МБОУ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 91
г.Барнаула
ПРОГРАММА
пришкольного участка
«Зеленый патруль»
Направление деятельности:
трудовое воспитание
Срок реализации: июнь 2023
Автор программы:
Жилина Ю.Б.
Барнаул 2023
Информационная
карта программы
«Зеленый патруль»
1. Наименование
программы
|
«Зеленый патруль»
|
2. Основание для разработки
программы
|
Выращивание
декоративных растений доставляет человеку эстетическое наслаждение,
положительные эмоции, успокаивает нервную систему
|
3. Основной
разработчик программы
|
Жилина Ю.Б.
|
4. Цель программы
|
Формирование у
каждого участника педагогического процесса внутренней потребности в защите и
приумножении природных богатств, создании и поддержании прекрасного вокруг
себя.
|
5. Задачи
|
- формирование
навыков и принципов осознанного, экологически целесообразного поведения в
природе, культуры общения с окружающим миром, развитие эстетического и
эмоционального отношения к природе;
- обучение
школьников практическим способам и методам благоустройства школьной территории,
внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна;
- активная пропаганда
природоохранных знаний среди учащихся, персонала школы, родителей, жителей поселка,
приобщения широкого круга детей и взрослых к сохранению и приумножению
природных ресурсов
-способствовать
развитию трудового. эстетического и нравственного воспитания.
|
6. Условия участия
в программе
|
Добровольное
участие
|
7. Исполнители
программы
|
Жилина Ю.Б..
учителя школы, учащиеся 3 б, 4 б
|
8. Сроки реализации
программы
|
Июнь 2023
|
1. Актуальность и значимость программы
В последние
годы заметно проявился интерес ко всему, что связано с растениями и оформлением
ими интерьеров. И это не мода на цветы, а желание сделать красивым то место,
где живём, работаем, воспитываем детей. Растения создают уют, поднимают
настроение, снимают стрессы.
Особое
значение имеет экологический подход к современному озеленению. Принцип
экологизации ныне присущ всем видам человеческой деятельности.
Любовь к
природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее,
ответственнее. Любить и беречь природу может лишь тот, кто её знает, изучает,
понимает. «Кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал
выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к
тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а, может
быть, и простая человечность» (В.А. Сухомлинский).
Эмоциональное
восприятие окружающего ландшафта, организация живописного фона для быта
существенно поднимает общую значимость экологического воспитания. На наглядных
примерах общения с природой, в процессе личного переживания практических связей
с ней, в ходе природоохранной работы закрепляются определённые
морально-нравственные принципы и требования экологически целесообразного
поведения человека, формируется культура его общения с окружающим миром.
Участие учащихся в озеленении и цветочно-декоративном оформлении школьной
территории будет способствовать не только расширению знаний о рациональных и
допустимых методах их использования в настоящее время и в будущем, но и усилит
практическую направленность преподавания экологии.
Детям
свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому
данный проект разработан как продолжение системы непрерывного экологического
образования в школе, где целенаправленно закладываются основы экологической
культуры детей. Одной
из задач проекта является формирование у учащихся чувства патриотизма, любви к
природе родного края.
Озеленение пришкольной территории вносит эстетический аспект в
экологическое воспитание школьников: радует глаз разнообразием форм, сочетанием
цветов и оттенков, умело подобранной композицией ароматов.
Важным представляется использование современных технологий посадок,
ухода за растениями. Используя экспозиции, можно формировать навыки разумного
поведения в природе, проводить профориентационную работу.
Реализация программы будет способствовать пропаганде природоохранных
знаний не только среди учащихся и их родителей, но и жителей села.
Итак,
очевидно, благоустроенный пришкольный участок нужен любой школе в любое время
года для:
- отдыха и игр после
уроков, в летнем лагере, детей группы продлённого дня;
- занятий физической
культурой и спортом;
- получения
экологического образования;
- формирования трудовых
навыков;
- формирования
природоохранных знаний;
- воспитания
морально-нравственных качеств;
- воспитания чувства
патриотизма;
- эстетического
воспитания
- профориентации;
- оздоровления;
-снабжение школьной
столовой овощами.
Все
изложенные факты послужили поводом для создания программы, направленной на
благоустройство пришкольной территории, закрепления и обобщения знаний
учащихся о выращивании овощных культур.
Разбить цветник перед зданием школы во
время работы с детьми в профильном экологическом отряде в нашей школе давняя
традиция. Учителя, дети, родители проявиляют заинтересованность в озеленении
пришкольной территории. Важно, чтобы эта работа по благоустройству продолжалась,
а территория школы становилась всё красивее год от года.
Цель
программы: формирование
у каждого участника педагогического процесса внутренней потребности в защите и
приумножении природных богатств, создании и поддержании прекрасного вокруг
себя.
Задачи:
- формирование
навыков и принципов осознанного, экологически целесообразного поведения в
природе, культуры общения с окружающим миром, развитие эстетического и
эмоционального отношения к природе;
- обучение школьников
практическим способам и методам благоустройства дшкольной территории, дома,
внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна;
- активная пропаганда
природоохранных знаний среди учащихся, персонала школы, родителей, жителей
села, школы, приобщения широкого круга детей и взрослых к сохранению и приумножению
природных ресурсов
2. Механизм реализации программы
2.1.Условия
1.
Материально-технические
условия:
-
садово-огородный инвентарь: грабли, лопаты, мотыги, мётлы, вёдра, лейки;
- ящики
для рассады;
-
семена однолетних, двулетних цветочных растений;
-
саженцы деревьев и кустарников;
-
клубни, луковицы, черенки многолетних цветочных культур
2.
Участники
программы:
-
директор школы;
-
заместитель директора по воспитательной работе;
- зав
пришкольным участком;
-
учителя школы, классные руководители;
-
родители;
-
учащиеся с 1 по 11 класс;
3.
Методическое
обеспечение
· Инструктивно-методический сбор с
педагогическим составом
· Изучение научно-популярной,
справочной литературы по ландшафтному озеленению
· Проект программы
4. Нормативное
обеспечение
2.2. Ресурсное обеспечение программы
1. Директор школы издаёт
нормативно-распорядительную документацию по осуществлению программы
2. Заместитель директора по ВР и заведующая
участком готовят проект по благоустройству территории
3.Захоз предоставляет необходимый инвентарь для работ,
помогает в проведении работ на участке
4. Педагоги участвуют в планировании и организации
деятельности детей, осуществляют работу с детьми, обеспечивают сохранение и
укрепление здоровья воспитанников, соблюдение ими требований охраны труда,
оказывают необходимую помощь, несут ответственность за жизнь и здоровье детей
5. Родители оказывают помощь в выращивании рассады,
приобретении и посадке декоративных растений, саженцев деревьев и кустарников
6.
Учащиеся школы заблаговременно выращивают рассаду цветковых культур,
7.
Организационный комитет, состоящий из инициативных педагогов, учащихся и
родителей участвует в планировании и организации работ по благоустройству
2.3. Этапы реализации программы
Виды работ
|
Сроки
|
Ответственный
|
1. Этап проектирования
|
1. Подбор научной и
популярной литературы по освоению и окультуриванию земельного участка
|
Март
|
Учитель биологии
|
2. Планирование
работ на участке
|
Апрель
|
Учитель биологии
Орг.комитет
|
3. Ландшафтная планировка
участка
|
Апрель
|
Учитель биологии
Орг. комитет
|
4. Определение
желаемого сортимента садово-парковых культур
|
Май
|
Учитель биологии
Орг. комитет
|
2. Этап подготовительный
|
1. Выращивание
рассады однолетних декоративных,овощных культур
|
Февраль-апрель
|
Орг. комитет,
учащиеся, родители.
|
2. Организация
инициативной группы педагогов и родителей по благоустройству школьной
территории
|
Апрель
|
Орг. комитет,
учащиеся, родители.
|
3. Подготовка
инвентаря для работ
|
Апрель
|
Ответственные учителя,
завхоз
|
4. Уборка
территории после зимнего сезона
|
Март-апрель
|
Ответственные
классы
завхоз
|
5. Привлечение
родителей и учащихся к активному участию в озеленении территории
|
Апрель-май
|
Орг. комитет.
|
6. Организация профильного
экологического лагеря и трудовых бригад
|
Апрель-май
|
Зам директора школы
по воспитательной работе Колмыкова С.Н.
|
3. Деятельностный
|
1. Подготовка почвы
к посадкам
|
Февраль
|
Завхоз
|
2. Организация
клумб, цветников и бордюров
|
Май
|
Учитель биологии
Орг. комитет.
|
3. Высадка цветочных,овощных
культур
|
Май-июнь
|
Учителя, работающие
на летней площадке
Орг. комитет.
|
4. Уход за
растениями: полив, прополка, рыхление почвы, окучивание, сбор семян
|
Май-октябрь
|
Учителя, работающие
на летней площадке
Орг. комитет.
|
5. Посадка саженцев
деревьев и кустарников по периметру и внутри школьной территории
|
Май, сентябрь
|
Орг. комитет.
|
6. Содержание в
чистоте территории школы: уборка мусора,
сухой травы,
организация порядка фасада здания, дорожек, забора
|
В течение года
|
Ответственные классные
руководители
Орг. комитет.
|
7. Организация
познавательной и просветительской работы в профильном экологическом лагере и
трудовых бригадах
|
Июнь
|
Учителя, работающие
на летней площадке
Орг. комитет.
|
3. Ожидаемые результаты:
При условии успешного
решения поставленных задач предполагается получение следующих результатов:
Основные направления
|
Предполагаемые результаты
|
1. Благоустройство
пришкольного участка
|
1. Формирование
чувства прекрасного, оздоровление. Формирование имиджа школы
|
2. Организация
трудовой деятельности
|
2. Приобретение
учащимися жизненного опыта, профориентация
|
4. Работа по
социальной направленности
|
4. Ребята
приобретут культурологические знания, примут участие в изучении и охране природы
родного края
|
5. Работа с детьми,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации
|
5. Большая часть
учащихся, отнесённых к данной категории будут вовлечены в работу летнего
экологического лагеря, трудовых бригад
|
6. Организация
досуговой деятельности
|
6. Активное участие
детей в досуговой деятельности в летнее время
|
7. Формирование
личностных качеств
и чувства
коллективизма
|
7. Укрепление
связей между разновозрастными группами детей, взаимовыручки и товарищества
|
4. Диагностика и мониторинг
1. Беседы с
учащимися, родителями, педагогами по планированию размещения растений на
участке
2. Интервью с
жителями поселка по итогам благоустройства территории
3. Анкетирование учащихся:
«Каким мы видим наш участок?»
4. Анкетирование
родителей и учащихся по итогам работы трудовых бригад и летнего экологического
лагеря
5. Концептуальные основы деятельности
Основным
направлением в благоустройстве школьной территории мы считаем озеленение и
цветочно-декоративное оформление территории школы.
Правильно
организованные посадки зелёных растений улучшают микроклимат пришкольных
участков, служат живым наглядным пособием для знакомства школьников с природой,
помогают воспитывать в них любовь к природе, чувство прекрасного, а также
помогают в изучении дисциплин биологического цикла. Вот почему при озеленении
школьной территории необходимо использовать разнообразный видовой состав
растений. Важно, чтобы школьники знали, какие деревья и кустарники растут в
условиях нашего села..
Что же необходимо
знать, создавая садово-парковый пришкольный участок?
Прежде всего
надо помнить, что его устройство должно быть рациональным, комфортным,
развивать у учащихся эстетический вкус, помогать им в изучении биологии.
Зелёные растения
сажают так, чтобы они максимально озеленяли и изолировали территорию школы от
прилегающих улиц, создавая пограничные шумо- и пылеулавливающие полосы.
При озеленении
пришкольной территории полезно высаживать деревья и кустарники, обладающие
фитонцидными свойствами. Фитонцидными свойствами обладают: сосна, ель, береза.
Пришкольный
участок должен занимать не менее 45-50% общей площади и подбирать насаждения
следует таким образом, чтобы можно было использовать пришкольный участок в
течение всего года. На этой территории размещаются несколько зон: основная
площадка, спортивная и хозяйственная зоны, места для отдыха и подвижных игр.
Место для
основной площадки выделяется обычно недалеко от школьного здания. Здесь собираются
дети до учебных занятий и после них, здесь проводят торжественные линейки,
собрания, митинги, построения.
При организации
садово-паркового комплекса следует уделить внимание цветочному оформлению.
Целесообразно использовать свободные посадки декоративных растений на газонах,
устройство бордюров непрерывного цветения, выращивание цветов в клумбах.
Большой эффект достигается в том случае, когда цветочные композиции и цветники
можно не только видеть, но и воспринимать, а ассортимент растений в них
гармоничен и подобран по цвету.
Посадками
красивых цветочных растений обрамляют подходы к школьному зданию. В настоящее
время особенно популярен и широко распространён приём устройства смешанных
цветочных бордюров непрерывного цветения (многолетние цветочные и декоративно-лиственные
растения). Ассортимент растений для них подбирается с таким расчётом, чтобы в
течение всего вегетационного периода цвели то одни, то другие виды, остальные
же в это время дополняли декоративное решение цветника яркой окраской своих
листьев и побегов. У самого входа в школьное здание хорошо смотрятся одинаковой
формы и высоты растения, имеющие яркие цветки.
Наиболее
пригодными для оформления пришкольных участков являются берёзы, липы, рябины,
клёны, ели, . Кустарники желательно подбирать с таким расчётом, чтобы основная
масса их цвела в апреле-июне и выглядела привлекательно в осенний период при
изменении окраски листьев. Жёлтые листья растений красиво смотрятся на зелёных
газонах.
Для цветников
хорошо использовать многолетние и однолетние цветочные растения, поскольку в
школе всегда найдётся много желающих ухаживать за ними, учиться составлять
букеты, участвовать в выставке цветов.
Исходя из этих
рекомендаций по рациональному, комфортному устройству пришкольного участка мы
руководствовались следующими принципами:
1. Научный подход в
организации работ по озеленению и цветочно-декоративному оформлению территории
школы;
2. Природосообразность
деятельности (человек – часть природы, ухаживая за ней, мы делаем добро для
себя);
3. Общественная направленность деятельности (воспитание
должно готовить человека к активной общественной жизни)
4.Эстетическое освоение действительности, саморазвитие
личности («Через красивое - к человечному, такова закономерность воспитания»
/Сухомлинский/)
5.. Сотрудничество
педагогов, родителей и детей
6. Социальная
значимость проекта («Мы любим свою школу, свое село!»)
7. Любой труд
важен («Дело делу учит»/ русск. посл./)
6. Основное содержание деятельности
Программа предполагает
создание на пришкольной территории коллекции клумб и цветников, посадку
деревьев и кустарников на территории отдельными группами и по периметру.
Конкретные дела
|
Научное обоснование
|
Результат
|
1. Обрамление
подхода к школьному зданию смешанными цветочными бордюрами непрерывного
цветения
|
1. Это основная
площадка, где собираются дети до учебных занятий и после них, здесь проводят
торжественные линейки, собрания, митинги, построения.
Ассортимент
растений подбирается с таким расчётом, чтобы в течение всего вегетационного
периода цвели то одни, то другие виды
|
1.Оформление
цветочных бордюров. Это – однолетники: бархатцы, календула, настурция,
цветущие до октября, многолетники: раннецветущие нарциссы, тюльпаны
|
2. Создание клумб и
цветников перед школой
|
2. Это зона отдыха,
зелёная лаборатория.
Ухаживая за
растениями, школьники с малых лет учатся познавать, ценить, любить природу,
усваивать основы экологии, знание которой необходимо в современных условиях.
Цветы радуют глаз
обилием красок, многие обладают фитонцидными свойствами
|
2. Воспитание любви
к природе, знание основ экологии, развитие у учащихся эстетического вкуса,
основ ландшафтного дизайна, оздоровление
Декоративные
растения клумб: пионы, ирисы, хризантемы
|
3. Оформление
территории газонами
|
3. Газоны декоративны.
Они служат прекрасным фоном для здания, различных насаждений.
|
3. Газоны созданы
как дополнение к свободным посадкам декоративных растений перед зданием школы
|
4. Использование
зелёных изгородей для выделения функциональных зон, периметра школьного участка
|
4. Эти зелёные насаждения хорошо защищают школьное здание от пыли и
ветра, приглушают уличный шум, привлекательны с весны до осени
|
4.
Древесно-кустарниковые посадки закрывают территорию с 2-х сторон, размещены
на территории обособленными группами. Деревья на территории:
ель, сосна, клён,
липа, берёза, рябина.
Кустарники: сирень,
вишня.
|
. Перспективы развития программы
Программа
предполагает в будущем создание на пришкольной территории коллекции мини
садов, состоящей из:
- экспозиции «лес»,
в состав которой входят: уголок туриста, цветник «лесная фантазия»;
- экспозиции «зеленая
аптека».
Составной
частью экспозиции «Лес» является уголок туриста. Он представлен в виде места
для отдыха.
Цель создания
данного уголка:
- знакомство
с таким видом отдыха, как туризм;
- обучение
элементарным туристическим навыкам;
- воспитание
бережного и заботливого отношения к природе;
-
формирование экологической культуры.
Цветник
«лесная фантазия» будет создан с целью изучения растений, произрастающих в.
Влияние
на формирование экологического сознания окажет аптекарский огород. Жизненный
опыт показывает, что заботиться о своем здоровье люди обычно начинают только
после того, как недуг даст о себе знать. Это побудило нас в будущем уделить
особое внимание простым и доступным средствам народной медицины путем выращивания
лекарственных трав.
Цветник «Зеленая
аптека» будет создан нами с целью пропаганды траволечения, для знакомства с
правилами выращивания и заготовки лекарственных растений. Растения, которые
будут выращиваться, на данном цветнике, найдут применение в работе школьного
фитобара. Запланировано создание кружка, где учащиеся смогут познавать целебные
свойства, изучать агротехнику возделывания лекарственных культур.
Наш пришкольный
участок можно использовать также в следующих направлениях изучения биологии и
экологии:
- изучение
закономерностей формирования популяций и биоценозов, их взаимоотношений со
средой, демонстрация типов и форм взаимоотношений организмов в биоценозах;
- получения знаний об
отношениях живых организмов и среды, о влиянии факторов среды на организм и о
реакции организмов на действие факторов среды.
Формы
практических работ на пришкольном участке:
- постановка
эксперимента, доказывающего наличие закономерностей адаптаций, проявления
взаимоотношений, влияние доз минеральных удобрений, полива на урожайность, рост
и развитие с различной густотой посадки той или иной культуры;
- устройство искусственных
гнездовий для птиц, что дает возможность проследить в жизни птиц формы
групповой организации, пищевые цепи в саду;
- демонстрация многих
экологических аспектов: вертикальную и гори -зонтальную, видовую и экологическую
структуру, сообщества, взаимо- влияние организмов друг на друга;
- создание
искусственных моделей экосистем;
- сравнение
биоценозов наземных водных растений, что позволит отметить
общие закономерности
процессов их формирования, смен;
- рассмотрение фитоценозов
позволит найти массу примеров растений разных жизненных форм;
- организация
экологических экскурсий: тематических, обзорных, по экологической тропе;
- экологическое
оформление пришкольных участков, ландшафт, озеленение;
- проведение
отдельных уроков.
Следовательно, наш
пришкольный участок имеет большие возможности, чтобы формировать экологические
знания и экологическую культуру школьников. Получается, что пришкольный
участок- это настоящая экологическая лаборатория для наших учащихся, уголок
здоровья
В программу входят:
Ознакомление школьников с экологической обстановкой и
здоровьем населения Ульяновской области.
Ознакомление с опытом исследовательских работ по
теоретическим и практическим работам школьников, которые они проводят в школах,
кружках и т.д. по направлениям программы "Школьная экологическая
инициатива".
Практическое обучение школьников методам полевых и
лабораторных исследований по выбранным направлениям работ. Обработка материалов
в лабораториях и классах, занятия с коллекциями, чтение лекций по выбранным
направлениям.
Учебные экскурсии на объекты, влияющие на окружающую среду,
обмен мнениями по указанным направлениям среди своих сверстников , в том
числе представление участниками своих кратких теоретических или практических
исследований по выбранным направлениям.
Деятельность «Зелёных » направлена на
охрану растительности школьной территории, двора .
Отряд осуществляют патрулирование с
целью выявления нарушений в отношении к зелёным насаждениям, собирают материал
о наиболее ценных объектах растительного и животного мира, обитающих на
патрулируемой территории, выпускают газеты и листовки.
Тематическое планирование занятий 3 б класса.
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема занятия
|
1
|
01.06.2023
|
Экологическая
обстановка в поселке Центральный.
«Экологический
десант» вокруг школы. Огонек знакомства. Планирование работы.
Весёлые
состязания на школьной площадке.
|
2
|
02.06.2023
|
Обследование
территории школы. Высадка саженцев.
Весёлые
состязания на школьной площадке.
|
3
|
05.06.2023
|
Полив
растений на клумбах. Уборка территории.
Мастер-класс
по изготовлению цветов.
Изучение
справочной литературы о цветах на клумбах школы
|
4
|
06.06.2023
|
Уборка
территории. Прополка школьных клумб.
КВН «Юный
эколог».
Веселые
состязания на школьной площадке.
|
5
|
07.06.2023
|
Уборка
территории. Полив растений.
Красная
книга России.
Веселые
состязания на школьной площадке.
|
Тематическое планирование занятий 4
б класса.
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема занятия
|
1
|
08.06.2023
|
Экологическая
обстановка в поселке Центральный.
«Экологический
десант» вокруг школы. Огонек знакомства. Планирование работы.
Весёлые
состязания на школьной площадке.
|
2
|
09.06.2023
|
Обследование
территории школы. Полив саженцев.
Весёлые
состязания на школьной площадке.
|
3
|
13.06.2023
|
Прополка
растений на клумбах. Уборка территории.
Мастер-класс
по изготовлению цветов.
Изучение
справочной литературы о цветах на клумбах школы
|
4
|
14.06.2023
|
Уборка
территории. Полив школьных клумб.
КВН «Юный
эколог».
Веселые
состязания на школьной площадке.
|
5
|
15.06.2023
|
Уборка
территории. Полив растений. Уборка территории.
Красная
книга России.
Веселые
состязания на школьной площадке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.