Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа по внеурочной деятельности по танцам

Программа по внеурочной деятельности по танцам


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:











Программа кружка

по внеурочной деятельности

«В мире танца»

для 5 В класса












Разработчик: Афанасьева Е.В.

Направление: спортивно-оздоровительное

Вид деятельности: спортивно-оздоровительный

Возрастной состав: 5 класс














Пояснительная записка


Рабочая программа занятий в 5 классе «В мире танца» составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.) (гл.2 ст. 12 п.1, 3.1, 7, 9; гл.3 ст.28, п.6), Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014г. №24/4.1.1-4851/м, с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования; приказа Минсоцразвития России от 26 августа 2010г. № 761н. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»; приказа Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Постановления Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 г.); Устава МБОУ ЕСОШ №1, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1 на 2015-2016 учебный год,Программы «Ритмика и танец», утвержденной Министерством образования 6.03.2001г.,программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией Е.И. Мошковой,рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего образования РФ

Согласно федеральному базисному учебному плану на кружковые занятия по танцам в 5 классе отводится 35часов из расчета 1 ч в неделю.

В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ ЕСОШ №1 на 2015-2016 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2015-2016 учебном году (23.02.2016г., 07.03.2016г., 08.03.2016г., 02.05.2016г, 03.05.2016г, 9.05.2016г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №1 в условиях пятидневной рабочей недели данная программакружковых занятий в 2015-2016 учебном году будет реализована в объёме32 часа

 Одна из важнейших задач нашей школы – охрана здоровья детей. Забота о здоровье детей – важнейшая обязанность всех государственных учебных учреждений. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма. Эти возможности при целенаправленном воздействии способны значительно увеличить функциональные способности растущего организма и стать основой его здоровой жизни. Дети обладают поразительно высоким двигательным потенциалом, они способны осваивать сложные и требующие большого функционального напряжения виды движений. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию ряда заболеваний.

На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.

Каждое занятие «В мире танца» включает 4 этапа: общие теоретические понятия, разминка, общеразвивающие упражнения, диско- танцы.

Цель: привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, культуру общения между собой и окружающими.

Задачи:

  1. Укрепление психического и физического здоровья средствами ритмики в условиях школьного обучения (формирование правильной осанки, походки; содействие профилактике плоскостопия; снижение психического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т.д.).

2. Совершенствование психомоторных способностей (развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей; развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой).

3. Развитие творческих и созидательных способностей детей (развитие мышления, воображения, познавательней активности, расширение кругозора).

4. Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Содержание внеурочной деятельности «В мире танца» направлено на творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Результаты изучения:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

  • Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • Проявление положительных качеств личности и управления своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

  • Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

  • Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой;

  • Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

  • Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

  • Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

Предметными результатами является сформированность следующих умений.

  • Планирование занятий ритмики в режиме дня;

  • Представления ритмики как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • Бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение техники безопасности к местам проведения;

  • Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправления их;

  • Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

  • Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами. В различных условиях.

Формы и методы проведения занятий: игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

Программа “В мире танца” – танцевальной направленности. Она разработана на основе программы «Ритмика» под редакцией Е.И.Мошковой.

Объём курса 32 часа из расчета 1 час в неделю.

Программа «В мире танца» предполагает обучение в 5 классе.

Для занятия желательно иметь просторное помещение.

Занятия в группе, как правило, проводится два раза в неделю. Продолжительность одного занятия 1 час .

Отчеты танцевального кружка планируются в виде концертных выступлений.

Для занятий необходим музыкальный инструмент(магнитофон).

Организация занятий

Процесс обучения складывается из определенной, организованной деятельности педагога и ребенка, направленной на достижение поставленной цели. Для этого данная программа использует различные методы и формы обучения:

  • Словесный метод на различных этапах занятия (рассказ, беседа, объяснение).

  • Демонстрационный (показ )

  • Совместное пробивание отдельных элементов.

  • Индивидуальное объяснение каждому ребенку, если есть необходимость.

  • Показывают те дети, у которых данное движение или фигура получилась.

  • Метод разбора и ошибок и выделение Положительных сторон у одного исполнителя.

  • Сравнение 2-х, 3-х человек.

  • Конкурс на уроке (кто лучше, выразительнее сделает то или другое движение).

  • Метод: объясни товарищу, научи его, помоги ему.

Вся система обучения построена по принципу от простого к сложному. Каждый последующий год обучения опирается на ранее полученные знания и активизирует познавательный интерес учащихся.

