Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по сопровождению слабоуспевающих учащихся

Программа по сопровождению слабоуспевающих учащихся


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Подколодновская СОШ»





Программа

по сопровождению

слабоуспевающих учащихся

 











Составитель: учитель начальных классов Абраменко Т.М.

 

 

 



2012-2013год





Пояснительная записка

Актуальность проблемы состоит в том, что неуспеваемость учащихся есть и остается наиболее острой в современной педагогике. Число таких детей из года в год возрастает, так как увеличиваются факторы риска, среди которых наиболее опасны: отягощенная наследственность, патология беременности или родов у матери, хронические заболевания у родителей, неблагоприятные экологические ситуации, алкоголизм родителей, неполная семья, неблагоприятный психологический микроклимат в семье и в школе.

По данным МО РФ 85% детей учащихся школ нуждаются в помощи медицинского, психологического и коррекционно-педагогического характера. Чтобы наметить пути коррекционной работы с такими учащимися нужно более подробно познакомиться с отклонениями в развитии ребенка: развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности происходит замедленно с отставанием от нормы. Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют ребенку успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет ему общества. У такого ребенка гораздо дольше остается ведущая игровая мотивация, с трудом и в минимальной степени формируются учебные процессы. Слабо развитая произвольная сфера (умение сосредоточиваться, переключать внимание, усидчивость, умение удерживать задания, работать по образцу) не позволяет младшему школьнику полноценно осуществить напряженную учебную деятельность: он очень быстро устает, истощается. Из-за недостаточного для его возраста умения сравнивать, обобщать, абстрагировать, классифицировать учащиеся не в состоянии самостоятельно, без специальной педагогической помощи, усвоить содержательный минимум школьной программы и быстро попадает в ряды хронически неуспевающих.

Часто трудности в учении усугубляются слабой способностью к звуковому и смысловому анализу речи, вследствие чего ребенок плохо владеет навыками чтения, с трудом осваивает письменную речь. Учебные трудности школьника, как правило, сопровождаются отклонениями в поведении. Из – за функциональной незрелости нервной системы процессы торможения и возбуждения мало сбалансированы. Ребенок либо очень возбудим, импульсивен, агрессивен, раздражителен, постоянно конфликтует с детьми, либо, наоборот скован, заторможен, пуглив, в результате чего подвергается насмешкам со стороны детей. Из таких взаимоотношений со средой, характеризующихся как состояние хронической дезадаптации, ребенок самостоятельно, без индивидуальной педагогической помощи выйти не может .




Цель: помощь обучающимся, испытывающим затруднения при усвоении учебной программы.

Задачи:

  • индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков;

  • коррекция отклонений в развитии познавательной сферы;

  • логопедическая коррекция нарушения речи;

  • психокоррекция поведения ребенка;

  • социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения.

Принципы и подходы:

Принципы построения:

  • приоритет индивидуальности.

Принципы реализации:

  • создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;

  • выстраивания ребенком совместно со  взрослыми индивидуального пути развития.

Этапы и фазы: выделяют 3 основные причины неуспеваемости:

1.       физиологические;

2.       психологические;

3.       социальные.

Физиологические причины – частые болезни, общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни нервной системы, нарушение двигательной функции.

Психологические причины – особенности развития внимания, памяти, мышления, медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора.

Социальные причины – неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребенка, материальное положение семьи.



Причина неуспеваемости делится на 2 группы:

1. Недостатки познавательной деятельности

-   несформированность приемов учебной деятельности;

- недостатки развития психических процессов, главным образом мыслительной сферы ребенка;

- неадекватное использование ребенком своих индивидуально-типологических особенностей.

2. Недостатки в развитии мотивационной сферы ребенка.

Специфика кадров.

            Чаще всего ребенку нужна не просто педагогическая помощь и поддержка, но и понимание, добрые и ласковые слова, которых так ему  не хватает как в школе, так и дома.

             Действительно, каждый ребенок имеет индивидуальные способности и склонности, симпатии и антипатии к каким-либо наукам. Поэтому каждому взрослому, а тем более педагогу, важно не ломать их индивидуальность, а исправлять и направлять ее развитие.

              Таким образом, в реализации данной программы должны участвовать не только классный руководитель и родители, но и обязательно  подключаются: психолог, логопед, врач, педагог – психолог.

 





















Содержание программы

индивидуального сопровождения отстающих учащихся

 

Содержание

Формы занятий

1

Выявление учащихся, испытывающих затруднения в усвоении ЗУН на основе срезов и контрольных работ учащихся.

Контрольные работы, контрольные срезы, педагогическая диагностика.

2

Анализ причин не усвоения программ на основе комплексной диагностики:

а) психофизической;

б) педагогической;

в) логопедической;

г) медицинской;

д) социально – педагогической.      

 

Тестирование.

 Педагогическая диагностика.

 Диагностика.

 Медицинское обследование, анализ карт развития.

 Индивидуальная беседа с родителями, наблюдение, посещение семьи


3

Заключение и рекомендации педагога, логопеда, психолога, социального педагога и врача специалиста по коррекции психофизических и познавательных возможностей учащихся.


Индивидуальные консультации

4

Первичный ПМПк МОУ СОШ:

определение компенсаторных возможностей ребенка;

составление комплексной индивидуальной программы;

составление плана коррекционных мероприятий специалистами с учетом индивидуальной программы;

определение образовательного маршрута для учащегося.


Консилиум

5

Реализация индивидуальных программ и плана коррекционных мероприятий с ребенком.

Урок, индивидуальное занятие.

6

Отслеживание динамики в развитии на плановых и срочных

ПМПк МОУ СОШ:

оценка динамики обучения и коррекции;

внесение изменений в индивидуальную программу;

назначение дополнительных обследований.

Обсуждение, беседы с родителями.

7

Заключительный ПМПк МОУ СОШ :

оценка статуса ребенка на момент окончания коррекционной работы по индивидуальной программы;

разработка комплексных рекомендаций по переводу и адаптации ребенка к новым условиям обучения.

Консилиум

8

Тематический административный контроль “Работа учителей I ступени обучения со слабоуспевающими учащимися”.

 

 

 

 

 




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-193431
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх