Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся в условиях ФГОС.

Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся в условиях ФГОС

МОБУ «СОШ 62» на 2015-2020 уч. годы.

Важное место  в образовательном процессе занимают:  психическое здоровье обучающихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание  психологически  безопасной и комфортной образовательной среды. Работа психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы ,поскольку  результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.

В соответствии со стандартом психолого-педагогические условия реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:

- преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования;

-учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся ,в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

-формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся ,педагогических и административных работников, родительской общественности;

-вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;

формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

дифференциация и  индивидуализация обучения;

мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

выявление и поддержка одаренных детей;

детей с ограниченными возможностями здоровья;

поддержка  участников  олимпиадного движения;

обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности.

-диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения( индивидуальный ,групповой ,уровень класса ,уровень учреждения);

-вариативность видов психологического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика ,диагностика ,консультирование ,коррекционная работа ,развивающая работа ,просвещение ,экспертиза).

          Принципы и задачи психологического сопровождения образовательного процесса.

В основе психологического сопровождения заложены следующие принципы:

Принцип системности -существование алгоритма работы и использование возможностей всех основных направлений деятельности психолога;

Принцип ценности и уникальности личности, приоритета личностного развития. Он предусматривает ориентацию  содержания на интеллектуальное , эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое  развитие и саморазвитие каждого ребенка с учетом индивидуальных возможностей и способностей;

Принцип целостности- при любом психологическом воздействии на личность необходимо работать со всей личностью в целом.

Принцип целесообразности и причинной обусловленности -любое психологическое воздействие должно быть осознанным, направленным на причину явления.

Принцип своевременности -любое психологическое воздействие должно быть проведено вовремя  и в наиболее благоприятных для его эффективности условиях.

Принцип активности ребенка в образовательном процессе.

Принцип практической направленности -формирование универсальных учебных действий, способности их применить в практической деятельности повседневной жизни.

Принцип  эмоционально-ценностной ориентации учебно-воспитательного процесса;

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка.

ЦЕЛЬ психологического сопровождения - содействие создания социальной ситуации развития ,соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся ,их родителей, педагогов и других участников образовательного процесса.

ЗАДАЧИ психологического сопровождения:

- выявление основных проблем и причин их возникновения, содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в ОУ.

-мониторинг  психолого-педагогического статуса  ребенка  и динамики его психологического  развития.

-содействие  реализации  требований ФГОС  к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися основной общеобразовательной программы основного общего образования.

-разработка и внедрение психологических программ и проектов направленных на преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и профилактику асоциальных явлений, трудностей в адаптации, обучении и воспитании, нарушений в поведении, задержек и  отклонений в развитии обучающихся, воспитанников.

-содействие формированию у обучающихся УУД и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

-содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании обучающихся ,а также формированию у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе.

-участие в комплексной психолого-педагогической  экспертизе профессиональной деятельности специалистов ОУ, образовательных программ и проектов.

-взаимодействие  с подразделениями ОУ(ПМПК, Совет профилактики  ,Служба примирения).

Основные направления деятельности педагога-психолога:

-работа с обучающимися;

-работа с педагогами;

-работа с администрацией школы;

-работа с родителями обучающихся;

 Направления деятельности психологического сопровождения.

Приоритетные направления работы в условиях внедрения ФГОС позволяет повысить эффективность психолого-педагогического сопровождения процесса  в частности и улучшить качество образования.

1.Просвещение педагогов и родителей.

2.Монниторинг развития личности и уровень сформированности УУД

3.Психолого-медико-педагогическое сопровождение в условиях образовательного процесса всех детей.

4.Коррекционно-развивающая работа

5.Создание системы работы ОУ  и проектирование основной образовательной программы (психологический аспект) с учетом требований ФГОС.

Виды  работы и содержание деятельности психолого-педагогического сопровождения:

-Психологическое просвещение

-Профилактика

-Диагностика

-Развивающая работа

-Коррекционная работа(индивид и групповая)

-Консультирование

-Экспертиза

ПЛАН  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  СОПРОВОЖДЕНИЯ  ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ЗВЕНА  В  УСЛОВИЯХ ФГОС  МОБУ «СОШ 62»на 2015-20 уч.годы

п/п	Вид деятельности	Сроки проведения	Участники	Ответственные
1.	Диагностическая работа.
1.1	Изучение сформированности УУД (Входная диагностика)	Октябрь	1,2,3,4	Педагог-психолог
1.2	Промежуточная диагностика (УУД)	Январь-февраль	1,2,3,4	Педагог-психолог
1.3	Итоговая диагностика (УУД)	Май	1,2,3,4	Педагог-психолог
1.4	Изучение адаптации 1-х классов (входная)	Октябрь	1-е	Педагог-психолог
1.5	Изучение адаптации 1-х классов (итоговая)	Апрель	1-е	Педагог-психолог
1.6	Диагностика выпускников начального звена	Март	4-е	Педагог-психолог
2	Коррекционно-развивающая работа
2.1	Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий	В течение года	1,4	Педагог-психолог
2.2	Работа с обучающимися «группы риска»	По запросу	Все классы	Педагог-психолог
3.	Профилактическая работа
3.1	Консультирование родителей (индивидуальные консультации)	В течение года	Все классы	Педагог-психолог
3.2	Консультирование педагогов (индивидуальные и групповые консультации)	В течение года	Все классы	Педагог-психолог
4.	Просветительская работа
4.1 4.2	Методический совет «Условия готовности ОУ к переходу на ФГОС ООО» Родительская конференция «Психолого-педагогические аспекты активизации познавательной деятельности обучающихся»	Март	Педагоги	Педагог-психолог ЗДУВР
4.3 4.4	Анкетирование педагогов «Психологическая готовность участников образов процесса к переходу на ФГОС ООО» Оформление информационного стенда для родителей	Март Сентябрь	Педагоги	Педагог-психолог
5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6	Совещания при ЗДВУР «Адаптация 1-х классов»,  «Адаптация 5-х классов», «Результаты промежуточной диагностики УУД (1-4 кл ),  «Диагностика выпускников начального звена», «Итоговые результаты формирования УУД  за учебный год» Родительские собрания «Какой он ,первоклассник», «Первый раз в 5-й класс»,  «Результаты сформированности УУД»,  «Как подготовить ребенка к сдаче экзаменов»,  «Кто такие тревожные дети»,  «Переходный возраст, как помочь»	По  плану По плану По плану По плану По плану	Педагоги Родители	ЗДУВР, Педагог-психолог Педагог-психолог ЗДУВР Кл.руководители