Программа профилактики аддитивного поведения у подростков

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» с. Кочубеевское

Утверждаю                             Согласовано                  Рассмотрено на ШМО

директор МОУ СОШ № 3     зам.директора по ВР    классных руководителей

с.Кочубеевского                     МОУ СОШ № 3            руководитель ШМО                                                                                                                                                                             Новикова А.Н.                        с.Кочубеевского           Трофимова Т.М.

                                                 Коновалова Л.Г.

«____»______________г.  «___»______________г. «____»_______________г.

Программа профилактики

аддитивного поведения у подростков

Составитель: Сердюкова Н.Е.

педагог-психолог первой категории

МОУ СОШ № 3 с.Кочубеевского

с. Кочубеевское

 2013 г.

Программа профилактики аддитивного поведения у подростков

Развитие ребенка в школьные годы не всегда происходит безболезненно. В возрасте от 7 до 17 лет подрастающий человек проходит несколько стадий возрастного развития, на каждой из которых            происходят значительные изменения физического и психологического состояний, меняются эмоциональные и коммуникативные восприятия. Далеко не все дети при этом хорошо владеют своими мыслями, чувствами и поступками.

Часто ломка представлений и установок, изменение желаний и привычек происходит быстро. Ребенок не успевает осознать происходящие изменения и адаптироваться к ним, результатом чего становится неуверенность в себе, уменьшение доверия к другим людям, повышенная конфликтность и склонность к депрессиям.

Все это может поставить детей и подростков в кризисные, нередко трудно решаемые жизненные ситуации.

Одним из самых сложных периодов в развитии человека является подростковый возраст, во время которого происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, закладываются основы сознательного поведения и вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

В подростковом возрасте часто возникают: ссоры, конфликты с друзьями и родителями, споры и разногласия с одноклассниками, неприятности во взаимоотношениях с учителями.

Целями программы являются: профилактика и предупреждение межличностных конфликтов в классных коллективах; формирование у учащихся интереса к развитию навыков принятия самостоятельных и взвешенных решений для обеспечения самозащиты и снятия стресса.

Задачи программы:

1.                  понижение тревожности;

2.                  понижение агрессии;

3.                  коррекция личностных социальных установок:

o             повышение самооценки (отношение к себе)

o             понижение конфликтности (отношение к окружающим)

4.                  развитие качеств и способностей подростков:

o             коммуникативности

o             креативности

o             эмпатии

o             рефлексии

Принципы построения программы:

1.                  Принцип позитивности (создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества);

2.                  Принцип целостности развития усиливает значение прошлого опыта жизни в позитивном ключе, организует целостность самосознания, активизацию творческих возможностей, способностей к самопознанию и саморазвитию;

3.                  Принцип индивидуального подхода (учет психического своеобразия и индивидуального опыта каждого подростка);

4.                  Принцип духовности ( установление связи между высшими ценностями: добром, красотой, здоровьем, счастьем и конкретным человеком, его внутренним миром, поведением и смыслом жизни).

Программа рассчитана на подростков 14 – 16 лет. С определенной долей условности к ним можно отнести подростков:

·                     проявляющих повышенную агрессивность;

·                     имеющих трудности в общении;

·                     с крайне ограниченными духовными интересами;

·                     из многодетных семей;

·                     малообеспеченных семей;

·                     опекаемых семей и других.

Специфика участников группы такова, что многие не умеют конструктивно общаться, контролировать проявление своих эмоций и чувств, анализировать последствия своих поступков. Занятия проводятся как с классным коллективом, так и отдельной группой подростков. Число участников группы с двумя ведущими не должно превышать 15-20 человек (как правило это учащиеся одного класса).

Занятия можно проводить в классе, а для тренингов необходимо просторное помещение (можно использовать рекреацию после окончания занятий). Для проведения мероприятий необходимы двое ведущих - психолог и помощник. В роли помощника может выступать второй психолог , социальный педагог или классный руководитель. При выборе помощника нужно помнить о доверительной атмосфере занятий, подростки должны чувствовать себя комфортно, чтобы максимально раскрыться.

В программе используются основные методы психологии: наблюдение, беседа; виды психологической помощи: психодиагностика (для выявления проблем и определения показателей), психологическое просвещение; а также способы и приемы оказания психологической помощи: информирование, установление логических взаимосвязей, позитивный настрой, социальные пробы и релаксация.

Программа состоит из 2-х тренингов, 3-х занятий, 3-х классных часов (для диагностических исследований) и рассчитана на 10 часов.

Ожидаемые результаты:

·                     снижение уровня тревожности у подростков;

·                     развитие эмоционально-волевой сферы подростков;

·                     расширение форм общения подростков.

Тематический план

№	Тема занятия	Цель	Кол-во часов
1	Диагностика (классный час) Характерологический опросник Шмишека	Определение акцентуаций характера у подростков	1
2	Диагностика (классный час) Социометрия  Тест Басса-Дарки	Выявление особенностей межличностных отношений в классном коллективе. Диагностика показателей и форм агрессии	1
3	Занятие «Стресс. Релаксация. Концентрация»	Изучение способов саморегуляции эмоционального состояния.	1
4	Урок-общение "Почему люди ссорятся?"	Познакомить с понятием “конфликт”; определить особенности поведения в конфликтной ситуации; обучение способам выхода из конфликтной ситуации	1
5	Занятие «Эффективные приемы общения»	Повышение коммуникативной компетенции учащихся (знакомство с эффективными приемами общения; расширение представлений о способах самоанализа в сфере общения; развитие коммуникативных умений).	1
6	Тренинг формирования команды	Повышение уровня эмпатии, снижение конфликтности и развитие творческих способностей.	3
7	Тренинг «Пристанище для души»	Развитие навыков общения, взаимодействия, эмпатии, развитие самосознания, повышение уровня сплоченности группы.	1
8	Повторная диагностика (классный час) Социометрия  Тест Басса-Дарки	Выявление особенностей межличностных отношений в классном коллективе. Диагностика показателей и форм агрессии	1
9	Итого		10

Литература

1.                  И.Вачков. Пристанище для души. (ШП № 40 – 2000г)

2.                  И.Вачков. Ответы за другого. (ШП № 38 – 1999г)

3.                  Ю.Шевелева, А.Тагиев. Игровые семинары с подростками по гражданскому образованию. Как сделать так, чтобы возникало меньше конфликтов. М.: Центр «Подвал» - 2000 г

4.                  Социально-психологическая работа с учащимися (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2007.