Министерство общего и профессионального
образования
Ростовской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Ростовский-на-Дону строительный колледж»
Утверждаю________________
Зам. директора по УР
Сухаревская О.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«История»
для специальностей среднего профессионального
образования
«общеобразовательный
цикл»
программы
подготовки специалистов среднего звена
2016 год
|
ОДОБРЕНА
На заседании цикловой комиссии
ОГСЭ и ФЭД
протокол № 1 от «01»сентября 2016 г.
Председатель цикловой комиссии:
________________/ Л.А. Коваленко
|
|
|
Рабочая
программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для
реализации ППССЗ СПО на базе основного общего образования с одновременным
получением среднего общего образования. Программа разработана с учетом
требований ФГОС среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от
17.05.2012 N 413 (ред. от 29.12.2014), ФГОС среднего профессионального образования
по специальностям 07.02.01
«Архитектура»; 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»;
08.02.03 «Производство неметаллических строительных изделий и конструкций»;
08.02.07 «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств,
кондиционирования воздуха и вентиляции»; 08.02.08 «Монтаж и эксплуатация
оборудования и систем газоснабжения», Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации № 1199 от 29 октября 2013 года «Об утверждении перечней
профессий и специальностей среднего профессионального образования» и технического профиля
профессионального образования.
Рабочая
программа разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной
дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций, одобренной
Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» (протокол № 2 от 26.03.2015г.).
Организация разработчик: Государственное
бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области «Ростовский – на – Дону строительный колледж»
Разработчик: Каминская Н.И., преподаватель
истории ЦК ОГСЭ и ФЭД
Рецензенты: Челбина А.А. методист отдела
среднего профессионального образования ГБУ ДПО
РО РИПК и ППРО
Жестовских С.С., директор
ООО «Росэлектромонтаж»
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
|
|
2.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
3.
МЕСТО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
|
|
4.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
5.
СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
6.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
|
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
8.
Контроль и
оценка результатов Освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
1.
Пояснительная записка
1.1 Целями
реализации рабочей программы являются:
Рабочая программа разработана
на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к
структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», и в
соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины
«История» для профессиональных образовательных организаций, одобренной
Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»
(протокол № 2 от
26.03.2015г.).
Содержание программы «История»
направлено на достижение следующих целей:
·
формирование у
молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном
мире, гражданской идентичности личности;
·
формирование
понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как
науки;
·
усвоение
интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к
месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
·
развитие
способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы
и явления;
·
формирование у
обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления
общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся
полностью только в обществе и через общество;
·
воспитание
обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого
многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов
России.
Достижение
поставленных целей при реализации программы предусматривает решение следующих
основных задач:
·
обеспечение соответствия
Рабочей программы Примерной Программе общеобразовательной учебной дисциплины
«История» для профессиональных образовательных организаций и требованиям ФГОС
три плюс;
·
обеспечение
индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося,
формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на
соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых
условий для ее самореализации;
·
обеспечение эффективного
сочетания урочных и внеаудиторных форм организации учебных занятий,
взаимодействия всех участников образовательных отношений;
·
организация
интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества,
проектной и учебно-исследовательской деятельности;
·
социальное и
учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация
обучающихся при поддержке педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями,
центрами профессиональной работы;
·
сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья обучающихся,
обеспечение их безопасности.
Принципы и подходы к формированию программы
общеобразовательной учебной дисциплины «История»
·
многофакторный
подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность истории,
продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное
значение одного из них в тот или иной период;
·
направленность
содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание
у них гражданских качеств, толерантности мышления;
·
внимание к
личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются, прежде
всего, в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
·
акцент на
сравнение процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических
тенденций и специфики отдельных стран;
·
ориентация
обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории,
формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Методологической основой реализации программы является
системно-деятельностный подход,
который предполагает
·
формирование
готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
·
проектирование
и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей
образовательную деятельность;
·
активную
учебно-познавательную деятельность обучающихся;
·
построение
образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
2. Общая
характеристика общеобразовательной учебной дисциплины «История»
Система исторического образования в России должна продолжить
формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей
в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного
качества личности.
Значимость исторического знания в образовании обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление молодёжи.
Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание
студентами базовых национальных ценностей российского общества, на формирование
российской гражданской идентичности, на воспитание гражданина России,
сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной
траектории, непрерывного профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории
представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его
социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах.
Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на
«облик современности» как в России, так и во всем мире.
Принципиальные оценки ключевых исторический событий опираются на
положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы
основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень
рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а
также список «трудных вопросов истории».
Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные
линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение.
В разделе программе «Содержание учебной дисциплины» они представлены как
сквозные содержательные линии:
·
эволюция хозяйственной
деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и
характера экономических отношений;
·
процессы формирования и
развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;
·
образование и развитие
государственности в последовательной смене форм и типов, моделей
взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
·
социальные движения со
свойственными им интересами, целями и противоречиями;
·
эволюция международных
отношений;
·
развитие культуры разных
стран и народов.
Содержание учебной
дисциплины «История» разработано с ориентацией на профили профессионального
образования, в рамках которых студенты осваивают специальности СПО ФГОС
среднего профессионального образования. Это выражается через содержание
обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину
их освоения обучающимися, через объем и характер практических занятий, виды
внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении
специальностей СПО технического профиля история изучается на базовом уровне
ФГОС среднего общего образования.
В процессе изучения
истории планируется посещение:
·
исторических и культурных
центров городов и поселений (архитектурные комплексы кремлей, замков и дворцов,
городских кварталов и т. п.);
·
исторических,
краеведческих, этнографических музеев, а так же музеев под открытым небом;
·
мест исторических событий,
памятников истории и культуры;
·
воинских мемориалов,
памятников боевой славы;
·
мест археологических
раскопок.
Неотъемлемой частью
образовательного процесса является выполнение обучающимися практических заданий,
индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов
в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов
в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС,
ППССЗ)
3. Место общеобразовательной
учебной дисциплины в учебном плане
Общеобразовательная учебная дисциплина «История»
относится к предметной области «Общественные науки» ФГОС СОО (базовый
уровень) и к общеобразовательному учебному циклу ППССЗ на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования с учетом требований ФГОС
СПО и технического профиля профессионального образования.
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «История» тесно связано с такими дисциплинами, как «Обществознание»,
«Основы философия», она является пропедевтикой к изучению учебных дисциплин «Основы
рыночной экономики и предпринимательства, «Правовое регулирование
профессинальной деятельности», «Экономика организации».
Освоение дисциплины предполагает выполнение
внеаудиторной самостоятельной работы, домашних заданий, выполнение проекта.
В ходе прохождения программы обучающиеся
посещают учебные занятия, участвуют в семинарах, практических занятиях.
4.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения общеобразовательной
учебной дисциплины
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «История» ориентировано на достижение студентами следующих
результатов:
личностных:
·
сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символом (герб, флаг, гимн);
·
становление гражданской
позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего
свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
·
готовности к служению
Отечеству, его защите;
·
сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
·
сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
·
толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
метапредметных:
·
умение самостоятельно
определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
·
умение продуктивно
общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
·
владение навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
·
готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться
в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и
интерпретировать;
·
умение использовать
средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
·
умение самостоятельно
оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом
гражданских и нравственных ценностей;
предметных:
·
сформированность
представлений о современной исторической науке, её специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
·
владение комплексом знаний
об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном
в мировом историческом процессе;
·
сформированность умений
применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
·
владение навыками
проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных
источников;
·
сформированность умений
вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической
тематике.
5. Содержание общеобразовательной
учебной дисциплины
Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы общеобразовательной
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
самостоятельной работы обучающегося 59 часов.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
176
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
117
|
|
в том числе:
|
|
|
практические занятия
|
58
|
|
индивидуальный проект (если предусмотрено)
|
4
|
|
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося
(всего)
|
59
|
|
в том числе:
|
|
|
самостоятельная работа над индивидуальным проектом
|
6
|
|
Итоговая аттестация
в форме зачета – 1 семестр, дифференцированного зачета – 2 семестр
|
6.1. Тематика
индивидуального проекта с учётом специфики специальности (для
каждой специальности отдельно)
Самостоятельная
работа обучающихся над индивидуальным проектом: вид, содержание и формы
контроля:
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный
проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по
выбранной теме в рамках одной или нескольких учебных дисциплин в любой
избранной области деятельности (учебно-познавательной, практической,
учебно-исследовательской, конструкторской, социальной,
художественно-творческой, иной).
Индивидуальный
проект выполняется обучающимся с целью продемонстрировать свои достижения в
самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или
видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и
результативную деятельность.
Задачи выполнения индивидуального проекта:
развитие творческих способностей обучающихся, их познавательной
активности, интереса к обучению;
формирование позитивного отношения к деятельности (проявление
инициативы, выполнение работы в срок в соответствии с установленным планом);
развитие коммуникативной и информационной компетенции;
развитие способностей к аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
развитие исследовательских умений, проектного мышления;
формирование навыков саморазвития и самообразования, активной
гражданской позиции;
выявление интересов и склонностей обучающихся, формирование
практического опыта в различных сферах познавательной деятельности;
развитие навыков анализа собственной деятельности.
Направление проекта, тип, вид:
· информационный проект – проект,
целью которого является сбор, анализ и представление информации по какой-либо
актуальной профессиональной или предметной/межпредметной тематике;
· исследовательский проект –
проект, направленный на доказательство или опровержение какой-либо гипотезы,
исследование какой-либо проблемы;
при этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия
практической;
· практико-ориентированный,
прикладной, продукционный проект – проект, имеющий на выходе конкретный
продукт; проект, направленный
на решение какой-либо проблемы, на практическое воплощение в жизнь какой-то
идеи; данный продукт может
использоваться как самим участником, так и иметь внешнего заказчика, например
колледж, город и т.д.
· творческий проект – проект,
направленный на создание какого-то творческого продукта; проект, предполагающий свободный, нестандартный подход
к оформлению результатов работы.
· социальный (социально-ориентированный)
проект – проект, который направлен на повышение гражданской активности
обучающихся и населения; проект,
предполагающий сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь
актуальной социально-значимой тематике.
Индивидуальный проект может иметь почти любую форму,
важно только, чтобы он способствовал потребностям и интересам конкретного
обучающегося.
Продукт проекта
Продуктом проектной деятельности может быть
любая из следующих работ:
·
письменная работа (эссе,
реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых
исследованиях, стендовый доклад, мультимедийный продукт и др.);
·
творческая работа,
представленная в виде прозаического или стихотворного произведения,
инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения,
компьютерной анимации и др.;
·
материальный объект,
макет, иное конструкторское изделие;
·
отчётные материалы по
социальному проекту, могут включать в себя как тексты, так и мультимедийные
продукты.
Общие критерии оценки проектной работы:
·
способность к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблемы, которая проявляется в
умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая
поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели,
прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п.; данный
критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных
действий;
·
сформированность предметных
знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы,
грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой
использовать имеющиеся знания и способы действий;
·
сформированность
регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и
управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные
возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях;
·
сформированность
коммуникативных действий, проявляющаяся
в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её
результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Темы проектов для специальности 07.02.01 Архитектура: (Мультимедийный
продукт, Стендовый доклад)
Архитектурные памятники эпохи Возрождения.
Архитектура Древней Греции в античный период.
Темы проектов
для специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений: (Мультимедийный продукт, реферат)
Промышленное строительство в России во второй половине XIX века.
Белокаменное зодчество Владимиро-Суздальской земли в XII – XIII вв.
Темы проектов
для специальности 08.02.03 Производство неметаллических строительных изделий и
конструкций:
(Мультимедийный продукт, реферат)
Памятники исторического наследия в Ростове-на-Дону.
Современные Жилищные
Комплексы г. Ростова-на-Дону – вклад в решение жилищной программы города и
области
Темы проектов для специальности 08.02.08 Монтаж и
эксплуатация оборудования и систем газоснабжения: (Мультимедийный
продукт, Аналитический материал)
Газовая промышленность как один из приоритетов в развитии
современной России.
Роль промышленного переворота в становлении современного
газоснабжения.
Темы проектов для специальности 08.02.07 Монтаж и
эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и
вентиляции: (Мультимедийный продукт)
Ростовский водоканал. История создания и значение
функционирования. (151 годовщина со дня открытия).
7. Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение общеобразовательной учебной дисциплины
7.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной дисциплины есть в
наличии учебный кабинет истории и обществознания.
Методическое обеспечение работы кабинета:
|
1. Учебная, учебно-методическая, справочная
литература.
|
|
№
|
Наименование учебно-методического
обеспечения работы кабинета
|
Кол-во
|
Год издания
|
|
1.
|
«История» (Справочник абитуриента)
|
2
|
2013гг
|
|
2.
|
«История» (Учебник для ССУЗов)
|
1
|
2012г
|
|
3.
|
«Ростовская область: 70лет создания»
|
1
|
2007
|
|
4.
|
«Ростовская область. 1937-2007г»
|
2
|
2008г
|
|
5.
|
«Преподавание истории и обществознания в школе» (научно-метод.)
|
60
|
2003-2015
|
|
6.
|
«Извлечение РОМКа» (№10,11,12,13,14,15)
|
6
|
2003-2008гг
|
|
7.
|
Казачий словарь в 3-х томах
|
3
|
2006
|
|
8.
|
Всеобщая история М. «Проспект»
|
1
|
2006
|
|
9.
|
Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История.
Учебник. ОИЦ «Академия». 2015 г.
|
35
|
2015
|
|
10.
|
Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. «История» для
профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного
профилей. Дидактические материалы. ОИЦ «Академия»2015
|
10
|
2015
|
|
|
|
№
п/п
|
Наименование учебно-методического обеспечения работы
кабинета
|
Кол-во
|
Год создания
|
|
1.
|
УМК «История»
Тесты контрольных работ по курсу «История»
|
35
|
2010-2015
|
|
2.
|
Тесты по истории (2 варианта по 30тестовых вопросов)
|
30
|
2009-2015
|
|
3.
|
Раздаточный материал по истории
|
70
|
2009-2015
|
|
4.
|
Видеофильмы по истории
|
15
|
2009-2015
|
|
5.
|
Тематика рефератов по истории
|
2
|
2015
|
|
6.
|
Экзаменационные билеты по истории
|
35
|
2015
|
|
7.
|
Раздаточный материал по истории и образцы творческих работ
|
70
|
2009-2015
|
|
8.
|
Электронный учебник по истории
|
1
|
2014
|
|
9.
|
Электронный учебник «История России»
|
1
|
2015
|
|
2. Видеофильмы: на DVD
|
|
1.
|
Город первого
удара Ростов-на-Дону
|
1
|
2005
|
|
|
2.
|
Брестская
крепость
|
1
|
2006
|
|
|
3.
|
Битва за
Сталинград
|
1
|
2006
|
|
|
4.
|
Битва за
Ленинград
|
1
|
2005
|
|
|
5.
|
Парад Победы
24.06.1945г
|
1
|
2000
|
|
|
6.
|
Схватка на
вокзале 1941г
|
1
|
2006
|
|
|
7.
|
Ростов.Освобождение Февраль 1943г
|
1
|
2007
|
|
|
8.
|
Прорыв Миус-фронта 1943г
|
1
|
2008
|
|
|
9.
|
Киевская Русь
|
1
|
|
|
|
10.
|
Нашествие (XIII век)
|
1
|
|
|
|
11.
|
Крещение Руси (Xвек)
|
1
|
|
|
|
12.
|
Александр II Освободитель
|
1
|
|
|
|
13.
|
Черная акула (Афганистан)
|
1
|
1996
|
|
|
14.
|
Военная хроника «Вохешау»
|
28
|
2003
|
|
|
15.
|
Первая Мировая война 1914-1918гг
|
1
|
2005
|
|
|
16.
|
Реквием по Блицкригу
|
1
|
2007
|
|
|
17
|
Щит и меч Отечества
|
1
|
2008
|
|
|
18
|
Однополчане
|
1
|
2010
|
|
|
19
|
Женщины войны
|
1
|
2010
|
|
|
20
|
Казачья память
|
1
|
2010
|
|
|
21
|
Герои Дона
|
1
|
2009
|
|
|
22
|
Афган 1979 - 1989
|
1
|
2010
|
|
|
3. Оформление кабинета: план работы кабинета,
стенды, сменная
информация по дисциплине, плакаты, планшеты, схемы
ит.д.
|
|
|
1.
|
План работы кабинета
|
1
|
2015-2016
|
|
|
2
|
Стенды по истории
|
10
|
2009-2015
|
|
|
3
|
Схемы
|
14
|
2010
|
|
|
4
|
Таблицы по истории
|
58
|
до 2012г
|
|
|
5
|
Карты по истории
|
7
|
2009-12
|
|
|
6
|
Плакаты по истории
|
29
|
2009-2010
|
|
|
7
|
Иллюстративный материал
|
11
|
2009-2010
|
|
|
8
|
Методический уголок
|
1
|
|
|
|
9
|
Информационный стенд
|
1
|
Сменная информация
|
|
|
10
|
Символика РФ (флаг, герб)
|
3
|
2010
|
|
|
11
|
Видеокассеты и диски DVD по исторической тематике
|
15
|
2009-2012
|
|
|
12
|
Плакаты «Маршалы Победы»
|
10
|
2010
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Технические средства обучения
|
|
|
1.
|
Киноэкран
|
1
|
|
|
|
2.
|
Доска
|
1
|
|
|
|
3.
|
Планшеты
|
12
|
2009-2010
|
|
|
4.
|
Телевизор «Фунай»
|
1
|
2003
|
|
|
5.
|
DVD- плейер «Samsung»
|
1
|
2005
|
|
|
6.
|
Видеомагнитофон
|
1
|
2003
|
|
|
7.
|
Стол преподавателя
|
1
|
2007
|
|
|
8.
|
Столы для студентов
|
17
|
2009
|
|
|
9.
|
Стулья для студентов
|
36
|
2009
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
Артемов
В. В. Лубченков Ю. Н. История. Учебник для студентов средних профессиональных
учебных заведений. – М. : 2015
Артемов
В. В. Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, социально-экономического профилей. В 2-х ч. – М.: 2014
Артемов
В.В. Лубченков Ю.Н. История. Дидактические материалы.- М.:2013
Алексашкина
Л.Н. Данилов А.А. Косулина Л.Г. Россия и Мир в XX – начале XXI века. – М.: 2012
Гаджиев
К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран
Европы и Америки. XX век. В 3 частях. Часть 2. 1945 – 2000. – М.: 2010
Герасимов
Г.И. История России. – М.: 2008
Горелов
А.А. История мировой культуры. – М.: 2011
Данилов
А.А. Уткин А.И. Филиппов А.В. История России 1945-2008 гг. - М.:2009
Захаревич
А.В. История Отечества. – М.: 2010
Орлов
А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. – М.: 2011
Самыгин
П.С. История. - Р н/Д.: 2009
Санин Г. А. Крым. Страницы истории. – М.: 2015
Сёмин
В.П. Отечественная история. – М.: 2010
Об
образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
Приказ
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования»
Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259).
Вяземский
Е. Е. , Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М.: 2012
Вяземский
Е. Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого
учебника истории. – М.: 2015
История
России. 1900 – 1946 гг. Книга для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А.
Данилова. – М.: 2010
Концепция
нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник
образования. – 2014. – Июль. – № 13. – С. 10 – 124.
Дополнительные источники:
Анисимов Е. В. Юный
град. Петербург времен Петра Великого. — СПб.: 2003.
Анисимов Е. В. Анна
Иоанновна. — М.: 2002.
Анисимов Е. В.
Елизавета Петровна. — М.: 2001.
Арзаканян М.Ц.,
Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М.: 2005.
Война в Корее. —
СПб.: 2000.
Волковский Н.Л. История
информационных войн. — М.:2003.
Галактионов М. Париж
1914. — М., 2001.
Генифе П. Политика
революционного террора 1789—1794. — М.: 2003.
Герцог Х.
Арабо-израильские войны. — М.: 2004.
Губер П. Мазарини. —
М.: 2000.
Дарнтон Р. Великое
кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М.: 2002.
Делюмо Ж. Грех и страх:
формирование чувства вины в цивилизации Запада (XIII—XVIII вв.). —
Екатеринбург, 2003.
Дроз Ж. История
Германии. — М.: 2005.
Дуршмид Э. Победы,
которых могло не быть. — М.: 2000.
Зайончковский А.М.
Первая мировая война. — М.: 2000.
Ивашко М.И. История
России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М.: 2006.
Ивашко М.И. История
России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. - М.: 2007.
Ивашко М.И.
Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. - М.: 2006.
Исторический
лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М.: 2006.
Исторический
лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М.: 2006.
Кенигсбергер Г.
Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М.: 2006.
Лавренев С., Попов В.
Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. М.: 2002.
Ленотр Ж.
Повседневная жизнь Версаля при королях. — М.: 2003.
Марчук М.М., Ларин
Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций
до 1918 года). — М.: 2005.
Мезин С. А. История
русской культуры X — XVIII вв. — М.: 2003.
Мелин Я., Юханссон
А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М.: 2002.
Метивье Ю. Франция в
XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. - М.: 2005.
Мир Просвещения.
Исторический словарь. — М.: 2003.
Мыльников А. С. Петр
III: Повествование в документах и версиях. — М.: 2002.
Национальная идея в
Западной Европе в Новое время. — М.: 2005.
Озуф М. Революционный
праздник: 1789—1799. — М.: 2003.
Отечественная
история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энциклопедия. Т. 1—3. —
М.: 1994—2000.
Павленко Н. И.
Екатерина I. — М.: 2004.
Павленко Н. И.
Екатерина Великая. — М.: 2003.
Посконина О.И.
История Латинской Америки (до ХХ века). — М.: 2005.
Прокопьев А.Ю.
Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб. 2002.
Смирнов А.
Арабо-израильские войны. — М.: 2002.
Сьюк У. Корейская
война. — М.: 2003.
Типельскирх К. Вторая
мировая война (любое издание)
Тольятти П. Лекции о
фашизме. Ч. 1—3. — М.: 1991.
Хеншелл Н. Миф
абсолютизма. — СПб.: 2003.
Черников И. Гибель империи.
— М.: 2002.
Чудинов А.В.
Французская революция: история и мифы. — М.: 2007.
Шатохина-Мордвинцева
Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. — М.: 2002.
Интернет-ресурсы
http://www.gumer.info/
— Библиотека Гумер.
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm
— Библиотека Исторического факультета МГУ.
http://www.plekhanovfound.ru/library/
— Библиотека социал-демократа.
http://www.bibliotekar.ru
— Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по
русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.
http://gpw.tellur.ru/
— Великая Отечественная: материалы о Великой Отечественной войне.
http://ru.wikipedia.org
— Википедия: свободная энциклопедия.
http://ru.wikisource.org/
— Викитека: свободная библиотека.
http://www.wco.ru/icons/
— виртуальный каталог икон.
http://militera.lib.ru/ — военная литература: собрание
текстов.
httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp/
— всемирная история для школьников.
http://world-war2.chat.ru/
— Вторая Мировая война в русском Интернете.
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
— Геосинхрония: атлас всемирной истории.
httр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1
— Древний Восток
httр://www.hе1lаdоs.гu
— Древняя Греция
http://www.old-rus-maps.ru/
— европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в
XVI—XVIII столетиях.
http://biograf-book.narod.ru/
— избранные биографии: биографическая литература СССР.
http://www.magister.msk.ru/library/library.htm
— Интернет-издательство «Библиотека»: Электронные издания произведений и
биографических и критических материалов.
http://intellect-video.com/russian-history/
— история России и СССР: онлайн-видео.
http://www.historicus.ru/
— Историк: общественно-политический журнал.
http://history.tom.ru/
— история России от князей до Президента
http://statehistory.ru
— История государства.
http://www.kulichki.com/grandwar/
— «Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи.
http://www.raremaps.ru/
— коллекция старинных карт Российской империи.
http://old-maps.narod.ru/
— коллекция старинных карт территорий и городов России.
http://www.lectures.edu.ru/
— лекции по истории для любознательных.
http://mifologia.cjb.net
— мифология народов мира.
http://www.krugosvet.ru/
— онлайн-энциклопедия «Кругосвет».
http://liber.rsuh.ru/section.html?id=1042
— оцифрованные редкие и ценные издания из фонда Научной библиотеки.
http://www.august-1914.ru/
— Первая мировая война: Интернет-проект.
http://9may.ru/
— проект-акция: «наша Победа. День за днём».
http://www.temples.ru/
— проект «Храмы России».
http://radzivil.chat.ru/
— Радзивиловская летопись с иллюстрациями.
http://www.borodulincollection.com/index.html
— раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. (коллекция Льва Бородулина).
http://www.rusrevolution.info/
— революция и Гражданская война: Интернет-проект.
http://www.istrodina.com/
— Родина: российский исторический иллюстрированный журнал.
http://all-photo.ru/empire/index.ru.html
— Российская империя в фотографиях.
http://fershal.narod.ru/
— российский мемуарий. 67
http://www.avorhist.ru/
— Русь Древняя и Удельная.
http://memoirs.ru/
— русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях.
http://www.scepsis.ru/library/history/page1/
— Скепсис: научно-просветительский журнал.
http://www.arhivtime.ru/
— следы времени: Интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов.
http://www.sovmusic.ru/
— советская музыка.
http://www.infoliolib.info/
— университетская электронная библиотека Infolio.
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html
— электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова
http://www.history.pu.ru/elbib/
— электронная библиотека исторического факультета СПбГУ.
http://ec-dejavu.ru/
— энциклопедия культур Dеjа Vu.
8. Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины
|
Результаты
обучения
(личностные,
метапредметные и предметные результаты обучения)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
Личностные
Сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символом (герб, флаг, гимн);
|
Текущий
контроль
Оценка устных
сообщений по темам
«Значение
противостояния Руси монгольскому завоеванию»,
«Куликовская битва:
начало объединения Руси», «Гражданское общество в Смутное время», «Герои и
события Отечественной войны 1812г.», «Героические страницы Великой
Отечественной войны»
Оценка письменных сообщений и
устных ответов на Семинарском занятии
«Движение
Сопротивления в годы Второй мировой войны»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
становление гражданской позиции как
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
|
Оценка
рефератов по темам
«Реформы политической системы» «Изменение
государственного устройства.
СССР: триумф и распад»
«Холодная
война» и ее основные этапы».
Конкурс презентаций и сообщений по теме:
«Образование государства Киевская Русь.
Норманнская теория»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
готовности к служению Отечеству, его
защите;
|
Оценка
подготовки мультимедийных продуктов по темам:
«Александр Невский — государственный деятель
и полководец»
«Владимир Мономах и его время»
Оценка устных
сообщений по темам
«Историческое значение Московской битвы»
«Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе
Великой Отечественной войны»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития исторической науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
|
Оценка подготовки эссе по темам:
«Иван Грозный — человек и политический
деятель»
«Освоение Сибири. Характер русской
колонизации»
«Воссоединение России и Украины»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности;
|
Оценка подготовки рефератов по темам:
«Место российской культуры в мировой культуре»
«Основные направления развития российской культуры в
разные исторические эпохи»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
толерантное
сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения.
|
Оценка
устных сообщений по темам
«Толерантность – необходимость
современной многонациональной России»
«Возникновение религиозных
верований. Искусство»
Оценка устных
выступлений и подготовки плакатов для Урока-путешествия
«Древняя Греция. Древний Рим. Особенности цивилизаций
Древнего мира – древневосточной и античной»
Итоговый
контроль
Дифференцированный зачет
|
|
|
Рубежный контроль
Оценка устных ответов
Круглый стол «Смутное время: причины появления, соотношение
объективных и субъективных фактов»
Оценка устных
выступлений на
Уроке-театрализованном - представлении «Звезда пленительного счастья…»,
посвященного 190-летию со дня восстания декабристов на Сенатской площади.
Итоговый контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
Метапредметные
Умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
|
Текущий контроль
Оценка рефератов по темам:
«Феномен западноевропейского
Средневековья»
«Становление новой России
(конец ХVII – начало ХVIII в.)»
«Наш край в ХVIII в.»
«Место российской культуры в мировой
культуре XIX в.»
«Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития»
«Великая Отечественная война: значение и цена Победы»
«Наш
край во второй половине 1940-х – 1991 гг.»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
|
Оценка сообщений по темам:
«Разрядка международной
напряжённости в 1970-е г.г.»
«Глобализация и национальные культуры в конце ХХ – начале
ХХI в.в.»
«Создание ООН и её
деятельность», «Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах
экономического роста».
Оценка письменных сообщений и
устных ответов на Семинарском занятии
«Древнерусская
культура. Деревянное и каменное зодчество»
Итоговый
контроль
Дифференцированный зачет
|
|
владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
|
Оценка подготовки индивидуальных
проектов по темам:
«Архитектурные памятники эпохи Возрождения»,
«Архитектура Древней Греции в античный период»,
«Промышленное строительство в
России во второй половине XIX века»,
«Белокаменное зодчество Владимиро-Суздальской земли в XII – XIII вв.»,
«Памятники исторического наследия
в Ростове-на-Дону»,
«Современные
Жилищные Комплексы г. Ростова-на-Дону – вклад в решение жилищной программы
города и области»,
«Газовая промышленность как один из приоритетов в развитии
современной России»,
«Роль промышленного переворота в становлении современного
газоснабжения»,
«Ростовский водоканал. История создания и значение
функционирования. (151 годовщина со дня открытия)».
Итоговый
контроль
Дифференцированный зачет
|
|
готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее
оценивать и интерпретировать;
|
Оценка устных выступлений на
Уроке-дискуссии:
«СССР в годы перестройки. Политика гласности в СССР и ее
последствия»
Оценка устных выступлений на
Конференции:
«Русская культура XVIII в. Историческая наука в
России в ХVIII в.»
Итоговый
контроль
Дифференцированный зачет
|
|
умение
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
|
Оценка
подготовки мультимедийных продуктов по темам:
«Боги и мифы Древнего Египта.
Устройство и жизнь Древних Афин»,
«Александр Невский — государственный деятель
и полководец»,
«Владимир Мономах и его время»
«Литература, зодчество, иконописание в
Древней Руси»
«Истоки модернизации в Западной Европе».
«Советский вариант модернизации: успехи
и издержки»
«Герои Великих географических открытий (Колумб, Магеллан и
др.)»
«Вольтер — «патриарх» Просвещения»
«Истоки модернизации в Западной Европе»
«Страны
Востока в раннее Новое время»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей.
|
Оценка выступлений студентов на
краеведческой конференции:
«Донское казачество: вехи в истории».
Оценка презентаций по темам:
«Восток и Запад в ХIХ в.: борьба и
взаимовлияние»
«Между
Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
|
Рубежный контроль
Оценка презентаций и рефератов по темам
регионального компонента:
«Наш край в годы Великой Отечественной
войны»
«Наш край в 1920 – 1930-е гг»
«Наш край в ХIХ в»
«Наш
край с древнейших времён до конца ХVII в»
«Наш
край во второй половине 1940-х – 1991 гг.»
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
|
Итоговый контроль
Оценка устных ответов на дифференцированном
зачёте
|
|
Предметные
Сформированность представлений о
современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания
и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
|
Текущий контроль
Оценка практических заданий по темам:
Археологические памятники палеолита на территории России.
Неолитическая революция на территории современной России.
Особенности цивилизаций Древнего мира – древневосточной и
античной.
Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения
и церковной структуры.
Структура и сословия средневекового общества.
Культурное
наследие европейского Средневековья.
Крещение Руси: причины, основные события, значение.
Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.
Социальные последствия промышленной революции.
Значение отмены крепостного права в России
Становление конституционной монархии и элементов
гражданского общества.
Основное содержание и этапы реализации столыпинской
аграрной реформы, её влияние на экономическое и социальное развитие России.
Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.
Советская модель модернизации.
Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.
Экономическая реформа 1965 г. в СССР: задачи и
результаты.
Экономические
реформы 1990-х г.г. в России: основные этапы и результаты
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
владение комплексом знаний об истории
России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
сформированность умений применять
исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
|
Оценка знания словаря основных терминов и
понятий по разделам:
3. «Цивилизации Запада и
Востока в Средние века», Раздел 4. «От Древней Руси к Российскому
государству», Раздел
7. «Россия в конце ХVII – ХVIII в.в.: от царства к империи»,
Раздел 11. «От Новой истории к Новейшей»
Оценка письменных работ (эссе) по темам: «Происхождение
человека: дискуссионные вопросы»,
«Возникновение
религиозных верований. Искусство»
«Иван Грозный — человек и политический
деятель»
«Освоение Сибири. Характер русской
колонизации»
«Воссоединение России и Украины»
«Наш
край с древнейших времён до конца ХVII в.»
Оценка составления картографических схем по
темам: «Куликовская
битва», «Невская битва», «Ледовое побоище», «Полтавская битва», «Крымская
война», «Отечественная война 1812 года», «Битва за Москву», «Сталинградская
битва», «Висло-Одерская операция», «Берлинская операция».
Оценка составления хронологических таблиц по темам
разделов 1-16:
«Древнейшая стадия истории человечества»
«Цивилизации Древнего мира»
«Цивилизации Запада и Востока в Средние века»
«От Древней Руси к Российскому государству»
«Россия в ХVI – ХVII в.в.: от великого княжества к
царству»
«Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII в.в.»
«Россия в конце ХVII – ХVIII в.в.: от царства к империи»
«Становление индустриальной цивилизации»
«Процесс модернизации в традиционных обществах Востока»
«Российская империя в ХIХ веке»
«От Новой истории к Новейшей»
«Между мировыми войнами»
«Вторая мировая война. Великая Отечественная война»
«Мир во второй половине ХХ – начале ХХI в.в.»
«Апогей и кризис советской системы. 1945 – 1991 г.г.»
«Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI в.в.»
Оценка работы с картой по темам разделов: «Древнейшая
стадия истории человечества», «Образование
Древнерусского государства»,
«Начало возвышения Москвы».
«Образование единого Русского государства и его значение», «Смутное время
начала XVII в. Окончание Смуты и возрождение российской государственности», «Международные
отношения в XVII—XVIII в.в.», «Первая мировая война. Боевые действия
1914—1918 г.г.» «Сталинградская
битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны».
«Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны».
Итоговый
контроль
Дифференцированный зачет
|
|
владение навыками проектной деятельности
и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
|
Оценка устных
выступлений и подготовки письменных сообщений для Урока-исследования:
«Начало возвышения Москвы. Образование единого Русского
государства и его значение»
Оценка устных ответов на
Семинарском занятии по теме:
«Политическое развитие стран Европы и
Америки. Международные отношения»
Конкурс индивидуальных проектов
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
сформированность
умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике.
|
Оценка устных выступлений по темам:
«Экономическое и социальное развитие в XVIII в.
Итоги и цена преобразований Петра Великого» Урок-дискуссия
«Политический
кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией» Историческое Ток-шоу Итоговый
контроль
Дифференцированный зачет
|
|
|
Рубежный
контроль
Оценка
письменных контрольных работ по разделам 1-16:
Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Раздел 5. Россия в ХVI – ХVII в.в.: от великого княжества
к царству
Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке
Раздел 12. Между мировыми войнами.
Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Итоговый
контроль
Дифференцированный
зачет
|
|
|
Итоговый
контроль
Оценка устных ответов на дифференцированном
зачёте
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.