Программа подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни

Программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни с учётом основных аспектов жизнедеятельности

«Уверенными шагами»

Составила: социальный педагог

Н.В. Севостьянова

Пояснительная записка

Современное общество требует от нынешнего поколения различных личностных качеств, одним из которых является самостоятельность. Общепризнано: от  самостоятельности граждан в значительной степени зависит будущее страны, ее поступательное развитие, совершенствование социальных и экономических отношений. Самостоятельность помогает человеку успешно проявить себя в различных жизненных ситуациях, быстрее и лучше адаптироваться в социуме, а также сознательно  и целенаправленно участвовать в разностороннем развитии собственной личности. Это особенно важно для школ-интернатов, воспитанников детских домов и других учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, поскольку им во взрослой жизни приходится рассчитывать, прежде всего, на самих себя.

Практические и научные исследования свидетельствуют о том, что многие выпускники интернатных учреждений недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью. Недостаточная самостоятельность, зависимость от группы, доверчивость, хрупкая эмоциональность, подчиняемость толкают их порой в группы социального риска на первый план, выдвигается проблема неспособности нести социальную ответственность и отстаивать свои права, поэтому именно дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, чаще своих сверстников попадают в криминальный мир.

 Потребительское отношение, формирующиеся у них при жизни на полном государственном обеспечении, неумение строить жизнь по социально – культурным нормам и правилам, непонимание многих социальных взаимоотношений между людьми ведут к негативным последствиям. В связи с этим возникла необходимость создания программы, направленной на успешную социализацию и социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Данная программа рассчитана на среднее и старшее учебное звено. Эта программа содействует

- развитию социальной компетентности личности, ее самоопределению в обществе;

- созданию благоприятных условий для формирования личности гражданина через сотрудничество, создание ситуации успеха, игровые ситуации;

- приобретению опыта общения и отношений со сверстниками и взрослыми на основе культурно-нравственных норм;

- формирование правовых знаний у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- повышению делопроизводительной и маркетинговой грамотности воспитанников и обучающихся в школе-интернате;

- формированию у обучающихся школы-интерната устойчивых семейных ценностей.

Категория и возраст детей, участвующих в реализации данной программы: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, 14-17 лет.

Предусмотрено использование основного метода работы: просвещение.

Для более эффективного результата правового просвещения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рекомендуется использовать средства ТСО, видеоматериалы.

В процессе реализации программы предполагаются следующие критерии эффективности:

·         повышение уровня правовой культуры детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

·         наличие положительно ориентированных жизненных планов;

·         повышение у подростка уверенности в себе;

·         осознание личной ответственности каждого ребенка-сироты и ребенка, оставшегося без попечения родителей за свой выбор;

·         полноценное межличностное общение, основанное на взаимном уважении, на полном доверии друг к другу;

·         уменьшение количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, состоящих на различных видах профилактического учета.

Механизм выполнения программы: содержание программы реализуется из расчета 2 раза в месяц. Реализация программы предполагается в течение учебного года социальным педагогом, воспитателями.

Ожидаемый результат:

Реализация программы позволит сформировать целостную открытую социально-педагогическую систему, способную создать образовательное пространство для развития и саморазвития воспитанников.

Целенаправленно реализуя все направления Программы, школа-интернат выпустит в жизнь молодого человека, способного к следующему:

·         Адаптации и самореализации в изменяющихся экономических и социокультурных условиях;

·         Сохранению собственного здоровья и высокой работоспособности в неблагоприятных условиях жизни и труда;

·         Осознанному профессиональному выбору с учетом потребностей региона, а также своими интересами и способностями;

·         Творческому решению задач в жизненных ситуациях, в учебе, в труде, в семье;

·         Продолжению образования, устойчивому саморазвитию на основе высокой мотивации достижений успеха в жизнедеятельности.

·         Знать свои права и обязанности;

·         Иметь способность критически, в соответствии с нормами морали и прав оценивать поступки окружающих, друзей, сверстников, одноклассников;

·         Ориентироваться в социальной жизни общества, наличие системы социальных установок.

Выпускник школы-интерната – это личность, любящая родной край, готовая жить в нем и работать. Это человек, достигший личностной и социальной зрелости, обладающий чувством ответственности, толерантностью и позитивным мышлением.

Цели программы:

·                     формирование самостоятельной, зрелой личности, т.е. личности, способной творчески реализовать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы;

·                     Подготовка подростков к осознанному профессиональному самоопределению и гуманному достижению жизненных целей;

·                     развитие разносторонних качеств личности: потребность в созидательном труде, потребность в здоровом образе жизни; самодостаточность, интеллектуальное развитие.

Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Эта программа включает шесть разделов:

                               I.           Правовая грамотность.

                            II.           Коммуникативные навыки

                         III.           Семейные ценности

                        IV.           Секреты выбора профессии

                           V.           Маркетинговая и делопроизводительная грамотность.

                        VI.           Здоровье и безопасность.

I Раздел «Правовая грамотность»

Цели:

- формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.

- формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности.

- формирование ценностного отношения к регламентации взаимодействий и взаимоотношений людей, представления о смысле законов и норм как гаранте целесообразного и конструктивного сосуществования.

Перечень занятий:

№ П/П	Содержание	Формы работы	Часы
1	Человек. Личность. Гражданин.	Лекция с элементами дискуссии	1
2	Главная книга страны	Лекция	1
3	Преступления и наказания	Диалог-размышление, беседа	1
4	Зачем нужны законы	Беседа с элементами дискуссии. Упражнение	1
5	Уголовная ответственность несовершеннолетних	Лекция с привлечением к участию инспектора ПДН	1
6	Что нужно знать при выходе из учебного учреждения. Кто поможет защитить твои права	Занятие-презентация	1
7	Как не стать жертвой преступления	Беседа с элементами дискуссии, консультирование	1
8	Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок.	Лекция. Консультация инспектора ПДН.	1
9	Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия	Беседа	1

Содержание раздела «Правовая грамотность»

1.     Человек. Личность. Гражданин.

- Миссия человека на планете Земля. Работа с понятиями “индивид”, “организм”, индивидуальность”, “я”, “личность”, “гражданин”. Выяснение социальных ролей человека.

2.     Главная книга страны.

- Конституция РФ. Основные права человека. Права человека с ограниченными возможностями здоровья. Федеральный закон о социальной защите инвалидов в РФ.

3.     Преступления и наказания

- Правовая ответственность подростка, взрослого человека. Виды преступлений и меры их пресечений. Разбор ситуаций.

4.     Зачем нужны законы.

- Два подхода к предназначению закона. Определения закона. Что такое разумная свобода? Чтение текста «Быль о правах». Упражнение «Тест на криминальность».

5.     Уголовная ответственность несовершеннолетних.

- Виды преступлений. Уголовная ответственность.

6.     Что нужно знать при выходе из учебного учреждения. Кто поможет защитить твои права.

-

7.     Как не стать жертвой преступления

- Личная безопасность. Экстремальные ситуации. Правила поведения на улице и в общественных местах.

8.     Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок.

- Понятие “антиобщественные группировки”. Принудительные способы вовлечения в молодежные антиобщественные группировки. Шалость. Злонамеренный поступок.

II Раздел «Коммуникативные навыки»

Цели:

- развитие способности гибко адаптироваться в меняющихся жизненных условиях

- показать сложность и многоплановость общения людей, повысить уровень коммуникативной компетентности обучающихся, способствовать личностному развитию;

- способствовать освоению разных форм и методов общения,   осознание своих возможностей в этой области, необходимой во всех профессиональных  видах деятельности;

- формирование практических навыков общения, самопознания, саморазвития;

- повышение самооценки и уверенности в себе.

Перечень занятий:

№ п/п	Содержание	Формы работы	Часы
1	Что такое общение?	Лекция, анкетирование	1
2	Представление о себе	Психолого-педагогический тренинг	1
3	Коммуникативные барьеры.	Лекция, тренинг	1
4	Правила убеждения собеседника.	Лекция. Диалог. Консультация. Практикум «Выступление с убедительной речью»	2
5	Умение слушать.	Лекция. Беседа.	1
6	Этика делового общения. Тест «На сколько хорошо Вы владеете этикетом общения?»	Лекция, тренинг, тестирование	1
7	Конфликт и способы разрешения конфликта. Ошибки конфликтующего.	Лекция, консультация, дискуссия.	1
8	Виды взаимодействия людей.	Лекция, беседа, диалог, моделирование и анализ ситуаций.	1
9	Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия.	Беседа	1

Содержание раздела «Коммуникативные навыки»

1.     Что такое общение?

- Понятия «вербальное» и «невербальное» общение.  Язык тела. Тест «Приятный ли ты собеседник»

2.     Представление о себе.

- Тренинг умений. Адаптивные способы поведения. Навыки уверенного поведения. Процесс самораскрытия, его основные проблемы: формирование искаженного образа, недоверие, отстраненность.

3.     Коммуникативные барьеры.

- Понятие коммуникативных барьеров, их классификация. Моделирование ситуаций.

4.     Правила убеждения собеседника.

- Раскрытие основных правил убеждения человека. Практикум «Выступление с убедительной речью».

5.     Умение слушать.

-  Слушать и слышать. Для чего это нам нужно. Правила для говорящего. Правила для слушающего. Умение слушать активно. Основные ошибки активного слушателя.

6.     Этика делового общения.

- Раскрытие понятий этика, этика делового общения. Практикум «Ваш стиль делового общения» - тест.

7.     Конфликт.

-  Конфликт и его этапы. Стратегии поведения в конфликте. Способы разрешения конфликта. Ошибки конфликтующего. Выход из конфликта.

8.     Виды взаимодействия людей.

- Виды взаимодействия: совместная деятельность, конкуренция, конфликт.

9. Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия.

- Рефлексия обучающихся, их ощущения и переживания во время прохождения курса.

III Раздел «Семейная азбука»

Цели: 

- формирование необходимых способностей для создания собственной семьи, в которой реализуется зрелое супружество на основе осознанной отцовской и материнской позиции, воспитание семьянина;

- формирование навыков и умений разрешения семейных конфликтов и жизненных ситуаций;

- формирование адекватного представления о семье, ее членах и их взаимоотношениях;

- формирование мотивации деятельности обучающихся как членов собственной семьи и создателей своей модели счастливого дома;

- формирование у обучающихся знаний и умений  ведения домашнего хозяйства.

Перечень занятий:

№ п/п	Содержание	Формы работы	Часы
1	Семья – что это такое?	Лекция, беседа.	1
2	Из чего вырастает настоящая семья?	Лекция, беседа, тестирование	1
3	Радости и трудности отцовства-материнства.	Беседа. Ролевая игра «Дочки-матери». Консультация.	1
4	Семейный кризис.	Занятие-презентация, тестирование	1
5	Духовно-нравственные основы семьи	Занятие-презентация	1
6	«В доброй семье пахнет пирогами»	Практическое занятие, презентация, лекция.	2
7	Мой уютный дом.	Практическое занятие, презентация, лекция.	2
8	Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия.	Беседа	1

Содержание раздела «Семейная азбука»

1.     Семья – что это такое?

- Семья в современном обществе. Семейные роли. Роль семьи. Русская энциклопедия семейной жизни.

2.     Из чего вырастает настоящая семья?

- «Дружба, любовь, семья, взаимоуважение, ответственность» - раскрытие понятий, взаимосвязь. Этика взаимоотношений. Тест «Измеритель ответственности».

3.     Радости и трудности отцовства-материнства.

- Взаимоотношения мужчины и женщины. Гигиена. Мамочкина школа. Краткие сведения о детских заболеваниях. Народная медицина.

4.     Семейный кризис.

- Семейные проблемы. Моделирование ситуаций. Пути разрешения семейных конфликтов. Терпенье, взаимоуважение, ответственность – три кита, на которых держится семейное счастье.

5.     Духовно-нравственные основы семьи.

- Семейные ценности и традиции. Культура семьи. Воспитание у детей духовно-нравственных качеств. Эко-воспитание в семье. Этика и эстетика. Правильная организация досуга семьи.

6.     «В доброй семье пахнет пирогами».

- Знакомство с основами приготовления пищи. Заготовка и хранение продуктов. Формирование тетради базовых рецептов. Конкурс «Кулинарный поединок».

7.     Мой уютный дом.

- Основы ведения домашнего хозяйства. О семейной экономике. Как научиться жить по средствам. Когда пора делать ремонт?

IV Раздел «Выбираем профессию»

Цель:

 - формирование у подростков осознанного профессионального самоопределения и гуманного достижения жизненных целей;

- формирование готовности обучающихся к обоснованному выбору профессии с учётом своих возможностей, способностей и полученных знаний;

- способствовать  положительной мотивации на трудовую деятельность

Перечень занятий:

№ п/п	Содержание	Формы работы	Часы
1	Выбор профессии за мной!	Лекция	1
2	Основные категории в профессиональной деятельности.	Лекция	1
3	Экскурсии на предприятия, в многопрофильный колледж.	Беседа, лекция, консультация	4
4	Калейдоскоп профессий.	Занятие-презентация. Игровая деятельность	1
5	Несколько важных правил.	Лекция.	1
6	Умение трудиться – главное сокровище человека.	Занятие-презентация. Игровая деятельность	1
7	Профессия и способности. Профессия и характер.	Беседа, диалог, дискуссия, тестирование.	1
8	Заключительное обобщающее занятие. Игра «Деловые ребята». Рефлексия.	Беседа, игровая деятельность	1

Содержание раздела «Выбираем профессию»

1.     Выбор профессии за мной!

- Законность, свобода выбора профессии и дисциплина труда.

2.     Основные категории в профессиональной деятельности.

- Понятие «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация».

3.      Экскурсии на предприятия.

4.     Калейдоскоп профессий.

- Лучшие специалисты в профессиональной области – показ презентации. «Все работы хороши» - профориентационная игра.

5.     Несколько важных правил.

- Правила приёма в высшее и среднее учебное заведение. Правила приёма на производство. Как встать на биржу труда. Что надо знать о бизнесе.

6.     Умение трудиться – главное сокровище человека.

- Умственный и физический труд. Пословицы о труде. Игра «Алфавит профессий».

7.     Профессия и способности. Профессия и характер.

- Определение профессий, сопоставимых с индивидуальными предпочтениями, тест «Круг возможностей». Определение профессиональных предпочтений личности по сферам: «человек-человек», «человек-техника»,  «человек-природа», «человек-знак», «человек-художественный образ» А.В. Либина.

V Раздел «Маркетинговая и делопроизводительная грамотность»

Цели:

-  дать знания о правилах оформления документов, деловой переписке;

- способствовать уверенности в собственных силах в различных жизненных ситуациях, связанных с оформлением документации;

Перечень занятий:

№ п/п	Содержание	Формы работы	Часы
1	Документ.	Лекция, показ презентации.	1
2	Резюме.	Лекция, показ презентации.	1
3	Рекомендательное письмо. Сопроводительное письмо.	Лекция, показ презентации.	1
4	Автобиография	Лекция, показ презентации.	1
5	Заявление.	Лекция, показ презентации.	1
6	Письмо-запрос. Письмо-просьба	Лекция, показ презентации.	1
7	Объяснительная записка. Жалоба	Лекция, показ презентации.	1
8	Этика делового общения. Деловая переписка.	Лекция, показ презентации.	1
9	Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия. Имитационная игра на тему: «Трудоустройство»	Беседа. Игровая деятельность	1

Содержание раздела «Маркетинговая и делопроизводительная грамотность»

1.     Документ.

- Общая информация о документе. Правила деловой переписки. Реквизиты документа. Общие правила оформления документа.

2.     Резюме.

- Правила оформления. Образец. Структура.

3.     Рекомендательное письмо. Сопроводительное письмо.

- Правила написания. Объём. Бланк. Подпись. Структура. Секреты «правильных акцентов».

4.     Автобиография.

- Определение. Содержание. Оформление.

5.     Заявление.

- Правила оформления. Сопутствующие документы. Структура. Особенности. Примеры и образцы.

6.     Письмо-запрос. Письмо-просьба.

- Функция. Правила оформления. Условия необходимости написания письма. Особенности формулировки. Структура. Моделирование и анализ жизненных ситуаций.

7.     Объяснительная записка. Жалоба.

- Правила написания. Функции. Структура. Особенности формулировки. Значение объёма. Правильное изложение требований. Ссылки. Мелкие важные нюансы.

8.     Этика делового общения. Деловая переписка.

- Определение понятия. Историческая справка. «Золотое правило» нравственности. Собственная система ценностей. Этические принципы. «По одёжке встречают...».

VI Раздел «Здоровье и безопасность»

Цели:

- предупреждение вредных привычек;

- способствовать формированию здорового образа жизни;

- закрепить умения обучающихся заботиться о своём здоровье.

