Программа развития МБУДО "ЦЮТ"

МКУ «Управление образования и молодежной политики»

Златоустовского городского округа

МБУДО «Центр юных техников»

    Согласовано                                                                                Утверждаю

Начальник                                                                               Директор МБУДО «ЦЮТ»

МКУ Управление образования

и молодежной политики ЗГО                                             

___________________О.А. Белоусов                                 ______________Д.П. Володченко

«        »                          2016 г.                                              21 декабря 2016                                                    

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МБУДО

 «ЦЕНТР ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

 на 2017-2019 г.г.

                    

Златоуст

2016

1.      ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

МБУДО «ЦЮТ» - это многопрофильное учреждение дополнительного образования для детей и подростков  в возрасте от 4  до 18 лет и взрослых,  в котором  объединены в единый процесс воспитание, обучение и  развитие. МБУДО «ЦЮТ» расположен в 2-х зданиях, где занимаются свыше 1500 воспитанников, и имеет:

- 41 учебный кабинет;

- 9 учебных мастерских;

- 1 спортивный зал;

- 1 актовый зал;

- 1 тренажерный зал;

- 1 зал скалолазания;

- 1 скалолазный стенд (стенка).

На базе МБУДО «ЦЮТ» функционируют:

·           муниципальная Лаборатория образовательной робототехники

·           муниципальная инновационная площадка «Лего-клуб»

·           муниципальная инновационная площадка «Развитие детской технической одаренности через авиамоделирование».

Миссия МБУДО «Центр юных техников»: подготовка подрастающего поколения с развитым научно-техническим потенциалом, осознанной гражданской позицией, способного созидать в современных условиях, создавая технологический комплекс России.

Программно-целевой подход обеспечивает реализацию целостного и комплексного подходов к воспитанию, обучению и творческому развитию обучающихся,  ориентирует деятельность педагогического коллектива  на высокий конечный результат. Основной стратегической целью является обеспечение  доступности                                                                                качественного дополнительного образования с учетом потребностей обучающихся и родителей (законных представителей).

Деятельность МБУДО «ЦЮТ» направлена на удовлетворение образовательных потребностей социума.

МБУДО «ЦЮТ» ориентирован на работу с детьми различных социальных категорий.

Работа с семьей занимает в МБУДО «ЦЮТ»  значительное место и ведется на различных уровнях: индивидуальном, на уровне объединения и на уровне всего учреждения. Главной целью этого взаимодействия является объединение усилий по воспитанию детей. Основная масса детей, посещающих МБУДО «ЦЮТ»,      проживает в районе машиностроительного завода, поэтому значительная часть родителей являются работниками этого предприятия и имеют рабочие специальности  -  57 %; 34% составляют служащие и предприниматели;  9 % - не имеют постоянного места работы.

                           

Рис.1  Социальный статус родителей (законных представителей)

Табл. 1.  Категории семей

Годы	многодетные	неполные	малообеспеченные
2013-14	46	245	203
2014-15	44	188	207
2015-16	45	265	214

Полные семьи составляют – 67%, неполные –33%.

Доступность образовательных услуг для представителей различных слоев населения обеспечивается свободным приемом детей в объединения без обязательной системы оплаты за обучение. Анализ диагностического исследования мотивационной готовности к занятиям в «ЦЮТ» позволил сделать вывод, что интересы к выбранной деятельности стали более устойчивыми: наиболее востребованы  спортивно-техническое конструирование (багги, картинг), авиа-, судо- и автомоделизм, LEGO-конструирование, геокешинг. 

У большинства родителей  сформировано положительное мнение о МБУДО «ЦЮТ», установлен канал обратной связи через организацию взаимодействия с педагогом. 92% родителей удовлетворены образовательными услугами, оказываемыми МБУДО «ЦЮТ» что соответствует индикативному показателю Программы развития на 2016 г.

Мероприятия по реализации Программы позволили сохранить коллектив обучающихся.

Табл. 2. Количественный состав обучающихся

Учебный год	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Всего человек	1335	1444	1478	1374	1444
1 г/о	676	884	980	733	738
2 г/о	516	335	303	458	353
3 г/о	143	225	195	185	353

Доля подростков от 15 до 18 лет более, чем в два раза увеличилась по сравнению с началом реализации Программы и составляет 9% (при запланированных на конец реализации Программы развития  2,6%). Индикативный показатель перевыполнен на 6,4 %. Увеличение количества обучающихся старшего возраста связано с улучшением материально-технического обеспечения объединений, представляющих интерес для этой категории обучающихся. Обновлено содержание образования в соответствии с потребностями общества,  повысилось качество предоставляемых услуг.

Табл. 3. Возрастной состав обучающихся

Учебный год	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016
До 6 лет	8	24	42	66	-
6-11 лет	785	985	929	897	739
10-14 лет	476	369	445	286	571
15-18 лет	66	66	62	127	134

Учет обучающихся по категориям является основой для определения приоритетных направлений деятельности МБУДО «ЦЮТ», способствует оказанию персонифицированной помощи. Сложившаяся система работы МБУДО «ЦЮТ» позволяет создавать ситуацию успеха как для тех детей, способности которых уже проявились, так и для тех, чьи способности могут проявиться в будущем.

МБУДО «ЦЮТ» находится в постоянном поиске, апробируя современные дополнительные общеобразовательные программы. Реализуется 35 дополнительных общеобразовательных программ базового уровня, для одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по пяти направленностям:

Техническая

Социально-педагогическая

Художественная

Физкультурно-спортивная

Туристско-краеведческая

Успешно реализуются Программа развития детского и юношеского технического творчества, Программа развития технической одаренности детей, Программа психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ.

Творческими группами педагогов разработаны методические системы:

·           Воспитательные возможности технологического образования

·           Способы формирования культурного облика воспитанников, их эрудиции, научного кругозора

Анализ социального заказа и направленности деятельности МБУДО «ЦЮТ» в системе единого образовательного и воспитательного пространства позволил сформировать модели:

Модель выпускника МБУДО «ЦЮТ»

 
 

                                                      

 

Модель личности педагогического работника МБУДО «ЦЮТ»

 

                                        

Функционирует сайт, на котором размещается нормативная база, публичный докладиректора, отчет по самообследованию.

Педагогический коллектив – активный участник Международных научно-практический конференций.

В Интернет-издательстве «Книгу-ру» в 2012 г. издан сборник «Центр юных техников. Детское техническое творчество», содержащий 10 статей педагогических работников МБУДО «ЦЮТ». Помимо этого на страницах сборников научно-практических конференций опубликовано 43 статьи руководящих и педагогических работников МБУДО «ЦЮТ»  (прил. 3).

Имеющиеся наработки легли в основу разработки и внедрения творческого проекта «Пропедевтика формирования инженерной культуры посредством воспитательной системы «Инженерика», реализуемого в МБУДО «ЦЮТ» с 2016 г.

Воспитательная система «Инженерика» (разработана в 2015 г.) заняла 3 место в Международном конкурсе «Педагогический поиск», (Таганрогский институт им. А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВПО «РГЭУ (РИНХ)», 2015 г.) в номинации «Лучший педагогический проект». Система мероприятий по воспитательной системе «Инженерика»  позволила привлечь к занятиям техническим творчеством  детей старшего возраста

Деятельность учреждения много раз было отмечена на разных уровнях за высокую социальную активность:

Почетная Грамота Министерства образования и науки Челябинской области за развитие социального партнерства (Челябинск, 2015)

1 место в региональном этапе Всероссийского конкурса «Российская организация высокой социальной эффективности» (Челябинск, 2016)

1 место в Региональном конкурсе «Лучшая организация работ по условиям и охране труда в организациях Челябинской области» (Челябинск, 2016)

В 2016 г. МБУДО «ЦЮТ» стал победителем муниципального конкурса «Лучшее учреждение дополнительного образования года».

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы		Совершенствование образовательного процесса для удовлетворения образовательных потребностей социума и отдельной личности (Программа развития МБУДО «Центр юных техников» на 2017- 2019 годы)
Заказчик программы		Муниципальное казенное учреждение Управление образования и молодежной политики Златоустовского городского округа
Разработчик программы		Творческая группа МБУДО «Центр юных техников»: Д.П. Володченко – директор Н.Г. Алтухова – заместитель директора по НМР В.С. Веснина – методист Н.О. Казанцева – педагог-психолог А.В. Долганова – педагог-организатор Н.А. Мезенцева – педагог-организатор Т.В. Подкорытова – педагог-организатор М.В. Попков – педагог-организатор
Исполнитель программы		Участники образовательного процесса Социальные партнеры Общественные органы управления
Цель программы		Создать условия, способствующие совершенствованию образовательного процесса для удовлетворения образовательных потребностей социума и отдельной личности
Задачи программы		1. Совершенствование нормативно-правового обеспечения деятельности  «ЦЮТ» 2. Расширение спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребностям и интересам   обучающихся. Обеспечение доступности качественного образования. 3. Эффективное использование  ресурсов для удовлетворения выявленных потребностей: 3.1 Обеспечение квалифицированными кадрами. Повышение у сотрудников учреждения мотивации к эффективной педагогической деятельности, внедрению современных образовательных технологий 3.2 Совершенствование материально-технической базы для обеспечения эффективности образовательного процесса, обеспечение безопасными и комфортными условиями всех участников образовательного процесса 3.3 Обновление программно-методического обеспечения 3.4 Совершенствование социально-образовательной среды МБУДО  «ЦЮТ» 4. Совершенствование  воспитательной системы  МБУДО «ЦЮТ» 5. Совершенствование деятельности общественных форм управления
Сроки реализации		2017 – 2019 годы
Нормативная база		1.        Конвенция ООН о правах ребенка (1989); 2.        Конституция РФ (1993); 3.        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (2012 г.); 4.        Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» 5.        Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» на 2016-2021 г.г. 6.        Стратегия социально-экономического развития Челябинской области до 2020 г.; 7.        Государственная программа Челябинской области «Комплексная поддержка и развитие малого и среднего предпринимательства в Челябинской области на 2015-2017 г.г.»; 8.        Государственная программа «Развитие образования в Челябинской области» на 2014-2017 г.г.; 9.        Концепция промышленной политики Челябинской области до 2020 года; 10.     Концепция развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» на 2014-2017 г.г.; 11.        Подпрограмма  «Развитие образования Златоустовского городского округа» муниципальной программы «Развитие образования и молодежной политики Златоустовского городского округа» на 2016-2018 г.г. 12. Устав МБУДО «ЦЮТ» 13. Программа развития МБОУДОД «ЦЮТ» на 2012-2016 г.г.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы		-  повышение качества предоставляемых образовательных услуг; -  расширение поля образовательных услуг; -  повышение педагогического мастерства  педагогов; привлечение квалифицированных педагогических кадров в учреждение; - укрепление материально-технической базы; - обновление учебно-методического комплекса: -  увеличение количества образовательных программ, использующих  инновационные образовательные технологии; увеличение количества обучающихся, участвующих  в проектной деятельности; -расширение возможностей получения образовательных услуг детьми различных категорий: из малообеспеченных семей, с ограниченными возможностями здоровья, детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей,  одаренными детьми -  увеличение количества призеров и дипломантов конкурсов и соревнований различных уровней;           - расширение сети социального партнерства -  повышение эффективности системы воспитания; -  повышение эффективности управления  учреждением
Перечень целевых индикаторов и показателей № п/п Наименование показателя Ед-ца измерения Факти-ческие Плановые Порядок предоставления информации о фактическом значении показателя 2016 2017 2018 2019 100 50 Периодичность срок 1 Доля учащихся старших классов   % от общего охвата обучающихся 9,2 9,4 9,6 9,8 Ежегодно сентябрь 3 Количество воспитанников, участвующих в проектной и учебно-исследовательской деятельности человек 65 70 75 80 ежегодно Декабрь, май 4 Количество детей, участвующих в секциях НОУ человек 3 4 6 8 ежегодно Декабрь, май 5 Количество призеров и победителей соревнований Международного и Федерального уровней Человек 40 42 45 50 2 раза в год Декабрь, май 6 Доля педагогов, владеющих новыми технологиями: % Ежегодно май 6.1 Личностно-ориентированными 92,.8 93 93,2 93,4 6.2 Информационно-коммуникативными 48 48,2 48,4 48,6 7 Доля педагогов, прошедших курсовую переподготовку % 100 100 100 100 Ежегодно май Доля социальных партнеров % от числа общеобразовательных учр-й 63,5 63,5 75 87,5 Ежегодно май 9 Доля удовлетворенности участников образовательного процесса предоставляемыми услугами % 100 100 100 100 Ежегодно май 10 Доля кабинетов, отвечающих современным требованиям к условиям организации образовательного процесса % 67,2 68 70,5 73 Ежегодно август 11 Доля привлеченных внебюджетных средств % от общего финансирования 5 5 5 5 Ежегодно декабрь
Объемы и источники финансирования	На реализацию программы в целом требуется 1350,0 тыс.. В том числе: 2017 тыс.руб. 2018 тыс. руб. 2019 тыс. руб. Итого Муниципальный бюджет 100 100 100 300 Внебюджетные средства 300 350 400 1050 Всего 400 450 500 1350

3. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ

Данная Программа развития является преемственной по отношению к Программе развития МБОУДОД «ЦЮТ» на 2012-2016 г.г. учитывает результаты, полученные в период ее реализации, и определяет стратегию развития МБУДО «ЦЮТ» до 2019 г.

В Программе отражены основные тенденции развития МБУДО «ЦЮТ», охарактеризованы  главные проблемы и задачи работы педагогического коллектива и коллектива обучающихся, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие МБУДО «ЦЮТ» предполагает

·           совершенствование образовательного процесса,

·           модернизацию функций управления,

·           поиск путей и создание условий для качественного предоставления образовательных       услуг,

·           создание комфортных условий для обеспечения образовательного процесса.

4. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

МБОУДОД «ЦЮТ» НА 2012-2016 Г.Г.

В ходе реализации  Программы развития  (2012-2016г.г.) далее – Программы развития)  решались задачи:

1.        Совершенствование нормативно-правового обеспечения деятельности  «ЦЮТ»

За годы реализации Программы развития совершенствовалась нормативно-правовая база. Скорректированы и разработаны локальные акты, позволяющие организовать работу МБУДО «ЦЮТ» на уровне, соответствующим современным требованиям. Появилась нормативная база по внедрению общественных форм управления. Разработана структура управления с привлечением общественных форм управления. Локальные нормативные акты размещены на сайте МБУДО «ЦЮТ».

Вместе с тем не оформлена лицензия на сертифицированное обучение.

Проблема: практика показывает, что не всегда деятельность МБУДО «ЦЮТ» организована в соответствии с разработанной нормативной базой.

Пути решения проблемы: регламентировать деятельность МБУДО «ЦЮТ» в соответствии с разработанной нормативной базой.

   2. Расширение спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребностям и интересам   обучающихся. Обеспечение доступности качественного образования

Удовлетворение образовательных потребностей организуется на основе социального заказа. Всем категориям детей доступно обучение по 35 дополнительным общеобразовательным программам. Организовано обучение детей на площадках образовательных организаций: МАОУ СОШ № 18 СП «СОШ № 12» и МАОУ СОШ № 90 СП «ООШ № 41», расположенных в отдаленных районах.

Для выявления мотивов и потребностей обучающихся, а также с целью улучшения качества предоставляемых образовательных услуг в МБУДО «ЦЮТ» ежегодно проводится анкетирование «Обучение в Центре» (анкета для обучающихся разработана в МБУДО «ЦЮТ»).

Проводится диагностика технической одаренности детей, сформирован банк данных технически одаренных и высокомотивированных детей.

Для развития творческого технического потенциала детей были скорректированы дополнительные общеобразовательные программы и разработаны программы нового поколения (дифференцированные, индивидуальные), в которых был спроектирован маршрут деятельности педагогов, ориентированный на развитие технической одаренности с реальными результатами. Были разработаны индивидуальные планы работы с высокомотивированными и одаренными детьми. Апробировались  программы для детей с ОВЗ «Спортивно-техническое конструирование. Багги» и  «Планерок», индивидуальный образовательный маршрут для обучающегося коррекционной школы VIII вида.

Разработаны программы психолого-педагогической поддержки одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Проведена диагностика среди педагогов с целью определения способностей педагогов работать с одаренными (в том числе технически одаренными) детьми.

По результатам диагностики 35 % респондентов имеют большую склонность к работе с одаренными детьми. Есть для этого потенциальные возможности.  Способны стимулировать творческую активность, поддерживать различные виды творческой деятельности обучающихся.

У 45% респондентов наблюдается склонность к работе с одаренными детьми, но требуются дополнительные желания, ресурсы и активное саморегулирование в интеллектуальном процессе. Необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса обучающихся.

У 20% респондентов низкая склонность к работе с одаренными детьми. В большей мере сами не проявляют к этому особого интереса. Но при соответствующей мобилизации  сил, веры в себя, кропотливой работе в сфере повышенного интеллекта могут достичь многого в решении этой проблемы.           

Рисунок 1 Способность педагогов работать с даренными детьми

Проблема: недостаточная подготовка кадров для работы с одаренными детьми и детьми с ОВЗ.

Пути решения проблемы: Организовать персонифицированную курсовую подготовку педагогов для организации работы с одаренными детьми и детьми с ОВЗ.

Скорректировать Программу развития технической одаренности детей на 2017-2019 г.г.

Скорректировать Программу психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ на 2017-2019 г.г.

3. Эффективное использование  ресурсов для удовлетворения выявленных потребностей:

3.1 Обеспечение квалифицированными кадрами. Повышения у сотрудников учреждения мотивации к эффективной педагогической деятельности, внедрению современных образовательных технологий

В  2011-2015 годах в учреждении совершенствовалась  работа по росту профессионального мастерства педагогов  в рамках реализации Программы «Инновационная профессиональная среда: культурологический аспект».

Одним из основных факторов, влияющих на качество предоставления населению услуг в области образования, является укомплектованность МБУДО «ЦЮТ» педагогическими кадрами и их квалификация.

За время реализации программы в  МБУДО «ЦЮТ» сформирован творческий, компетентный коллектив специалистов, состоящий из педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, методиста, педагога-психолога и административных работников.

Благодаря кадровой политике, направленной на создание оптимальных условий для повышения образовательного уровня педагогов, наблюдается тенденция к увеличению  числа педагогов, имеющих высшее образование.  Однако, только 50% из них имеют педагогическое образование.

Таблица 1. Образование педагогических работников

Учебный год	2013/2014 (32 чел)	2014/2015 (26 чел)	2015/2016 (26 чел)
Высшее профессиональное	10 (46%)	14 (54%)	14  (54%)
в том числе педагогическое	7 (32%)	7 (27%)	7 (27%)
среднее профессиональное	8 (36%)	6 (23%)	5 (19%)
в том числе педагогическое	3 (14%)	2 (8%)	3 (12%)
Профессиональная переподготовка	1 (3%)	-	5 (19 %)
незаконченное высшее	-	3 (12%)	3 (12 %)
в том числе педагогическое	-	3 (12%)	3 (12%)

Рисунок 2. Образование педагогических работников

Благодаря кадровой политике, направленной на создание оптимальных условий для повышения образовательного уровня педагогов, наблюдается тенденция к увеличению  числа педагогов, имеющих высшее образование.  Однако, только 50% из них имеют педагогическое образование.

6 человек окончили Челябинский педагогический институт по программам профессиональной переподготовки за счет учреждения: Володченко Д.П. и Алтухова Н.Г. – «Менеджмент в образовании»; Тарасов И.Л., Латыпов В.З., Ключникова С.В., Зворский В.В. по специальности «Педагог дополнительного образования».

Увеличивается доля педагогических работников с высшей и первой квалификационными категориями. Среди педагогических работников, стаж работы которых превышает 2 года, 100% аттестованы.

Таблица 2. Динамика профессионального роста педагогических работников

Учебный год	2013/2014	2014/2015	2015/2016
Всего педагогов на начало учебного года, чел.	32 педагогических работника	26 педагогических работников	26 педагогических работников
Доля аттестованных педагогических работников, %	24 чел. 75 %	17 чел. 65%	25 чел. 96%
Имеют высшую квалификационную категорию, %	2 чел, 6,3%	1 чел, 4%	4 чел. 15%
Имеют первую квалификационную категорию, %	11 чел, 34,4%	8 чел, 31%	10 чел 38%
Соответствуют занимаемой должности	11 чел, 34,4 %	8 чел, 31 %	11чел 42%

Рисунок 3 Квалификация педагогических работников

Коллектив омолаживается. 50% педагогических работников имеют стаж работы до 10 лет.

Специфические особенности педагогического труда и профессиональные возможности каждого педагога, отсутствие опыта, разрыв между знаниями и умениями приводят к разнообразным трудностям в период адаптации. Как следствие происходит не всегда оправданный отток молодых педагогов, не нашедших себя в выбранной профессии. С целью оказания помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении,  привитию интереса к педагогической деятельности и закреплению их в МБУДО «ЦЮТ»,  формированию у молодого педагога потребности в проектировании своего развития, в совершенствовании профессиональной компетентности организовано наставничество, хотя для полноценной адаптации молодого педагога помощи наставника подчас бывает недостаточно.

Таблица 3. Стаж педагогических работников

Учебный год	2013/2014   (32 чел)	2014/2015 (26 чел)	2015/2016 (26 чел)
До 5 лет	10 (46)	12 (46%)	8 (31%)
От 5 до 10 лет	3 (14%)	1 (4%)	5 (19%)
От 10 до 20 лет	5 (23%)	8 (31%)	10 (38%)
Свыше 20 лет	4 (18%)	5 (19%)	3 (12%)

Рисунок 4. Стаж педагогических работников

Внедрение мониторинговых технологий в практику учебно – воспитательной работы позволяет оценить ресурсный потенциал педагогов в области эффективности их деятельности, выявить сильные и слабые стороны, обозначить проблемные зоны – точки дальнейшего развития профессиональной деятельности, что позволяет администрации принимать грамотные управленческие решения и внести определенные изменения в организацию и содержание деятельности.

Педагоги МБУДО «ЦЮТ» стремятся к самосовершенствованию, повышению своей квалификации и профессионального мастерства. Персонифицированные курсы прошли 100% педагогических работников, что соответствует индикативному показателю Программы развития.

Одним из условий повышения педагогического мастерства является работа по самообразованию. Педагоги Центра активно работают над темами самообразования: изучают необходимую литературу, используют ресурсы Интернет, повышают своё профессиональное мастерство на Методических семинарах по изучению методической темы, над которой работает МБУДО «ЦЮТ».

Повышение квалификации педагогических работников проходит и в рамках мастер-классов, вебинаров, участия в семинарах и научно-практических конференциях  различного уровня.

Растет творческий потенциал педагогических работников.

Педагогический коллектив активно транслирует педагогический опыт, демонстрируя свой профессионализм в конкурсах. Участие педагогических работников МБУДО «ЦЮТ» в конкурсах различных уровней влияет на формирование их профессиональной уверенности, укрепляет веру в правильность реализуемой концепции.

За время реализации Программы развития в конкурсах международного уровня участвовало 37 человека, победителями стали  21 человек (57%),  всероссийского уровня – 12 человек, победители – 7 человек (58%), регионального уровня –3 человека, победители – 2 человека (67%).

Большое значение администрация  МБУДО «ЦЮТ»  придаёт системе мотивации и поощрения педагогов и работает над совершенствованием системы стимулов для обучающихся и педагогов. Такая работа включает следующие мероприятия:

- обеспечение возможности участия обучающихся в выездных конкурсах, соревнованиях, конференциях и других мероприятиях;

- направление педагогов на участие в профессиональных конкурсах;

-учреждение премии «Лучший педагог дополнительного образования МБУДО «ЦЮТ»;

- заключение с педагогами эффективного контракта;

- разработка критериев для оценки эффективной деятельности педагогов;

- стимулирование педагогов за достижение их воспитанниками новых образовательных результатов.

За годы реализации Программы развития  один педагог получил  Грант главы Златоустовского городского округа «Лучший педагог года». 

Были награждены Почетными грамотами:

·        Министерства образования и науки Российской Федерации 1 человек,

·        Министерства образования и науки Челябинской области 4 человека,

·        Главы Златоустовского городского округа 2 человека,

·        Собрания депутатов Златоустовского городского округа 1 человек,

·        МКУ Управление образования и молодежной политики ЗГО 10 человек.

·        Благодарственным письмом Собрания депутатов Златоустовского городского округа 1 человек.

В результате целенаправленной работы методических семинаров по теме  «Активизация инновационной деятельности педагогов» увеличилась доля педагогов, использующих инновационные технологии:

·           информационно-коммуникативные до 74% (что превышает индикативный показатель  на 19,6%)

проектные технологии – 50% (при индикативе 32%). В творческом конкурсе проектов, проводимом в МБУДО «ЦЮТ»,  приняло участие  58%   педагогических работников.

·           геокешинг – 22,4% ( индикатив – 22,4%)

     Вместе с тем, не выполнен индикативный показатель по внедрению личностно-ориентированной технологии на 13%.

Проблемы: Не полностью созданы оптимальные условия для успешной социализации и полноценной самореализации молодых специалистов.

Неумение отдельных педагогов применять на практике знания, полученные в ходе повышения квалификации.

Пути решения проблем: Скорректировать Программу адаптации молодых педагогов на 2017-2019 г.г.

Апробировать программу «Управление человеческими ресурсами»  на 2017-2019 г.г.

3.2  Совершенствование материально-технической базы для обеспечения эффективности образовательного процесса, обеспечение безопасными и комфортными условиями всех участников образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

За годы реализации Программы развития проводилась целенаправленная работа по обеспечению безопасными и комфортными условиями всех участников образовательного процесса.

МБУДО «ЦЮТ» полностью соответствует санитарно-гигиеническим нормам и правилам пожарной безопасности.

Из запланированных Программой развития мероприятий выполнено  87,5%.

Для развития материально-технической базы привлекались бюджетные (12%) и внебюджетные (231%) средства.

Произведен капитальный и частичный ремонт  кабинетов.

67,2% учебных кабинетов и мастерских частично соответствуют современным требованиям.

Приобретена оргтехника, мебель для учебных кабинетов, радиомикрофон, GPS-навигатор для занятий геокешингом, комплектующие для занятий в объединениях технической направленности.

Мастерские для занятий судомоделизмом, авиамоделизмом оснащены и пополняются станочным оборудованием и необходимыми материалами,  3D-принтером.  Для занятий спортивно-техническим конструированием имеется зимних картов  7 единиц, летних  картов 3единицы, багги 6 единицы, квадроциклов 4 единицы. В МБУДО «ЦЮТ» имеется компьютерный класс на 9 компьютеров. Кабинет Лего-конструирования и робототехники  обеспечен конструкторами: EV3 – 4 штуки, «NXT. Индустрия развлечения» - 5 штук, «Перворобот. Индустрия развлечения» - 12штук .«Перворобот. Лего WeDo» - 12 штук, набор средний ресурсный – 11 штук,  «Машины, механизмы и конструкции с электроприводом» - 1 штука,  «Технология и физика» - 5 штук, «Возобновляемые источники энергии» - 4 штуки, «Robo Kit» - 1 комплект,  базовый конструктор «TEtriX» - 1 комплект, «Первые механизмы» - 12 штук,  «Перворобот NXT» - 11 штук,  «Ресурсный набор для WeDo» - 6 штук; ноутбуками – 12 штук, АРМ педагога – 1 комплект (проектор SVART,  интерактивная доска, компьютер  с монитором и акустической системой).

Для укрепления материально-технической базы привлечены в том числе и  средства, полученные в конкурсном отборе  в 2012 году муниципальных общеобразовательных учреждений,  для создания на их базе центров образовательной робототехники.

В целях обеспечения безопасного проведения образовательного процесса и сохранности имущества в МБУДО «ЦЮТ»:

·           организована охрана здания в учебное время силами специалистов в области безопасности на основании договоров с охранной фирмой «Арта»;

·           функционирует система пропуска сотрудников МБУДО «ЦЮТ», обучающихся   и их родителей (законных представителей), а также других посетителей.

Проблема: недостаточное количество учебных кабинетов и мастерских, полностью соответствующих современным требованиям.

Пути решения проблемы: увеличить число учебных кабинетов и мастерских, полностью соответствующих современным требованиям.

3.3 Обновление программно-методического обеспечения

Произошло обновление учебно-методического комплекса. Увеличилось количество дополнительных общеобразовательных программ, предполагающих использование  инновационных образовательных технологий. Программа «Путешествие в стиле геокешинг» реализуется в МБУДО «ЦЮТ» с 2012 г. С этого же времени проводится городской конкурс с аналогичным названием, инициатором которого является МБУДО «ЦЮТ». В 2016 году начала  реализовываться программа «Квесты с элементами геокешинга», основанная на инновационных технологиях  «Квесты», «Геокешинг», пользующаяся большим спросом.

Все задания участники получают, используя информационно-коммуникационные средства связи ( навигатор, телефон, страницы в контакте). Создана группа «В контакте» «ЦЮТ. Геокешинг. Походы.Квесты».. https://vk.com/zlat_qwest

 Статистика сообщества «В контакте» наглядно иллюстрирует заинтересованность обучающихся.

Рисунок 5. Рост численности обучающихся по программам

В результате реализации этих программ обучающиеся не только получают знания по спортивному ориентированию, но и применяют их на практике. По итогам каждого квеста выполняют исследовательский проект, показывая высокий уровень знаний по предметам: краеведение, история, обществознание, география, математика.

Обобщается и распространяется опыт по внедрению данной инновационной технологии: опубликовано 4 статьи педагогических работников МБУДО «ЦЮТ» по теме.

В  «ЦЮТ» разработано 35  дополнительных общеобразовательных  программ различной направленности:

·           Технической направленности – 15

·           Физкультурно-спортивной направленности – 8

·           Социально-педагогической направленности – 2

·           Художественной направленности – 6

·           Туристско-краеведческой направленности – 4

Таблица 4 Дополнительные общеобразовательные  программы.

Дополнительная общеобразовательная программа		Ф.И.О. педагога	Возраст обучающихся		Срок реализации
Техническая направленность
1	Курс программирования	Юрин С.А.		9-18 лет		3 года
2	Легоконструирование. Робототехника	Мезенцева Н.А.		7-11 лет		2 года
3	Легоконструирование	Мезенцева Н.А.		5-8 лет		2 года
4	Легоконструирование	Василенко М.А.		5-8 лет		2 года
5	Авиамоделирование	Романов В.А.		7-18 лет		4 года
6	Авиамоделирование	Романова Н.А.
7	ПланеОК для детей с ОВЗ (обучающихся коррекционной школы VIII вида»	Романова Н.А.
8	Индивидуальный образовательный маршрут для обучающегося коррекционной школы VIII вида «ПланерОК»	Романова Н.А.		15 лет		2 года
9	Судомоделирование	Романов В.А.		7-18 лет		4 года
10	Техническое моделирование	Зворский В.В.		10-18  лет		3 года
11	Спортивное техническое моделирование. Картинг	Кузнецов К.И.		10-18 лет		3 года
12	Спортивное техническое моделирование. Багги	Латыпов В.З.		10-18 лет		3 года
13	Спортивное техническое моделирование. Багги	Тарасов И.Л.		12-18 лет		3 года
14	Спортивное техническое моделирование. Багги	Давыдов А.Ю.		8-18 лет		1 год
15	Спортивное техническое моделирование. Багги для детей с ОВЗ (обучающихся коррекционной школы VIII вида)	Давыдов А.Ю.		8-18 лет		1 год
	Социально-педагогическая направленность
	Квесты с элементами геокешинга	Попков М.В.		12-18 лет		1 год
	Путешествие в стиле геокешинг	Веснина В.С.		7-11 лет		1 год
	Туристско-краеведческая направленность
	Скалолазание	Елкин С.С.		6-8 лет		1 год
	Скалолазание	Елкин С.С.		8-18 лет		1 год
	Скалолазание для детей с ОВЗ (обучающихся коррекционной школы VIII вида)	Елкин С.С.		8-18 лет		1 год
	Юный турист, краевед, экскурсовод	Самойлова Е.А.		7-10 лет		1 год
	Физкультурно-спортивная направленность
	Джиу-джитсу	Марков В.Е.		6-9 лет		3 года
	Джиу-джитсу (предпрофессиональная)	Марков В.Е.		10-15 лет		5 лет
	Джиу джитсу	Маннанов А.А.		6-9 лет		3 года
	Джиу джитсу (предпрофессиональная)	Маннанов А.А.		10-15 лет		5 лет
	Бодибилдинг (Атлетизм)	Горбунов О.А.		10-18 лет		1 год
	Бодибилдинг (Атлетизм) (Предпрофессиональная)	Горбунов О.А.		10-18 лет		10 лет
	Кикбоксинг	Мухаметдиярова Л.В.		6-18 лет		3 года
	Кикбоксинг (Предпрофессиональная)	Мухаметдиярова Л.В.		10-18 лет		3 года
	Художественная направленность
	Тестопластика	Ральникова М.С.		6-15 лет		3 года
	Тестопластика (ФГОС) (Мукосолька)	Ральникова М.С.		5-11 лет		2 года
	Я - дизайнер	Ключникова С.В.		7-12 лет		3 года
	Я – дизайнер (ФГОС)	Ключникова С.В.		7-8 лет		1 год
	Очумелые ручки	Вафина И.А.		7-12 лет		1 год
	Черлидинг	Вязникова Н.П.		9-15 лет		2 года

Отмечена высокая результативность реализации дополнительных общеобразовательных программ.

Участие обучающихся МБУДО «ЦЮТ»

в конкурсах и соревнованиях различного уровня

Таблица 5. Техническая направленность. (до 21.12.2012 г. "Научно-техническая" и "Спортивно-техническая направленности»)

Учебный год Кол-во обучающихся	Уровень												Общее   количество призеров
	Муниципальный			Региональный			Федеральный			Международный
	Количество мероприятий	Количество участников	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников	Количество призеров
2011 –  2012г.г. 256 ч.	8	21 8%	12 57%	7	12 5%	6 50%	0	0	0	0	0	0	18
2012 – 2013г.г. 420 ч.	17	76 18%	38 50%	14	42 10%	19 45%	0	0	0	0	0	0	57
2013 – 2014г.г. 502 ч.	20	100 20%	65 65%	21	81 16%	30 37%	7	6 1%	1 17%	2	2 0,4%	1 50%	97
2014 – 2015г.г. 374 ч.	12	82 22%	44 54%	28	105 28%	39 37%	9	10 3%	1 10%	2	1	0	84
2015 – 2016г.г. 454 ч.	29	116 26%	70 60%	27	89 20%	40 45%	1	4 1%	0 0%	2	2 0,4%	2 100%	112

Рисунок 6 . Призеры техническо направленности по уровням

Таблица 6. Социально-педагогическая направленность

Учебный год Кол-во обучающихся	Уровень												Общее   количество призеров
	Муниципальный			Региональный			Федеральный			Международный
	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров
2011 – 2012г.г. 253 ч.	2	10 4%	4 40%	0	0	0	0	0	0	0	0	0	4
2012 – 2013г.г. 94 ч.	2	13 14%	0 0%	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2013 – 2014г.г. 55  ч.	1	15 27%	0 0%	0	0	0	0	0	0	1	2 3,6%	2 100%	2
2014 – 2015г.г. 72 ч.	1	5 7%	5 100%	0	0	0	0	0	0	0	0	0	5
2015 – 2016г.г. 75 ч.	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

Рисунок 7. Призеры социально-педагогической направленности по уровням.

Таблица 7. Физкультурно-спортивная направленность

Учебный Год Кол-во обучающихся	Уровень												Общее количество призеров
	Муниципальный			Региональный			Федеральный			Международный
	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров
2011 – 2012г.г. 138 ч.	4	39 28%	36 92%	3	34 25%	13 38%	5	5 3,6%	7 140%	0	0	0	56
2012 – 2013г.г. 228 ч.	10	171 75%	77 45%	11	129 57%	41 32%	10	51 22%	26 51%	0	0	0	144
2013 –  2014г.г. 237 ч.	4	116 49%	65 56%	9	155 65%	66 43%	5	49 21%	23 47%	4	6 2,5%	1 17%	155
2014 – 2015г.г. 248 ч.	3	70 28%	57 81%	10	109 44%	62 57%	4	27 11%	10 37%	1	1 0,4%	1 100%	130
2015 –  2016г.г. 337 ч.	4	84 25%	54 64%	21	185 55%	89 48%	3	12 3,5%	3 25%	1	1 0,3%	1 100%	147

Рисунок 8. Призеры физкультурно-спортивной направленности по уровням

Таблица 8. Художественная направленность

Учебный год Кол-во обучающихся	Уровень												Общее   количество призеров
	Муниципальный			Региональный			Федеральный			Международный
	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров
2011 – 2012г.г. 648 ч.	9	48 7%	9 19%	4	12 2%	8 67%	4	12 1,9%	0	1	6 1%	1 17%	18
2012 – 2013г.г. 628 ч.	6	25 4%	8 32%	0	0	0	0	0	0	0	0	0	8
2013 – 2014г.г. 582 ч.	4	65 11%	3 4,6%	6	36 6%	7 19%	3	7 19%	1 14%	8	14 2%	6 43%	17
2014 – 2015г.г. 565 ч.	2	5 0,9%	0	0	0	0	2	1 1,8%	1 100%	2	6 1%	3 50%	4
2015 – 2016г.г. 413 ч.	0	0	0	1	1 0,2%	0	0	0	0	3	7 1,7%	1 14%	1

Рисунок 9. Призеры художественной направленности по уровням

Таблица 9. Туристско-краеведческая направленность

Учебный год Кол-во обучающихся	Уровень												Общее   количество призеров
	Муниципальный			Региональный			Федеральный			Международный
	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров	Количество мероприятий	Количество участников мероприятий	Количество призеров
2011 – 2012г.г. 40 ч.	2	9 23%	4 44%	2	2 5%	3 150%	1	1 2,5%	0	0	0	0	7
2012 – 2013г.г. 74 ч.	4	21 28%	3 14%	6	35 47%	9 26%	2	9 26%	5 56%	0	0	0	17
2013 – 2014г.г. 102 ч.	2	43 42%	6 14%	7	30 29%	4 13%	0	0	0	1	1 1%	1 100%	11
2014 – 2015г.г. 117 ч.	5	17 15%	11 65%	11	49 42%	17 35%	0	0	0	1	1 0,8%	1 100%	29
2015 – 2016г.г. 165 ч.	4	31 19%	8 26%	10	25 15%	13 52%	3	11 7%	2 18%	0	0	0	23

Рисунок 10. Туристско-краеведческа направленность по уровням

С укреплением  материально-технической базы увеличивается процент обучающихся технической и физкультурно-спортивной направленности, участвующих в соревнованиях. Индикативный показатель на конец реализации Программы развития выполнен.

По сравнению с началом реализации Программы развития заметно уменьшилось количество участников конкурсов социально-педагогической направленности. Отмечается низкая заинтересованность обучающихся в конкурсах, отсутствие мотивации и стимулирования.

 В качестве одного из способов активизации творческого потенциала обучающихся рассматривается их исследовательская деятельность, приобщение к которой составляет одну из главных целей образовательного процесса. В течение пяти лет регулярно на городской научно-практической конференции научного общества учащихся (НОУ) демонстрируются  работы 2-4 обучающихся по программированию, Лего-конструированию и геокешингу, которые занимают призовые места. Тем не менее, обучающиеся все еще  неактивно принимают участие в НОУ, т.к. недостаточно владеют навыками исследовательской деятельности и проектной технологии соответствующего уровня. Индикативный показатель на конец реализации программы не выполнен.

Проблема: Несформированность у обучающихся навыков проектной и исследовательской деятельности.

Пути решения проблемы: Обновление программно-методического обеспечения (разработка элективных курсов по проектной и исследовательской деятельности).

Совершенствование деятельности педагогов по внедрению проектной и исследовательской деятельности.

3.4 Совершенствование социально-образовательной среды «ЦЮТ»

  Формируется положительный имидж, авторитет МБУДО «ЦЮТ»  как элемента социума, выполняющего государственный заказ по социализации детей и адаптации их к жизни в обществе.

МБУДО «ЦЮТ» не может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства, так как оно заинтересовано:

·           в развитии позитивного общественного мнения о МБУДО «ЦЮТ»;

·           в повышении спроса на образовательные услуги для обучающихся и обеспечении их доступности для максимального количества семей;

·           в улучшении подготовки обучающихся к более легкой адаптации в новой социальной среде;

·           в творческом саморазвитии участников образовательного процесса

Взаимодействие МБУДО «ЦЮТ» с образовательными организациями (заключившими договор о взаимном сотрудничестве)

Организовано сетевое взаимодействие, представляющее собой модель паритетной (автономной) кооперации образовательных организаций. МБУДО «ЦЮТ» сотрудничает с сетевыми партнерами в рамках муниципального заказа на основе заключенных договоров, параллельно осуществляя свою основную миссию.

Таблица 10. Взаимодействие МБУДО "ЦЮТ" с социумом

№	Направления взаимодействий
1	Профориентация обучающихся  с усилением роли инженерных и рабочих специальностей.
2	А) Организация внеурочной досуговой деятельности детей и подростков для творческой самореализации. Б) Традиционные мероприятия.
3	Помощь педагогическим коллективам образовательных организаций в реализации образовательных программ технической направленности
4	Использование ресурсов сетевого взаимодействия: материальной базы Лего-клуба, Лаборатории образовательной робототехники и муниципальной инновационной площадки «Развитие детской технической одаренности через авиамоделирование», Технопарка для подготовки команд к соревнованиям и лабораторий учебных заведений для выполнения проектов.
5	Оказание методической помощи учителям технологии

Традиционные мероприятия инженерной, технической, конструкторской направленностей в рамках сетевого взаимодействия являются составной частью воспитательной системы.

Таблица 11. Участие обучающихся ОО в мероприятиях, организованных МБУДО "ЦЮТ"

Мероприятие	количество участников
	2012-2013	2013-2014	2014-2015	2015-2016
1.Городской заочный конкурс Неделя науки и техники	317	274	193	82
2.Городская олимпиада по начально-техническому моделированию	40	24	24	42
3.1 этап городского лично-командного первенства по военно-прикладному многоборью	33	36	64	39
4.2 этап городского лично-командного первенства по военно-прикладному многоборью	24	36	28	36
5.Муниципальный этап международных состязаний роботов	36	25	30	36
6.Городской Лего-фестиваль	230	200	261	107
7.Городская краеведческая игра «Путешествие в стиле геокешинг»	86	42	29	47
8.Городские соревнования в рамках городской программы за здоровый образ жизни «Радуга здоровья»	187	165	198	220
9.Мастер-класс и открытое первенство ЗГО по судомоделированию	-	19	18	38
10.Мастер-класс и открытые соревнования ЗГО по авиационным моделям в закрытых помещениях	83	20	72	66
11.Мастер-класс и открытое первенство и чемпионат ЗГО по свободнолетающим авиамоделям	-	65	48	107
12.Открытое первенство ЗГО по спортивному джиу-джитсу среди юношей и девушек (ноябрь, апрель)	139	96	104	117
13.Открытое первенство ЗГО по картингу и кроссу на квадроциклах	54	36	64	65
14.Городская военно-спортивная игра «Парни, вперед!»	-	96	160	170
15.Муниципальный этап «Сам себе спасатель»	-	64	7	34
16.Спартакиада для кадетских классов ЗГО	-	711	732	864

Обучающиеся всех школ Златоустовского городского округа принимают участие в данных мероприятиях. Доля социальных партнеров составляет 100% от числа общеобразовательных организаций, что соответствует выполнению индикативного показателя Программы развития.

