Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя
общеобразовательная школа №8
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Домодедовской
СОШ №8
______________________О. М.
Комарницкая
Приказ 338 от «25» августа 2020г.
Рабочая
программа
по
русскому языку
для 5 – а, г классов
Составитель:
Носова Светлана Викторовна,
учитель
русского языка и литературы,
первой
квалификационной категории
г. Домодедово
2020 – 2021
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по русскому языку составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой
под редакцией М.Т.
Баранова, Т.А. Ладыженской,
Л.А. Тростенцовой,
опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений.
Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2016», утвержденной Министерством
образования РФ, в соответствии с ФГОС.
Рабочая
программа предназначена для работы по учебнику Ладыженская Т.А.
Русский язык. 5 класс. – М.: Просвещение, 2020.
В соответствии с
Учебным планом МАОУ Домодедовской СОШ № 8 на 2020-2021 учебный год программа
рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
Основная форма организации учебной
деятельности – классно-урочная.
Реализация рабочей
программы возможна с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным
законом от 29 декабря 2012г. 3 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных
занятий, практик, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся. При реализации программы с применением электронного или
дистанционного обучения проводятся: онлайн-уроки (ДУ в режиме
видеоконференцсвязи), практическое занятие (УР).
Онлайн-урок может
проходить в форме:
·
объяснения
нового материала;
·
консультации
(индивидуальные и групповые);
·
опроса
обучающихся;
·
консультации
по подготовке к ГИА;
·
вебинара
Практическое
занятие может включать следующие организационные формы (элементы)
дистанционного обучения:
·
изучение
печатных и других учебных и методических материалов;
·
работа
с электронными ресурсами и учебниками;
·
выполнение
практических заданий;
·
просмотр
видео-уроков;
·
прослушивание
аудиозаписей;
·
тестирование.
Учебно-методическое
обеспечение процесса с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий включает электронные информационные образовательные
ресурсы, размещенные на электронных носителях и/или в электронной среде,
поддержи обучения, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС и локальными
актами школы.
При использовании
дистанционных образовательных технологий для опосредованного взаимодействия с
обучающимися используются следующие сервисы для проведения видеоконференций и
онлайн-встреч: Zoom, Mind и
т.д.
Применение
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
регламентировано Положением об электронном обучении и использовании
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ в МАОУ Домодедовской СОШ № 8 (утвержден приказом директора № 222 от
27.03.2020г.).
Технологии, методики:
метод
проектов, технологии развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые
технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 5 КЛАССЕ
Личностные
результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значение в процессе получения
школьного образования;
-
осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
-
достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты
Обучающийся научится:
-
владеть
всеми видами речевой деятельности:
-
адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения;
-
владение
разными видами чтения;
-
адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
-
способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой.
-
овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
-
умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
-
способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
-
умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
развёрнутости;
-
умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учётом замысла, адресата и ситуации общения;
-
способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
-
владение
различными видами монолога и диалога;
-
соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
-
способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
-
способность
оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение
находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-
умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
-
применение
приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
-
способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
др.);
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
коммуникативно-целесообразному
взаимодействию с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
-
овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
–
по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить
звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться
алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
–
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных
частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
–
по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов,
антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря,
через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения
слова;
–
по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе
словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые
слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью
приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор;
производить словообразовательный разбор;
–
по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых
морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в
предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей
речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
–
по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное
и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным,
глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по
цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения
по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные
члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является
обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и
сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
–
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами,
правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе
слова с непроверяемыми написаниями;
–
по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях
и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в
соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор
знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные
правила;
–
по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный
текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения
учебно-научного
текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова,
составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте
из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать
основные отличия текстов-описаний, повествований,
рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно
подробно излагать художественный и учебно-научный текст;
пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности
частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций;
последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом,
делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами
заголовков.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
понимать
место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
-
понимать
взаимосвязь уровней русского языка и его основных единиц;
-
различать
понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили,
язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста, основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
-
пользоваться
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
-
производить
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
-
проводить
различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного,
лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
-
понимать
коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии
и использовать их в собственной речевой практике;
-
осознавать
эстетическую функцию родного языка, оценивать эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов художественной литературы.
«Программа
направлена на эффективное формирование функциональной
грамотности
через достижение следующих результатов:
• личностные:
обучающийся научится формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных
ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали
и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина;
• метапредметные:
обучающийся научится находить и извлекать информацию в различном контексте;
объяснять и описывать явления на основе полученной информации; анализировать и
интегрировать полученную информацию формулировать проблему, интерпретировать и
оценивать её; делать выводы, строить прогнозы, предлагать пути решения.»
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Раздел 1.
Речь и речевое общение
1.
Речь
и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь
диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2.
Осознание
основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и
письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение
различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов
говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в
типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2.
Речевая деятельность
1. Виды
речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
2.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной
и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
Передача содержания, прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение
практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего
чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и
письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной
коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и
систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование
информации, извлеченной из различных источников.
Раздел 3.
Текст
1.
Понятие
текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).
Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений
и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения
текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки
текста.
2. Анализ
текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к
функционально- смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части,
составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи
предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых
средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.
Создание текстов различного типа, стиля и жанра. Соблюдение норм построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4.
Функциональные разновидности языка
1.
Функциональные
разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный,
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные
жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление,
интервью). Официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей,
разговорной речи (рассказ, беседа).
2.
Установление
принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка.
Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы,
отзыв, письмо; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание,
обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенции
Раздел 5.
Общие сведения о языке
1. Русский
язык – национальный язык русского народа, государственный язык российской
Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в кругу других
славянских языков. Роль функционирования современного русского языка:
литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности,
жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные
изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты. (В. Даль,
Н.М. Шанский)
2.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли
русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. Понимание
различий меду литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными
разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности
русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в
художественных текстах.
Раздел 6.
Фонетика и орфоэпия
1.Фонетика
как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система
согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила
нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
2.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и
глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции
особенностей произношения и написании слов. Проведение фонетического разбора
слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и
умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для
овладения произносительной культурой.
Раздел 7.
Графика
1.
Графика
как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме
твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [J’]
2.
Совершенствование
навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование
знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях,
в СМС-сообщениях.
Раздел 8.
Морфемика и словообразование
1.
Морфемика
как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая
морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные
слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.
Этимологический словарь.
Словообразование
как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая
морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; сложение и его виды; переход слова из
одной части речи в другую. Словообразовательная пара, словообразовательная
цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный
словари.
2.
Осмысление
морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и
словообразования. Определение основных способов словообразования, построение
словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного,
морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9.
Лексикология и фразеология
1.
Лексикология
как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые
словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и
антонимов русского языка. Лексика русского язык с точки зрения ее
происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных
слов. Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного
лексического запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и
неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления.
Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы.
Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел
лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова.
Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в
овладении словарным богатством родного языка.
2.
Дифференциация
лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного
запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и
стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии
со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического
разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей
различных типов (толового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших
слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в
различных видах деятельности.
Раздел 10.
Морфология
1.
Морфология
как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части
речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства
имени существительного, имени прилагательного, имени числительного,
местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории
состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению,
структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные
слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.
2.
Распознавание
частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей
речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение
морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей
грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11.
Синтаксис
1.
Синтаксис
как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в
словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их
выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные
и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной
и неосложненной структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений.
Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения, обособленные
члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация
сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями
сложного предложения. сложные предложения союзные (сложносочиненные,
сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
2.
Проведение
синтаксического разбора словосочетания и предложений разных видов. Анализ
разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и
выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение
синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12.
Правописание: орфография и пунктуация
1.
Орфография
как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и
согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные
написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.
Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил
правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки
препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом
неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном,
бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки
препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков
препинания.
2.
Овладение
орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических
и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический,
морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного
написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических
словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13.
Язык и культура
Взаимосвязь
языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет. Выявление единиц
языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование
правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Раздел
программы
|
Количество часов
|
Вид контроля
|
|
1
|
Язык и
общение.
|
3
|
_____________________
|
|
2
|
Вспоминаем,
повторяем, изучаем.
|
(17 ч.+3
ч.)
|
Входная
контрольная работа
Обучающее
изложение (по Г. Скребицкому). (упр.70)
Сочинение-описание
картины (А.Пластов. «Летом»)
Контрольная
работа №1 по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».
|
|
3
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
|
(23 ч.+7
ч.)
|
Сжатое
изложение по упр. 144 (В.Катаев).
Сочинение
по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)
Контрольная
работа №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
|
|
4
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
|
(12 ч.+3
ч.)
|
Обучающее
изложение с элементами повествования (К.Паустовский. «Шкатулка»)
Контрольная
работа № 3 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»
|
|
5
|
Лексика.
Культура речи.
|
(6 ч.+3
ч.)
|
Подробное
изложение (К. Паустовский) «Первый снег»
Сочинение
по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)
Контрольная
работа № 4 по теме «Лексика. Культура речи».
|
|
6
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи.
|
(18 ч.+4
ч.)
|
Контрольная
работа №5 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».
Сочинение
по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470)
|
|
7
|
Морфология.
Орфография. Культура речи. Имя существительное.
|
(17 ч+5
ч)
|
Обучающее
сочинение-рассуждение на тему «Почему нужно беречь книгу»
Сжатое
изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)
Изложение
с изменением лица
Контрольная
работа №6 по теме «Имя существительное»
|
|
8
|
Имя
прилагательное
|
(10 ч.+3
ч.)
|
Описание
животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)
Сочинение
по картине (А.Комаров. «Наводнение»).
Контрольная
работа №7 по теме «Имя прилагательное»
|
|
9
|
Глагол
|
(30 ч.+4
ч.)
|
Контрольная
работа №8 по теме «Глагол»
Сжатое
изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)
Итоговая
контрольная работа
Сочинение-рассказ
по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)
|
|
10
|
Повторение и систематизация
изученного.
|
(2ч.)
|
___________________
|
|
Общее
количество часов
|
170
|
|
