ПРОГРАММА
развития воспитания обучающихся
на 2014-2016 гг.
Чернышевск, 2014
Содержание
1 Паспорт Программы
|
3
|
2 Современное состояние
воспитательного процесса в училище
|
5
|
3 Концептуальные основы развития
воспитания в училище
|
9
|
4 Основные направления развития
воспитательной деятельности
|
10
|
5 Мониторинг и управление процессом
реализации Программы
|
11
|
|
|
1 Паспорт Программы
Наименование Программы
|
Программа развития
воспитания обучающихся
ГПОУ «Чернышевское
многопрофильное училище»
на 2014-2016 гг.
|
Разработчик:
|
Андреева Ю.О.- заместитель
директора по учебно- воспитательной работе
|
Цель программы
|
Создание воспитательно-развивающей
среды училища, способствующей развитию личности студента, воспитанию
профессионально компетентного специалиста, гражданина, человека с высоким
уровнем культуры и нравственности
|
Задачи программы
|
- Обеспечение эффективной реализации
воспитательной функции училища в условиях инновационного образования.
- Внедрение современных подходов к
воспитанию обучающихся в процессе обучения.
- Создание условий для саморазвития и
самореализации личности обучающегося в училищной среде.
- Определение воспитательных
приоритетов и разработка рекомендаций по организации воспитательной деятельности
на цикл обучения.
- Создание системы диагностики
качества воспитательно-развивающей среды.
|
Сроки реализации
|
2014-2016 г.г.
|
Исполнители
|
Администрация училища,
педагогический коллектив, обучающиеся
|
Важнейшие целевые показатели:
|
- Доля обучающихся,
удовлетворенных качеством учебно-воспитательного процесса.
- Количество обучающихся -
призеров и победителей творческих конкурсов и спортивных соревнований
различных уровней
|
Ожидаемые результаты реализации
программы
|
- Создание механизма
педагогического сопровождения воспитательного процесса на цикл обучения;
- формирование продуктивных
связей личности обучающегося с училищной средой;
- стимулирование развития
социально ценных качеств личности обучающегося;
- рост достижений обучающихся
в учебной, исследовательской, социокультурной, профессиональной,
инновационной деятельности;
- осознание обучающимися и
преподавателями принципов корпоративной культуры училища;
- удовлетворенность обучающихся
качеством учебно-воспитательного процесса;
- воспитание
конкурентоспособного выпускника в соответствии с требованиями инновационной
экономики, общества, рынка труда.
|
Программа
является документом, открытым для изменений и дополнений. Корректировка
Программы осуществляется на основании решений педагогического совета училища.
2 Современное состояние воспитательного процесса в училище
Воспитательная
работа в ГПОУ
«Чернышевское многопрофильное училище» основывается на органической взаимосвязи
учебной, внеучебной, социокультурной деятельности образовательного учреждения.
Целевые установки воспитания обучающихся выработаны на основе Закона Российской
Федерации «Об образовании», федеральных целевых программ.
В условиях
реализации ФГОС, воспитательная система училища выстраивается с ориентацией на
компетентностную модель личности выпускника как носителя такого качества,
которое позволит выполнять профессиональные функции, принимать решения и нести
персональную ответственность за результат деятельности; организовывать
успешное взаимодействие с людьми и учиться в течение всей жизни. Такой подход
позволяет сделать воспитательный процесс более целесообразным, управляемыми и
эффективным.
Воспитательная
система училища представляет собой комплекс взаимодействующих компонентов,
единство отношений и связей ее отдельных элементов (их взаимодействие и
интеграция), направленных на выполнение функции развития личности будущих
специалистов.
Важнейший
инструмент воспитания в училище - это коллектив, действующий на гуманистических
принципах, объединяющих студентов и преподавателей общими целями, общей
деятельностью, взаимной ответственностью.
Воспитательная
работа в училище регламентируется нормативно-правовыми документами,
определяется в соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами, осуществляется в соответствии с перспективным, годовым и текущим
планированием, отражена в деятельности всех подструктур воспитательного
пространства и должностных обязанностях субъектов педагогического процесса.
Задачи
воспитательной работы связаны с многофункциональным характером воспитательной
системы, спецификой образовательного учреждения; они определяются ежегодно,
исходя из анализа результатов деятельности педагогического и студенческого
коллективов.
Воспитательная
работа в училище строится с учетом диагностики профессионально-личностного
развития студентов на всех этапах их жизнедеятельности в училище.
Психологическая служба, работая в тесном контакте с педагогическим коллективом,
студенческими активами групп осуществляет диагностику индивидуальных,
личностных особенностей обучающих, изучает динамику развития межличностных
отношений в группе, в системе взаимодействия «преподаватель – обучающийся»,
оказывает психологическую помощь обучающимся, классным руководителям,
родителям, проводит тематические классные часы, консультации, тренинговые
занятия.
В учиилще
создана такая система внеучебной воспитательной работы, которая способна
обеспечить удовлетворение разнообразных потребностей личности каждого обучающегося:
через вовлечение студентов в работу органов студенческого самоуправления,
спортивных секций, различных кружков, участие в фестивалях, смотрах, конкурсах
различного уровня.
Коллектив училища
укрепляет творческие и социальные связи с культурно-просветительными и
культурно-досуговыми учреждениями посёлка, спортивными организациями.
Формирование
базовой культуры, общих компетенций будущих специалистов не представляется
возможным без воспитания у обучающихся гражданственности и патриотизма. В училище действует программа
патриотического воспитания «Научиться быть гражданином», разработанная на
период до 2018 г.
Профилактика
правонарушений и других социально-негативных явлений в студенческой среде,
обеспечение защиты прав несовершеннолетних осуществляется на основе комплексной
программы волонтерского движения «Время выбрало нас» на 2014 – 2016 годы».
Система
профилактической работы среди обучающихся училища представляет собой комплекс
мероприятий, направленных не только на информационное обеспечение,
консультирование и проведение тематических мероприятий, но и на развитие
творческого потенциала студентов, создание в училище условий для их творческой
реализации. Важным направлением деятельности является обогащение учебных групп
позитивным опытом студенческого самоуправления. В колледже действует
студенческий совет, старостат, деятельность которых регламентируется
Положениями.
С целью
совершенствования внутренней системы оценки состояния воспитательной работы,
ежегодно в училище проводятся опросы обучающихся по вопросам организации
учебно- воспитательной работы в училище и анкетирование классных руководителей
по актуальным вопросам воспитательной деятельности.
Анализ
результатов анкетирования показывает, что большинство обучающихся удовлетворены
качеством и уровнем организации внеучебной деятельности в училище.
Таким образом, на
сегодняшний день в училище сложилась система воспитания обучающихся,
реализующая гуманистический характер образования с приоритетом общечеловеческих
ценностей жизни, здоровья человека, общества и государства и ставящая интегральную
цель воспитания – формирование жизнеспособной, гуманистической, социально
активной личности будущего специалиста.
Вместе с тем,
современная общественно-политическая и экономическая ситуация, реализация
Федеральных государственных образовательных стандартов, требуют принятия новых
программных документов и определения новых задач для дальнейшего
совершенствования воспитательной деятельности училища и перехода на новый
качественный уровень.
3 Концептуальные основы развития воспитания в училище
В национальной
доктрине образования Российской Федерации говорится о формировании в процессе
обучения и воспитания целостной личности, сочетающей в себе гуманистические
черты, способность творческого самовыражения, умение совершенствовать свои
профессиональные качества, способность принимать личную ответственность за свое
индивидуальное становление и развитие в течение всей последующей жизни.
В соответствии с
вышесказанным, а также исходя из общегосударственной концепции развития
воспитания в системе СПО, коллектив училища понимает воспитание как
целенаправленный процесс создания условий развития, саморазвития и
самореализации личности студента.
Воспитательная
деятельность в этом контексте трактуется как создание условий для становления
мировоззрения и системы ценностных ориентаций студента, формирование
профессиональной направленности, формирование здорового образа жизни, развитие
сотрудничества студентов и преподавателей, развитие творческой деятельности,
соотносимой с общим направлением его будущей специальности.
В соответствии с
Концепцией модернизации российского образования на период до 2015 года
коллективом училища определена ведущая цель воспитательного процесса: формирование
и развитие разносторонней, гармонично развитой личности будущего специалиста. На
период обучения студентов в училище эта цель конкретизируется с учетом
профессиональной подготовки, современных социальных условий и потребностей
общества, а также возможностей училища.
В основу программы развития воспитания заложены следующие основные
концептуальные идеи: ценностно-ориентированный подход к построению
воспитательной системы; открытость воспитательной системы; стимулирование
социально позитивных форм активности личности; моделирование
профессионально-этических отношений; приоритет делового сотрудничества
субъектов учебно-воспитательного процесса; социально-педагогическая и
психологическая поддержка.
4 Основные направления развития воспитательной
деятельности
Реализация Программы осуществляется через систему
конкретных мер научного, нормативного, правового, кадрового, и
программно-методического обеспечения с механизмом координации деятельности
субъектов ее выполнения по следующим основным направлениям:
- развитие социокультурного и
информационного пространства училища;
- совершенствование социально-педагогического,
психолого-педагогического сопровождения субъектов учебно-воспитательного
процесса;
- развитие системы
студенческого самоуправления;
- совершенствование
духовно-нравственного, гражданско-патриотического и экологического воспитания
студентов, стремления вести здоровый образ жизни;
- развитие
профессиональной компетентности педагога-воспитателя;
-
совершенствование
системы диагностики и мониторинга уровня воспитанности и развития личности обучающегося;
- создание системы менеджмента
качества воспитательной работы;
- совершенствование системы
морального и материального стимулирования студентов и преподавателей - активных
участников воспитательной деятельности;
- модернизация системы
привлечения финансовых средств (фандрайзинг) для развития материально-технической
базы и расширения возможностей воспитательной работы в училище;
- расширение степени
открытости воспитательной системы училища в ее взаимодействии с внешней средой
Реализация Программы будет
осуществляться посредством внедрения целевых программ, отражающих данные
направления, а так же в результате опытно-экспериментальной деятельности училища.
5 Мониторинг и управление процессом реализации
программы
Наиболее общий критерий
оценки качества воспитания студентов училища - динамика их личностного роста.
Критериями оценки
качества созданных в училище условий для воспитания являются:
- разработанность
нормативно-методических документов, регулирующих воспитательный процесс в
образовательном учреждении;
- наличие органа
студенческого самоуправления;
- обеспеченность
воспитательного процесса необходимыми педагогическими кадрами;
- наличие в
образовательном учреждении системы стимулов и поощрений для студентов и
педагогов – активных участников воспитательного процесса;
- обеспеченность
воспитательного процесса необходимыми материально-техническими ресурсами;
- эффективность
воспитывающей и развивающей среды образовательного учреждения.
Описанные выше
критерии являются базой для выделения ряда показателей качества воспитательного
процесса, а также для разработки процедуры оценки этого качества самими
субъектами воспитания. Ориентация на данные критерии в оценке качества
воспитания позволит эффективнее реализовывать основные функции управления
воспитанием: планирование воспитания; организация воспитательной работы;
мотивация классных руководителей и контроль их деятельности.
Мероприятия,
направленные на обеспечение мониторинга и управления процессом реализации программы:
-
Диагностика
эффективности воспитательно-развивающей среды училища
-
Диагностика
отношения студентов к процессу обучения в училище (установление типа связи со
средой)
-
Диагностика
степени включенности студентов в воспитательный процесс
-
Разработка
рекомендаций по организации воспитательного процесса (по курсам обучения)
-
Проведение
семинаров и тренингов для организаторов внеучебной работы
-
Анализ
результатов организации внеучебной работы в студенческих коллективах учебных групп,
в училище
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.