Программа развития КГУ «Дом творчества детей и юношества отдела образования акимата Сарыкольского района» на 2020-2025 г. «Дом творчества - развитие успешной личности»

КГУ «Дом творчества детей  и юношества отдела образования акимата Сарыкольского района»

Программа развития

КГУ «Дом творчества детей  и юношества отдела образования акимата Сарыкольского района»

на 2020-2025 г.г.

«Дом творчества - развитие  успешной личности»

п. Сарыколь 2020

Содержание Программы:

1.                 Паспорт программы.

2.                 Пояснительная записка.

3.                 Информационная справка о деятельности  образовательного учреждения:

3.1.          Общие сведения об учреждении.

3.2.            Характеристика образовательного процесса;

3.3.            Сведения о педагогических кадрах:

ü уровень образования;

ü квалификация педагогических кадров.

3.4.            Сведения об обучающихся.

3.5.           Материально – техническая база.

4.                 Проблемно-ориентированный анализ:

ü анализ внешней среды;

ü результат SWOT анализа.

5.                 Концепция  развития образовательного учреждения:

ü концептуальные основания программы;

ü модель будущего состояния;

ü цель и задачи.

6.  Этапы Дома творчества - развитие успешной личности.

7.  Механизм реализации программы:

ü «Программа нового поколения»;

ü «Одаренные дети»;

ü «Истоки»;

ü «Мы вместе»;

ü «Содружество»;

ü «Информационное пространство»;

ü Стратегии роста».

8.   Управление рисками.

9.   Ожидаемые результаты.

1. Паспорт программы

Полное наименование программы	Проект Программа развития КГУ «Дом творчества детей  и юношества отдела образования акимата Сарыкольского района» (далее Дом творчества) на 2016-2020 г. «Дом творчества – развитие успешной личности».
Основание для разработки программы	·        Закон «Об образовании». ·        Закон «О правах ребенка». ·        Конвенция о правах ребенка. ·        Закон «О государственных символах». ·        Закон «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности». ·        «Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы. ·        Постановление Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года № 499 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов, в том числе Типовых правил организаций образования, реализующих дополнительные образовательные программы для детей» ·     НовПриказ Министерства образования и науки Республики Казахстан от 14 июня 2013 года № 228 «Типовые правила деятельности видов организаций дополнительного образования для детей» ·     Приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2013 года «Об утверждении Стандартов государственной услуги. «Прием документов и зачисление в организации    дополнительного образования для детей по предоставлению им дополнительного образования». ·     Постановление акимата Костанайской области от 26 июня 2015 года № 277 «Об утверждении регламентов государственных услуг». ·   Регламент государственной услуги. «Прием документов и зачисление в организации дополнительного образования для детей по предоставлению им дополнительного образования». ·     Устав, локальные акты, регламентирующие деятельность    Дома творчества дополнительного образования детей.
Заказчик программы	Педагогический Совет КГУ «Дом творчества детей  и юношества отдела образования акимата Сарыкольского района»
Разработчики программы	Творческая группа педагогов Дома творчества.
Исполнители	Администрация Дома творчества Педагогический коллектив Дома творчества Воспитанники Дома творчества Родители.
Цель программы	Создание образовательно-воспитательной среды, обеспечивающей наиболее благоприятные условия для развития индивидуальных способностей обучающихся, удовлетворения их актуальных и перспективных культурно-образовательных и жизненных потребностей, успешного социального становления.
Задачи  программы	1.Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей, разработка программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий. 2. Обеспечение доступности и равных возможностей получения обучающимися  дополнительного образования. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей. 3.Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей; 4. Изменение форм повышения профессиональной компетентности педагогов, имеющихся в учреждении, обеспечение методической  поддержки личностного роста участников образовательного процесса и создание необходимых условий их деятельности. 5.Повышение эффективности управления в учреждении. Совершенствование нормативно-правовой базы деятельности Дома детского творчества. 6. Обеспечение межведомственного сотрудничества в развитии системы дополнительного образования; активизация социального партнерства с семьей и общественностью Сарыкольского района. 7. Создание имиджевой политики Дома детского творчества 8.Укрепление материально-технической базы учреждения.
Сроки реализации	2016-2020 гг.
Ожидаемые результаты	Для воспитанников: - обеспечение прав и возможностей каждого обучающегося на удовлетворение его культурно-образовательных потребностей, свободы выбора уровня и качества образовательно-развивающих и досуговых видов деятельности в соответствии с его индивидуальными ценностными ориентациями; - компетентная, физически и духовно здоровая личность, способная к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды; - качественное  самоопределение в выборе будущего профессионального развития. Для педагогов: - реализация творческого потенциала;- повышение квалификации в соответствии с осознанными потребностями;- совершенствование педагогического опыта участия в открытых мероприятиях на уровне, района, области. Для  Дома творчества: - повышение и соответствие качества образования «Дома творчества»  требованиям, предъявляемым к  учреждениям дополнительного образования детей  -  повышение конкурентоспособности Дома творчества  на рынке   образовательных услуг; - открытость деятельности Дома творчества и ее оценки педагогическим сообществом; - наличие тесных контактов с учреждениями социума и семьями воспитанников.
Порядок и источники финансирования	Бюджетные  средства
Постановление об утверждении программы	Решение педагогического совета КГУ «Дом творчества детей  и юношества отдела образования акимата Сарыкольского района» Протокол №  1 от 05.09.2016 г.
Порядок контроля и отчетности по программе	Ежегодно вопрос «О ходе реализации программы развития Дома творчества» заслушивается: на заседании педагогического совета Дома детского творчества; публичный отчет  представляется общественности  в средствах массовой информации

2. Пояснительная записка.

В настоящее время система работает в новых организационных и нормативно-правовых условиях, определенных приоритетными направлениями развития образовательной системы Республики Казахстан.

Республиканские, областные, районные программы развития системы образования определяют для нас основные стратегические ориентиры. В частности, в них определено, что достижение нового качества обучения и воспитания должно быть сопряжено с максимальным обеспечением условий для развития духовности обучающихся, приобщение к достижениям мировой и отечественной культуры; изучение истории, обычаев и традиций казахского и других народов республики; овладение государственным, русским, иностранным языками;

В Концепции модернизации Казахстанской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию у детей мотивации к познанию и творчеству; укреплению здоровья; профессиональному самоопределению и организации творческого труда, социализации воспитанников, укреплению семейных отношений, формированию общей культуры и организации содержательного досуга.

Одна из приоритетных  задач систем образования - развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путём создания условий для развития индивидуальности;. Это возможно при приведении всего образовательного процесса в определенную систему.

Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают дети и их родители, а также общество и государство. Дополнительное образование детей способно влиять на качество жизни, так как приобщает юных сельчан к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования  способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Среди задач, решаемых учреждениями дополнительного образования, - профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма.

С переходом к всеобщему обучению детей школьного возраста, дополнительное образование становится важным компонентом общего образования.

Базовое (школьное) образование по  своей направленности адресовано всем учащимся, безотносительно их личным планам и устремлениям. Совокупность знаний, умений и навыков определяется государственными стандартами. Дополнительное образование надстраивается над базовым и позволяет получить знания, выработать умения и навыки сообразно с личными планами на будущее.

Программа направлена на реализацию государственной политики Республики Казахстан  в области образования, усиления внимания  органов исполнительной власти, общественности к дополнительному образованию детей и их воспитанию через организацию деятельности  Дома творчества, к организации свободного времени, к противодействию негативным явлениям в детской и молодежной среде, к обеспечению охраны прав детей.

Программа определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития Дома творчества, задает основные способы и механизмы изменений. Она строится на необходимости консолидированного участия в решении задач  развития  Дома творчества всех заинтересованных в этом граждан, органов  исполнительной власти, организаций и предприятий  района, независимо от того, поддерживаются ли они государством, развиваются на коммерческой или на безвозмездной основе.

           Разработка программы развития проводилась с учетом анализа имеющихся условий и ресурсов Дома творчества. При подготовке настоящей программы также учитывались ключевые положения реализуемой программы развития. Реализация запланированных проектов программы развития осуществляется с учетом понимания безусловной необходимости сохранения здоровья обучающихся.

           Дома творчества должен  стать для ребёнка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно. Концептуальные позиции  программы    ориентированы на педагогику успеха. Успех осознается ребенком в процессе приобретения социального опыта и достигается им за счет приложенных усилий и стараний. Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует самоутверждению личности, появлению веры в себя, в свои возможности, в эффективное становление в социуме.

3.     Информационная справка о деятельности образовательного учреждения.

3.1   Общие сведения об учреждении:

Табл.1.

Учреждение	Коммунальное государственное учреждение  «Дом творчества детей  и юношества отдела образования акимата Сарыкольского района»
Учредитель	Акимат Сарыкольского района
Юридический и фактический адреса учреждения	111600 Костанайская область Сарыкольский район п. Саыколь  ул. Алибек – Батыра 45
Руководитель учреждения	Дивонько Ольга Алексеевна
Телефон/факс, адрес электронной почты	8(71451) 22-0-91,[e-mail]
Сайт учреждения	-
Свидетельство о государственной регистрации	от 04.08.2016 г БИН 160840004319
Устав учреждения	Утвержден постановлением акимата от 16июня 2016 года № 149
Локальные правовые акты	Положения, правила, инструкции, учебные планы, приказы и распоряжения руководителя

3.2 Характеристика образовательного процесса.

Коммунальное государственное учреждение  «Дом творчества детей  и юношества отдела образования акимата Сарыкольского района» создан  на базе КГКП «Школа искусств» в 2016 году. В Доме  творчества деятельность ведется по следующим направленностям: патриотическое, языковое, художественно – эстетическое, декоративно прикладное, драматическое направление, туристско-краеведческое, шахматно-шашечное, национальные игры, научно техническое.

Дом творчества ведет образовательный процесс на русском и казахском языке. Участниками образовательного процесса являются обучающиеся от 6 до 18 лет, педагогические работники, родители (лица, их заменяющие).

Прием детей осуществляется в соответствии с их пожеланиями, наклонностями, с учетом состояния здоровья, возможностей, а также при наличии мест в группах. При приеме в объединения необходимо медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка и заявление родителей (лиц их заменяющих).

Коммунальное  государственное   учреждение    обеспечивает работу с детьми в течение всего календарного года. Учебный год начинается с 15 сентября текущего и заканчивается 25 мая следующего года. С 1 по 14 сентября идет комплектование кружков, с 15 сентября начинаются занятия. В летний период кружки работают по специальному расписанию с постоянными или переменными составами обучающихся и воспитанников.

Для занятия кружков в первые годы обучения предусматривается 4 академических часа в неделю, второго и последующих 6 академических часов в неделю, экспериментальных и исследовательских группах 8 академических часов.

При приеме детей педагогические работники обязаны ознакомить их или родителей (лиц, их заменяющих) с Уставом учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

Занятия проводятся по группам, индивидуально или всем составам объединения в соответствии с программой. В каждой группе первого года обучения количество детей должно быть от 12 до 15 человек, второго года и последующих лет  от 10-12 человек.

Расписание занятий составляется и утверждается администрацией коммунального   государственного    учреждения    с учетом создания благоприятного режима отдыха детей, пожеланий родителей, возрастных особенностей детей и установленных санитарно - гигиенических норм.

Коммунальное  государственное   учреждение    организует и проводит массовые мероприятия, создает необходимые условия для досуга  детей.

Сегодня в Доме творчества реализуется 24 дополнительных общеразвивающих программ,  из них  1 программа обучение ведется на казахском языке.

3.3. Сведения о педагогических кадрах

Уровень образования:

табл.2.

Общее количество педагогов	По образованию			По категории					Педагогический стаж
	Высшее пед	Высшее профессиональное	с/спец	высш	1	2	б/к	1-3 года	3-10 лет	10-20 лет	Св.20 лет
22	14	3	5	-	-	-	22	2	13	4	3

Педагогами дополнительного образования, являющимися совместителями, работают учителями  в районных и сельских школах, имеющие педагогическое образование, необходимые знания и опыт работы с детьми.

Квалификация педагогических кадров:

Уровень профессиональной квалификации педагогических работников Дома творчества характеризуется следующими показателями:

табл.3.

Не имеют категории		2 категория		1 категория		Высшая категория
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
22	100%	-	-	-	-	-	-

Инновационная деятельность в Доме творчества направлена на разработку, апробацию и внедрение в практику деятельности объединений современных педагогических технологий, направленных на эффективное решение тех приоритетных задач, которые заявляет педагогический коллектив.  Обновление процесса обучения в дополнительном образовании возможно через совершенствования педагогических технологий, поэтому педагогами дополнительного образования внедряются в практику инновационные технологии такие как, игровые технологии, технология индивидуального обучения, педагогики сотрудничества, проектно-исследовательские и ИКТ-технологии.

На основе вышеприведенных цифр можно сделать вывод о недостаточном уровне квалификации работников учреждения. Это происходит в связи с тем что, педагоги дополнительного образования впервые преподают в  учреждение дополнительного образования.

3.4.                      Сведения об обучающихся учреждения.

Занятия в объединениях проводятся по типовым программам одной  тематической направленности. Сроки реализации дополнительных образовательных программам  - 1 год, от 1 до 3 лет.