Участие в данных мероприятиях помогает обучающимся в формировании мотивации и расширения возможностей для развития личности, ее творческого, интеллектуального потенциала, в выработке устойчивых навыков самостоятельной творческой работы, стремлению к поиску самостоятельных решений.

Разработка и совместное проведение с социальными партнерами мероприятий исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности с обучающимися нашего города позволяет сделать это качественно.

Информационное сопровождение деятельности осуществляется через официальный сайт МБУДО «ЦЮТ».

4. Совершенствование  воспитательной системы МБУДО «ЦЮТ»

Воспитанность является интегрированной личностной характеристикой обучающегося, представляющей собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека.

Резкое уменьшение в системе трудовых ресурсов числа квалифицированных рабочих и специалистов, компетентных в освоении современной техники и технологий производства, способных обеспечить функционирование и развитие ключевых отраслей современного производства Челябинской области; недостаточное осмысление педагогами ценностного включения компонентов технологического образования в учебно-воспитательный процесс; отсутствие у педагогов и родителей (законных представителей) убеждений в том, что предприимчивость представляет собой ключевую компетенцию для всех, и предназначена не для того, чтобы сделать всех обучающихся бизнесменами, а для того, чтобы привить предпринимательское мышление, позволяющее воспитать человека успеха и достижений в любой выбранной им профессиональной деятельности; отсутствие дифференциации содержания обучения обучающихся, построенной на учете их индивидуальных потребностей и возможностей послужило трамплином  для создания воспитательной системы «Инженерика».

Цель воспитательной системы:

 Создание необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения, ориентация и мотивация подростков и молодежи к участию в инновационной деятельности, техническому творчеству.

Задачи воспитательной системы:

1. Повышение квалификации педагогов в области пропедевтики инженерной культуры обучающихся средствами программ технической направленности

2. Совершенствование сетевого взаимодействия МБУДО «ЦЮТ» с социальными партнерами как условие формирования инженерной культуры

3. Создание мотивационных условий для вовлечения субъектов образовательных отношений в процессе развития технологического образования

4. Повышение эффективности профориентационной работы с обучающимися, их ориентации на профессии инженерно-технического профиля.

Исходя из специфики учреждения составляющими воспитательной системы являются:

·           учебно-познавательная деятельность

·           традиционные мероприятия инженерной, технической и конструкторской направленности в рамках сетевого взаимодействия

·           досуговая деятельность

·           профориентация с усилением  роли инженерных специальностей

Ядром воспитательной системы является единство двух коллективов: педагогического и коллектива обучающихся. Системообразующей деятельностью МБУДО «ЦЮТ» является развитие технического творчества.

Осуществляя воспитание в процессе обучения усилия педагогов МБУДО «ЦЮТ» направлены на реализацию воспитательного потенциала дополнительных общеобразовательных программ; включение в программы технической направленности историко-культурного материала, демонстрирующего возможность данного технологического знания в раскрытии сущностных сил человека, предоставление обучающимся информации, направленной на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей; совершенствование методики преподавания, включение обучающихся в более сложные виды работы, предусматривающие широкий перенос освоенных способов деятельности в реальные жизненные ситуации.

Воспитание личности происходит не только в учебно-познавательной деятельности, но и во время организации интересной и многообразной деятельности коллектива – досуге. В МБУДО «ЦЮТ» реализуются досуговые программы: «Листки календаря», «К вершинам мастерства»,  «Дорожный калейдоскоп»,  «Россия, ты – великая держава», «Мы вместе», сквозная программа «Береги себя!» Программы рассчитаны на разновозрастные категории обучающихся, направлены на развитие общей культуры обучающихся, формирование коммуникативных умений, гражданской ответственности и социальной активности. Реализация программ раскрывает творческую индивидуальность обучающихся, формируя положительную «Я – концепцию». Принятие себя как ценности укрепляет веру в себя и в свои силы, ощущение своей уникальности и неповторимости.

Мероприятия по программам планируются в соответствии с направленностями объединений. На мероприятиях обучающиеся развивают творческие, аналитические и конструкторские способности.

Досуговые программы способствуют формированию качеств личности, заложенных в модели выпускника МБУДО «ЦЮТ». Из мониторинга личностного развития обучающихся следует, что растет количество подростков, активно побуждающих себя к практическим действиям, умеющим контролировать свои поступки, воспринимать общие дела, как свои собственные, пытающихся самостоятельно решать возникшие конфликты, способных оценивать себя адекватно реальным достижениям.

МБУДО «ЦЮТ» активизировал профориентационную работу среди обучающихся, используя информационно-просветительские, диагностические, тренинговые (активные) методы и консультации.

В МБУДО «ЦЮТ» большое внимание  уделяется мониторингу состояния воспитательной системы «Инженерика». Качественная оценка динамики воспитательной системы основана на экспертной оценке сформированности личностных качеств обучающихся и педагогов. Мониторинг функционирования воспитательной системы позволяет:

- выявить реальное состояние воспитательной системы;

- проанализировать изменения, происходящие в воспитательной системе;

- выявить потенциальные возможности, пути, средства для дальнейшего совершенствования педагогической деятельности;

- определить эффективность влияния различных педагогических средств на развитие воспитательной системы. 

Полученные результаты мониторинга позволяют оценить эффективность воспитательной системы:

- Сформирован демократичный  характер взаимодействия в системах «педагог-обучающийся», «педагог-родитель», «обучающийся-обучающийся», «педагог-педагог»;

- Высокий и средний уровень воспитанности обучающихся вырос на 4% и составляет 90% от всего количества обучающихся;

- Сохраняется положительная динамика числа обучающихся, участвующих в соревнованиях и конкурсах технологической направленности различных уровней;

- Увеличивается число призеров и победителей соревнований и конкурсов технической и физкультурно-спортивной  направленностей различных уровней;

-            Удовлетворенность участников образовательного процесса предоставляемыми образовательными услугами составила 95%;

-             Количество педагогов, вовлеченных в реализацию инновационных проектов технологической направленности, в том числе представляющих свой опыт на различных уровнях составило 52%;

-             Положительная динамика числа педагогов, вовлеченных в научно-методическую работу, обеспечивающую достижение обучающимися высокого качества технологического образования (составила с 3 до 20 человек);

-            Доля педагогов, принимающих участие в различных мероприятиях (семинары, конференции, конкурсы, стажировочные площадки) по технологическому образованию составила 52%;

Положительная динамика названных критериев свидетельствует об эффективности управления воспитательной системой.

Проблема: Отсутствие структуры управления воспитательной системой

Недопонимание педагогами и родителями (законными представителями) важности формирования предпринимательского мышления.

Пути решения проблемы: Разработать и утвердить структуру управления воспитательной системой.

Организовать просветительскую работу среди педагогов и родителей (законных представителей) о необходимости формирования предпринимательского мышления.

5.        Внедрение общественных форм управления.

Повышение эффективности управления  учреждением

В управлении МБУДО «ЦЮТ» отмечается недопустимость командно-административного стиля руководства, подавляющего инициативу, активность членов коллектива, свободу личности. Вместе с тем подчеркивается важность дисциплины, необходимость сочетания единоначалия и коллегиальности в руководстве учреждением, роль Педагогического совета, профсоюзного организации, Совета учреждения, детского самоуправления. Разработана четырехуровневая структура управления. Внедряются формы общественного управления (Совет учреждения, Совет родителей, Совет обучающихся).

 На каждом уровне разворачивается своя структура органов, объединений, групп, советов, комиссий, которые взаимосвязаны между собой и субъектами другого уровня.

Более активно работают общественные формы управления взрослых.

Проблема: отсутствие педагогической поддержки деятельности органов самоуправления обучающихся.

Пути решения проблемы: организовать педагогическую поддержку деятельности органов самоуправления обучающихся.

6.      Система контроля за исполнением программы. Оценка результатов реализации программы развития

Контроль исполнения Программы развития обеспечивается следующими организационно-управленческими действиями:

- Организационная деятельность педагогического коллектива МБУДО «ЦЮТ» по реализации основных целей и задач Программы;

- Анализ результатов этапа в реализации Программы и корректировка задач и основных направлений программы через текущее и ежегодное планирование;

- Корректировка программных мероприятий на всех уровнях управления МБУДО «Ц,ЮТ»;

- Ежегодное подведение итогов реализации этапов Программы в течение года на всех уровнях управления МБУДО «ЦЮТ».

     Для оценки результатов реализации программы развития» применяются следующие методы:

общелогические: контроль, самоконтроль, учет, анализ и сравнение;

социологические: мониторинг, анкетирование, опрос;

психологические: тестирование, диагностика;

 Контроль эффективности процесса реализации программы развития охватывает все этапы деятельности: от проектно-организационного до обобщающего.  

 Для оценки результатов реализации программы развития применяются следующие методы:

- сбор маркетинговой информации (инвестиционная привлекательность, взаимодействие с предприятиями и организациями),

- кейс-метод, портфолио участников проекта,

- мониторинг,          

- работа с банком данных одаренных детей.

 Для оценки эффективности реализации проекта определена  система целевых индикаторов.

7.      Основные мероприятия по программе

№	Мероприятие	Срок исполнения	исполнитель
1 Нормативно-правовое обеспечение деятельности «ЦЮТ» 1.1 Организационно-экономические отношения
1	Подготовка предложений для МКУ управление образования ЗГО бюджетного финансирования в соответствии со сметами расходов	2017-2019	Директор
2	Организационная деятельность по привлечению спонсорских средств и добровольных пожертвований	2017-2019	Директор Педагоги дополнительного образования
3	Организация платных дополнительных услуг	2017-2019	Директор
1.2 Нормативно-правовая база
1	Разработка положений, регламентирующих деятельность МБУДО «ЦЮТ»	2017-2019	Заместитель директора по НМР
2 Социальный заказ на предоставление образовательных услуг
1	Проведение маркетинговых исследований, изучение рынка образовательных услуг	2017-2019	Заместитель директора по НМР
2	Проведение педагогических советов по теме:  "Организация и проведение проектной деятельности обучающихся как фактор повышения профессиональной компетентности педагога дополнительного образования»   Проектная деятельность как средство развития познавательной активности обучающихся Проектная деятельность в воспитании обучающихся по направленностям (обобщение опыта работы) "Организация и проведение учебно-исследовательской деятельности обучающихся как фактор повышения профессиональной компетентности педагога дополнительного образования»  Учебно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности обучающихся Учебно-исследовательская деятельность в воспитании обучающихся по направленностям (обобщение опыта работы) «Проект "Доступное дополнительное образование детям России» «Образование для жизни, успеха, карьеры» Организация профориентационной работы в объединениях различной направленности	2017-2018 2017-2018 2017-2018 2018-2019 2018-2019 2018-2019 2019-2020 2019-2020 2019-2020	Директор, заместитель директора по НМР, методист
3	Проведение методического семинара в форме методического совета по теме: «Методология учебно-исследовательской работы в рамках учебного процесса» «Программа по организации проектной деятельности» «Интерактивные модели в проектной деятельности обучающихся» «Руководство проектной деятельностью обучающихся, подготовка к рейтинговым состязаниям различного уровня)» «Проектная деятельность в объединениях различной направленности как средство формирования универсальных учебных действий» «Повышение учебной мотивации обучающихся через организацию проектной деятельности на занятиях в объединениях различной направленности». «Методология учебно-исследовательской работы в рамках учебного процесса» «Программа по организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся «Я-исследователь» «Интерактивные модели в учебно-исследовательской деятельности обучающихся» «Описание системы работы с одарёнными детьми (руководство учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, подготовка к рейтинговым состязаниям различного уровня)» «Учебно-исследовательская деятельность в объединениях различной направленности как средство формирования универсальных учебных действий» «Повышение учебной мотивации обучающихся через организацию учебно-исследовательской деятельности на занятиях в объединениях различной направленности» «Создание ситуации успеха на занятиях» «Конструктор успеха» «Воспитание предприимчивости» «Действие – единица деятельности» «Профтренинги» «Техника исполнения желаний»	2017-2018 2017-2018 2017-2018 2017-2018 2017-2018 2017-2018 2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019 2019-2020 2019-2020 2019-2020 2019-2020 2019-2020 2019-2020	Заместитель директора по НМР, методист
3  Ресурсы для удовлетворения выявленных потребностей 3.1 Кадровое  обеспечение
1	Диагностика профессиональной компетенции	2017-2019	Методист
2	Курсы повышения квалификации	2017-2019	Заместитель директора по НМР
3	Экспертиза программно-методического обеспечения	2017-2019	Заместитель директора по НМР, методист
4	Участие в педагогических конкурсах профессионального мастерства	2017-2019	Заместитель директора по НМР, методист, педагоги дополнительного образования
5	Конкурс компьютерных презентаций по инновационной деятельности педагогов	2019	Заместитель директора по НМР, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования
6	Разработка и внедрение  элективных курсов: Проектная деятельность Исследовательская деятельность Твой успех – в твоих руках	2017-2019	Заместитель директора по НМР, педагоги дополнительного образования
7	Конкурс дополнительных общеобразовательных программ	2018	Заместитель директора по НМР методист, педагоги дополнительного образования
3.2 Материально-техническое обеспечение
1	Приобретение оргтехники	2017-2019	Директор
2	Приобретение мебели для учебных кабинетов	2017-2019	Директор
3	Приобретение фото- и видеоаппаратуры, радиомикрофона	2017-2019	Директор
4	Капитальный ремонт 3 кабинетов и мастерских	2017-2019	Директор
3.3 Программно-методическое обеспечение
1	Обеспечение учебного процесса современными методическими материалами и информационными средствами обучения	2017-2019	Директор, заместитель директора по НМР
2	Создание УМК и их оснащения	2017-2019	Методист, педагоги дополнительного образования
3	Мониторинг качества образования	2017-2019	Заместитель директора по НМР, методист
3.4 Образовательная среда (расширение пространства социального партнерства)
1	Заключение договоров с образовательными учреждениями на оказание образовательных услуг	2017-2019		Директор
2	Проведение дней открытых дверей для участников образовательного процесса	2017-2019		Методист, педагоги-организаторы
3	Сотрудничество со СМИ	постоянно		Педагог-организатор
4	Выступления на родительских собраниях в образовательных учреждениях с презентацией о деятельности объединений технической направленности	ежегодно май		Методист,  педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования
5	Проведение городских мероприятий по плану МКУ Управление образования и молодежной политики	2017-2019		Директор, педагоги-организаторы
6	Корректировка модели сетевого взаимодействия	2017-2019		Директор, Заместитель директора по НМР, методист
7	Обновление сайта	2017-2019 1 раз в 10 дней		Ответственный за сайт