Перечень занятий:

№ п/п	Содержание	Формы работы	Часы
1	Жизнь без вредных привычек.	Беседа с элементами викторины	2
2	Закаливание.	Лекция с привлечением врача-специалиста	1
3	Активный отдых: что это такое?  Игра-путешествие «За тридевять земель»	Лекция. Игровая деятельность, диалог.	1
4	Гигиена человека. Гигиена помещения.	Лекция. Беседа. Занятие презентация	1
5	Уход за ребёнком. Игра «Дочки-сыночки»	Лекция. Беседа. Анализ проблемных ситуаций. Игровая деятельность.	1
6	Первая помощь. Игра «Служба спасения».	Лекция. Беседа. Игровая деятельность.	1
7	Иммунитет.	Беседа. Лекция. Игровая деятельность	1
8	Признаки стресса и способы оказания первой помощи в острой стрессовой ситуации.	Лекция. Презентация.
9	Чрезвычайные ситуации – правила поведения. Моделирование ситуаций.	Лекция. Беседа.	1
10	Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия.	Беседа	1

Содержание раздела «Здоровье и безопасность»

1.     Жизнь без вредных привычек.

- Привычка или болезнь. Показ презентации «Тяжелые последствия». Рисование плакатов. Дидактическая игра «Хорошо-плохо». Экскурсионное посещение «Музея наркоконтроля».

2.     Закаливание.

- Предупредить лучше, чем лечить. Индивидуальные особенности организма. Правила закаливания. 

3.     Активный отдых: что это такое?

- Отдых может быть активным? Виды активного отдыха (презентация). Меры предосторожности. Игры на свежем воздухе. Игра-путешествие «За тридевять земель».

4.     Гигиена человека. Гигиена помещения.

- Показ презентации «Кто живёт под ногтями?».  Виды микробов. Борьба с грызунами. Туалет – самое чистое место в доме. Гигиена – королева чистоты (театрализованное занятие с наглядными пособиями).

5.     Уход за ребёнком.

- Малыш в доме главный. Как пеленать. Особенности приготовления пищи для малыша. Организация прогулки. Детский гардероб. Режим дня. Краткие сведения о детских заболеваниях. Доврачебная помощь. Игра «Дочки-сыночки».

6.     Первая помощь.

- Не навреди другому. Показ презентации «Оказание первой помощи». Моделирование ситуаций, их разбор, анализ. Игра «Служба спасения».

7.     Иммунитет.

- Определение понятия. Зачем нам нужен иммунитет. Что является причиной снижения иммунитета. Последствия снижения иммунитета. Показ презентации «Тайные силы внутри нас». Игра «Собери помощников организма».

8.     Чрезвычайные ситуации – правила поведения.

- Виды чрезвычайных ситуаций. Правила поведения. Моделирование ситуаций.

Используемая литература:

1.      Азбука права: разработки занятий в начальной школе/ авт.– сост. Н.Н. Бобкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

2.      Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А., Положевец П., Смирнова Г. Мой выбор. Рабочая тетрадь для учеников средней школы. – М., 2003.

3.      Великородная В.А. Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008.

4.      Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое пособие / авт. – сост. Л.Г. Ивлиева; под ред. В.Г. Паршиной. – М.: АРКТИ, 2006.

5.      Дик Н.Ф. Новые стандарты второго поколения в 5–7 классах. Классные часы, практикум, тесты, методики. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

6.      Мастер-класс заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном учреждении. Книга 1. Планирование, контроль и анализ воспитательного процесса /авт. – сост. Л.М. Сыромятникова. М.: Глобус, 2008.

7.      Морозова Е.И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.

8.      Овчарова Р.В. справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

9.      Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Взаимодействие субъектов профилактики, комплексная работа органов управления образованием, система работы образовательного учреждения, нормативная документация / авт. – сост.: Е.П. Картушина, Т.В. Романенко. – М.: Глобус, 2009.

10.  Система работы школы по защите прав и законных интересов ребенка / авт. – сост. Н.А. Меньшина.– Волгоград: Учитель, 2007.

11.  Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении: Методическое пособие для специалистов, работающих с детьми-сиротами интернатных учреждений / Под. Ред. Н.М. Иовчук. М.: РЕАЛТЭК, 2003.

12.  Правовое воспитание школьников.5–9 классы. Конспекты занятий/сост.О.В. Летнева – Волгоград: Учитель, 2005.