РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Черлидинг»
(срок реализации программы 3 года,
возраст детей – 9 -11 лет)
Автор программы:
Преподаватель-организатор
по физической культуре
Голеухина Екатерина Михайловна,
первая квалификационная категория
г. Рыбинск, 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа «Черлидинг» составлена на основе Закона Российской Федерации
«Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. В
условиях введения ФГОС ведение курса внеурочной деятельности
обеспечивается следующими нормативно-методическими документами:
·
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки от 06 октября 2009
г № 373;
·
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897;
·
Устав школы;
·
ООП НОО и ООП ООО СОШ № 5.
Внеурочная
деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной
из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность
понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное
время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их
участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее
время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит
совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая
программа создает условия для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в
системе мировой и отечественной культур.
Программа
педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся
рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности,
желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности,
умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной
деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой –
обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте,
что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Правильно
организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в
условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные
потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание
свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения
время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по
желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации,
отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий,
кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин,
праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад,
соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции,
учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной
работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях
руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские,
творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на
каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
«Здоровый ребёнок
– успешный ребёнок».
В наше время очень трудно удивить
современных детей, увлечь их чем-то интересным и особенно полезным для их же
здоровья. Одним из увлекательных видов спорта можно назвать черлидинг. Черлидинг
(англ. cheerleading, от cheer — одобрительное, призывное восклицание и lead —
вести, управлять) — вид спорта, который сочетает в себе элементы шоу и
зрелищных видов спорта (танцы, гимнастику и акробатику). Черлидер - танцующий
на стадионах юноша или девушка с помпонами и выполняющие групповые
акробатические пирамиды под возгласы, скандирования, кричалки. Своей работой
они создают благоприятную обстановку на стадионе, обеспечивают зрелищность
спортивного мероприятия для зрителей, поднимают боевой дух команд, прежде всего,
конечно, той, которую поддерживают. Черлидинг в нашей стране стремительно развивается.
Этот вид спорта благодаря зрелищности, эмоциональности и красоте способен
увлечь детей и подростков.
Актуальность и педагогическая
целесообразность программы внеурочной деятельности по
черлидингу обусловлена тем, что в настоящее время
продолжает расти негативная тенденция, связанная с отсутствием
заинтересованности в занятиях физическими упражнениями, что способствует
снижению двигательной активности, физической и функциональной подготовленности
учащихся. В данное время проблема совершенствования физического воспитания в
дополнительном образовании, а также в школе является предметом внимания
специалистов, и ее решение направлено на поиск новых, нетрадиционных средств проведения
занятий с учетом мотивационной сферы учащихся. В связи с вышесказанным становится
очевидной необходимость внесения изменений в процесс физического воспитания учащихся,
а именно: совершенствование учебного процесса средствами определенного (избранного)
вида двигательной активности. В настоящее время большой популярностью пользуются
различные виды гимнастики танцевальной направленности, что является одним из эффективных
средств вовлечения учащихся в систематические занятия физическим упражнениями.
В последнее десятилетие стала популярной такая форма двигательной активности, как
физкультурно-показательные выступления, используемые перед началом и в конце соревнований
различного ранга, а также в перерывах. Физкультурно-показательные вступления способствуют
повышению качества учебной работы, интерес к учебе, росту спортивного мастерства,
развитию морально-волевых, психологических и физических качеств. Обстановка в которой
проходят выступления, наличие зрителей, судей, определенная цель, стоящая перед
учащимися, требует высокой дисциплины, настойчивости, выдержки, проявления
коллективизма и других ценных личностных качеств. Черлидингом могут заниматься
все: худенькие, полненькие, пышущие здоровьем и ослабленные, бойкие и
стеснительные. Физическое развитие, общение со сверстниками, доброжелательный
подход помогают выявлению творческих задатков, лидерских качеств, преодолению
комплексов и стремления к успеху!
При разработке Программы была учтена
комплексная программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов,
утвержденная Министерством образования Российской Федерации, учтены задачи
физического воспитания. Тем самым данная Программа дает учащимся более глубокие
знания и умения по физическому воспитанию и предусматривает последовательность
и непрерывность процесса становления спортсменов, преемственность в решении
задач укрепления здоровья, воспитание стойкого интереса к занятиям спортом и
достижение спортивных результатов.
Цели программы: развития творческих способностей учащихся через
создание ситуации успеха средствами черлидинга.
Задачи программы:
Образовательные:
- совершенствование двигательного опыта учащихся
посредством изменения и усложнения упражнений скоростно-силового характера;
- соблюдение последовательности, непрерывности и
постепенности в обучении учащихся;
- приобретение теоретических знаний из области физической
культуры и спорта, спортивной медицины, гигиены спорта. Знаний о формах
двигательной активности, использование этих форм для совершенствования
индивидуальных физических качеств учащихся.
Развивающие:
- развитие и совершенствование техники двигательных
действий, умений, навыков, пространственно-временных параметров;
- повышение уровня функциональной подготовленности
учащихся.
- развитием мотивационной сферы учащихся;
- формированием когнитивного компонента;
Воспитательные
- воспитание устойчивого
интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Формирование навыков культуры поведения;
- развитием социальной активности;
- приобретением учащимися жизненных ориентиров на основе
общечеловеческих ценностей и способности толерантного отношения к окружающим;
- развитием коммуникабельности, креативности, мобильности, умение работать в коллективе;
- воспитание спортивных черт характера: целеустремленности,
настойчивости, инициативности, смелости, честности, доброты, упорства в
достижении цели.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей
учащихся, адаптирована под климатические условия Центрального федерального
округа. Занятия по черлидингу можно проводить в закрытых помещениях, спортивных
и гимнастических залах.
Данная программа по внеурочной деятельности «Черлидинг»
имеет физкультурно-спортивную направленность, разработана для детей 9-11 лет
(3-5 класс) сроком реализации 3 года, занятия проводятся по 2
часа 2 раза в неделю 1-ый год, второй год и третий год по 2 часа 3 раза
в неделю при 34 учебных неделях. Наполнение группы от 6 до 16
человек.
Как вид спорта и предмет физической
культуры, черлидинг тесно связан с образовательными областями такими как:
Словесность – (Вводное занятие. Правильное произношение терминов, используемых в черлидинге.
Периодические издания – журналы, газеты, бюллетени. Спортивные справочники).
Естествознание – (Час природы. Понятие о природных задатках и возможностях
человеческого организма.).
Математика –
(Выполнение простейших подсчетов: количество раз выполненных упражнений, выведение
суммы баллов, итоговых оценок и т.д.).
Искусство –
(Понятие о красоте человеческого тела. Эстетика спортивной формы, значки, грамоты,
сувениры).
Социальная практика – (Понятие о правах и обязанностях спортсменов. Понятие о традициях и чести
команды, гимн и флаг страны, республики, города).
Психологическая культура – (Понятие о природных задатках и способностях людей).
Культурная антропология – (История возникновения черлидинга и ее дальнейшее развитие).
Физическая культура – (Понятие о здоровом образе жизни. Правила гигиены и санитарии во время
занятий).
Содержание образовательной программы
соответствует:
- достижениям мировой культуры;
- основному общему уровню образования;
- относится к культурно-спортивной деятельности.
Содержание образовательной программы
направлено на:
- создание условий для развития личности ребенка;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- создание условий для социального, культурного и
профессионального самоопределения,
- творческой самореализации ребенка;
- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
- укрепление физического здоровья.
Программа разработана с учётом возрастных особенностей
занимающихся, их физического развития на основе дифференцированного и
индивидуального подхода.
Принципы построения программы:
систематичность, постепенность, доступность.
Основным средством являются физические упражнения, вспомогательными –
естественные силы природы и гигиенические факторы.
Данная программа включает в себя
обязательный минимум информации, позволяющей существенно расширить знания,
умения и навыки в области физической культуры, а занятия строятся на
сотрудничестве учителя и ученика.
Формы деятельности (занятий):
- фронтальная;
- индивидуальная;
- групповая.
Педагогические методы реализации программы:
·
словесный;
·
наглядный;
·
наблюдения;
·
игровой;
·
круговая тренировка;
·
соревновательный;
·
тестирование;
·
самостоятельная работа;
·
творческая работа;
Планируемые результаты реализации программы:
Знать:
- историю развития черлидинга;
- правила техники безопасности;
- кодекс черлидеров;
- содержание программ «ЧИР», «ЧИР-ДАНС», «ЧИР-ДАНС-ШОУ»;
·
основные обязательные элементы черлидинга (базовые
положения кистей рук, чир-прыжки, лип-прыжки, станты и др.) и технику их
исполнения.
Уметь:
·
отличать черлидинг от других видов спорта
(спортивной акробатики и гимнастики, аэробики);
·
выполнять страховку во время исполнения акробатики,
стантов, пирамид;
·
выполнять кодекс черлидеров;
·
выполнять технически правильно основные элементы
черлидинга (базовые положения кистей и рук, чир-прыжки, лип-прыжки, стангы и
др.);
·
соответствовать, как минимум, среднему уровню
показателей развития общей физической подготовки, с учетом индивидуальных
возможностей учащихся.
Метапредметные результаты. В результате
прохождения программного материала учащиеся освоят универсальные учебные
действия:
Познавательные УУД:
- проговаривать последовательность действий на занятии;
-
учиться работать по предложенному плану;
-
учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;
-
учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности
других;
- определять и формулировать
цель деятельности на занятии с помощью учителя;
-
учиться высказывать своё
предположение (версию);
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять
учебную задачу при выполнении упражнений;
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
-
делать предварительный отбор источников информации;
-
перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всей группы;
-
перерабатывать полученную информацию;
- принимать инструкцию
педагога и четко следовать ей;
- умение оценивать
правильность выполнения действия;
- вносить необходимые
коррективы в действие после его совершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок;
- выполнять самоанализ.
Коммуникативные УУД:
- уметь пользоваться языком физической
культуры;
- уметь слушать и понимать
речь других;
- совместно договариваться о правилах общения
и поведения в школе и на занятиях внеурочной деятельности и следовать им;
- учиться согласованно, работать в группе:
а) учиться планировать свою работу в группе;
б) учиться распределять работу между
участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно
выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
Личностные результаты. В результате реализации программы «Черлидинг» является достижение следующих
результатов:
- формирование у ребёнка ценностных
ориентиров в области физической культуры;
- воспитание уважительного отношения к
творчеству (спортивному), как своему, так и других людей;
- развитие самостоятельности в поиске решения
различных задач;
- формирование духовных и эстетических
потребностей;
- овладение различными видами упражнений;
- отработка навыков самостоятельной и
групповой работы.
Предметные результаты. В
результате прохождения программного материала учащиеся должны достичь следующих
результатов:
- иметь
представление о черлидинге;
- развить первоначальные представления о роли
физической культуры в жизни и духовно – нравственном развитии человека;
- познакомиться с терминологией и спецификой физической
культуры;
- воплощать собственный замысел.
Содержание образовательной программы
1. Теоретический подготовка.
1.1 История возникновения черлидинга.
Развитие черлидинга в России и за рубежом.
1.2.Влияние черлидинга.
1.3 Система знаний в области ФК и
спорта, тренировки, самоконтроль
1.4Умение самостоятельно применять
приобретенные знания в процессе учебно-тренировочных занятий.
1.1.История возникновения
черлидинга. Развитие черлидинга в России и за рубежом.
Ни для кого не является секретом, что
во времена наших бабушек и дедушек, при рассвете массовых физкультуры и спорта,
были очень интересны показательные построения акробатических пирамид,
своеобразный театр массового действия спортсменов. В современном обществе все
более популярным становится развитие новых видов спорта, таким является
черлидинг.
Черлидинг (от английского
«cheer-leader» – веселье, одобрительное приветствие, восклицание). Массовым
стартом черлидинга можно считать 70-е годы прошлого столетия, когда поддержка болельщиками
своих любимцев на стадионах и в спортивных залах Соединенных Штатов становилась
организованной и дружной (по команде раздавались аплодисменты, звучали речевки и
т.п.). Интересно, что изначально лидерами поддержки, или по-современному,
черлидерами были совсем не розовощекие девушки-красавицы, а... юноши –
поклонники американского футбола. Не в силах смотреть на поражения своих
команд, желая изо всех сил подбодрить кумиров и друзей, парни придумывали
кричалки, топали ногами, хлопали в ладоши, превращая все это в стройное зрительское
действо на трибунах. А потом фанаты собрались, подумали и сформировали движение,
которое гордо именовали «Черлидерс».
В России черлидинг существует
относительно недавно. Свое начало он получил одновременно с появлением у нас
американского футбола. Первая черлидинговая команда в нашей стране была создана
в 1996 году при Детской Лиге американского футбола (ДЛАФ). Вскоре интерес у
девочек к оригинальному виду спорта настолько возрос, что в январе 1998 года
появилась Автономная некоммерческая организация Досуговый Клуб «Ассоль»,
учрежденный ДЛАФ, главной задачей которого стало развитие программы Группы
поддержки спортивных команд.
Черлидинг - вид спорта, который
сочетает в себе элементы шоу и зрелищных видов спорта (танцы, гимнастику и
акробатику) очень зрелищный и эмоциональный. Он успешно сопровождает многие
спортивные соревнования, усиливает зрелищность, один из самых увлекательных
видов спорта, способствующий всестороннему и гармоничному физическому развитию.
Черлидинг состоит из двух направлений — Cheer и Dance.
Cheer — это пирамиды, акробатика, прыжки, звонкие и четкие кричалки, помпоны
и потрясающая динамика.
Dance — красивые танцевальные движения, необычная хореография, шпагаты,
зажигательная энергия.
Черлидинг — это не только группа
поддержки своей команды, но и отдельный самостоятельный вид спорта. По нему
проводятся соревнования не только российского масштаба, но и европейского, и
мирового. Чемпионаты по черлидингу проводятся в нескольких номинациях:
Чир
- элементы спортивной гимнастики и акробатики, построение пирамид и
танцевальные перестроения под зычные кричалки;
Данс
- спортивные танцы с элементами гимнастики, с присутствием пластичности,
хорошей хореографии и грации, потрясающей синхронности;
Чир-микс - выступления смешанных команд (женщины и мужчины);
Групповой стант - коллективное построение пирамид;
Индивидуальный черлидер - сольный номер главного заводилы команды;
1.2. Влияние черлидинга.
Черлидинг, направлен на всестороннее
физическое, интеллектуальное и духовное развитие и способствует
совершенствованию многих необходимых в жизни двигательных и морально-волевых
качеств. Занятия оказывает благотворное влияние на многие системы организма в частности,
развивает дыхательную систему. Благодаря дыхательным движениям происходит постоянная
вентиляция легких.
Черлидиров отличает молниеносная
реакция, ловкость, пластичность, синхронность движений, стойкость, быстрое
мышление, умение точно выполнять упражнение с помпонами и одновременно кричать
«кричалки», большая работоспособность, выносливость и многие другие качества. Главное
в идеологии черлидеров не то, что они просто танцуют на стадионах, в спортивных
залах, а то, что своей работой они создают благоприятную обстановку и
обеспечивают зрелищность спортивного мероприятия для болельщиков, поднимают
боевой дух команд, прежде всего, конечно, той, которую поддерживают.
Черлидиров обучают гимнастике,
акробатике, аэробике, степ – аэробике, хореографии и танцевальным стилям.
Педагог совместно с занимающимися придумывают и ставят танцевальные программы,
сочиняют кричалки и речевки к каждому выступлению. Громкий звонкий голос и четкая
дикция – одно из основных требований к черлидеру. Также нужно иметь хорошую реакцию
и уметь улавливать настроение спортсменов и зрителей.
1.3. Система знаний в области ФК
и спорта, тренировки, самоконтроль.
Основы знаний о личной гигиене, режиме
сна и отдыха; влияние занятий физическими упражнениями (черлидингом) на системы
дыхания, кровообращения, ЦНС и др.; основные компоненты физической культуры
личности; развитие волевых и нравственных качеств; основные приемы
самоконтроля; здоровый образ жизни — одна из основных ценностных ориентаций; врачебный
контроль во время занятий; правила самостоятельной тренировки двигательных способностей;
правила по технике безопасности во время тренировки и правила страховки; основные
правила по черлидингу и терминологии; кодекс черлидера; правила составления соревновательных
программ по номинациям «ЧИР» и «ЧИР-ДАНС».
1.4. Умение самостоятельно
применять приобретенные знания в процессе учебных занятий.
Занятия черлидингом способствуют
выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и овладению
организаторскими навыками проведения занятий, помогать друг другу и учителю,
поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность.
2. Практическая подготовка
2.1. Общая физическая подготовка
Развитие гибкости: активные и пассивные упражнения направленные для развития гибкости в плечевых,
тазобедренных суставах и гибкости позвоночного столба (различные махи, наклоны,
скручивания, выпады, круговые движения в различных плоскостях).
Развитие выносливости: прыжки со скакалкой, бег с различной скоростью и продолжительностью, а
так же за счёт увеличения плотности и интенсивности занятий.
Развитие силы: статические и динамические упражнения с собственным весом, с
отягощениями (набивные мячи, гантели, амортизаторы, сопротивление партнёра),
направленные на развитие силы мышц рук, кистей, плечевого пояса, брюшного
пресса, спины, ног.
Развитие координации движений: упражнения которые предъявляют высокие требования к точности движений
(акробатические упражнения, упражнения в равновесии); упражнения в которых
имеется элемент внезапности (подвижные игры, спортивные игры); упражнения в которых
в зависимости от ситуации или сигнала необходимо менять направление движения (челночный
бег, танцевальные упражнения).
Развитие быстроты: упражнения связанные с необходимостью мгновенного реагирования на различные
сигналы, за минимальное время преодолевать короткие расстояния (бег на короткие
дистанции, челночный бег, прыжки со скакалкой, подвижные и спортивные игры).
2.2. Специальная подготовка.
Строевые упражнения: перестроения в колонне, в шеренге; движение
в колонне по диагонали, противоходом, змейкой, кругом, скрещением;
Силовые упражнения: акробатические стойки (стойка на лопатках, стойка на руках),
специальные стойки, используемые в черлидинге (стойка на
бедре, стойка на плечах, стойка сидя на плечах), станты-построения (1,5 роста и
2 уровня, 2 роста и 2 уровня), пирамиды;
Скоростно-силовые упражнения: различные прыжки, подскоки, выпрыгивания, специальные прыжки (чир-прыжки,
лип-прыжки);
Координационные упражнении: основные положения рук и кистей, используемые в черлидинге, основные
положения ног, используемые в черлидинге, акробатические упражнения (кувырки, колесо,
перевороты), пируэты, двойной пируэт,
Развитие гибкости: шпагаты, махи, выпады, прогибы, мосты.
Танцы упражнения: восьмерки, танцевальные блоки, танцевальные стили и направления (джаз, фанк,
брейк, рок, поп, рэп, лирический, народный танец, сочетание стилей), чир-данс –
танцевальный блок с использованием основных элементов черлидинга.
Кричалки – используются для привлечения к участию зрителей.
Чант (скандирование)
- повторяющееся слово или фраза, использующаяся для привлечения зрителей к
участию в программе;
Чир (двустишья
и т.д., информирующие зрителей и болельщиков о команде черлидеров, об играющей
на поле команде, о происходящих событиях и т. п.)- в содержании должна быть
задана определенная информация для зрителей (болельщиков): о команде
черлидеров, об играющей на поле команде, о происходящих событиях и т.п.
Постановка голоса.
Модуляция, громкость, высота звука,
выразительность, разучивание и исполнение гимнов, командных песен. Дыхательные
упражнения ( упражнения на вдохе и выдохе). Упражнения для тренировки голоса и
силы звука.
Хореография.
Исправление осанки (подтягивание мышц живота, ягодичной
области, расправление плеч, выпрямление позвоночника). Элементы классического
танца.
Акробатика.
Перекаты, кувырки, выпады, мост из положения лёжа и стоя,
стойка на руках, переворот в сторону (колесо), шпагаты, полушпагат.
Пирамиды (станты).