Наиболее качественно танцевальные занятия могут быть освоены в процессе бесед об истории танцев, рассказах о мастерах этого вида искусства (показ видеокассет, походы на конкурсы и концерты). Это позволяет формировать навыки наблюдения.

На занятиях присутствует форма свободного общения детей, что способствует более быстрому обучению, чем в контакте только с педагогом.

В программе учтены следующие особенности организации учебно-воспитательного процесса:

  • занятия проходят согласно расписанию во внеурочное время

  • дети приходят для общения друг с другом и педагогом;

  • занятия ведутся с учетом выполнения санитарных норм.

Условия реализации программы

Форма занятий:

Групповые с количеством 10-15 детей.

Для выполнения программы необходима единая форма на занятиях:

шорты или спортивные штаны и свободные майки.

Для концертов и конкурсов нужны костюмы, юбки одинаковой длины.

Не разрешается использование блесточных и металлических тканей, прозрачного трикотажа без основы, боа, бижутерии всех видов для отделки костюма, включая: клипсы, браслеты, колье, а также накладные ресницы, ногти, парики, декоративные пряжки.

Начинать занятия со знакомства уч-ся правилами по технике безопасности.

Оборудование и материалы:

  1. Магнитофон.

  2. Кассеты.

  3. Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, ленты.

Управление программой, контроль и результативность

Для определения результативности образовательной деятельности учащихся используется проведения конкурса для начинающих танцоров, которые можно проводить один раз в полугодие. На конкурсе выявляются, как правило, группа лидеров, за которыми стремятся остальные учащиеся.

Результатом работы по этой программе – является воспитание хороших начинающих танцоров. Эту категорию присваивает сам педагог каждому танцору после конкурса, если вся программа освоена в полной мере.

Следует иметь в виду принцип постепенного продвижения в развитии личности, то есть возможность для самореализации ребенка в условиях свободного выбора различных видов деятельности. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не со стандартом (как в основном образовании), а с исходными возможностями.

Для определения возможностей и умений ребенка при наборе в объединение проводится первичное анкетирование и тестирование, используется методика выявления исходного уровня владения умениями и навыками. Дальнейшее отслеживание результатов обучения проводится по итоговым занятиям в течение года после изучения разделов программы, и итоговому тестированию в конце учебного года.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Авторские методики/разработки:

  • разработка тем программы;

  • описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

  • слайды, презентации по темам;

  • видеоматериалы по темам;

  • аудиоматериалы по темам;

3. Методические материалы:

  • методическая литература для учителя;

  • литература для обучающихся;

4.Материалы по результатам освоения программы:

  • перечень творческих достижений;

  • видеозаписи танцев;

  • фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

  • персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:











Календарно-тематическое планирование


Тема

Дата

проведения

Результат

Формируемые УУД

Количество часов

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1

Введение.

.

7.09


Осознать значение ритмики для здоровья.

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах толерантности

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

-четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать движения с музыкой, считать под музыку свои движения;



1



2

Постановка корпуса.

14.09


Знать танцевальные правила.

взаимопомощи и сопереживания; · устанавливать значение ритмических упражнениями для удовлетворения потребности в движении, в общении со сверстниками, в повышении уровня физической подготовленности, эстетического развития, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;



1


3

Хлопки, выстукивания, притоп).

21.09


Уметь ритмично исполнять различные мелодии.

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах толерантности

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;



1




4

Повороты и наклоны корпуса


28.09


Уметь ориентироваться в пространстве.

взаимопомощи и сопереживания; · устанавливать значение ритмических упражнениями для удовлетворения потребности в движении, в общении со сверстниками, в повышении уровня физической подготовленности, эстетического развития, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-


1



5

Ракурс.

5.10


Знать позу исполнителя.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело;

- сопереживать и чувствовать музыку



1



6

Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.

12.10


Уметь распознавать танцы народов РФ.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;



1

7

Танцевальная зарядка.



19.10


Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.



самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;



1



8

Ритмическая схема.



26.10


Уметь составлять небольшие танцевальные комбинации.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;




1

9

Ритмические упражнения с предметом (мяч, обруч, платок).

9.11


Знать упражнения с предметом.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;




1

10

Простейшие танцевальные элементы в форме игры.

16.11


Знать танцевальные элементы в форме игры.

Составление простейших танцевальных элементов.

взаимопомощи и сопереживания; · устанавливать значение ритмических упражнениями для удовлетворения потребности в движении, в общении со сверстниками, в повышении уровня физической подготовленности, эстетического развития, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

-четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать движения с музыкой, считать под музыку свои движения;




1

11

Этюдная работа.


23.11



Знать понятие пантомима.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;



1


12


Пластичная гимнастика.

30.11


Уметь пластично и мягко двигаться под музыку.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения

волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;




1


13

Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения.

7.12


Уметь правильно держать осанку при координации движения.


1



14

Упражнения для профилактики плоскостопия.

14.12


Знать основные упражнения профилактики плоскостопия.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.



самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;




1

15

Гимнастика.



21.12


Уметь правильно дышать, следить за осанкой.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

владение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Классические термины,жанры литературных произведений

1





16


Разминка «Буратино».

28.12


Уметь проводить небольшую профилактику для суставов.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;



1



17

Упражнения на расслабление мышц.

11.01


Знать упражнения для расслабления мышц.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;



1

18

Этюдная работа.



18.01


Знать различные игры связанные с этюдной работой.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;




1



19


Танцевальные темпы.

25.01


Уметь определять медленный, быстрый, умеренный темп.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело;

- сопереживать и чувствовать музыку



1



20

Разучивание простейших танцевальных элементов.



1.02


Знать новые танцевальные элементы.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;




1



21

Настроение в музыке и танце.


8.02


Уметь определять характер мелодии и подбирать оригинальное исполнение движения.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.



Классические термины,жанры литературных произведений



1



22

Выразительные средства музыки и танца.


15.02


Знать основные выразительные средствами музыки и танца.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

-четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать движения с музыкой, считать под музыку свои движения;


1





23

Правила танцевального этикета.

22.02


Знать основные правила танцевального этикета.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;




1

24

Аэробика.



29.02


Уметь выполнять

комплекс упражнений.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;




1






25




Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце.




14.03





Уметь определять музыкальные понятия.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;





1

26

Танцевальные игры.


28.03


Уметь распознавать виды музыки на слух.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения

Классические термины,жанры литературных произведений


1



27

Прохлапывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

4.04


Уметь распознавать ритмический рисунок.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;




1

28

Ритмические упражнения.

11.04


Уметь ритмично исполнять различные упражнения.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.



самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;



1


29

Гимнастика

18.04


Уметь выполнять партерную гимнастику.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Классические термины,жанры литературных произведений


1

30

Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка.

25.04


Уметь выполнять основные фигуры в танце.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;



1



31




Элементы гимнастики



16.05


Уметь пластично и мягко двигаться под музыку.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навык-смыслообразование

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело;

- сопереживать и чувствовать музыку




1




32



Танцевальная разминка



23.05


Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

навыки сотрудничества

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

-создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;




1






















Уровни воспитательных результатов


Проектная деятельность

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний

(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

Воспитание художественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его танцевальных и музыкальных способностей в процессе саморазвития.

-первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности;

- первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

- первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности;

- первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях (умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности)

- мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске;

- личный опыт участия в художественных,

оздоровительных и

социально-образовательных

проектах

школьников

в окружающем школу социуме.



 






























































































































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога

  1. Константинова А.И. Игровой стретчинг.-С-Петербург,2013.

  2. Сюжетно-ролевые игры.: Приложение к методичке/сост. Л.Э.Константинова.-С.-Петербург,2012.

  3. Музыкально-двигатеные упражнения в детском саду.:Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада.-3-е изд., дораб..-М.:Просвещение,2011

  4. МорицВ.Э,Тарасов Н.И., Чекрыгин А.И. Методика классического тренажа.-М-Л:Искусство,2013.

  5. Бырченко Т. Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для подготовительных групп ДМШ и школ искусств./Общ. Ред. Т.Сергеевой.- переизд. Испр. И доп..-М.:Композитор, 2012.

Список литературы для учащихся

  1. http//:www.missfit.ru

  2. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.: Первые три года обучения.- 2-е изд..-Л.:Искусство,2011

  3. Ткаченко Т.А. Мыслим творчески.-М.:Эксмо,2011.

  4. Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски./Общ. Ред. Дормидонтовой Т..-М.:Советский композитор,2012.

  5. Ротес Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика.-М.:Просвещение,2011.

  6. http://ballett.ru/cont/first.




«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ЕСОШ №1

От 24.08.2015г № 1

______________/Телегина Н.И./

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ЕСОШ №1


25.08.2015г. № 1

______________/Грицинина С.П./













17



Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДВ-055029
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх