Программа по внеурочной деятельности кружка "Чудеса из пластилина"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

           В соответствие с требованиями ФГОС особое внимание уделяется организации внеурочной деятельности по различным направлениям.           Программа дополнительного  образования «Чудеса из пластилина» имеет художественно – эстетическую направленность и предназначена  для разновозрастных категорий обучающихся, имеет различные   уровни её

освоения: общекультурный и профессиональной компетентности.

Программа составлена на основе  Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

        Природа с самого рождения дарит каждому из нас чувство красоты окружающего мира. Но, к сожалению, часто эта удивительная способность остается неразвитой, и нереализованной в дальнейшей нашей жизни. А ведь в самом естестве любого ребенка заложено огромное желание узнавать и создавать. Художественное творчество помогает ребенку понять и выразить красоту. Развивает художественный вкус, эстетическое восприятие и привнести в наш мир радости и гармонию. Это важно для наших ребят. Ведь в современной жизни сейчас очень много нестабильного и даже страшного, поэтому для них необходимо создание психологического комфорта.        Профессионально организованное занятие лепкой  поможет открыть в ребенке неповторимую индивидуальность и через это более полно реализовать себя в учебе, творчестве и в общении с другими детьми. Работа с пластилином развивает сферу чувств ребенка (любовь, сострадание) С развитием эмоциональной сферы ребята учатся чувствовать, понимать, а затем и разграничивать внешние и внутренние причины происходящего. Они начинают лучше контролировать свои чувства и поведение. Работа детей с цветовым пятном, смешивание красок, эмоциональное и образное оживление цветового пятна. Это работа будит и активно стимулирует речевую активность детей и их образную фантазию.

 Цвет можно чувствовать, изучать, он пахнет, звучит, превращается. А главное, от лепки  можно получить удовольствие. Помогает ребенку ощутить свое творчество интересным, другим, а значит нужным, помогает понять и выразить чувства. Школьники будут и художниками, скульпторами. Это значит, что на каждом занятии они будут создавать художественный образ через постижение языка художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, бумажной пластики, поделок.

          Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объемные образы и целые композиции. Техника лепки очень богата и разнообразна, но при этом доступна даже совсем маленьким детям. Лепка дает удивительную возможность отражать мир и свое представление о нем в пространственно-пластических образах. Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок видит то, что создал, трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Из одного комка пластилина можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и темы композиций.

         Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребенка: лепка благотворно влияет на нервную систему; повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, цвета, пластики; развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику; синхронизирует работу обеих рук; формирует умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его. Но самое важное и ценное заключается в том, что лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребенка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

 Актуальность программы. Изучая традиции ремесла, усваивая язык форм, знакомясь с особенностями материалов, постигается накопленный человечеством опыт. Через народную игрушку изучаются национальные и культурные корни русского народа. В процессе занятий по программе реализуются как учебные, так и социально-воспитательные задачи.

Новизна программы. В процессе занятий у учащихся развиваются художественный вкус, творческие способности, оригинальность творческой мысли.

 Особенности программы: учитель использует дифференцированный подход в работе с каждым учеником, имеющим различный уровень базовых знаний и умений; использует творческий подход к выбору заданий, при изучении новой темы, интересной для детей; программа нацеливает детей не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках.

 Программа разработана для детей начальной школы.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умения отобразить его в своих работах.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: научить свободно пользоваться способами и приемами лепки; научить создавать форму предмета на основе восприятия и самостоятельного наблюдения;

 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: привить детям навыки трудолюбия и ответственности, воспитывать мастерство, чувство красоты и гармонии;

 РАЗВИВАЮЩИЕ: развить творческие способности учащихся; развить наблюдательность, расширить кругозор.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ:

 -рассказ, беседа, игра;

 -наблюдение, оценивание процесса выполнения;

 -индивидуальная творческая деятельность под руководством учителя;

-представление творческих достижений на выставках;

 -участие в школьных конкурсах;

 -экскурсии в музей нашего города.

Основные идеи:

-  Оптимальное развитие индивидуальности человека;

-  Самоопределение личности и создание условий для ее реализации;

-  Развитие способностей к творчеству

Основные принципы программы:

-  «От простого к сложному». Этот принцип лежит как в основе обучающего процесса, так и в области сплочения коллектива так как ничто так не объединяет коллектив, как постоянно усложняющаяся деятельность.

- Принцип познания  (при  реализации программы ребенок приобретает новые знания, умения и навыки, которые и мотивируют его на дальнейшую деятельность).

- Принцип творчества:  развитие фантазии, образного мышления, доверия к себе, уверенности в своих силах.

- Принцип  природосообразности: развитие природных склонностей ребенка и его способностей.

- Принцип коллективизма: изготовление коллективных работ и композиций через создание дружеской обстановки на занятиях, взаимопомощи и взаимопонимания.

Условия реализации программы:

Срок реализации программы - 1 год.  Каждое занятие рассчитано на 35 минут и проводится 1 час в неделю 34 часа в год).

Техника работы с пластилином:

·   Отпечатки различными предметами на пластилиновой основе

·   Выкладывание рисунка жгутиками, налепные  украшения, спиральная техника из жгутов

·   Лепка вытягиванием

·   Лепка из целого куска пластилина. Обрубовка стекой или готовой формочкой с выемкой лишнего материала или без выемки

·   Путем кругового налепа полосками и лепка из шара

·   Лепка объемных форм из отдельных деталей

·   Реалистическая лепка

·   Рисунок: пластилиновыми мазками, пластилиновой лентой, с помощью одноразового шприца без иголки разогретым в теплой воде пластилином

·   Создание рельефов: низкий рельеф (барельеф),
высокий рельеф (горельеф), углубленный рельеф,
многоплановый рельеф

·   Процарапывание, многослойное процарапывание

·   Расписной пластилин: способ разрезания, способ раскатывания

·   Пластилиновая аппликация: обычная (примазывание на основу), обратная (примазывание на прозрачную основу-стекло, прозрачная крышка в зеркальном изображении),аппликации-половинки

·   Моделирование из пластилинового листа

·   Лепка на проволочном каркасе или на форме.

·   Торцевание на пластилине

·   Лепка в сочетании с бросовым материалом

·   Лепка в сочетании с природным материалом

Контрольная диагностика

Результаты работ могут быть предоставлены в форме коллективных и персональных выставок творческих работ обучающихся, итоговых занятий, которые могут проводиться в форме викторин, интеллектуальных игр и игровых программ. Проведение соревнований, конкурсов, концертов, фестивалях, традиционных праздников, проведения мероприятий. Тесное сотрудничество с родительской общественностью.

На занятиях  используются разные виды контроля:

-  Текущий – во время занятия следить за творческим процессом;

-  Промежуточный – клубные конкурсы, выставки детских поделок, участие в праздничных мероприятиях.

- Итоговый – выставка  работ обучающихся выполняются к концу каждого полугодия. Итоговые занятия проводятся в конце учебного года. Участие в городских и республиканских конкурсах детского творчества.

Ожидаемый результат:

1. Учащиеся должны получить теоретические знания, практические навыки работы с пластилином;
2. Работать на заданную тему;
3. Передавать форму  по наблюдению натуры пропорции предметов, движение и характер;
4. Сознательно размещать предметы  и действующие лица в пейзаже и интерьере с учетом пространства и наблюдательной перспективе;
5. Высказывать простейшие суждения  о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
6. Использовать навыки компоновки;
7. Добиваться выразительности декора на основе его цветовой гармонии;
8. Выполнять элементы украшения (панно, аппликации и др.);
9. Стремиться верно и выразительно передавать   форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
10. Вести поисковую работу по поводу репродукций, рассказов об искусстве;
11. Коллективно продумывать и воплощать в материале варианты декоративного оформления газет, праздничных вечеров;
12. Доброжелательно проводить обсуждение работ, представленных на выставке своей группы. 

№	Тема занятия.		Цель		Характеристика  деятельности учащихся
Раздел 1. Лепка животных
1	Правила поведения. ТБ		Повторить правила работы с пластилином.		Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять материалы, их виды, свойства, цвет, форму и т.д.
2	Весёлый мышонок.		Организовать работу по применению техники выкладывания рисунка жгутиками		Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
3	Сказочная черепаха.		Корректировать и оценивать работы		Представлять результат своей деятельности; Адекватно использовать речевые средства для представления результата;
4		Слон в цирке.		Познакомить с техникой лепки вытягивания	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы; Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
5		Мартышка на пальме.		Организовать работу по применению техники лепки вытягивания.	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
6		Любопытные собачки.		Корректировать и оценивать работы	Представлять результат своей деятельности; Адекватно использовать речевые средства для представления результата;
7		Кот Тимофеевич.		Познакомить с техникой лепки  из целого куска пластилина. Воспитывать наблюдательность.	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы; Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
8		Корова на лугу.		Организовать работу по применению техники	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
9		Весёлый дельфин.		Корректировать и оценивать работы	Представлять результат своей деятельности; Адекватно использовать речевые средства для представления результата;
10		Панно «Зимушка – зима»		Познакомить с техникой  круговой лепки полосками и лепка из шара.	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы; Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
11		Панно «Зимушка – зима»
12		Лепим снеговика.		Организовать работу по применению техники лепки полосками.	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
13		Снегурочка – красавица.		Корректировать и оценивать работы	Представлять результат своей деятельности; Адекватно использовать речевые средства для представления результата;
14		Весёлый Дед Мороз.		Познакомить с техникой лепки объемных форм из отдельных деталей	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы; Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
15		Весёлый Дед Мороз.
16		Зимние забавы ребятишек.		Организовать работу по применению техники лепки объёмных форм из отдельных деталей.	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
17		Панно «Снегирь».		Развивать умение создавать композицию. Корректировать и оценивать работы.	Представлять результат своей деятельности; Адекватно использовать речевые средства для представления результата;
18		Панно «Снегирь».
Раздел 2. Любимые игрушки
19		Легкокрылый самолёт.		Организовать работу по применению техники реалистической лепки.	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
20		Грузовик.		Познакомить с техникой лепки на проволочном каркасе или на форме.	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы; Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
21		Робот.		Познакомить с техникой лепки пластилиновыми мазками, пластилиновой лентой.	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы; Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
22		Корабль.		Организовать работу по применению техники	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
23		Кукла Маша.		Корректировать и оценивать работы.	Представлять результат своей деятельности; Адекватно использовать речевые средства для представления результата;
24		Ушастые пирамидки.		Познакомить с техникой создания рельефов: низкий рельеф, высокий рельеф , углубленный рельеф, многоплановый рельеф	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы; Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
25		Неваляшка.		Организовать работу по применению техники	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
26		Быстрые ракеты.		Корректировать и оценивать работы	Представлять результат своей деятельности; Адекватно использовать речевые средства для представления результата;
27		Покорители космоса.		Познакомить с техникой процарапывания, многослойного процарапывания	Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
28		Покорители космоса.
Раздел 3. Шариковая лепка
29		Разноцветный зонтик.		Организовать работу по применению техники	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
30		Весенний пейзаж.		Корректировать и оценивать работы Оценивание и корректирование своей деятельности	Представлять результат своей деятельности; Адекватно использовать речевые средства для представления результата;
31		Пёстрая бабочка.		Познакомить с техникой расписной пластилин.	Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином
32		Румяное яблоко.		Организовать работу по применению техники	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
33		Цветочная клумба.		Организовать работу по применению техники	Проявлять творческое отношение к выполнению изделия.
34		Аквариум.		Познакомить с техникой пластилиновой  аппликации	Определять и использовать необходимые инструменты  и приемы работы с пластилином

Литература

1.       Антипова М. А, Рубцова Е.С. Волшебный мир солёного теста. 2000 лучших поделок. Ростов - на –Дону, ИД «Владис», 2010.

2.      Волкова Н.В., Жадько Е.Г. 100 замечательных поделок из всякой всячины. Ростов-на-Дону, Феникс, 2009.

3.      Горский В.А. под ред. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М. Просвещение, 2013 г.

4.      Григорьев Д.В. Куприянов Б.В. «Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество»  М. Просвещение, 2011 г.

5.      Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор», , М. Просвещение, 2010 г.

6.      Кочеткова Н.В. «Мастерим игрушки сами» Образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет) Издательство «Учитель» 2010 г.

7.      Симоненко В. Д. Технология. Программа начального и основного общего образования. - М.: Вентана - Граф, 2008.