Программа по внеурочной деятельности по танцам

Программа кружка

по внеурочной деятельности

«В мире танца»

для 5 В класса

Разработчик:  Афанасьева Е.В.

Направление: спортивно-оздоровительное

Вид деятельности: спортивно-оздоровительный

Возрастной состав: 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа  занятий в 5  классе «В мире танца»  составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.) (гл.2 ст. 12 п.1, 3.1, 7, 9; гл.3 ст.28, п.6), Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014г. №24/4.1.1-4851/м, с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования; приказа Минсоцразвития России от 26 августа 2010г. № 761н. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»; приказа Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;  Постановления Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 г.);  Устава  МБОУ  ЕСОШ №1, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1  на 2015-2016 учебный год,Программы «Ритмика и танец», утвержденной Министерством образования 6.03.2001г.,программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией Е.И. Мошковой,рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего образования РФ

Согласно федеральному базисному учебному плану на кружковые занятия по танцам в 5 классе отводится 35часов из расчета 1 ч в неделю.

В соответствии с годовым  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №1 на 2015-2016 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в 2015-2016 учебном году (23.02.2016г., 07.03.2016г., 08.03.2016г., 02.05.2016г, 03.05.2016г, 9.05.2016г.), расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №1 в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программакружковых занятий в 2015-2016  учебном году  будет  реализована в объёме32  часа

 Одна из важнейших задач нашей школы – охрана здоровья детей. Забота о здоровье детей – важнейшая обязанность всех государственных учебных учреждений. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма. Эти возможности при целенаправленном воздействии способны значительно увеличить функциональные способности растущего организма и стать основой его здоровой жизни. Дети обладают поразительно высоким двигательным потенциалом, они способны осваивать сложные и требующие большого функционального напряжения виды движений. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию ряда заболеваний.

На занятиях  ритмикой  увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.

Каждое занятие   «В мире танца» включает  4 этапа:  общие теоретические понятия,  разминка, общеразвивающие упражнения, диско- танцы.

Цель: привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, культуру общения между собой и окружающими.

Задачи:

1.    Укрепление психического и физического здоровья средствами ритмики в условиях школьного обучения (формирование правильной осанки, походки; содействие профилактике плоскостопия; снижение психического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т.д.).

2. Совершенствование психомоторных способностей (развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей; развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой).

      3. Развитие творческих и созидательных способностей детей (развитие мышления, воображения, познавательней активности, расширение кругозора).

      4.  Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

                Содержание внеурочной деятельности  «В мире танца» направлено на творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся  школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Результаты изучения:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

·         Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·         Проявление положительных качеств личности и управления своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

·         Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·                    Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка  и общих интересов.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных  учебных действий: 

·                    Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой;

·                    Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·                    Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

·                    Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

·                    Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

Предметными результатами  является сформированность следующих умений.

·               Планирование занятий ритмики в режиме дня;

·               Представления ритмики как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·               Бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение техники безопасности к местам проведения;

·               Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправления их;

·               Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

·               Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами. В различных условиях.

Формы и методы проведения занятий: игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

Программа “В мире танца” – танцевальной направленности. Она разработана на  основе программы «Ритмика» под редакцией Е.И.Мошковой.

Объём курса 32 часа из расчета 1 час в неделю.

Программа «В мире танца» предполагает обучение в 5 классе.

Для занятия желательно иметь просторное помещение.

 Занятия в  группе, как правило, проводится два раза в неделю. Продолжительность одного  занятия 1 час .

       Отчеты танцевального кружка планируются в виде  концертных выступлений.

       Для занятий необходим музыкальный инструмент(магнитофон).

Организация занятий

 Процесс обучения складывается из определенной, организованной деятельности  педагога и ребенка, направленной на достижение поставленной цели. Для этого данная программа использует различные методы и формы  обучения:

ü  Словесный метод на различных этапах занятия (рассказ, беседа, объяснение).

ü  Демонстрационный (показ )

ü  Совместное пробивание отдельных элементов.

ü  Индивидуальное объяснение каждому ребенку, если есть необходимость.

ü  Показывают те дети, у которых данное движение или фигура получилась.

ü  Метод разбора и ошибок и выделение Положительных сторон у одного исполнителя.

ü  Сравнение 2-х, 3-х человек.

ü  Конкурс на уроке (кто лучше, выразительнее сделает то или другое движение).

ü  Метод: объясни товарищу, научи его, помоги ему.

Вся система обучения построена по принципу от простого к сложному. Каждый последующий год обучения опирается на ранее полученные знания и активизирует познавательный интерес учащихся.

  Наиболее качественно танцевальные занятия могут быть освоены в процессе бесед об истории танцев, рассказах о мастерах этого вида искусства (показ видеокассет, походы на конкурсы и концерты). Это позволяет формировать навыки  наблюдения.

    На занятиях присутствует форма свободного общения детей, что способствует более быстрому обучению, чем в контакте только с педагогом.

  В программе учтены следующие особенности организации учебно-воспитательного процесса:

l  занятия проходят согласно расписанию во внеурочное время

l  дети приходят для общения друг с другом и педагогом;

l  занятия ведутся с учетом выполнения санитарных норм.

Условия реализации программы

 Форма занятий:

Групповые с количеством 10-15 детей.

Для выполнения программы необходима единая форма на занятиях:

шорты или спортивные штаны и свободные майки.

Для концертов и конкурсов нужны костюмы, юбки одинаковой длины.

Не разрешается использование блесточных и металлических тканей, прозрачного трикотажа без основы, боа, бижутерии всех видов для отделки костюма, включая: клипсы, браслеты, колье, а также накладные ресницы, ногти, парики, декоративные пряжки.

Начинать занятия со знакомства уч-ся правилами по технике безопасности.

Оборудование и материалы:

1.        Магнитофон.

2.        Кассеты.

3.        Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, ленты.

Управление программой, контроль и результативность

        Для определения результативности образовательной деятельности учащихся используется проведения конкурса для начинающих танцоров, которые можно проводить один раз в полугодие. На конкурсе выявляются, как правило, группа лидеров, за которыми стремятся остальные учащиеся.

        Результатом работы по этой программе – является воспитание хороших начинающих танцоров. Эту категорию присваивает сам педагог каждому танцору после конкурса, если вся программа освоена в  полной мере.

         Следует иметь в виду принцип постепенного продвижения в развитии личности, то есть возможность для самореализации ребенка в условиях свободного выбора различных видов деятельности. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не со стандартом (как в основном образовании), а с исходными возможностями.

        Для определения возможностей и умений ребенка при наборе в объединение проводится первичное анкетирование и тестирование, используется методика выявления исходного уровня владения умениями и навыками. Дальнейшее отслеживание результатов обучения проводится по итоговым занятиям в течение года после изучения разделов программы, и итоговому тестированию в конце учебного года.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Авторские методики/разработки:

·        разработка тем программы;

·        описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

·        слайды, презентации по темам;

·        видеоматериалы  по темам;

·        аудиоматериалы  по темам;

3. Методические материалы:

·        методическая литература для учителя;

·        литература для обучающихся;

4.Материалы по результатам освоения программы:

·        перечень творческих достижений;

·        видеозаписи танцев;

·        фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

·         персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Дата проведения

Результат

Формируемые УУД

Количество часов

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1

Введение. .

7.09

Осознать значение ритмики для здоровья.

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах толерантности

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

-четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать движения с музыкой, считать под музыку свои движения;

1

2

Постановка корпуса.

14.09

Знать  танцевальные правила.

взаимопомощи и сопереживания; · устанавливать значение ритмических упражнениями для удовлетворения потребности в движении, в общении со сверстниками, в повышении уровня физической подготовленности, эстетического развития, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

1

3

Хлопки, выстукивания, притоп).

21.09

Уметь ритмично исполнять различные мелодии.

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах толерантности

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок; - определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

1

4

Повороты и наклоны корпуса

28.09

Уметь ориентироваться  в пространстве.

взаимопомощи и сопереживания; · устанавливать значение ритмических упражнениями для удовлетворения потребности в движении, в общении со сверстниками, в повышении уровня физической подготовленности, эстетического развития, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;  -

1

5

Ракурс.

5.10

Знать позу исполнителя.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело; - сопереживать и чувствовать музыку

1

6

Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.

12.10

Уметь распознавать  танцы народов РФ.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование

волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;  -создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

1

7

Танцевальная зарядка.

19.10

Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

1

8

Ритмическая схема.

26.10

Уметь составлять небольшие танцевальные комбинации.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

1

9

Ритмические упражнения с предметом (мяч, обруч, платок).

9.11

Знать упражнения с предметом.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

1

10

Простейшие танцевальные элементы в форме игры.

16.11

Знать танцевальные элементы в форме игры. Составление простейших танцевальных элементов.

взаимопомощи и сопереживания; · устанавливать значение ритмических упражнениями для удовлетворения потребности в движении, в общении со сверстниками, в повышении уровня физической подготовленности, эстетического развития, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

-четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать движения с музыкой, считать под музыку свои движения;

1

11

Этюдная работа.

