Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 22» г. Абакана
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по
УВР Директор_____ Л.И.
Шишлянникова
______Федоренко
Т.Н. Приказ №____
Руководитель
ШМО от ___________
______________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
предмет
2 КЛАСС
МУСТАФАЕВА СЕВИНДЖ АЛИ КЫЗЫ
Ф.И.О. учителя
Предмет «Умники и умницы»
Класс 2 Д
2016
- 2017 учебный год
|
Рабочая
программа по внеурочной деятельности «Умники и умницы»
2
класс
Пояснительная
записка
Рабочая программа по курсу внеурочной
деятельности «Умники и умницы» для 2 «Д» класса разработана на основе
авторской программы «Умники и умницы» (пр. № 241 ГУО Администрации г. Абакана
от 05.09. 2011г.) Карачаковой И.Н., общеинтеллектуальной направленности и
учебного плана МБОУ «СОШ №22».
Цель: развитие познавательных
способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Задачи:
1)развитие мышления в процессе
формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и
опровергать, делать несложные выводы;
2)развитие психических познавательных
процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия,
воображения;
3)развитие языковой культуры и
формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать
определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою
точку зрения;
4)формирование навыков творческого
мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
5)развитие познавательной активности и
самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
6)формирование и развитие
коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе,
работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою
работу и деятельность одноклассников;
7)формирование навыков применения
полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в
практической деятельности.
I. Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Метапредметными
результатами изучения курса
во 2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Личностные
УУД:
- Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на
осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление
преодолевать возникающие затруднения.
- Готовность
понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной
самооценке.
Регулятивные
УУД:
- Определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность
действий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
рабочей тетради.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей.
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать
выводы в результате
совместной работы всего класса.
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков,
схем).
Коммуникативные
УУД:
- Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Читать и пересказывать текст.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами изучения
курса во 2 классе являются формирование следующих умений:
- описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять
существенные признаки предметов;
- сравнивать между
собой предметы, явления;
- обобщать, делать
несложные выводы;
- классифицировать
явления, предметы;
- определять
последовательность событий;
- судить о
противоположных явлениях;
- давать
определения тем или иным понятиям;
- определять
отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные
отношения между понятиями;
- выявлять
закономерности и проводить аналогии.
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года
обучения. Во втором классе 34 часа (1 час в неделю).
II. Содержание внеурочной деятельности «Умники и умницы»
Формы занятий:
·по
количеству детей, участвующих в занятии: фронтальная, коллективная, групповая,
индивидуальная;
·по
особенностям коммуникативного взаимодействия: урок- практикум, викторина,
ролевая и игра, проект, конкурс;
·по
дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические
занятия, комбинированные формы занятий.
Методы
и приемы обучения
Объяснительно-иллюстративный,
демонстрационный, наблюдение, частично-поисковый.
Рекомендуемая
модель занятий:
1.«Мозговая
гимнастика» (2-минуты)
2.Разминка
(3-минут)
3.Тренировка
и развитие психических механизмов, лежащих
в основе познавательных способностей, -
памяти, внимания, воображения минут)
4.Веселая
переменка (3-минут)
5.Логически-поисковые
и творческие задания (10-минут)
Во 2 классе предлагаются задачи логического
характера с целью совершенствования мыслительных
операций: умения делать заключения из двух
суждений, умения сравнивать, делать обобщения,
устанавливать закономерности.
Вводятся текстовые задачи из
комбинаторики.
6.Логические
задачи на развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
В занятия
включаются задания «на группировку». Общий
смысл таких задач заключается в поиске
общих и отличительных признаков у различных
предметов
Содержание
|
Кол-во часов
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Выявление уровня
развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления (вводный урок).
|
1
|
Различать
главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать
предметы, предметы по цвету, форме, размеру.
Выделять черты
сходства и различия, закономерности, признаки разных предметов.
Анализировать
ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.
Называть предметы
по описанию.
Демонстрировать способность
переключать, распределять внимание, целенаправленное и осмысленное
наблюдение, чувство времени, веса, расположенности в пространстве.
Давать описание
предметов, явлений в соответствии с их признаками, несложные определения
понятиям.
Объяснять значение слов и
выражений.
Составлять
загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки, преобразовывать фигуры.
Описывать то,
что было обнаружено с помощью органов чувств, признаки геометрических фигур.
Определять на
глаз размеры предмета, главное и существенное на основе развивающих заданий и
упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.
Излагать свои
мысли ясно и последовательно.
Ориентироваться в
пространстве.
|
Развитие
концентрации внимания.
|
5
|
Тренировка
слуховой памяти.
|
5
|
Тренировка
зрительной памяти.
|
4
|
Развитие
аналитических способностей.
|
1
|
Совершенствование
воображения.
|
5
|
Развитие
логического мышления.
|
3
|
Тренировка
внимания.
|
5
|
Развитие
быстроты реакции.
|
4
|
Выявление уровня
развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец
учебного года.
|
1
|
III.
Тематическое планирование занятий "Умники и умницы"
во 2
классе
№
|
Развиваемые
способности
|
Дата
|
Прим
|
план
|
факт
|
1
|
Выявление уровня развития внимания,
восприятия, воображения, памяти и мышления.
|
|
|
|
2
|
Развитие концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
|
|
|
|
3
|
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
4
|
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и
способности рассуждать
|
|
|
|
5
|
Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
|
|
|
|
6
|
Развитие логического мышления. Обучение
поиску закономерностей.
Развитие аналитических способностей и
способности рассуждать
|
|
|
|
7
|
Совершенствование воображения. Развитие
наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
|
|
|
|
8
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
9
|
Развитие концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
|
|
|
|
10
|
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
11
|
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
|
|
|
|
12
|
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
13
|
Развитие логического мышления. Обучение
поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
14
|
Совершенствование воображения. Развитие
наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
|
|
|
|
15
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
16
|
Развитие концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
|
|
|
|
17
|
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
18
|
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
|
|
|
|
19
|
Тренировка зрительной памяти.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
|
|
|
|
20
|
Развитие логического мышления. Обучение
поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
21
|
Совершенствование воображения. Развитие
наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
|
|
|
|
22
|
Развитие быстроты реакции. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
|
|
|
|
23
|
Развитие концентрации внимания.
Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
|
|
|
|
24
|
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие способности рассуждать
|
|
|
|
25
|
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей
|
|
|
|
26
|
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
|
|
|
|
27
|
Развитие логического мышления
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических способностей
|
|
|
|
28
|
Совершенствование воображения
Развитие наглядно-образного мышления.
Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек
|
|
|
|
29
|
Развитие быстроты реакции
Совершенствование мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
|
|
|
|
30
|
Развитие концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей
|
|
|
|
31
|
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
|
|
|
|
32
|
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей
|
|
|
|
33
|
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
|
|
|
|
34
|
Выявление уровня развития внимания,
восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года
|
|
|
|
Итого:
|
34 ч.
|
|
|
После 25.05.17г. расписание носит гибкий
характер, направленный на реализацию программы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.