктант. |
23.11-27.11.20 |
|
61. |
4.8 |
Описание предмета. Сочинение-описание. |
Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.
|
30.11-4.12.20 |
|
62. |
4.9 |
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. |
Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте. |
30.11-4.12.20 |
|
63. |
4.10 |
Двойная роль букв е, ё, ю, я. |
Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. |
30.11-4.12.20 |
|
64. |
4.11 |
Орфоэпия. |
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки. |
30.11-4.12.20 |
|
65. |
4.12 |
Фонетический разбор слова. |
Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов. |
30.11-4.12.20 |
|
66. |
4.13 |
Повторение. |
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут цифровой диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений. |
7.12-11.12.20 |
|
67. |
4.14 |
Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица») |
Составляют устное описание картины. |
7.12-11.12.20 |
|
68. |
4.15 |
Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» |
Пишут контрольную работу |
7.12-11.12.20 |
|
Тема 5. «Лексика. Культура речи» 7 ч+2ч |
|||||
69. |
5.1 |
Анализ диктанта. Слово и его лексическое значение. |
Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций |
7.12-11.12.20 |
|
70. |
5.2 |
Однозначные и многозначные слова |
Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. |
7.12-11.12.20 |
|
71. |
5.3 |
Прямое и переносное значение слов
|
Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант. |
14.12-18.12.20 |
|
72. |
5.4 |
Подробное изложение (К. Паустовский) «Первый снег» |
Пишут изложение |
14.12-18.12.20 |
|
73. |
5.5 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Омонимы
|
Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы. |
14.12-18.12.20 |
|
74. |
5.6 |
Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь») |
Пишут сочинение по картине, используя синонимы. |
14.12-18.12.20 |
|
75. |
5.7 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Синонимы.
|
Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов. |
14.12-18.12.20 |
|
76. |
5.8 |
Антонимы
|
Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов. |
21.12.-25.12.20 |
|
77. |
5.9 |
Повторение
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам.. |
21.12.-25.12.20 |
|
Тема 6. «Морфемика. Орфография. Культура речи». 18ч+4ч |
|||||
78.
|
6.1 |
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.
|
Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова). |
21.12.-25.12.20 |
|
79. |
6.2 |
Окончание |
Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу. |
21.12.-25.12.20 |
|
80. |
6.3 |
Основа слова. |
Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. |
21.12.-25.12.20 |
|
3 четверть- 50 часов |
|||||
81. |
6.4 |
Сочинение по личным впечатлениям в форме письма |
Пишут сочинение в форме письма. |
11.01-15.01.21 |
|
82. |
6.5 |
Анализ сочинения. Корень слова |
Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. |
11.01-15.01.21 |
|
83. |
6.6 |
Рассуждение. Сочинение-рассуждение.
|
Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели. Анализируют работу. |
11.01-15.01.21 |
|
84.
|
6.7 |
Анализ сочинения-рассуждения. Суффикс |
Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. |
11.01-15.01.21 |
|
85.
|
6.8 |
Приставка |
Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при- ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. |
11.01-15.01.21 |
|
86. |
6.9 |
Выборочное изложение с изменением лица |
Пишут выборочное изложение по тексту упражнения. |
18.01-22.01.21 |
|
87. |
6.10
|
Анализ изложения. Чередование звуков. Беглые гласные. |
Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием. |
18.01-22.01.21 |
|
88. |
6.11 |
Варианты морфем
|
Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. |
18.01-22.01.21 |
|
89. |
6.12 |
Морфемный разбор слова |
Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. |
18.01-22.01.21 |
|
90. |
6.13 |
Правописание гласных и согласных в приставках . |
Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой. |
18.01-22.01.21 |
|
91. |
6.14 |
Буквы з, с на конце приставок. |
Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут цифровой диктант. |
25.01-29.01.21 |
|
92. |
6.15 |
Буквы а-о в корне –лаг-лож
|
Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.
|
25.01-29.01.21 |
|
93. |
6.16 |
Буквы а-о в корне -раст-рос- |
Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут цифровой диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.
|
25.01-29.01.21 |
|
94. |
6.17 |
Буквы ё-о после шипящих в корне |
Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование». |
25.01-29.01.21 |
|
95. |
6.18 |
Буквы и-ы после ц |
Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. |
25.01-29.01.21 |
|
96. |
6.19 |
Повторение
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. |
01-02-05.02.21 |
|
97. |
6.20 |
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». |
Пишут контрольную работу. |
01-02-05.02.21 |
|
98. |
6.21 |
Анализ результатов контрольной работы Подготовка к сочинению |
Делают работу над ошибками. |
01-02-05.02.21 |
|
99. |
6.22 |
Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470) |
Пишут сочинение. |
01-02-05.02.21 |
|
Тема 7. «Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное» 17ч+5ч |
|||||
100. |
7.1 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Имя существительное как часть речи
|
Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине. |
01-02-05.02.21 |
|
101. |
7.2 |
Доказательства в рассуждении
|
Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. |
08.02-12.02.21 |
|
102. |
7.3 |
Обучающее сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно беречь книгу» |
Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут обучающее сочинение-рассуждение. |
08.02-12.02.21 |
|
103. |
7.4 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные |
Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут цифровой диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. |
08.02-12.02.21 |
|
104. |
7.5 |
Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. |
Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Рассказывают об имени существительном по плану. |
08.02-12.02.21 |
|
105. |
7.6 |
Род имен существительных |
Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных. |
08.02-12.02.21 |
|
106. |
7.7 |
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
|
Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте. |
15.02-19.02.21 |
|
107. |
7.8 |
Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница») |
Пишут сжатое изложение. |
15.02-19.02.21 |
|
108. |
7.9 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа |
Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант. |
15.02-19.02.21 |
|
109. |
7.10 |
Три склонения имен существительных. |
Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике. |
15.02-19.02.21 |
|
110. |
7.11 |
Падеж имен существительных |
Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении. |
15.02-19.02.21 |
|
111. |
7.12 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.. |
22.02-26.02.21 |
|
112.
|
7.13 |
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. |
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.. |
22.02-26.02.21 |
|
113. |
7.14 |
Изложение с изменением лица (подготовка) |
Готовятся к написанию изложения по тексту упражнения. |
22.02-26.02.21 |
|
114. |
7.15 |
Изложение с изменением лица |
Пишут изложение по тексту упражнения. |
22.02-26.02.21 |
|
115. |
7.16 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Множественное число имен существительных. |
Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст. |
22.02-26.02.21 |
|
116. |
7.17 |
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. |
Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант |
01.03-05.03.21 |
|
117. |
7.18 |
Повторение. Проверочная работа. |
Пишут проверочную работу. |
01.03-05.03.21 |
|
118. |
7.19 |
Анализ проверочной работы. Морфологический разбор имени существительного. |
Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант. |
01.03-05.03.21 |
|
119. |
7.20 |
Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль. Подмосковье»). Подготовка. |
Пишут сочинение по картине и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища. |
01.03-05.03.21 |
|
120. |
7.21 |
Анализ сочинения. Повторение. Подготовка к контрольному диктанту. |
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имен существительных. Пишут цифровой диктант из слов, с непроверяемым написанием. |
01.03-05.03.21 |
|
121. |
7.22 |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
Пишут контрольную работу |
08.03-12.03.21 |
|
Тема 8. «Имя прилагательное» 10 часов +3 часа |
|||||
122. |
8.1 |
Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи. |
Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. |
08.03-12.03.21 |
|
123. |
8.2 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. |
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных. |
08.03-12.03.21 |
|
124. |
8.3 |
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных. |
08.03-12.03.21 |
|
125. |
8.4 |
Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю») |
Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут сочинение-описание. |
08.03-12.03.21 |
|
126. |
8.5 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Прилагательные полные и краткие
|
Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. |
15.03-19.03.21 |
|
127. |
8.6 |
Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»). |
Пишут сочинение.
|
15.03-19.03.21 |
|
128. |
8.7 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Морфологический разбор имени прилагательного |
Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут диктант. |
15.03-19.03.21 |
|
129. |
8.8 |
Сочинение «Как я испугался» |
Пишут сочинение по плану. |
15.03-19.03.21 |
|
130. |
8.9 |
Анализ сочинения. Описание животного на основе изображенного |
Готовят устное повествование с элементами описания по картине. |
15.03-19.03.21 |
|
131. |
8.10 |
Повторение.
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы. |
31.03-2.04.21 |
|
4 четверть- 40 часов |
|||||
132. |
8.11
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
Выполняют проверочную работу. |
31.03-2.04.21 |
|
133. |
8.12
|
Анализ результатов контрольного диктанта. |
Выполняют работу над ошибками. |
31.03-2.04.21 |
|
134. |
8.13 |
Сочинение «Мое любимое животное» |
Пишут сочинение. |
31.03-2.04.21 |
|
Тема 9. «Глагол» 30 часов +4 часа |
|||||
135. |
9.1 |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Глагол как часть речи |
Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими. |
31.03-2.04.21 |
|
136. |
9.2 |
Не с глаголами. |
Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. |
5.04-9.04.21 |
|
137. |
9.3 |
Не с глаголами. |
Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант. |
5.04-9.04.21 |
|
138. |
9.4 |
Рассказ |
Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к ил- люстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему. |
5.04-9.04.21 |
|
139. |
9.5 |
Неопределенная форма глагола. |
Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. |
5.04-9.04.21 |
|
140. |
9.6 |
Употребление неопределенной формы. |
Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола. |
5.04-9.04.21 |
|
141. |
9.7 |
Правописание –тся и –ться в глаголах. |
Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксами. |
12.04-16.04.21 |
|
142. |
9.8 |
Виды глагола |
Знакомятся с понятием вида глаголов. |
12.04-16.04.21 |
|
143. |
9.9 |
Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида
|
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. |
12.04-16.04.21 |
|
144. |
9.10 |
Буквы е-и в корнях с чередованием |
Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
12.04-16.04.21 |
|
145. |
9.11 |
Буквы е-и в корнях с чередованием |
Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
12.04-16.04.21 |
|
146. |
9.12 |
Невыдуманный рассказ (о себе)
|
Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды…». |
19.04-23.04.21 |
|
147. |
9.13
|
Контрольный диктант по теме «Глагол» |
Пишут контрольную работу. |
19.04-23.04.21 |
|
148. |
9.14 |
Анализ диктанта. Время глагола |
Выполняют работу над ошибками. |
19.04-23.04.21 |
|
149. |
9.15 |
Время глагола |
Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов. |
19.04-23.04.21 |
|
150. |
9.16 |
Прошедшее время |
Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно. |
19.04-23.04.21 |
|
151. |
9.17 |
Настоящее время |
Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени. |
26.04-30.04.21 |
|
152. |
9.18 |
Будущее время |
Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять —двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт». |
26.04-30.04.21 |
|
153. |
9.19 |
Спряжение глаголов |
Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения. |
26.04-30.04.21 |
|
154. |
9.20 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
26.04-30.04.21 |
|
155. |
9.21 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. |
26.04-30.04.21 |
|
156. |
9.22 |
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание. |
3.05-7.05.21 |
|
157. |
9.23 |
Морфологический разбор глагола |
Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог. |
3.05-7.05.21 |
|
158. |
9.24 |
Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук. «Шоколадный торт») |
Готовятся к написанию сжатого изложения. |
3.05-7.05.21 |
|
159. |
9.25 |
Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт») |
Пишут сжатое изложение. |
3.05-7.05.21 |
|
160. |
9.26 |
Анализ ошибок, допущенных в изложении. Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа |
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. |
3.05-7.05.21 |
|
161. |
9.27 |
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа |
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти. |
11.05-14.05.21 |
|
162. |
9.28 |
Употребление времен |
Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. |
11.05-14.05.21 |
|
163. |
9.29 |
Употребление «живописного настоящего» в повествовании. |
Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа. |
11.05-14.05.21 |
|
164. |
9.30 |
Повторение Подготовка к итоговому контрольному диктанту. |
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз- дела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. |
11.05-14.05.21 |
|
165. |
9.31 |
Итоговый контрольный диктант |
Пишут переводную промежуточную контрольную работу |
11.05-14.05.21 |
|
166. |
9.32 |
Анализ результатов итогового диктанта. Повторение |
Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе. |
17.05-26.05.21 |
|
167. |
9.33 |
Подготовка к написанию сочинения |
Готовятся к написанию сочинения. |
17.05-26.05.21 |
|
168. |
9.34 |
Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку») |
Пишут сочинение. |
17.05-26.05.21 |
|
Тема 10. «Повторение и систематизация изученного»- 2 часа |
|||||
169. |
10.1 |
Анализ сочинения. Разделы науки о языке. |
Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и |
17.05-26.05.21 |
|
170. |
10.2 |
Орфограммы в приставках и корнях, окончаниях слов. |
Повторяют знания о системе правил Графически выделяют части слова. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти. |
17.05-26.05.21 |
|
Итого: 170 часа |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2017
2. Г.А. Богданова Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2018.
3. Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2018.
4. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2017
5. Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс – М.: ВАКО, 2017
6. Балашова, Л. В. Курс русского языка / Л. В. Балашова. В. В. Дементьев. - Саратов : Лицей, 2017.
10. Блинов, Г. И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 кл. : кн. для учителя / Г. И. Блинов, В. A. Антохина. М. : Просвещение, 2017
Образовательные электронные ресурсы
1. http://www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
2. http://www.slovari.ru Электронные словари.
3. http://www.gramota.ru Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».
4. http://www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».
5. http://www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.
6. http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам
7. http://school-collection.edu.ru Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
8. http://fcior.edu.ru Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра
9. http://katalog.iot.ru Образовательные ресурсы сети Интернет
10. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей
11. http://standart.edu.ru Федеральный государственный образовательный стандарт
12. http://mon.gov.ru Министерство образования и науки РФ
13. http://www.informatika.ru ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания кафедры
учителей русского языка и литературы №___
от «25 » августа 2020 г.
_________________ /Панкратова Т.С. /
(подпись руководителя кафедры) (Ф.И.О. руководителя кафедры)
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________________ /И.Ю.Набойченко/
(подпись зам. директора по УВР) (Ф.И.О. зам. директора по УВР)
«25» 08. 2020 г.
В нашем каталоге доступно 74 663 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 064 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Носова Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.