Программа по технологии 2 класс "Гармония"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа № 156 им. Б.И. Рябцева»

Рассмотрено на заседании ШМО _________________________ Протокол   № ___от________ _________________________ Роспись                      Расшифровка

«Утверждаю»                                                         Директор МБОУ        «Школа № 156 им. Б.И.Рябцева      Приказ  №_____от __________                    _____________   О.Н.Зудихина

Рабочая программа

по технологии 2 класс («Гармония»)

на 2016-2017 учебный год

Учитель: Тихонова Л.В.

Нижний Новгород

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования, примерной программой по технологии, на основе авторской программы Н.М.Конышевой «Технология.», (учебно-методический комплект «Гармония», издательство «Ассоциация ХХI век» 2011 год).

Цель данного курса: углубление общеобразовательной подготовки школьников, формирование их духовной культуры и всестороннее развитие личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности.

Изучаемый курс способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи:

·            формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

·            формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

·            расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

·            расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

·             развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

·             развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

·             развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

·            развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

·            формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

·             формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

·            духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Место учебного предмета

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).   

Планируемые результаты 

Учащиеся будут знать:

- простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

- способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

 - способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

 - что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки

- условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

- способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

- что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

- что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

- как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

- что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

- как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

- швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

- о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

- о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

Учащиеся могут знать:

- что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

- что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

- что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

- что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

- о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

- что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

- что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся будут уметь:

- правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

- с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

- читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

- выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

- чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

- выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

- выполнять разметку по предмету;

- выполнять изображения в технике барельефа;

- лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

- изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

- создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;

- выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

- выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

- выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

- выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

- выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

- анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

- придумать и выполнять несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учащиеся могут уметь:

- планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

- выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

- вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

- создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

- расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

- выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

Планируемые результаты формирования УУД

средствами предмета «Технология» на конец 2-го класса

Личностные качества:

·            положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

·            осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

·            уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

Могут быть сформированы:

·            устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

·            установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

·            привычка к организованности, порядку, аккуратности;

·            адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

·            чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

Регулятивные УУД:

·            самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

·            планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

·            следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

·            руководствоваться правилами при выполнении работы;

·            устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

·             осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

·           самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

·           прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные УУД:

·           находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

·            анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

·            анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

·            выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

·            использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

Учащиеся получат возможность научиться:

·            осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

·            самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

·            создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

·            понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные УУД:

·            организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

·            формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

·            выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

·            в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

·            проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Учащиеся получат возможность научиться: самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Данная  программа  обеспечивает вариативность и свободу выбора учителем модели реализации необходимого уровня технологической подготовки младших школьников.  Рабочая   программа составлена в соответствии с материально–техническими условиями школы, интересами, склонностями и возможностями учеников.

Программа второго класса является началом формирования у школьников элементарных основополагающих знаний и представлений из области дизайна, а также предполагает их более широкое приобщение к творческой проектно-конструкторской деятельности. На конкретных примерах второклассники знакомятся с основным принципом дизайна: красивая вещь та, которая подходит к обстановке и к условиям использования, т. е. функционально целесообразная. Кроме того, они получают первоначальные представления о том, что вещь неразрывно связана со своим «пользователем» и несёт о нём определённую информацию. Главная задача в том, чтобы постепенно формировать у учеников сознательное отношение к вещи и бытовой среде в целом. Основной принцип дизайна (функциональная целесообразность + художественная выразительность) дети сначала осваивают в процессе решения специальных задач, выполняемых в рамках комплексных практических заданий. Большая часть таких задач включается в работу по проектированию вещей с ярко выраженным характером и точно определённой областью функционирования.

Второклассники учатся понимать, что и конструкция, и материал, и декор изделий сходного назначения (например, игольницы) могут существенно различаться в зависимости от условий использования: одни формы и конструкции могут быть у дорожной игольницы и совсем другие – у декоративной.

Во втором классе берёт начало одна из важнейших линий, проходящих далее через весь курс: школьники получают представление о традициях в мире вещей и знакомятся с основами народной эстетики. Принципиально важно, что это знакомство начинается с главного – с мировоззренческого смысла народного искусства, который наглядно проявляется в предметах быта. Это значит, что в первую очередь школьников учат видеть и понимать общее в разных видах народных ремёсел, в изделиях мастеров из разных местностей. И только на фоне этого общего можно рассматривать частности, различия, декоративно--художественные предпочтения, которые существуют в какой-то определённой местности. Общим является, то, что любая вещь в народном быту занимает строго определённое место, имеет духовный (магический) смысл и создается по строгим канонам (правилам), а не по личному вкусу мастера. Это касается в том числе и вещей, не имеющих утилитарного назначения (например, глиняной игрушки, соломенной куклы и т. д.). Различия в росписи, дымковской и филимоновской игрушки – это частности; гораздо более существенно то, что любая такая игрушка играла роль оберега, поэтому и сюжеты игрушек из разных местностей, и узоры на них включают одни и те же символы.

Все эти сведения ученики получают в таком виде, чтобы они были доступны их пониманию. Задача состоит в формировании общих представлений о культурных традициях, которые существуют в предметном мире. Всё это, наряду с расширением кругозора, обогащает детей духовно, способствует формированию у них национально-исторической памяти.

Во втором классе ученики получают также представление о некоторых наиболее ярких конструктивно-художественных идеях природы и о том, что человек в создании своего предметного мира заимствует у природы эти идеи. Например, симметрия и асимметрия, ритм элементов относятся к таким замыслам природы, которые позволяют ей создавать гармоничные формы и конструкции.

Продолжается работа по освоению новых материалов и способов их обработки, расширению и детализации сенсорного опыта, развитию психофизиологических процессов и приёмов умственной деятельности, моторики, координации движений, глазомера, точности действий и аккуратности, воспитанию культуры и организации труда.

В целом практическая деятельность второклассников «дисциплинируется»; использование материалов в большей мере подчиняется конкретным проектно-конструкторским и проектно-художественным задачам.

Все проблемы и вопросы в содержании изучаемого материала не изолированы друг от друга; они взаимно пересекаются и зачастую бывают одновременно представлены в уроке.

Начиная со второго класса, предусмотрено выполнение специальных проектов (индивидуальных, групповых и коллективных).

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция,  объяснение,   демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.;
б)  репродуктивный:

 воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.

Формы организации процесса обучения:

·         Индивидуальная

·         Парная

·         Групповая

·         Фронтальная

Используемые технологии:  здоровьесберегающие технологии, ИКТ, технологии дифференцированного обучения, технологии развития критического мышления технология  традиционного обучения,  технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, личностно–ориентированное обучение,  технология  сотрудничества, игровая  технология. Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико–ориентированную направленность.

Виды учебной деятельности учащихся:

- Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания.

- Моделирование и конструирование из различных материалов.

- Решение доступных конструкторско-технологических задач.

- Простейшее проектирование.

           Виды и формы контроля

1.                     Текущий контроль

2.                     Самоконтроль

3.                     Викторины.

4.                     Кроссворды.

5.                     Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

6.                     Итоговое контрольное изделие

Проекты:

o           Лепка чашки для сказочного героя.

o           Макет украшения определённого назначения.

o           Дом сказочного героя.

Содержание программы (34 часа)

Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях (8 часов)

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.                                                                                                    Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии. Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9 часов)                                                                                         

Правила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки. Упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов (4 часа)                                                                  

 Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки – теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.

Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов)                                                                        

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6 часов)      

Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись). Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приемов работы.

Учебно-методическое обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор, ресурсы интернета, инструменты для обработки различных материалов, коллекции «Виды бумаги и картона», «Виды ткани», муляжи «Овощи», «Фрукты», модели геометрических фигур, таблицы по темам, технологические карты.

Учебные пособия для учителя:

Конышева Н.М. Методические рекомендации к  учебнику  «Технология» 2 класс. Смоленск «Ассоциация XXI век»,  2012 г.

Учебные пособия для учащихся:

 Конышева Н.М.  Учебник  «Технология» 2 класс. Смоленск «Ассоциация XXI век»,  2012

Конышева Н.М.  Технология 2 класс.  Рабочие тетради № 1 и № 2, Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012 г.

Календарно-тематическое планирование

№ темы	Кол. часов	Тема	Контрольное изделие	№ урока
1	1	Вводный урок		1
2	1	Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами (рыбка)		2
3	1	Новые формы оригами (бабочка, лягушка). Композиция с фигурками- оригами		3
4	1	Приемы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией. (Орнамент)		4
5	1	Симметрия и асимметрия в композиции. (Картина для сказочного героя)		5
6	1	Приемы разметки и вырезания форм с двумя осями симметрии. (Композиция с лилией)		6
7	2	Композиции на плоскости из засушенных растений. (Аппликации на плоскости)	Контрольное изделие	7 - 8
8	1	Объёмно-пространственные композиции из природных материалов. (Скульптуры из природных материалов)		9
9	1	Построение прямоугольника от двух прямых углов		10
10	1	Развертка. Построение прямоугольных разверток. (Подставка для кисти)		11
11	1	Образ и конструкция открытки. (Новогодняя поздравительная открытка)		12
12	2	Конструирование прямоугольной развертки объемного изделия.                                                 (Коробка – упаковка для подарка)		13 - 14
13	2	Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики	Контрольное изделие	15 - 16
14	1	Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики. (Ёлочка)		17
15	1	Изделия по мотивам народных образцов. (Весеннее печенье «Тетёрки»)		18
16	1	Изделия по мотивам народных образцов. (Кукла из ниток)		19
17	1	Игрушка по мотивам народных образцов		20
18	2	Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных деталей. (Дорожная игольница)		21 - 22
19	1	Работа с тканью. Полотняное переплетение нитей в ткани (Салфетка с бахромой)		23
20	2	Шов «вперед иголку». (Салфетка с бахромой; завершение работы)	Контрольное изделие	24 - 25
21	1	Работа с тканью. Разметка деталей с припуском. (Декоративная игольница)		26
22	1	Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край». (Декоративная игольница)		27
23	3	Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция		28 - 30
24	1	Барельеф. Композиция, стилизация. (Декоративная пластина из пластилина)		31
25	1	Предмет и среда: Декоративная ваза как предмет интерьера.		32
26	1	Итоговая самостоятельная работа (книжка – календарь)	Контрольное изделие	33
27	1	Подведение итогов года. Итоговая выставка		34