Групповые акробатические упражнения в
парах, тройках.
3. Медико-педагогический и врачебный
контроль.
В целях профилактики здоровья
занимающихся, обеспечения высококачественного учебного процесса ведется
постоянный педагогический и врачебный контроль. Для определения исходного уровня
динамики общей физической подготовленности учащихся рекомендуется следующий комплекс
контрольных упражнений: бег З0м; прыжок в длину с места; упражнения на
гибкость; подтягивание в висе лёжа.
Педагогический контроль включает
показатели учебной и соревновательной деятельности (количество учебных занятий,
соревновательных дней).
Основными задачами врачебного контроля
в группах является контроль над состоянием здоровья, привитие гигиенических
навыков и привычки неукоснительного выполнения рекомендации врача.
Все это позволяет установить исходный
уровень состояния здоровья, физического развития и функциональной
подготовленности.
4 Воспитательная работа.
В данном разделе кратко отражаются
основные средства, методы формы, приемы воспитательной работы, логической
подготовки с учащимися.
Возрастание роли физической культуры
как средство воспитания учащихся обуславливает повышение и требований к
воспитательной работе. Важным условием успешной работы является единство
воспитательных воздействий, направленных на формирование личности учащихся.
Главной задачей в занятиях с учащимися
является воспитание высоких моральных качеств.
Важную роль в нравственном и
эстетическом воспитании играет спортивная деятельность, представляющая большие
возможности для воспитания этих качеств.
«Воспитание подрастающего поколения
через черлидинг» влечет за собой:
1) преодоление застенчивости и низкой
самооценки, формирование правильной самооценки и
достижение эмоциональной зрелости
2) учит много работать для достижения
поставленной цели
3) осознать ответственность за свое
здоровье в течение всей жизни
4)работа в команде развивает
сплоченность и преданность общим идеям и целям. Сплоченная команда является
необходимым условием для развития личности.
5)развивается креативность мышления,
каждый член команды участвует в постановке номера, придумывании пирамид
6)развитие личной ответственности
7)уважение к социальным нормам и
требованиям
8) дисциплинированность, собранность,
надежность
9)развитие физических умений,
поддержание формы, развитие привычки здорового образа жизни
10)правильное распределение времени.
Центральной фигурой в этой работе
является учитель, который не ограничивает свои функции лишь руководством во
время занятий и соревнований.
Успешность воспитания учащихся во
многом определяется способностью учителя сочетать задачи спортивной подготовки
и общего воспитания.
В целях эффективности воспитания
преподавателю необходимо организовать тренировочный процесс так, чтобы
постоянно ставить перед учащимися задачи ощутимого двигательного и интеллектуального
совершенствования.
Ведущее место в формировании
нравственного сознания принадлежит методам убеждения (убеждение во всех случаях
должны быть доказательным, для чего нужны тщательно подобранные аналогии,
примеры). Методом нравственного воспитания является поощрение черлидира —
выражение положительной оценки его действий и поступков. Методом воспитания является
и наказание, выраженное в осуждении, отрицательной оценки поступков и действий черлидира.
Виды наказания разнообразны: замечание, устный выговор, разбор поступков в коллективе.
Коллектив является важным фактором
нравственного и эстетического формирования личности учащегося. Занятия
черлидингом способствуют развитию таких важных качеств личности ребенка, как:
внимательность, точность, настойчивость, память, логическое мышление, инициативность,
воображение, самостоятельность, коллективизм, сплоченность,
дисциплинированность.
Распределение времени на различные виды программного
материала
на учебный год
1-ый год обучения (2 раза по 2 часа в неделю)
|
№
|
Название
базовой темы
|
Количество
часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Теоретические знания
|
5
|
|
5
|
|
2.
|
ОФП
|
|
24
|
24
|
|
3.
|
Программа Чир
|
|
5
|
5
|
|
4.
|
Программа Данс
|
|
10
|
10
|
|
5.
|
Программа «Чир-данс-шоу»
|
|
-
|
-
|
|
6.
|
Акробатика
|
1
|
30
|
31
|
|
7.
|
Техника выполнения и отработка станов
|
|
-
|
-
|
|
8.
|
Техника выполнения и отработка пирамид
|
|
-
|
-
|
|
9.
|
Отработка чир-связок, чир-дансов и речевок
|
|
14
|
14
|
|
10.
|
Отработка акробатических элементов
|
1
|
20
|
21
|
|
11.
|
Техника выполнения и отработка прыжков
|
|
14
|
14
|
|
12.
|
Отработка программы (соревнований,
показательных выступлений)
|
По
календарному плану спортивно-массовых мероприятий
|
|
13.
|
Хореография
|
|
12
|
12
|
|
14.
|
Соревнования и показательные выступления,
работа в качестве группы поддержки
|
По
календарному плану спортивно-массовых мероприятий
|
|
Итого
|
7
|
129
|
136
|
Распределение времени на различные виды программного
материала
на учебный год
2-ой год обучения (3 раза по 2 часа в неделю)
|
№
|
Название
базовой темы
|
Количество
часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Теоретические знания
|
8
|
|
8
|
|
2.
|
ОФП
|
|
24
|
24
|
|
3.
|
Программа Чир
|
|
12
|
12
|
|
4.
|
Программа Данс
|
|
10
|
10
|
|
5.
|
Программа «Чир-данс-шоу»
|
|
20
|
20
|
|
6.
|
Акробатика
|
|
20
|
20
|
|
7.
|
Техника выполнения и отработка станов
|
|
12
|
12
|
|
8.
|
Техника выполнения и отработка пирамид
|
|
12
|
12
|
|
9.
|
Отработка чир-связок, чир-дансов и речевок
|
|
14
|
14
|
|
10.
|
Отработка акробатических элементов
|
|
40
|
40
|
|
11.
|
Техника выполнения и отработка прыжков
|
|
12
|
12
|
|
12.
|
Отработка программы (соревнований,
показательных выступлений)
|
По
календарному плану спортивно-массовых мероприятий
|
|
13.
|
Хореография
|
|
20
|
20
|
|
14.
|
Соревнования и показательные выступления,
работа в качестве группы поддержки
|
По
календарному плану спортивно-массовых мероприятий
|
|
Итого
|
8
|
196
|
204
|
Распределение времени на различные виды программного
материала
на учебный год
3-ий год обучения (3 раза по 2 часа в неделю)
|
№
|
Название
базовой темы
|
Количество
часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Теоретические знания
|
8
|
|
8
|
|
2.
|
ОФП
|
|
24
|
24
|
|
3.
|
Программа Чир
|
|
12
|
12
|
|
4.
|
Программа Данс
|
|
10
|
10
|
|
5.
|
Программа «Чир-данс-шоу»
|
|
20
|
20
|
|
6.
|
Акробатика
|
|
20
|
20
|
|
7.
|
Техника выполнения и отработка станов
|
|
12
|
12
|
|
8.
|
Техника выполнения и отработка пирамид
|
|
12
|
12
|
|
9.
|
Отработка чир-связок, чир-дансов и речевок
|
|
14
|
14
|
|
10.
|
Отработка акробатических элементов
|
|
40
|
40
|
|
11.
|
Техника выполнения и отработка прыжков
|
|
12
|
12
|
|
12.
|
Отработка программы (соревнований,
показательных выступлений)
|
По
календарному плану спортивно-массовых мероприятий
|
|
13.
|
Хореография
|
|
20
|
20
|
|
14.
|
Соревнования и показательные выступления,
работа в качестве группы поддержки
|
По
календарному плану спортивно-массовых мероприятий
|
|
Итого
|
8
|
196
|
204
|
Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной
программой учреждения рабочая программа обеспечивается
учебно-методическим комплектом:
1.
Федеральный Закон РФ «О физической культуре и
спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-Ф3 - 87с.
2.
Приказ Министерства спорта, туризма и молодёжной
политики Российской Федерации № 157 от 3.04.2009 г. «Об утверждении содержания
этапов многолетней подготовки спортсменов» - 4с.
3.
Приказ Минобразования РФ, Минздрава РФ,
Госкомспорта РФ и Российской Академии образования от 16 июля 2002 г. «О
совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях
Российской Федерации».
4.
Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры.
— М.: ФиС, 1991. - 543с.
5.
Правила соревнований по черлидингу. - М.: ООО
«Федерация черлидинга России», 2011. - 37с.
6.
Гавердовский Ю.К. Техника гимнастических
упражнений. - М.: Терра- Спорт, 2002. 508с.
7.
Коркин В.П. Акробатика, М.: ФиС, 1983.
8.
Чеппел Л. «Как стать первоклассным тренером по
черлидингу». - М., 2004.-364с.
9.
«Черлидинг. Как подготовить команду» - Москва,
2007. - 44с.
Условия реализации программы
|
№ п/п
|
Наименование объектов и средств материально-
технического обеспечения
|
Количество
|
|
|
1.
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
|
|
1.1
|
Стандарт начального общего образования по физической
культуре
|
|
|
|
1.2
|
Примерные программы по учебным предметам. Физическая
культура. 1-4 классы
|
|
|
|
1.3
|
Рабочие программы по физической культуре
|
|
|
|
1.4
|
Учебная, научная, научно-популярная литература по
физической культуре, спорту, олимпийскому движению
|
|
|
|
1.5.
|
Методические издания по физической культуре для
учителей
|
|
|
|
2.
|
Технические средства обучения
|
|
|
2.1
|
Телевизор с универсальной приставкой
|
|
|
|
2.2
|
DVD – плейер или DVD – рекордер (с
набором дисков)
|
|
|
|
2.3
|
Аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и
площадок
|
|
|
|
2.4
|
Радиомикрофон (петличный)
|
|
|
|
2.5
|
Мегафон
|
|
|
|
2.6
|
Мультимедийный компьютер
|
|
|
|
2.7
|
Сканер
|
|
|
|
2.8
|
Принтер лазерный
|
|
|
|
2.9
|
Копировальный аппарат
|
|
|
|
2.10
|
Цифровая видеокамера
|
|
|
|
2.11
|
Цифровая фотокамера
|
|
|
|
2.12
|
Мультимедиапроектор
|
|
|
|
2.13
|
Экран (на штативе или навесной)
|
|
|
|
3.
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование
|
|
|
3.1
|
Стенка гимнастическая
|
|
|
|
3.2
|
Бревно гимнастическое напольное
|
|
|
|
3.3
|
Бревно гимнастическое высокое
|
|
|
|
3.4
|
Козёл гимнастический
|
|
|
|
3.5
|
Конь гимнастический
|
|
|
|
3.6
|
Перекладина гимнастическая
|
|
|
|
3.7
|
Канат для лазания с механизмом крепления
|
|
|
|
3.8
|
Мост гимнастический подкидной
|
|
|
|
3.9
|
Скамейка гимнастическая жесткая
|
|
|
|
3.10
|
Комплект навесного оборудования
|
|
|
|
3.11
|
Скамья атлетическая наклонная
|
|
|
|
3.12
|
Гантели наборные
|
|
|
|
3.13
|
Коврик гимнастический
|
|
|
|
3.14
|
Акробатическая дорожка
|
|
|
|
3.15
|
Маты гимнастические
|
|
|
|
3.16
|
Мяч набивной (1 кг, 2 кг)
|
|
|
|
3.17
|
Мяч малый (теннисный)
|
|
|
|
3.18
|
Скакалка гимнастическая
|
|
|
|
3.19
|
Палка гимнастическая
|
|
|
|
3.20
|
Обруч гимнастический
|
|
|
|
3.21
|
Коврики массажные
|
|
|
|
3.22
|
Секундомер настенный с защитной сеткой
|
|
|
|
3.23
|
Сетка для переноса малых мячей
|
|
|
|
4.
|
Спортивные залы (кабинеты)
|
|
|
4.1
|
Спортивный зал игровой
|
|
|
|
4.2
|
Спортивный зал гимнастический
|
|
|
|
4.3
|
Зоны рекреации
|
|
|
|
4.4
|
Кабинет учителя
|
|
|
|
4.5
|
Подсобные помещения для хранения инвентаря и
оборудования
|
|
|
|
5.
|
Средства первой помощи
|
|
|
5.1
|
Аптечка медицинская
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.