23.11

Знать понятие пантомима.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

1

12

Пластичная гимнастика.

30.11

Уметь пластично и мягко двигаться  под музыку.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок; - определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

1

13

Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения.

7.12

Уметь правильно держать осанку при координации движения.

1

14

Упражнения для профилактики плоскостопия.

14.12

Знать основные упражнения профилактики плоскостопия.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

1

15

Гимнастика.

21.12

Уметь  правильно дышать, следить за осанкой.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества

владение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Классические термины,жанры литературных произведений

1

16

Разминка «Буратино».

28.12

Уметь проводить  небольшую профилактику для суставов.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

1

17

Упражнения на расслабление мышц.

11.01

Знать упражнения для расслабления мышц.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

1

18

Этюдная работа.

18.01

Знать различные игры связанные с этюдной работой.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;  -создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

1

19

Танцевальные темпы.

25.01

Уметь определять медленный, быстрый, умеренный темп.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело; - сопереживать и чувствовать музыку

1

20

Разучивание простейших танцевальных элементов.

1.02

Знать новые танцевальные элементы.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;  -создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

1

21

Настроение в музыке и танце.

8.02

Уметь определять характер мелодии и подбирать оригинальное исполнение движения.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.

Классические термины,жанры литературных произведений

1

22

Выразительные средства музыки и танца.

15.02

Знать основные выразительные средствами музыки и танца.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

-четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать движения с музыкой, считать под музыку свои движения;

1

23

Правила танцевального этикета.

22.02

Знать основные правила танцевального этикета.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

- определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

1

24

Аэробика.

29.02

Уметь выполнять комплекс упражнений.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

Грамотно исполнять движения и хореографических постановок; - определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;

1

25

Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце.

14.03

Уметь определять музыкальные понятия.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

1

26

Танцевальные игры.

28.03

Уметь распознавать виды музыки на слух.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения

Классические термины,жанры литературных произведений

1

27

Прохлапывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

4.04

Уметь  распознавать ритмический рисунок.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

1

28

Ритмические упражнения.

11.04

Уметь  ритмично исполнять различные упражнения.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;

1

29

Гимнастика

18.04

Уметь выполнять партерную гимнастику.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Классические термины,жанры литературных произведений

1

30

Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка.

25.04

Уметь выполнять основные фигуры в танце.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии;

-самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;  -создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

1

31

Элементы гимнастики

16.05

Уметь пластично и мягко двигаться  под музыку.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навык-смыслообразование внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки

потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог

выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело; - сопереживать и чувствовать музыку

1

32

Танцевальная разминка

23.05

Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества

формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению.

самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения;  -создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках;

1

Уровни воспитательных результатов

Проектная деятельность	Воспитательные результаты
	Приобретение школьником  социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Воспитание художественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его танцевальных и музыкальных  способностей в процессе саморазвития.	-первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности;  - первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	- первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности;  - первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях  (умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности)	- мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске; - личный опыт участия в художественных, оздоровительных и  социально-образовательных проектах школьников в окружающем школу социуме.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога

1.                  Константинова А.И. Игровой стретчинг.-С-Петербург,2013.

2.                  Сюжетно-ролевые игры.: Приложение к методичке/сост. Л.Э.Константинова.-С.-Петербург,2012.

3.                  Музыкально-двигатеные упражнения в детском саду.:Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада.-3-е изд., дораб..-М.:Просвещение,2011

4.                  МорицВ.Э,Тарасов Н.И., Чекрыгин А.И. Методика классического тренажа.-М-Л:Искусство,2013.

5.                  Бырченко Т. Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для подготовительных групп ДМШ и школ искусств./Общ. Ред. Т.Сергеевой.- переизд. Испр. И доп..-М.:Композитор, 2012.

Список литературы для учащихся

6.                  http//:www.missfit.ru

7.                  Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.: Первые три года обучения.- 2-е изд..-Л.:Искусство,2011

8.                  Ткаченко Т.А. Мыслим творчески.-М.:Эксмо,2011.

9.                  Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски./Общ. Ред. Дормидонтовой Т..-М.:Советский композитор,2012.

10.              Ротес Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика.-М.:Просвещение,2011.

11.              http://ballett.ru/cont/first.

«Согласовано»  Протокол      заседания методического     совета МБОУ    ЕСОШ  №1 От  24.08.2015г  № 1 ______________/Телегина Н.И./

«Согласовано»  Заместитель  директора  по  УВР МБОУ   ЕСОШ  №1 25.08.2015г.   № 1 ______________/Грицинина С.П./