В 2016-2017  учебном году в Доме творчества  -   24 учебных группы

табл.4.

№ п.п	Направления	Всего кружков в направлениях	Всех из них обучается детей
1.	Художественно эстетическое  направление	8	111
2.	Техническое направление	2	24
3.	Декоративно прикладное   направление	6	86
4.	Робототехника	1	15
5.	Туристическое - краеведческое направление	1	15
6.	Драматическое направление	1	15
7.	Языковое (Гуманитарное)  направление	1	15
8.	Патриотическое направление	1	15
9.	Национальные игры	2	27
10.	Шахматно-шашечное направление	1	15
Всего	10 направлений	24	338

Формами промежуточной и итоговой аттестации Дома творчества являются: зачетные задания, отчетные концерты, выставки, олимпиады, конференции, КВН, конкурсы, викторины, защита проектов и другие формы. Каждый педагог самостоятельно определяет формы промежуточной и итоговой аттестации, ориентируясь на содержание деятельности, возраст и год обучения. Промежуточная и итоговая аттестация оказывает помощь при внесении корректив в содержание и организацию процесса обучения. По итогам аттестации лучшие обучающиеся  поощряются грамотами и благодарственными письмами на итоговом мероприятии «Созвездие талантов». 

3.5.         Материально – техническая база

Табл.5

Целевое использование помещений	Количество
Всего кабинетов	1
Количество целевых кабинетов для занятий	-
Количество помещений для массовых мероприятий	-
Количество административных кабинетов	1
Компьютерный кабинет	-

Дом творчества осуществляет работу по преемственности дополнительного образования с общеобразовательными школами района. Всего сотрудничаем с 10 образовательными учреждениями. Преемственность осуществлялась на основании договора о взаимном сотрудничестве заключенного на 2016-2017  уч. год.

        С целью приобщения воспитанников к детской литературе и устному  народному творчеству, воспитанию любви к окружающей природе, формированию здорового образа, эстетическому воспитанию жизни ведётся совместная работа с районным домом культуры, районной библиотекой,  школой искусств.

         Внутренняя открытость нашего учреждения гармонично сочетается с внешним взаимодействием дополнительного образования с различными структурами социума, помогает решать задачи повышения качества образования, способствует профессиональному росту педагогов и дает возможность сформировать дружеское сообщество детей, сотрудников и родителей. 

4.     Проблемно- ориентированный анализ

Для того чтоб развить успешную личность в доме творчества нужно  хорошо  задуматься  как  значительно возросли и содержательно изменились социальные требования к дополнительному образованию детей, в  основе которых лежат критерии качества, сохранения здоровья участников образовательного процесса, индивидуализации образовательных программ и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.  Возросла степень самоидентификации семей обучающихся как субъектов образовательных процессов, их стремление влиять на организацию и содержание дополнительного образования. Произошли изменения в предпочтении и ценностных ориентирах семей, вырос их образовательный уровень. Следствие - рост требовательности семей к качеству образовательных услуг. Изменилось информационное пространство. Возросло количество семей, получивших доступ к Интернету. Педагоги дополнительного образования должны понимать и принимать те требования, которые выставляют  по отношению к дополнительному образованию с каким-либо заказом или требованиями в обобщенном виде:

ГОСУДАРСТВО – желает, чтобы  Дом  творчества создавал условия для развития свободной, мыслящей, социально-адаптированной личности, обладающей высокой гражданской ответственностью и конкурентоспособностью.

ОБЩЕСТВО – желает, чтобы учреждения образования выпускали воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности.

СЕМЬЯ – желает видеть учреждение дополнительного образования, основанное на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям;  в котором уважаются права ребенка, и обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт и, в будущем их дети будут успешны и получат  азы профессионального образования.

ОБУЧАЮЩИЕСЯ – хотят, чтобы в Доме творчества было интересно заниматься, чтобы к ним относились с уважением, чтобы можно было общаться друг  с другом, хотят иметь учебный и творческий успех, хотят получить качественное дополнительное образование.

Сегодня образ выпускника Дома творчества становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития Дома творчества и педагогического коллектива. У современного воспитанника  Дома творчества должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. ребенок должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность дополнительного образования детей.

Исходя из выше перечисленного,  существует необходимость разработки программы развития Дома творчеств так, чтоб имеющиеся условия и ресурсное обеспечение, дало возможность все эти желания воплотить и дать качественное образование, с учетом прогноза о перспективах дальнейшего развития.

Анализ внешней среды:

Современная образовательная ситуация применительно к деятельности Дома творчества определяется рядом факторов: отсутствие здания учреждения,материальной базы, реальные образовательные потребности населения района.

Проведенный анализ состояния образовательной деятельности в Доме творчества показал, что наибольшее предпочтение обучающиеся отдают художественно- эстетической и  декоративно прикладной направленности.

В Дом творчества принимаются все желающие дети без отбора, а следовательно с разной базой знаний, умений, жизненным опытом, поэтому важно в процессе образования осуществлять педагогический учет физиолого- психологических  особенностей каждого ребенка.

С целью выявления социального заказа, были изучены:

- требования, предъявляемые к дополнительному образованию детей;

- потребности учащихся и их родителей;

-мнения педагогов дополнительного образования о путях его обновления;

- спектр услуг, которые способна предоставить школа.

Проведенный анализ показал, что в системе образования  района  учреждения  дополнительного образования играют важную роль. Социальный заказ со стороны Управления образования, отдела культуры состоит в том, чтобы учреждения дополнительного образования  заняли одно из ведущих мест  в  процессе формирования единого образовательного пространства района. Кроме того, учреждения дополнительного образования  должны расширить свои социальные связи в окружающем микросоциуме,  в частности:

- разработать  программу сетевого взаимодействия со школами района в сфере образовательной и досуговой  деятельности детей;

- более активно включиться в систему реабилитационного пространства района, в том числе по работе с «трудными» детьми;

- радикально обновить свою предметно-пространственную среду, что необходимо для расширения социокультурных  контактов учреждения дополнительного образования, пропаганды достижения его творческих коллективов, организации показательных мероприятий разного уровня.

Анализ запросов родителей в отношении учреждения дополнительного образования показал, что необходимо расширить диапазон услуг. В сфере воспитания ожидания родителей связаны:

- с развитием у детей нравственных качеств (организованности, трудолюбия, культуры общения, самостоятельности, ответственности);

- с совершенствованием индивидуального подхода к детям.

Результаты  SWOT-анализа

Сильные стороны:

- Положительная динамика показателей охвата воспитанников дополнительным образованием;

- Положительная динамика показателей призовых мест участия в  мероприятиях различных уровней;

- Традиционные мероприятия районного масштаба;

- Интеграция учреждения дополнительного образования со школами.

Возможности:

- В результатах образовательного процесса дополнительного образования заинтересованы родители и органы местного самоуправления;

- В результатах взаимодействия заинтересованы образовательные учреждения района;

- Высокий спрос потенциальных и реальных потребителей дополнительных образовательных услуг;

Угрозы (ограничения)

          - Недостаточное  финансирование для ведения кружковой работы;

- Большое количество педагогов-совместителей на базе  школ района;

- Отсутствие специального оборудования и материалов для занятий научно- технического направления.

5.                Концепция  развития образовательного учреждения.

Система дополнительного образования детей как многоуровневый социально-педагогический и образовательный институт функционирует на основе социального заказа общества, оказывает широкий спектр образовательных услуг, удовлетворяя постоянно растущие индивидуальные образовательные потребности личности, обеспечивает эффективное формирование самодостаточности и конкурентоспособности воспитанника, проявляющего творческую инициативу, способность к самостоятельному поиску новых способов действий, стремление к самореализации и самовыражению.

Безусловно, в процессе модернизации образования необходим принципиально новый подход к организации воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования. История и опыт развития образования нашей страны и за рубежом показывают целесообразность гуманной системы воспитания. Именно она способна воспитать свободного человека. Практика доказывает жизнеспособность таких воспитательных систем, в основу которых положены идеи гуманной творческой педагогики как современной идеологии воспитания.

 Дома творчества разработал концепцию, как совокупность идей и принципов гуманистической педагогической деятельности, личностно- ориентированного подхода, определяющих цель, содержание, позиции и способы взаимодействия воспитателей и воспитуемых в педагогическом процессе.

Одним из существенных и исходных моментов разработки данной Концепции явилось осмысление педагогическим коллективом Дома творчества  реального состояния воспитательных проблем, возникающих в изменяющихся социально-экономических условиях, а также анализ того, что происходит с воспитуемыми и педагогами в этих условиях, какие новые потребности действуют в современном воспитании.

Концепция разработана в соответствии с законом РК «Об образовании», законом РК «О дополнительном образовании», нормативноми документами.

Основные аспекты государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РК. Концепции духовно-нравственного воспитания казахстанских школьников позволили выделить ключевые задачи воспитания подрастающего поколения с учетом особенностей системы дополнительного образования и региональной составляющей.

Методологической основой реализации Концепции являются следующие  научные подходы и принципы: 

-                  Гуманистический подход – заключается в безусловном принятии обучающегося, выражающийся в эмпатическом отношении и эмоциональной поддержке воспитанников.

-                  Личностно-ориентированный подход - позволяет посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности воспитуемого, развития его неповторимой индивидуальности.

-                  Деятельностный подход в воспитании сходит из представлений о единстве личности с ее деятельностью, которая непосредственно и опосредованно осуществляет изменения в структурах личности; личность в свою очередь осуществляет выбор адекватных ей видов и форм деятельности, удовлетворяющих потребностям личностного развития.

-                  Системный подход - предполагает выделение структурных компонентов, их функций, ус­тановление функционально-иерархических связей, определение системообразующего фактора, анализ внешних связей.

-                  Комплексный подход - обеспечивает единство и целостность воспитания, отражает главные, сущностные стороны воспитательного процесса, обуславливающего конечный результат - всесторонне гармоническое развитие личности.

-                  Средовой подход ориентирует педагогов дополнительного образования на рассмотрение процесса развития личности в зависимости от условий и характеристик окружающей среды.

Основные принципы:

-                  открытость процесса образования, обращенного к достижениям мировой и отечественной науки и культуры;

-                  вариативность, обеспечивающая свободу выбора индивидуального «маршрута» образования, предполагающая разработку различных вариантов образовательных программ, образовательных модулей, дифференцированных по содержанию в зависимости от возраста, уровня развития, индивидуальных особенностей и интересов детей;

-                  ранняя профессиональная ориентация и ее реализация на различных ступенях дополнительного образования, что позволит ускорить процесс социальной адаптации детей и подростков;

-                  инновационность образовательного процесса, гибкая, оперативная адаптация его к современным научным достижениям, новым педагогическим и информационным технологиям;

-                  партнерство как «субъект-субъектные» отношения между участниками образовательного процесса Дома творчества и окружающего сообщества.    

Образовательный процесс начинается с самостоятельного и свободного выбора вида деятельности.

В качестве основных условий реализации Концепции выступают:

-                    актуализация социальной значимости и перспективности воспитания подрастающего поколения;

-                    концентрация интеллектуальных, организационно-педагогических, кадровых, экономических, методических и других ресурсов на реализации задач воспитания;

-                    создание открытого информационного, образовательного, деятельностного, коммуникативного, социального и личностного пространства, воспитывающей среды для формирования у учащихся потребности быть самостоятельной и ответственной личностью;

-                    создание организационных условий повышения социальной компетентности и ответственности воспитанников за свою духовную, интеллектуальную, нравственную жизнь, за свое здоровье и благополучие;

-                    воспитание молодого поколения на общечеловеческих, культурных и национальных ценностях;

-                    создание социально-педагогических условий, способствующих формированию позитивного отношения детей к окружающему миру, обществу, природе, социуму.

-                    создание условий для профессиональной ориентации и самореализации личности, формирование потребности к самообразованию на протяжении всей жизни и т.д.

Модель будущего состояния:

Настоящая программа развития предполагает, что в условиях развития Дома творчества по расширенному сценарию, его состояние к 2020 году будет характеризоваться следующим образом:

-                  обучающимся предоставляется качественное дополнительное образование, способствующее успешному освоению ими  государственных стандартов второго поколения;

-                  выпускники профессионально ориентированы, имеют дополнительную профессиональную подготовку, конкурентоспособны в системе среднего и высшего профильного профессионального образования;

-                  существует система воспитания обучающихся, соответствующая  потребностям времени;

-                  деятельность в детских коллективах не наносит ущерба здоровью обучающихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

-                  педагоги высоко профессиональны,  применяют в своей практике  инновационные технологии обучения;

-                  имеется эффективная, компьютеризированная система управления, обеспечивающая не только успешное функционирование, но и развитие образовательной системы; используются механизмы государственно-общественного управления образовательным учреждением;

-                  улучшится материально-техническая база и пространственно-предметная среда, обладающая  необходимым количеством ресурсов для реализации планов развития;

-                  имеются широкие партнерские связи с культурными образовательными организациями, учреждениями;

-                  образовательные услуги востребованы; потребители удовлетворены дополнительными образовательными услугами, что обеспечивает высокий статус на рынке образовательных услуг.

Разработка программы развития осуществлена, исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении всего временного периода реализации Программы.

Дома творчества, реализуя программу развития, обозначает высшей ценностью – заботу о детях и определяет приоритетным направлением в своей работе создание таких образовательных программ и условий среды, которые могли бы обеспечить:

-                  доступность и качество образования;

-                  улучшение условий обучения обучающихся;

-                  сохранение здоровья обучающихся;

-                  совершенствование профессионализма всех категорий педагогических работников;

-                  сохранение и расширение ресурсной базы для оказания образовательных услуг за счет диверсификации источников и механизмов финансирования;

-                  укрепление государственно-общественного характера управления.

Решение задач саморазвития ребенка в учреждении дополнительного образования детей возможно при условии объединения процессов обучения, воспитания и развития, что можно сделать, превращая каждое учебное занятие, участие в конкурсах, досуговых мероприятиях, работу в научных обществах, детских объединениях в познание ребенком самого себя и своих отношений с окружающими.

Миссия Дома творчества состоит в признании способности каждого отдельного ребенка к конструктивному раскрытию собственного потенциала на основе саморазвития, при условии создания со стороны педагогов активной образовательной среды, а также партнерских отношений, способст­вующих индивидуальным  достижениям ребенка, его успеху. Именно, осознание личных индивидуальных достижений, оцениваемых субъектом как успех, как маленькая победа над самим собой, является стимулом его дальнейшего движения в этом направлении.

Таким образом, Дом творчества должен стать Центром успешной личности для каждого обучающегося.

Для реализации концепции желаемого будущего состояния Дома творчества определены цель и задачи:

1.       Цель – Создание образовательно-воспитательной среды, обеспечивающей наиболее благоприятные условия для развития индивидуальных способностей обучающихся, удовлетворения их актуальных и перспективных культурно-образовательных и жизненных потребностей, успешного социального становления

Задачи:

·        Создать условия для освоения и внедрения новых государственных образовательных стандартов, основанных на компетентностном и личностно-деятельностном подходах.

·        Разработать и реализовать специальную систему поддержки как сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей.

·        Обеспечить развитие воспитывающего потенциала процесса дополнительного образования, единства и взаимосвязи процессов обучения, воспитания и социализации; закреплению инициатив в детско-подростковой среде по организации новых форм социального лидерства и позитивной самоорганизации.

·        Создать психолого-педагогические  условия  для глубокого продуктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей.

·        Организовать регулярный мониторинг по изучению запросов аудитории потребителей образовательных услуг.

·        Обеспечить развитие договорных отношений: с потребителями образовательных услуг, социальными партнерами, с исполнительными органами власти.

·        Создать  условия для совершенствования информационного обеспечения образовательного процесса.

Табл. 6.

6.     Этапы Дома  творчества как  развитие успешной личности

Наименование этапа	Сроки	Содержание этапа
I – этап формирования структуры и содержания образования усовершенствованной модели «Дом  творчества-  развитие успешной личности».	2016-2017  год	1. Создание нормативно-правовой  основы, адекватной миссии, усовершенствованной модели «Дом  творчества-  развитие успешной личности». 2. Оформление образовательных  программ с учетом внесения изменений в содержание образования. 3. Составление учебного плана с учетом включения «ситуации успеха». 4. Разработка образовательной программы на основе программы развития Дома творчества 5. Разработка содержания внутреннего контроля. 6. Разработка плана работы на 2016-207 у.г 7. Развитие воспитательной системы Дома творчества. 8.Осуществление мониторинговых процедур .
II - внедренческий этап.	2017-2018  г	Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние в следующих направлениях: -        Обеспечение гарантий доступности дополнительного образования детей. -        Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей. -        Реализация воспитательной системы, способствующей формированию свободной, физически здоровой, духовной богатой, нравственной личности. -        Развитие детского самоуправления и социально-значимых инициатив обучающихся. -        Совершенствование ресурсного потенциала Дома творчества.
III –Контрольно-аналитический этап	2019-2020г.г.	Анализ результатов концепции усовершенствованной модели Дома творчества  и программы ее развития. Подготовка методических рекомендаций и публикаций по проблемам реализации программы развития Дома творчества. Пополнение научно-методической базы методического кабинета Дома творчества

7. Механизм реализации программы

Программа будет реализовываться через следующие проекты подпрограммы:

1.     «Стандарты нового поколения».

2.     «Одаренные дети»;

3.     «Истоки»;

4.     «Мы вместе»;

5.     «Содружество»;

6.     «Информационное пространство»;

7.     «Стратегия роста»;

1. Проект «Программы нового  поколения»

Цель проекта

Создание условий для освоения и внедрения образовательных программ, основанных на компетентностном и личностно-деятельностном подходах

Основные задачи:

·        Повышение готовности педагогов к реализации компетентностного и личностно-деятельностного подходов.

·        Переориентация образовательных программ с учётом новых подходов.

·        Разработка методик отслеживания степени сформированности компетенций в реализуемых направлениях обучения.

·        Разработка обучающих технологий, способствующих достижению учащимися образовательных программ.

Критерии результативности:

·        Овладение педагогами понятием «метапредметные умения» и технологией их формирования;

·        Полноценное освоение учащимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

·        Построение обучающимися индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе (жизненного проектирования).

·        Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка.

·        Включенность в образовательный процесс  способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Овладение учащимися действиями смыслообразования, нравственно-этического оценивания, реализуемыми на основе ценностной ориентации учащихся (готовность к жизненному и личностному самоопределению, знание смысловой моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими  принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

Механизм реализации:

Основным механизмом реализации является осуществление образовательного процесса как субъектной деятельности, организаторами которой являются сами обучающиеся. Умение учиться представляет собой способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта и развивается на основе рефлексивного опыта.

Табл.8.

№	Содержание деятельности	Сроки
1	Разработка педагогическим коллективом программ нового поколения.	2016
2	Диагностика исходного уровня сформированности метапредметных умений у обучающихся	2016
3	Самохарактеристика педагогами своей способности формировать универсальные учебные действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.	2016
4	Семинар для педагогов дополнительного образования по формированию в детях личностных универсальных учебных действий, в состав которых входит жизненное, личностное, профессиональное самоопределение.	2017
5	Корректировка образовательных программ с учетом новых подходов.	2017
6	Педагогические семинары по формированию универсальных логических действий	2017-2018
7	Формирование творческих групп педагогов, работающих над проблемой развития у обучающихся личностных, регулятивных, коммуникативных и  познавательных действий в образовательном процессе и в игровых развивающих программах.	2017
8	Организация и проведение консультаций для педагогов дополнительного образования по коррекции образовательных программ и образовательного процесса в соответствии с программами нового поколения.	2016-2017
9	Разработка и апробация игровых программ для учащихся, направленных на формирование регулятивных умений, коммуникативных умений.	2017-2018
10	Организация Создание страничек в портфолио обучающихся, раскрывающих уровень сформированности и задачи развития умения учиться.	2017
11	Проведение игровых занятий с детьми, направленных на испытание и взаимооценку умения учиться.	2019
12	Проведение серии открытых занятий по выполнению действий смыслообразования, нравственно-этическому оцениванию учебного материала, формирование собственной позиции.	2017
13	Создание базы данных по формам работы в дополнительном образовании детей, направленных на формирование ценностно-смысловой основы самоопределений обучающихся.	2018
14	Административный контроль и взаимоконтроль качества образовательного процесса в контексте внедрения новых программ.	2016-2017
-15	Издание методического пособия для педагогов дополнительного образования на основе внедрения  программ нового  поколения.	2016
16	Презентация опыта работы проблемных групп по развитию надпредметных умений учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных, личностных) в  дополнительном образовании.	2018

2. Проект  «Одарённые  дети»

Цель проекта

Создание условий для выявления и развития детской одарённости.

Основные  задачи:

·        Педагогическая поддержка познавательной инициативы, активности, творчества, эмоциональной отзывчивости воспитанников.

·        Повышение готовности педагогов к компетентной работе по развитию детской одарённости.

·        Разработка методических основ раннего выявления и развития одаренности.

·        Поиск путей сотрудничества с семьей в создании условий для развития одарённого ребёнка;

·        Разработка игровых, поисковых, диалоговых технологий развития детской одарённости в семье и в Доме творчества.

Критерии результативности:

·        Надёжность системы ранней диагностики детской одарённости.

·        Владение методикой работы с одарёнными детьми.

·        Широта спектра заданий, требующих от ребёнка применения творческого воображения, авторского видения, креативности, образного мышления.

·        Высокий уровень личных достижений учащихся, успешность участия в конкурсных мероприятиях.

Механизм реализации:

Педагоги уделяют приоритетное внимание развитию личности обучающихся. Проект предусматривает продолжение работы над программами и конкурсами: «Одаренные дети» и конкурс «Портфолио обучающихся». Работа призвана обеспечить формирование и развитие интересов и способностей детей. Фактором развития одарённости является переход от педагогики воздействия к педагогике взаимодействия, сотрудничества и сотворчества, от педагогики обучения к педагогике взаимного личностного роста ребёнка и взрослого.

Табл.9.

№ п/п	Содержание деятельности	Сроки
1	Расширение спектра образовательных услуг.	2016
2	Уточнение поля проблем, связанных с опытом работы с одарёнными детьми.	2016
3	Анализ уровня компетентности родителей в сфере выявления и развития одарённости детей.	2016
4	Сохранение и расширение спектра проводимых конкурсных мероприятий.	2016-2019
5	Организация и проведение ежегодного мероприятия «Созвездие талантов» с процедурой демонстрации достижений и награждения победителей олимпиад, соревнований, выставок, конференций, конкурсов и фестивалей различных уровней.	2016 -2020
6	Диагностика через анонимное анкетирование, интервьюирование находок, успехов и проблем, возникающих перед педагогами в процессе выявления уровня одарённости ребёнка и работы с такими детьми.	2017
7	Семинар для педагогического коллектива «Детская одарённость и подходы к её сохранению в дополнительном образовании» Уточнение концептуальных подходов к пониманию одарённости, её структурных компонентов, видов, факторов становления и развития.	2017
8	Исследование самооценки, уровня притязаний и других характеристик одарённых учащихся.	2016-2018

3.            Проект « Истоки»

  Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин Казахстана, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель  проекта

  Создание условий для духовно-нравственного развития учащихся

Основные  задачи:

·        Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Казахстана.

·        Создание нравственного уклада жизни обучающихся в Доме  творчества.

·        Расширение социально-педагогического партнёрства в сфере духовно-нравственного воспитания учащихся, в том числе, с родителями учащихся.

·        Разработка интегративных программ духовно-нравственного воспитания.

·        Педагогическая поддержка эмоциональной отзывчивости, эмпатичности воспитанников, проявляющейся в их творчестве.

·        Повышение включенности в образовательный компонент краеведческого материала, воспитывающего чувство гордости за историю края, региона, страны и ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.

Критерии результативности:

·        готовность и способность учащихся выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

·        способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

·        трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

·        осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Механизм реализации

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: образовательную и общественно полезную. Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Основным субъектом, реализующим цели духовно-нравственного развития и воспитания, определяющим непосредственные пути и методы их достижения на основе опыта и традиций отечественной педагогики, собственного педагогического опыта, является педагогический коллектив Дома творчества.

Табл.10

№ п/п	Содержание деятельности	Сроки
1	Сохранение и развитие традиционных открытых конкурсов и фестивалей  по патриотическому воспитанию.	2016-2020
2	Расширение спектра познавательных программ с использованием интерактивных форм работы с обучающимися о жизни, её ценности, ценностях и смыслах.	2016
3	Проведение открытой выставки рисунков и других форм художественного творчества “Я живу в Казахстане”.	2017
4	Проведение семейного конкурса “Моя родословная”.	2018
5	Организация занятий для родителей “Воспитать гражданина”.	2016-2018
6	Проведение мероприятий, посвящённых  Дню Победы.	2016-2020
7	Организация методической  выставки: «Современные формы духовно-нравственного воспитания учащихся».	2018
8	Проведение открытых занятий, мастер-классов по формам духовно- нравственного воспитания учащихся.	2017-2018
9	Проведение конкурсов творческих работ учащихся по проблематике отношения к жизни, к людям, к Родине «Мы- разные, но мы вместе!».	2018
10	Акция "Милосердие", посвященная международному дню пожилых людей	Ежегодно
11	Разработка новых досуговых программ духовно-нравственной направленности.	2017-2018
12	Проведение смотра-конкурса методических разработок педагогами форм духовно-нравственного воспитания учащихся.	2019

4.     Проект  «Мы вместе»

Цель проекта

Создание психолого-педагогических условий для глубокого продуктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей, формирование отношений сотрудничества и сотворчества, обогащение условий для развития ребёнка в семье.

Основные  задачи:

·        овладение родителями способами развития ребёнка как личности;

·        создание психолого-педагогических условий для глубокого продуктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей, развитие, укрепления партнёрских отношений;

·        повышение значимости ценностно-целевого единства семьи учреждения

·        формирование ответственной родительской позиции;

·        оказание помощи родителям в технике понимания детей, мотивов и   значения их поступков, в осознании своих мотивов в воспитании ребёнка;

·        осознание родителями роли стиля семейного воспитания, типа воспитательных отношений в семье и стремление к позитивному стилю.

Критерии результативности:

·        Повышение эрудиции педагогов в сфере семейного воспитания, их готовности к сотрудничеству и сотворчеству с родителями.

·        Формирование атмосферы творческого сотрудничества в родительских коллективах.

·        Удовлетворённость родителей качеством и количеством форм взаимодействия с педагогическим коллективом, участия в творческой жизни детских коллективов и Дома творчества.

Механизм реализации:

Основная идея проекта состоит в диалоговом обсуждении значимости и условий творческого развития ребёнка и побуждении родителей к развитию вместе с ребёнком. Механизмом реализации проекта выступает формирование единого воспитывающего коллектива родителей, педагогов и обучащихся и гуманной развивающей среды на основе информационного взаимодействия и сотворчества в коллективной творческой деятельности, привлечения родителей к активному участию в управлении образовательным процессом.

Табл.11.

№п/п	Содержание деятельности	Сроки
1	Проведение системы занятий для педагогического коллектива по методике работы с родителями, обучения интерактивным формам взаимодействия с родителями.	2016-2017
2	Проведение творческих мастерских для детей и родителей с совместным выполнением различных видов деятельности.	2017-2018
3	Организация обмена педагогическим опытом индивидуального, группового и фронтального взаимодействия с родителями по культурно-исторической, ценностно-ориентационной, психолого-педагогической проблематике на педагогических семинарах, через методические разработки.	2018-2019
4	Расширение форм прямой и обратной связи с родителями с использованием интернет технологий.	2016
5	Работа “Родительской академии” в режиме программного повышения родительской компетентности в психологии, педагогике, культурологи, эстетике, философии.	2016-2020
6	Диагностика уровня удовлетворённости родителей содержанием и формами взаимодействия с Домом творчества	2017-2020

5. Проект:  «Содружество»

Цель проекта

       Расширение внешних связей,  развитие, укрепление партнёрских отношений с учреждениями образования, культуры как фактора обогащения условий развития личности учащихся. Обеспечение развития договорных отношений: с потребителями образовательных услуг, социальными партнерами, с исполнительными органами власти.

Основные задачи:

·        укрепление отношений сотрудничества с образовательными учреждениями;

·        расширение системы связей с общественными объединениями и организациями, с органами общественного и государственного управления п.Сарыколь

·        развитие внешних взаимосвязей с детскими образовательными учреждениями и творческими коллективами;

·        накопление опыта сотворчества педагогов, детей и родителей.

Критерии результативности:

·        Появление новых традиций в жизнедеятельности учреждения, в том числе, в сфере досуга.

·        Расширение спектра реализуемых краткосрочных и среднесрочных досуговых образовательных программ.

·        Информированность населения о событиях в Доме творчества.

·        Повышение авторитета учреждения в районе.

·        Удовлетворённость учреждений и объединений-партнёров формами и методами сотрудничества с Домом творчества.

Механизм реализации:

       Фактором развития современного образовательного учреждения является расширение и развитие внешних связей, повышение их значимости в реализуемом образовательном процессе.

Табл.12.

№п/п	Содержание деятельности	Сроки
1	Диагностика потребностей в сотрудничестве с Домом творчества образовательных учреждений общего образования, культуры, спорта.	2016-2017
2	Проведение диагностики, направленной на выявление потребностей учащихся общеобразовательных учреждений,  их родителей в дополнительном образовании по направленностям Дома творчества	2016-2017
3	Разработка и апробация программ взаимодействия с учреждениями дошкольного образования.	2017
4	Презентация вариативной модели взаимодействия Центра детского творчества для образовательных учреждений района. Создание информационно-рекламных пакетов модели.	2018
5	Совместные с учреждениями общего образования семинары-практикумы для педагогов дополнительного образования по расширению спектра образовательных.	2018
6	Оценка эффективности работы в режиме бюджетного  образовательного учреждения, коррекция системы работы.	2020

6. Проект:  «Информационное пространство»

Цель проекта

        Создание  условий для совершенствования информационного обеспечения образовательного процесса.

Основные задачи:

·        овладение педагогами способами организации различных блоков, этапов, форм организации образовательного процесса с использованием компьютерных технологий;

·        осознание педагогами и обучающимися роли и тенденций информатизации образования в современном обществе;

·        внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс.

Замысел проекта:

Обогащение информационных каналов и возможностей образовательного учреждения. Пробуждение в педагогах интереса к использованию телекоммуникаций, обучение и поддержка тех педагогов, которые будут стремиться к реализации компьютерных технологий. Вовлечение педагогов в самообразование, изучение и внедрение опыта коллег. Привлечение родителей, обучающихся к участию в этой работе.

Критерии результативности:

·        Наличие в образовательных программах информационно-компьютерного обеспечения, форм компьютерной диагностики.

·        Эффективное функционирование внутреннего электронного документооборота

·        Компетентность педагогов в современных способах получения информации и информационных технологиях.

·        Частота использования компьютерных педагогических технологий, в том числе, в организации проектной деятельности.

Табл.14.

№п/п	Содержание деятельности	Сроки
1.	Пополнение банка учебных пособий и методических материалов на электронных носителях,  компьютерных программ и технологий. Создание электронной библиотеки по тематике изучаемых образовательных программ и познавательных досуговых программ.	2016-2020
2.	Предоставление материалов о Доме творчества в сетевом и в интернет пространстве.	2017-2020
3.	Поиск и подключение к существующим в интернет сетям  о деятельности Дома творчества	2016
4.	Участие в сетевом образовательном партнерстве	2018
5.	Проведение системы занятий педагогического коллектива по современным информационным технологиям.	2017-2019
6.	Использование интернет технологий как средства взаимодействия с ребёнком и его семьёй.	2016-2018
7.	Обучение группы педагогов методике дистанционного обучения.	2017
8.	Овладение педагогами способностью использования сети Интернет, её вещательных, поисковых и интерактивных услуг.	2016
9.	Подготовка детей и педагогов к участию  в электронных конференциях, включение в эту работу.	Постоянно
10.	Обучение части педагогов и обучающихся технологии создания, компьютерных слайд-фильмов. Их дальнейшее использование в образовательном процессе.	2016

5.     Проект:  «Стратегия роста».

Цель

Разработка и апробация  модели тьюторского сопровождения индивидуального профессионального развития педагогического персонала в Доме творчества.

Задачи:

·        разработка модели тьюторского сопровождения индивидуального профессионального развития педагогического персонала Дома творчества, включая индивидуальное электронное Портфолио;

·        создание условий для апробации модели тьюторского сопровождения индивидуального профессионального развития педагогического персонала Дома творчества;

·        организация обучения технологиям тьюторского сопровождения группы администраторов Дома творчества;

·        применение технологий тьюторского сопровождения при работе с педагогическим персоналом Дома творчества.

Замысел проекта

Благодаря тьюторскому  сопровождению профессионального роста педагогов у каждого педагога будет своя программа повышения профессиональной квалификации, направленная на коррекцию «западающих» у него ключевых профессиональных компетенций.

Критерии результативности

·        наличие апробированной модели тьюторского сопровождения индивидуального профессионального развития  педагогического персонала Дома творчества;

·        наличие группы администраторов –тьюторов, готовых к обеспечению тьюторского сопровождения

·        профессионального развития педагогического персонала Дома творчества;

·        практика тьюторского сопровождения педагогического персонала в системе ПК;

·        практика формирования и реализации индивидуальной программы профессионального развития педагогов на основе  Портфолио;

·        группа педагогических работников,  имеющих  опыт профессионального развития по индивидуальному  образовательному маршруту  (индивидуальные программы профессионального развития)

·        увеличение количества педагогов, прошедших курсы повышения квалификаций  тьюторского профессионального развития;

·        повышение качества предоставляемых услуг Дома творчества;

·        появление педагогов, мотивированных на использование в своей деятельности технологий тьюторского сопровождения воспитанников

·         

Табл.15.

№п/п	Содержание деятельности	Сроки
1	Поиск  и изучение необходимой для проектной деятельности информации.  Поиск адресов лучших управленческих практик, соответствующих теме проекта (в республике, в других регионах). Поиск и знакомство с информацией  о тьюторских технологиях и приемах. Изучение внутренних  ресурсов учреждения	2017-2018
2	Изучение образовательных потребностей педагогов Дома творчества	ежегодно
3	Разработка модели тьюторского сопровождения профессионального развития персонала.	2017
4	Разработка  формы портфолио. Формирование пакета диагностических материалов	2017
5	Проведение семинаров, круглого стола и т.п.	2017-2019
6	Создание банка  данных для формирования образовательного заказа педагогов Дома творчества	ежегодно
7	Реализация программы тьюторского сопровождения профессионального роста педагогов	2019-2020
8	Презентация проекта, промежуточных и итоговых результатов	ежегодно
9	Реализация программы мониторинга реализации проекта	2019
10	Экспертиза полученных результатов проекта	2020
11	Разработка и создание методических рекомендаций по использовании тьюторских технологий в системе ПК	2020

9. Управление рисками.

Табл.16.

Прогнозируемые риски	Способы предупреждения и компенсации  их негативных последствий
Низкий уровень мотивации обучающихся	1.     Создание ситуации успешности для обучающихся, участвующих в научно-исследовательской работе, использование различных видов стимулирования их деятельности. 2.     Широкая популяризация достигнутых позитивных результатов и общественная оценка труда.
Значительные затраты времени у обучающихся	Эффективное планирование, организация, мониторинг успешности и оптимальный уровень эмоционально-физических затрат. Корректировка в связи с полученными в ходе мониторинга результатами процессов, определенных программой развития.
Возникновение трудностей у педагогов, внедряющих новые образовательные технологии в практику своей работы	Проведение учебных семинаров, индивидуальных консультаций, тренингов по проблемам модернизации образовательного процесса в Доме творчества.
Значительные затраты времени у педагогов	Разработка алгоритма введения модуля в образовательный процесс, проведение тренингов и консультаций по рациональному распределению времени и использование разработанных практических решений. Популяризация удачного опыта в этом направлении.
Отсутствие разработанных методик экспертизы инноваций, вследствие чего не происходит своевременной коррекции результатов инновационной деятельности	1.   Своевременная разработка методик диагностики инноваций, определение критериев самооценки и общественной оценки деятельности Дома творчества. 2.   Своевременное плановое проведение мониторинга, разработка методик обработки и анализа полученной информации.
Недостаточное использование творческого потенциала педагогов в экспериментальной работе вследствие ее многоплановости и трудоемкости	1.   Использование различных видов стимулирования участия педагогов в инновационной деятельности. 2.   Обязательная популяризация достигнутых позитивных результатов.
Отсутствие у коллектива и общественности четких представлений о ходе реализации инноваций, запланированных в программе развития	1.   Обязательная своевременная систематизация полученных результатов, их аналитическое обобщение, коррекция и планирование дальнейшего развития экспериментальной работы. 2.   Открытый характер проходящих инновационных проектов (публикации, общественная экспертиза, творческие семинары, публичный отчет и др.)
Физические и психологические перегрузки, испытываемые участниками инновационной деятельности, негативно воздействующие на эмоционально-психологический климат в Дома творчества	1.   Поучение своевременной информации о целях, задачах и этапах проходящих инновационных процессов. 2.   Спланированное системное психолого-педагогическое сопровождение инновационной образовательной деятельности.

8.  Ожидаемые результаты.

Программа развития рассчитана на 5 лет (2016-2020 годы).

Для воспитанников:

- обеспечение права и возможности каждому обучающемуся на удовлетворение его культурно-образовательных потребностей, свободы выбора уровня и качества образовательно-развивающих и досуговых видов деятельности в соответствии с его индивидуальными ценностными ориентациями;

- компетентная, физически и духовно здоровая личность, способная к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды;

- качественное  самоопределение в выборе будущего профессионального развития.

Для педагогов:

- реализация творческого потенциала;

- повышение квалификации в соответствии с осознанными потребностями;

- совершенствование педагогического опыта участия в открытых мероприятиях на районном и областном уровне.

Для Дома творчества:

- повышение и соответствие качества образования «Дома творчества»  требованиям, предъявляемым к  учреждениям дополнительного образования детей;

      -  повышение конкурентоспособности Дома творчества на рынке   образовательных услуг;

- открытость деятельности Дома творчества и ее оценки педагогическим сообществом;

- наличие тесных контактов с учреждениями социума и семьями воспитанников.

Краткое описание документа:

Содержание Программы:

• Паспорт программы.
• Пояснительная записка.
• Информационная справка о деятельностиобразовательного учреждения:
  • Общие сведения об учреждении.
  • Характеристика образовательного процесса;
  • Сведения о педагогических кадрах:
• Проблемно-ориентированный анализ:
• Концепцияразвития образовательного учреждения:

• уровень образования;
• квалификация педагогических кадров.
  • Сведения об обучающихся.
  • Материально – техническая база.

• анализ внешней среды;
• результат SWOT анализа.

• концептуальные основания программы;
• модель будущего состояния;
• цель и задачи.

6.Этапы Дома творчества - развитие успешной личности.

7.Механизм реализации программы:

• «Программа нового поколения»;
• «Одаренные дети»;
• «Истоки»;
• «Мы вместе»;
• «Содружество»;
• «Информационное пространство»;
• Стратегии роста».

8.Управление рисками.

9. Ожидаемые результаты.