Программа работы классного руководителя с детьми - инвалидами.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3

с углублённым изучением отдельных предметов» г. Сосногорска

Утверждаю:

Директор МБОУ «СОШ №3 с УИОП»

г. Сосногорска

______________Т.М. Ручкина

«___»_____________2015 г.

Программа работы с детьми – инвалидами

в 10б-11б классе на 2015-2017 гг.

Разработчик программы:

Савельева И.А.,

учитель иностранного языка
классный руководитель 11б класса

Сосногорск 2015

Наименование Программы	Программа работы классного руководителя с детьми – инвалидами в МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска
Основание разработки Программы	Конституция  Российской  Федерации; Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».  Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 28.12.2013) "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации". ФЗ от 24.06.1999 г. № 120 – ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» ФЗ  от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации » Постановление Правительства РФ от 18.07.1996 № 861 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей – инвалидов и в негосударственных образовательных учреждениях»
Разработчик Программы	Савельева И.А., учитель иностранного языка классный руководитель 11б класса
Основные исполнители Программы	Педагогический состав  школы,    школьный психолог, родители обучающихся представители, работающие в системе  профилактики и оказания помощи семьям, воспитывающих детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: - органы здравоохранения; - Центр занятости населения МОГО г. Сосногорск,
Цель Программы	Формирование благоприятных условий для социализации  детей – инвалидов и обеспечение их прав на доступное и качественное образование в МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска
Задачи Программы	·         Формирование и дальнейшее развитие оказания социально – психолого – педагогической   помощи детям – инвалидам и их родителям; ·         Привлечение внимания общественности к проблемам семей с детьми – инвалидами; ·         Формирование толерантного отношения в школе к детям – инвалидам,  детям с ограниченными возможностями здоровья; ·         Повышение правовой, психолого – педагогической  грамотности родителей  детей – инвалидов; ·         Расширение возможностей детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе, для самореализации и социализации детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья; ·         Оказание помощи педагогам в развитии навыков формирования психологического комфорта при взаимодействии с родителями, воспитывающих ребёнка – инвалида, ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и с детьми данной категории
Сроки реализации Программы	2015- 2017гг. Учебные  годы: 2015 - 2016  учебный год 2016 – 2017  учебный год
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	- Создание условий для интеграции детей  данной категории  в общество. -Накопление педагогического опыта в работе с семьями, имеющими детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья.  -Оказание консультационной помощи.  -Увеличение доли числа  детей – инвалидов,  детей с ограниченными возможностями здоровья  вовлечённых в досуговую деятельность в системе дополнительного образования. -  Увеличение результативности  участия  детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе, в различных проектах по самореализации и социализации детей.
Осуществление координации  за исполнением Программы	Администрация МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска
Оценка эффективности Программы	Последовательное осуществление системы программных мероприятий должно обеспечить создание комплексной  системы оказания  различной помощи  в ОУ детям – инвалидам. Эффективность реализации Программы оценивается по тому насколько в классе созданы условия для самостоятельного творческого освоения детьми –инвалидам системы отношений с окружающими и самим с собой, а также для совершения каждым ребёнком личностно – значимых жизненных выборов.
Действия по реализации цели и задач Программы	Подготовительный этап: июнь - август 2015 года 1. Нормативно-правовое обеспечение: Изучение нормативных документов; Изучение позитивного опыта работы образовательных учреждений города, республики, страны; Разработка и  реализация перспективного плана мероприятий.     2.  Педагогическая поддержка: ·         Целевое повышение профессиональной компетенции педагогов Практический этап: 2015 – 2017  уч. г. 1. Реализация мероприятий  Программы работы классного руководителя с детьми – инвалидами. 2. Организация и проведение городских акций и школьных мероприятий с учащимися данной категории,  родителями. 3. Диагностика деятельности классного руководителя и учащихся по данной Программе. Заключительный (обобщающий этап): июнь-август 2017 года. 1. Анализ работы по Программе. 2. Подведение итогов реализации программы. 3. Составление рекомендаций по работе в данном направлении, исходя из полученных данных. 4. Обобщение опыта работы по данной теме.
Форма подведения итогов	Промежуточные результаты 2015-2017 гг. Ежегодный  отчёт работы по Программе на заседаниях различного уровня:  ШМО классных руководителей, Педсовет Подведение итогов - сентябрь 2017 г. Школьный семинар по подведению итогов работы по данной Программе
Дальнейшее развитие Программы	В школе и, в частности, в 11б классе накоплен определенный опыт в работе с детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это и диагностика, и регулярная профилактическая работа, обращение в различные учреждения, занимающиеся с детьми и семьями данной категории. Программа  будет актуальна  и после её завершения. Опытом работы данной Программы могут воспользоваться классные руководители, в классных коллективах которых воспитываются дети – инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья. Данная Программа может быть дополнена и модернизирована, может содержать новые приемы работы.

Содержание проблемы и её обоснование.

Дети – инвалиды традиционно одна из наиболее  уязвимых категорий детей. Число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, неуклонно растет. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее дети с ОВЗ) и детьми – инвалидами образования является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации, обеспечения полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности. Полноценное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширения рамок свободы выбора при определении своего жизненного пути. Согласно Закона РФ  «Об образовании» эти дети обладают дополнительными образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия, закреплёнными в ст.2,5,16, 29,31.

            Роль системы  образования для этой категории людей как наиболее продуктивный путь к социализации в обществе  существенно возрастает для каждого из детей – инвалидов и  детей с ограниченными возможностями здоровья. Образование решает задачи не только развития личности детей данной категории, но и защиты их прав  
образование  решает задачи не только развития личности детей с ограниченными этой социальной группы, их реабилитации в условиях организованной общественной поддержки на пути к истинной интеграции.

Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов на образование является одной из важнейших задач  нашей школы.

Учебный год	2015-2016	2016-2017
Численность детей-инвалидов (человек)	2	1
Обучение на дому	1	1

Цель Программы: Формирование благоприятных условий для социализации  детей – инвалидов и обеспечение их прав на доступное и качественное образование в МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска в 10б-11б классе.

Основные мероприятия, направленные на реализацию программы .

1. Организация воспитательной работы с детьми – инвалидами и детьми, имеющими ограниченные  возможности  здоровья.

1.1.                       Участие детей с ограниченными возможностями здоровья в творческих конкурсах, спортивных мероприятиях, традиционных школьных мероприятиях

           Организация традиционных классных и общешкольных мероприятий  предполагает возможность участия в них детей с ограниченными возможностями здоровья наравне со своими сверстниками из других классов. В ОО создаются  психологические и материально-технические условия, чтобы обучение и воспитание таких детей проходило комфортно. Дети с ограниченными возможностями здоровья не изолированы от других детей, а интегрированы в общеобразовательную среду. И это дает свои положительные результаты: повышает уровень развития и социализации одних и формирует человеколюбие других. Они включаются в проведение воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий вместе с другими детьми.

Все обучающиеся школы, в том числе и дети с ограниченными возможностями здоровья принимают в них активное участие, каждый по своим способностям. В отличие от учебного процесса, который ограничен рамками учебных планов и программ, воспитательный процесс организуется по единому школьному плану, что позволяет реализовать себя детям, имеющим различные способности и возможности. Праздники, конкурсы, соревнования, игры и т.д., проводимые в ОУ, предоставляют возможность каждому участвовать и добиваться успеха.

Основные направления воспитательной деятельности	Мероприятия
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	- Проведение  единых тематических уроков и классных часов: Уроки в старших классах  к Дню финансовой грамотности, Парламентские уроки, мероприятия в рамках Дня правовой помощи детям, Тематический  урок, посвященный дню Конституции и международному Дню прав человека, Тематический урок, посвященный Дню Героев Отечества, Мероприятия, посвящённые Дню основания города Сосногорск и Сосногорского района, мероприятия, посвященные 95- летию Республики Коми, Мероприятия по теме «Доброта спасёт мир» (антикоррупционное воспитание)  и др. -Проведение школьных конкурсов: Школьный конкурс творческих работ «Права человека глазами ребёнка», Общешкольный конкурс фотографий «Подари улыбку миру» – Участие в мероприятиях, посвященных празднованию 9 Мая и других государственных праздников; Участие в муниципальной Вахте Памяти; Участие в муниципальной акции «Знамя Победы» – Разработка социальных проектов в рамках акции «Я  гражданин России»; – Посещение музеев, выставок, театров; – Организация взаимодействия с участниками боевых действий, ветеранами войны и труда; - Участие в традиционном школьном Фестивале военной песни «Песня в солдатской шинели»; - «День самоуправления»; - Участие в социальных проектах «Неделя добра», «Незабываемые страницы», акция «Открытка ветерану», Неделя детской книги - Участие в Благотворительной акции «Подари Рождественское чудо»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	- Воспитательные мероприятия, организация выставок по теме «Я талантлив»  - Мероприятия в рамках Дня памяти жертв репрессий –Мероприятия, направленные на воспитание толерантности, патриотизма «Толерантность - путь к миру» –Уроки доброты «Новое поколение выбирает уважение» - Встречи с интересными людьми (ветеранами педагогического труда) - Встречи с настоятелем Сосногорского храма о. Сергием - Организация праздников «День пожилого человека», «День Учителя», «День Матери» и др; - Организация благотворительных акций: «Согрей теплом своим»; «Подари улыбку»; «Память на все времена» -Акция «Спешите делать тихое добро», посвященная Дню инвалида и Новогодним праздникам
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.	- Мониторинг занятости обучающихся в свободное от учёбы время - Проведение исследований в рамках НОУ; – Разработка социальных и практико-ориентированных проектов; - Экскурсии на предприятия, в учебные заведения гг. Ухты и Сосногорска; - Участие в творческих и интеллектуальных  конкурсах, проектах - Проведение  единых тематических классных часов и викторин: Единый профориентационный урок «Истинное сокровище для людей- умение трудиться», Профориентационный творческий конкурс «Профессиональное дерево моего рода», Конкурс- эссе «Профессия моей мечты» - Организация дежурства по школе; - Встречи с представителями учебных учреждений и предприятий г.Ухта и г. Сосногорск -Работа в  летнем трудовом лагере
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	-Всероссийский экологический субботник «Зелёная Россия» и экологический праздник  «Земля- наш дом родной» -Школьная акция «Чистый снеговик -Конкурс социальной экологической рекламы «Сохрани мир вокруг себя» -Конкурс фотографии «Эти забавные животные» -Тематический урок информатики в рамках Всероссийской акции «Час кода» - Всероссийский тематический урок «Свет в нашей жизни» -Мероприятия и тематические уроки, посвящённые 22 апреля - Всемирному Дню Земли - Мероприятия в рамках школьной программы, посвященные Году экологии в России
Воспитание социальной ответственности и компетентности.	-Выборы в классное ученическое самоуправление - Проведение  единых тематических классных часов и викторин: «Мой выбор», Урок медиабезопасности», «Мир моих увлечений», «Национальное многоцветие- духовное богатство России» и др; - Смотр – конкурс классных уголков
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.	- Работа спортивного клуба «Олимп» - Тематические классные часы по программе формирования здорового образа жизни в работе с классом - Общешкольный спортивный праздник День здоровья «От норм ГТО к олимпийским медалям» - Урок Безопасности «Соблюдение правил ПДД и безопасного поведения на каникулах» - Участие в муниципальном конкурсе рисунков и плакатов «Скажи- нет наркотикам» для детей 14-18 лет - Мониторинг распространенности в образовательной среде вредных привычек, способствующих хроническим неинфекционным заболеваниям (курение, низкая физическая активность и др.) у детей и подростков Республики Коми (7,10 классы) - Общешкольное мероприятие в рамках Всероссийской  акции «Зарядка чемпионов» - Участие в муниципальном конкурсе буклетов и плакатов «О здоровом образе жизни» антинаркотической направленности - Урок Безопасности «Безопасное поведение в школе, на школьном дворе, на улице» - Участие во Всероссийской акции «Лыжня России – 2016, 2017» -Спартакиада «А ну-ка, парни!» - Президентские состязания - Уроки безопасности «Чтобы лето было радостным»

1.2.                       Организация дополнительного образования обучающихся МБОУ «СОШ № 3 с УИОП» г. Сосногорска

      Основное  предназначение ДО – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Содержание дополнительного образования учащихся

     Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы как:

1. Проблемы занятости детей в пространстве свободного времени.

2.Организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию.

3. Овладение навыками учебной деятельности.

4. Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении.

5. Формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими.

6. Формирование ответственности.

7. Развитие познавательной активности.

8. Компенсация дефицита игровой деятельности.

          Особенности функции социализации состоят в том, что она направлена на:

создание условий для самоутверждения личности в коллективе и обществе с учётом её возможностей, развитие сущности сил ребёнка, формирование в нём человека, способного к социальному творчеству;

обеспечение условий для самовыражения и самоопределения;

оказание помощи детям, испытывающим трудности при вхождении в мир.

Развивающая функция  объединяет в единый узел все социально-педагогические функции, выполняемые системой  дополнительного образования  в школе на современном этапе (обучающую, воспитательную, социокультурную, оздоровительную, социализации, социальной защиты и адаптации, профориентационную). Её реализация рассматривается в едином русле со всеми остальными, поскольку каждая из них, (имея свою цель и направленность), так или иначе связана с развитием и саморазвитием детей.

          Воспитательная функция  дополнительного образования в школе заключается в обеспечении целенаправленного влияния всех структурных подразделений ОУ на поведение и деятельность обучающихся. При организации системы воспитания необходимо ориентироваться на реальные процессы развития личности ребёнка и учитывать необходимость превращения его в субъекта социального развития общественных отношений. Воспитательная функция вплетена во всю социально-педагогическую деятельность школы.

            Следовательно, воспитательная функция дополнительного образования в школе - сложное образование, призванное интегрировать все необходимые социально-педагогические условия в конкретном образовательном процессе, обеспечивающем развитие личности ребёнка соответственно целям воспитания.

Социокультурная функция отражает цели и задачи  дополнительного образования в области культуры и досуга, определяет пути и методы её реализации в структуре ОУ. Социокультурная функция тесно взаимодействует с другими функциями,  реализуется обучающимися в их свободное время, когда они получают эмоциональную разгрузку, восстанавливают физические и духовные силы, усваивают дополнительную информацию и расширяют кругозор, чтобы в последующем плодотворно овладевать школьными программами.

Занятия в кружках, секциях, объединениях  дополнительного образования – это одна из форм профессиональной ориентации, так как задачей предпрофильной подготовки является развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

Дополнительное образование детей с особыми потребностями, дает им  возможность развивать способности, чувство самопринятия, самоактуализации, уверенности в себе, межличностных взаимодействиях, почувствовать себя полноценными членами общества.

Дополнительное образование и  внеклассная деятельность в МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска реализуется силами педагогов школы,  педагогов внешкольных учреждений (Центра занятости, ДДТ, Центральной библиотекиим. Я. Рочева, школьной библиотеки)  и другими социальными партнерами.

Направления дополнительного образования в МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска

Направление	Название объединения	Классы
Художественно-эстетическое	Театральная студия «Колизей»	1-11классы
Спортивно- оздоровительное	Спортивный клуб «Олимп»	1-11 классы
Гражданско - патриотическое	Музей	5-11 классы

2. Организация психолого-медико-педагогического сопровождения детей и с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса.

В школе работает психолог, осуществляющий психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными  возможностями здоровья, который ведет ребенка  на протяжении всего периода его обучения.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося в общеобразовательном учреждении, является обеспечение условий для оптимального развития ребенка, успешной интеграции его в социум.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся включает:

·       диагностику когнитивно-познавательной сферы личности, педагогические наблюдения;

·       создание благоприятных социально-педагогических условий для развития личности, успешности обучения;

·       конкретную психолого-педагогическую помощь ребенку.

Основными направлениями работы службы сопровождения в течение всего периода обучения являются:

1. Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся.

2. Аналитическая работа.

3. Организационная работа (создание единого информационного поля школы, ориентированного на всех участников образовательного процесса — проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов, больших и малых педсоветов, обучающих семинаров, совещаний с представителями администрации, педагогами и родителями).

4. Консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями.

5. Профилактическая работа (реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия).

6. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальные и групповые занятия с учащимися, испытывающими трудности в школьной адаптации).

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано.

Важное значение для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении имеет проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

2.1 План работы с детьми-инвалидами педагога-психолога МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска на 2015 – 2017 гг.                          

Цель:  Психологическая поддержка детей-инвалидов и семей, воспитывающих ребенка-инвалида.

Задачи:

1.               Своевременное первичное выявление детей с различными отклонениями и нарушениями в развитии.

2.              Предупреждение вторичных психологических осложнений у детей-инвалидов, детей с ослабленным соматическим или нервно-психическим здоровьем.

3.              Ориентация родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях психического развития ребенка.

№	Направления в работе	Цель	Сроки
1.	Работа с социальным паспортом образовательной организации, беседа с классными руководителями, социальным педагогом	Формирование  банка данных детей-инвалидов	Сентябрь
2.	Изучение личных дел учащихся, медицинских карт, просмотр журналов.	Сбор сведений об особенностях развития учащихся.	Сентябрь
3.	Выявление запроса на оказание психологической помощи семьям с ребенком – инвалидом.	Выявление запроса со стороны медицинского персонала и родителей на необходимость коррекционной работы с ребенком-инвалидом и его родителями.	Сентябрь
4.	Наблюдение за учащимися, как на уроках, так и во внеклассной работе.	Изучение личностных особенностей и особенностей поведения учащихся.	Сентябрь,             октябрь.
5.	Исследование учащихся с помощью различных психологических методик.	Изучение личностных особенностей, мотивации обучения, развития познавательной деятельности учащихся. Анализ  негативных изменений поведенческих реакций, эмоциональной сферы; проблем в общении.	В течение года и по запросу
6.	Профилактическая и психокоррекционная работа индивидуально или(и) в специальных группах с детьми-инвалидами.	Снятие нервно-психического напряжения; коррекция самооценки; развитие психических функций – памяти, мышления, воображения, внимания; преодолении пассивности; формирование самостоятельности, ответственности и активной жизненной позиции; преодоление отчуждённости и формирование коммуникативных навыков.	В течение года.
7.	Помощь в профессиональном самоопределении учащегося с ограниченными возможностями.	Профессиональное самоопределение  включает в себя два принципиально важных условия: активность субъекта профессионального выбора и обеспечение квалифицированной развивающей помощи с целью обоснованного и адекватного выбора профессии. Определение задач и содержания профессиональной ориентации, профессионально-трудовой подготовки и социально-трудовой адаптации выпускников.	Декабрь
8.	Проведение родительского всеобуча, практикума - сохранение, укрепление, развитие духовной, психической, социальной составляющих эмоционального реагирования в детско - родительских отношениях у семей с ребенком - инвалидом.	- Повышение уровня психологической культуры эмоциональной сферы детско - родительских отношений, под которыми мы понимаем совершенствование знаний, умений и навыков родителей  при овладении чувственной коммуникацией. - Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей-инвалидов, вооружение родителей психолого-педаго­гическими знаниями с целью улучшения эмоционального климата в детско-родительских отношений. При этом мы выделяем следующее: • формирование позитивной самооценки родителей, снятие тревожности; • формирование благоприятного эмоционального микроклимата в семье; • развитие умений самоанализа и преодоления психологических барьеров, мешающих полноценному самовыражению; • формирование позитивных эмоциональных установок в сознании родителей; • оптимизация родительско-детских отношений; • совершенствование коммуникативных форм поведения; • формирование навыков адекватного общения с окружающим миром.	В течение года.
9.	Взаимодействие с коллективом класса, в котором обучается ребёнок-инвалид.	-Формирование терпимого отношения к особенностям детей-инвалидов. -Развитие навыков сотрудничества и взаимопомощи.	В течение года.
10.	Психологическое консультирование учащихся, их родителей и учителей.	Психологическая помощь учащимся, родителям, учителям имеющим ребенка с ограниченными физическими и умственными возможностями, контроль за ходом психического развития ребенка на основе представлений о нормативном содержании и возрастной периодизации этого процесса. Оказание психологической помощи и поддержки в трудных ситуациях, разработка рекомендаций по каждому конкретному случаю.	В течение года.

1.      Организация работы с педагогическим коллективом.

- Проведение семинаров и тренингов:

 «Современные технологии организации воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья во внеурочное время»

«Подготовка к летней оздоровительной кампании. Основы безопасности жизнедеятельности ребёнка. Анализ воспитательной работы за год»

«Что такое инклюзивное образование. Советы по организации инклюзии»

«Взаимодействие семьи и ОО по формированию нравственной культуры ребёнка»

Рабочий план мероприятий 

Программы социально – психологической службы школы по работе  с детьми – инвалидами и детьми, имеющих  ограниченные  возможности  здоровья

на 2010 – 2013 г.г.

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок исполнения	Ответственные	Итоговый документ
Подготовительный этап
1.	*Нормативно-правовое обеспечение: *Изучение нормативных документов; *Изучение позитивного опыта работы образовательных учреждений города, округа, страны; *Разработка и  реализация перспективного плана мероприятий.	I четверть 2015 – 2016  учебного года	Заместитель директора школы по УВР Фельдшер школы	Нормативно – правовые документы, регламентирующие работу
2.	Педагогическая поддержка: Целевое повышение профессиональной компетенции педагогов	2014-2015 учебный год	Заместитель директора школы по УВР	Методический материал
Практический этап: 2015 – 2017  уч. г.
1.	Пополнение и корректировка  банка данных о детях – инвалидах,  детях с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе	Ежегодно	Заместитель директора школы по УВР Фельдшер школы	Банк данных (списочный состав)
2.	Изучение рекомендаций по индивидуальной  по программе реабилитации ребёнка инвалида, выданной федеральным государственным учреждением медико – социальной экспертизы	Ежегодно, по мере назначения	Заместитель директора школы по УВР Фельдшер школы	Карта МСЭ
3.	Знакомство с родителями законными представителями детей – инвалидов, детей с ОВЗ,  в ходе индивидуальной беседы	По мере поступления ребёнка в школу данной категории. с установлением статуса	Заместитель директора школы по УВР	Запись в Журнале учёта консультаций с родителями и учащимися
4.	Определение направления оказания  необходимой помощи данному ученику в рамках учебного заведения	Во время обучения в образовательном учреждении	Заместитель директора школы по УВР Фельдшер школы	Отметка в карте ученика
5.	Организация  обучения детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от заключения экспертной комиссии  на основании справки МСЭ, заявления родителей	На период обучения в ОО	Заместитель директора школы по УВР	Справки  МСЭ, заявления родителей
6.	Согласование расписания учебных занятий  (для обучающихся на дому) с родителями	На период обучения в ОО ежегодно	Заместитель директора школы по УВР	Расписание учебных занятий
7.	Осуществление контроля за ведением «Журнала  домашнего обучения» и своевременным выставлением оценок  учителями – предметниками в классный журнал	На период обучения в ОО ежегодно	Заместитель директора школы по УВР	Контрольные записи о проверке Журналов
8.	Диагностическое обследование по запросу родителей	На период обучения в ОО ежегодно	Педагог - психолог	Результаты диагностик
9.	Проведение диагностических процедур перед проведением МСЭ	По запросу родителей, МСЭ	Педагог – психолог	Результаты диагностик
10.	Обеспечение детей – инвалидов,  детей с ограниченными возможностями здоровья на время обучения бесплатно учебниками, учебной, справочной и другой литературой.	На период обучения в ОО	Заместитель директора школы по УВР Библиотекарь	Наличие учебников у обучающегося
11.	Обеспечение  детей – инвалидов,  детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому специалистами из числа педагогического состава школы для организации обучения ( в том числе педагогом – психологом)	На основании  справки - заключения МСЭ	Заместитель директора школы по УВР	Контрольные записи о проверке Журналов
12.	Оказание методической и консультативной помощи детям данной категории, родителям  необходимой  для усвоения общеобразовательных программ	На период обучения в ОО	Заместитель директора школы по УВР Педагог – психолог	Памятки  с методическими рекомендациями
13.	Организация обучения и воспитания по специальным образовательным программам,  разработанным с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. с применением  коррекционных методов, технических средств без которых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных программ детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья	На период обучения в ОО	Заместитель директора школы по УВР	Заявки родителей Информации об исполнении
14.	Осуществление  контроля за выполнением  программного материала  по четвертям	На период обучения в ОО	Заместитель директора школы по УВР	Справка по итогам за каждое полугодие
15.	Организация и осуществление промежуточной и итоговой аттестации	На период обучения в ОО	Заместитель директора школы по УВР	Результаты промежуточной и итоговой аттестации Справка по итогам промежуточной и итоговой аттестации
16.	Разработка  «Карты индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому)	На период обучения  на дому	Заместитель директора школы по социальной работе	«Карта индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому)
17.	Ведение «Карты индивидуального сопровождения» (для обучающихся на дому)	На период обучения  на дому	Классный руководитель Учителя – предметники Педагог – психолог	Записи о выполненных мероприятиях в «Карте индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому)
18.	Осуществление контроля за ведением «Карты индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому)	На период обучения  на дому	Заместитель директора школы по УВР	Записи о контроле за  выполнением  мероприятий  в «Карте индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому
19.	Осуществление семейного патронажа с целью изучения материально – бытовых и морально – психологических условий проживания  детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и с целью изучения проблем семьи	Ежегодно	Заместитель директора школы по УВР Классный руководитель Педагог – психолог	Акт обследования
20.	Выдача детям – инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья, прошедшим  государственную (итоговую ) аттестацию документа государственного образца о соответствующем образовании	По окончании ОО	Заместитель директора школы по УВР	Копия аттестата
21.	Составление индивидуального плана социально – психолого – медико - педагогической помощи на учебный год	На учебный год	Заместитель директора школы по УВР Педагог – психолог Фельдшер школы	План  социально – психолого – медико - педагогической помощи на  каждый  учебный год
22.	Инструктаж классного руководителя, учителей – предметников	На начало каждого учебного года	Заместитель директора школы по УВР	Отметка в плане  социально – психолого – медико - педагогической помощи
23.	Ежедневный контроль  за самочувствием ребёнка в школе	В течение учебного года	Фельдшер школы Социальный педагог Классный руководитель	Отметка о нарушениях в самочувствием в журнале фельдшера школы
24.	Занятия с педагогом – психологом по коррекции: - высших психических функций; - эмоционально – волевых нарушений; - поведенческих реакций.	В течение учебного года	Педагог – психолог	Контрольные записи о проверке Журнале учёта занятий
25.	Информирование родителей данной категории учащихся по вопросам организации занятий физической культурой	В течение учебного года	Заместитель директора школы по УВР Фельдшер школы Учителя физической культуры	Занятия согласно медицинским показаниям Журнал учёта посещённых занятий
26.	Формирование у детей данной категории навыков занятий физкультурой и спортом	В течение учебного года	Фельдшер школы Учитель физкультуры	Запись в плане  социально – психолого – медико - педагогической помощи
27.	Оказание социальной помощи ребёнку по коррекции взаимоотношений в семье, детском коллективе, с учителями	При необходимости и запроса ученика в течение учебного года	Заместитель директора школы по УВР Классный руководитель	Информация о проведённых мероприятиях
28.	Вовлечение учащихся данной категории  в социально-значимую деятельность  классного коллектива, школы, города: - выполнение общественных поручений; - участие в конкурсах: а) класса б) школы в) города - участие в мероприятиях: а) класса б) школы в) города - участие в школьных трудовых акциях; - участие по возможности в спортивных  мероприятиях	в течение учебного года	Классный руководитель Педагог –организатор	Результаты участия и информация об участии в мероприятиях
29.	Подготовка информационного материала для родителей, имеющих на воспитании детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья ( о правах и льготах, об учреждениях города, работающих с детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья с перечнем предоставляемых услуг)	В течение каждого учебного года	Заместитель директора школы по УВР Педагог - психолог	Памятки
30.	Проведение заседаний Круглого стола с приглашением специалистов, работающих  семьями. имеющих на воспитании детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья.	В течение каждого учебного года	Заместитель директора школы по УВР Педагог - психолог	Информационная справка
31.	Проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам профориентации,  трудоустройства	В течение каждого учебного года	Заместитель директора школы по УВР Педагог – психолог	Журнал консультаций
32.	Организация  и проведение «Урок доброты» в рамках толерантного воспитания учащихся	Ежегодно	Классные руководители Педагог - психолог	Разработки мероприятий
33.	Организация и проведение профилактических мероприятий по недопущению фактов травматизма в школе	Постоянно	Заместитель директора школы по КБ	Отметка в журнале проведения инструктажа
34.	Организация дополнительного горячего питания учащихся данной категории	Ежегодно на основании приказов	Заместитель директора школы по КБ	Отчёт об организации питания
35.	Оказание индивидуальной методической помощи классным руководителям, учителям – предметникам  в организации  работы с данной  категорией детей	Ежегодно	Заместитель директора школы по УВР Заместитель директора школы по ВР Заместитель директора школы по КБ Педагог – психолог	Памятки Протоколы совещаний
36.	Организация летнего отдыха учащихся данной категории	Ежегодно	Заместитель директора школы по КБ	Отчёт об организации отдыха учащихся данной категории
Заключительный (обобщающий этап): IV четверть 2017 уч. г.
1.	Анкетирование участников программы об её эффективности	IV четверть 2017 учебный год	Заместитель директора школы по УВР	Результаты анкетирования
2.	Подведение итогов реализации программы	июнь 2017 учебный год	Заместитель директора школы по УВР	Сбор промежуточных результатов Результаты анкетирования
3.	Анализ работы по Программе	июнь 2017 учебный год	Заместитель директора школы по УВР	Анализ работы
4.	Составление рекомендаций по работе в данном направлении, исходя из полученных данных	Май 2017 года	Заместитель директора школы по УВР Педагог - психолог	Копилка методических рекомендаций
5.	Семинар по итогам работы по данной программе	Сентябрь 2017 года	Заместитель директора школы по УВР Педагог- психолог	Отчёт по итогам семинара
6.	Сбор отзывов участников  Программы (детей – инвалидов,  детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей)	По желанию самих участников	Заместитель директора школы по УВР Педагог - психолог	Журнал отзывов участников данной программы
7.	Оценка  работы по данной  Программе	Май-сентябрь 2017 года	Заместитель директора школы по УВР	Протокол заседания Совета школы

План

индивидуальной работы с детьми - инвалидами

№	Содержание работы	Ответственный	Сроки
1	Составление программы работы с детьми - инвалидами	Классный руководитель	июнь - август 2015 г.
2	Изучение состояния здоровья, возможностей детей – инвалидов по карте ИПР	Классный руководитель	август 2015 г.
3	Изучение личности обучающихся	Классный руководитель	сентябрь 2015 г.
4	Индивидуальные и групповые консультации для педагогов, работающих с детьми	Классный руководитель Педагог - психолог	по мере необходимости
5	Изучение уровня адаптации детей	Классный руководитель Педагог - психолог	сентябрь – октябрь 2015 г
6	Обеспечение детей – инвалидов  на время обучения бесплатно учебниками, учебной, справочной и другой литературой	Классный руководитель Библиотекарь	в течение учебного года
7	Изучение семьи и семейных отношений детей - инвалидов	Классный руководитель	сентябрь – октябрь 2015 г.
8	Изучение интересов и способностей детей - инвалидов	Классный руководитель	сентябрь – декабрь 2015
9	Вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность	Классный руководитель
10	Контроль за успеваемостью и посещаемостью  детей - инвалидов	Классный руководитель	в течение учебного года
11	Контроль за организацией питания учащихся	Классный руководитель	в течение учебного года
12	Участие учащегося ребёнка-инвалида  в конкурсах, олимпиадах проводимых в течение учебного года.	Классный руководитель Учителя- предметники	в течение учебного года
13	Вовлечение учащихся данной категории  в социально-значимую деятельность  классного коллектива, школы, района: - выполнение общественных поручений; - участие в конкурсах: а) класса б) школы в) района - участие в мероприятиях: а) класса б) школы в) района - участие в школьных трудовых акциях; - участие по возможности в спортивных  мероприятиях	Классный руководитель Учителя- предметники	Учителя- в течение учебного года
14	Консультации по вопросам воспитания,  социальной адаптации	Классный руководитель Педагог - психолог	по мере необходимости
15	Оказание своевременной помощи в обучении детей - инвалидов	Классный руководитель	по мере необходимости
16	Помощь в организации летнего отдыха и оздоровления детей с ограниченными возможностями.	Классный руководитель Зам. директора по КБ	Лето 2016, 2017 гг.
17	Отслеживание динамики состояния здоровья детей данной категории	Классный руководитель Медицинский работник	в течение учебного года

Повышение квалификации классного руководителя в направлении работы с детьми – инвалидами и детьми с ОВЗ на 2015 -2017 гг.

№	Направление тематики	Количество часов	Результат
1	Всероссийский семинар «Организация обучения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного и интегрированного образования (ФГОС): актуальные вопросы и компетентные ответы»	объем 2 часа	Сертификат
2	Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями»	объем 2 часа	Сертификат
3	Всероссийский семинар «ФГОС ОО: Организация проектной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»	объем 2 часа	Сертификат
4	Вебинар «Конструирование образовательного пространства учебного занятия: структурно-логические схемы и дистанционное обучение»	объем 2 часа	Сертификат
5	Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями»	объем 2 часа	Сертификат
Оценка эффективности программы Последовательное осуществление системы программных мероприятий должно обеспечить создание комплексной  системы оказания  различной помощи  в классе и в школе детям – инвалидам, и их родителям. Эффективность реализации программы оценивается по тому насколько в школе созданы условия для самостоятельного творческого освоения детьми -инвалидам системы отношений с окружающими и самим с собой, а так же для совершения каждым ребёнком личностно – значимых жизненных выборов. Результаты работы классного руководителя по Программе
№	Направление тематики	Содержание	Результат
1	Представление своего педагогического опыта по теме: «Организация обучения немецкому языку детей – инвалидов» на Всероссийском семинаре «ФГОС ОО: Организация проектной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»	Трансляция опыта	Сертификат
2	Статья «Из опыта работы. Организация обучения немецкому языку детей- инвалидов» Проект «Инфоурок»	Трансляция опыта	Сертификат
3	Статья «Из опыта работы. Организация обучения немецкому языку детей- инвалидов» Проект «Мультиурок»	Трансляция опыта	Сертификат
4	Статья «Из опыта работы. Применение дистанционных образовательных технологий при обучении немецкому языку» Проект «Инфоурок»	Трансляция опыта	Сертификат
5	Статья «Из опыта работы. Применение дистанционных образовательных технологий при обучении немецкому языку» Проект «Мультиурок»	Трансляция опыта	Сертификат
6	Выступление на РМО учителей иностранного языка по теме «Из опыта работы. Применение дистанционных образовательных технологий при обучении немецкому языку»	Трансляция опыта	Выписка из протокола заседания РМО учителей иностранного языка
7	Выступление на ШМО классных руководителей «Особенности работы в классе, где обучаются дети - инвалиды»	Трансляция опыта	Выписка из протокола заседания ШМО классных руководителей

Литература:

1.                      Педагогика инклюзивного образования: хрестоматия (для слушателей Pedcampus) / Консалтинговая группа «Финиум». – Москва, 2014

2.                      Сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки — http://obrnadzor.gov.ru

3.                      Накрайников М. В. Государственная социальная политика по отношению к вопросам инвалидности в Российской Федерации: текущие проблемы и рекомендации. – Режим доступа: http://rabota.perspektiva-inva.ru/index.php?id

4.                       

Краткое описание документа:

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее дети с ОВЗ) и детьми – инвалидами образования является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации, обеспечения полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности. Полноценное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширения рамок свободы выбора при определении своего жизненного пути. Согласно Закона РФ «Об образовании» эти дети обладают дополнительными образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия.