Программа "Робототехники" (2 Класс)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского  муниципального  района Республики Татарстан

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                             МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                        «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №___ от                                                   ________ Т.В. Левизанова                                  ________Т.А. Вечкитова

« ___»________2019 г.                                             «__»___________2019 г.                                              Приказ №_____ от

                                                                                                                                                          «___»___­­­______2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ   ПРОГРАММА

техническо - творческому направлению

 «Робототехника»

для   2  класса,

сроком  реализации на один год

Горловой Наталии Александровны,

                                                                                                       Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ __________

                                                                                                            от«___»________2019_ г

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника» составлена на основе:

- Федерального закона №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 29.082013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письма Минобрнауки России от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программе дополнительного образования детей»;

- Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан от 06.05.2014 № 2529/14 «Об утверждении Модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в общеобразовательных организациях»;

- Образовательной программы дополнительного образования МБОУ «Русско-Акташская СОШ» (на период 2018-2022 учебный год от 13.08.2018г. №182);

 Одной из проблем в России являются: её недостаточная обеспеченность инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования. Сейчас необходимо вести популяризацию профессии инженера. Интенсивное использование роботов в быту, на производстве требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами, что позволит развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые автоматизированные системы. Необходимо прививать интерес у детей к области робототехники и автоматизированных систем.

Чтобы достичь высокого уровня творческого и технического мышления, дети должны пройти все этапы конструирования. Необходимо помнить, что такие задачи ставятся, когда дети имеют определённый уровень знаний, опыт работы, умения и навыки.

Юные исследователи, войдя в занимательный мир роботов, погружаются в сложную среду информационных технологий, позволяющих роботам выполнять широчайший круг функций.

Программа «Роботехника» научно-технической направленности, модульная, ориентирована на реализацию интересов детей в сфере конструирования, моделирования, развитие их информационной и технологической культуры. Программа соответствует уровню основного общего образования, направлена на формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования; приобретение опыта продуктивной творческой деятельности.

Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы

В период перехода современного общества от индустриальной к информационной экономике, от традиционной технологии к гибким наукоёмким производственным комплексам исключительно высокие темпы развития наблюдаются в сфере робототехники. По последним данным сегодня в мире работают 1 миллион 800 тысяч самых различных роботов - промышленных, домашних, роботов-игрушек. Век накопления знаний и теоретической науки сменяется новой эпохой - когда всевозможные роботы и механизмы заполняют мир. Потребности рынка труда в специалистах технического профиля и повышенные требования современного бизнеса в области образовательных компетентностей выдвигают актуальную задачу обучения детей основам робототехники. Техническое образование является одним из важнейших компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни.

Деятельностный характер технологического образования, направленность содержания на формирование предпосылок умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности позволяет формировать у ребят способность ориентироваться в окружающем мире и подготовить их к продолжению образования в учебных заведениях любого типа. Развитие научно-технического и творческого потенциала личности ребенка при освоении данной программы происходит, преимущественно, за счёт прохождения через разнообразные интеллектуальные, игровые, творческие, фестивальные формы, требующие анализа сложного объекта, постановки относительно него преобразовательных задач и подбора инструментов для оптимального решения этих задач.

Мотивацией для выбора детьми данного вида деятельности является практическая направленность программы, возможность углубления и систематизации знаний, умений и навыков.

MATATALAB PRO SET РОБОТОТЕХНИЧЕСКИЙ НАБОР ДЛЯ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА Набор для начального обучения, рассчитанный на возраст 4+. Развивает логическое мышление в увлекательной игровой форме. Учит основам программирования без применения компьютера и мобильных устройств. В состав набора входит модуль со специальным полем, на котором располагаются управляющая башня с встроенной камерой и большая кнопка запуска программы. Программа составляется с помощью пластмассовых блоков, на которые нанесены интуитивно понятные символы (стрелки, ноты и т.п.). Блоки располагаются на специальном поле в зоне видимости камеры

Роботехнические наборы Matatalab предназначены для изучения основ программирования и алгоритмизации в игровой форме для детей от 4 до 9 лет. Именно в процессе игры ребёнок быстрее приобретает необходимые навыки и знания, развивает логическое мышление и формирует когнитивные способности. Для программирования необходимо поставить робота на специальную карту и расположить блоки с символами на поле с управляющей башней. Установленная в башню камера считает информацию с блоков, а после нажатия кнопки запуска передаст сигнал с заданием роботу.

Программа разработана с опорой на общие педагогические принципы: актуальности, системности, последовательности, преемственности, индивидуальности, конкретности (возраста детей, их интеллектуальных возможностей), направленности (выделение главного, существенного в образовательной работе), доступности, результативности.

Цели и задачи

Цель: развивать научно-технический и творческий потенциал личности дошкольника через обучение элементарным основам инженерно-технического конструирования и робототехники. Обучение основам конструирования и элементарного программирования.

Задачи:

• Стимулировать мотивацию детей к получению знаний, помогать формировать творческую  личность ребенка.
• Способствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям, развитию конструкторских, инженерных и вычислительных навыков.
• Развивать мелкую моторику.
• Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать

технические задачи в процессе конструирования моделей

Виды и формы контроля

Текущим контролем является диагностика, проводимая по окончанию каждого занятия, усвоенных детьми умений и навыков, правильности выполнения  задания (справился или не справился).

Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, проектных заданий, творческого конструирования.

Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки детей.

Формы организации учебных занятий

- беседа (получение нового материала);

- самостоятельная деятельность (дети выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или одного-двух занятий);

- ролевая игра;

- соревнование (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому конструированию);

- выставка.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы.

Методы обучения

Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);

Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и умений в процессе разработки собственных моделей)

Систематизирующий (беседа по теме, составление схем и т.д.)

Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий)

Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при разработке проектов)

Соревнования (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому конструированию).

В соответствии с требованиями СанПиН количественный состав группы не должен превышать 12 человек. Занятия предусматривают коллективную, групповую и возможно индивидуальную формы работы для отработки пропусков занятий по болезни.

Материально-техническое оснащение, оборудование.

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет имеет хорошее освещение и возможность проветриваться.

С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к конструированию с элементами программирования, развития конструкторского мышления, была создана предметно-развивающая среда:

• столы, стулья (по росту и количеству детей);
• интерактивная доска;
• демонстрационный столик;
• технические средства обучения (ТСО) -  компьютер;
• презентации  и учебные фильмы  (по темам занятий);
• различные наборы  Matatalab, LEGO;
• игрушки для обыгрывания;
• технологические, креативные карты, схемы, образцы, чертежи;
• картотека игр.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Механизм оценки получаемых результатов:

Осуществление сборки моделей роботов;

Создание индивидуальных конструкторских проектов;

Создание коллективного выставочного проекта;

Участие в соревнованиях и мероприятиях различного уровня.

При подведении итогов отдельных разделов программы и общего итога могут использоваться следующие формы работы: презентации творческих работ, выставки рисунков, тестирование, опрос.

Виды и формы контроля:

Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических наблюдений, состязаний или выставки роботов.

Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, способных выполнить поставленные задачи.

Итоговый контроль в конце учебного года проходит в виде презентации изготовленных детьми роботов.

Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки детей.

Планируемые    результаты    изучения     предмета

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Знакомство с робототехникой	правила безопасной работы; основные компоненты конструкторов ЛЕГО; конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов; компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования; виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; конструктивные особенности различных роботов; как использовать созданные программы; приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.; основные алгоритмические конструкции, этапы решения задач с использованием ЭВМ. уметь: использовать основные алгоритмические конструкции для решения задач; конструировать различные модели; использовать созданные программы; применять полученные знания в практической деятельности; владеть: навыками работы с роботами;	планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функций участников, способов взаимодействия; осуществлять постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.	Регулятивные универсальные учебные действия: принимать и сохранять учебную задачу; планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели; формировать умения ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; Познавательные универсальные учебные действия: осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; моделировать,  преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характе¬ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); синтезировать,  составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов; Коммуникативные универсальные учебные действия: аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;	•          К личностным результатам освоения курса можно отнести: •          критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; •          осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий; •          развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; •          развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; •          развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления; •          воспитание чувства справедливости, ответственности; •          начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с робототехникой. •
Matatalab путешественник
Matatalab художник
Matatalab композитор
Matatalab архитектор
Matatalab и творчество

                            Содержание учебного предмета

Название раздела	Краткое содержание	Количество   часов
Знакомство с робототехникой	MATATALAB PRO SET РОБОТОТЕХНИЧЕСКИЙ НАБОР ДЛЯ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА Набор для начального обучения, рассчитанный на возраст 4+. Развивает логическое мышление в увлекательной игровой форме. Учит основам программирования без применения компьютера и мобильных устройств. В состав набора входит модуль со специальным полем, на котором располагаются управляющая башня с встроенной камерой и большая кнопка запуска программы. Программа составляется с помощью пластмассовых блоков, на которые нанесены интуитивно понятные символы (стрелки, ноты и т.п.). Блоки располагаются на специальном поле в зоне видимости камеры Роботехнические наборы Matatalab предназначены для изучения основ программирования и алгоритмизации в игровой форме для детей от 4 до 9 лет. Именно в процессе игры ребёнок быстрее приобретает необходимые навыки и знания, развивает логическое мышление и формирует когнитивные способности. Для программирования необходимо поставить робота на специальную карту и расположить блоки с символами на поле с управляющей башней. Установленная в башню камера считает информацию с блоков, а после нажатия кнопки запуска передаст сигнал с заданием роботу.	5 ч
Matatalab путешественник		12 ч
Matatalab художник		12 ч
Matatalab композитор		12 ч
Matatalab архитектор		10 ч
Matatalab и творчество		9 ч
Всего		60 ч

                                               Тематическое планирование и содержание деятельности 2 класса

№	Тема занятия	Кол-во часов	Содержание темы	Сроки
				План	Факт
Знакомство с робототехникой- 5 ч
1	Вводное занятие. ТБ во время занятий.	1	Знакомство друг с другом, с учителем. Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений.	05.11
2	Что такое робот? Режим управления.	1	Знакомство с режимом управления Робота	09.11
3	Идея создания роботов. Режим кодирования.	1	Знакомство с режимом кодирования Робота	13.11
4	Возникновение и развитие робототехники.			16.11
5	Виды современных роботов. Сенсорный режим.	1	Знакомство с сенсорным режимом Робота	20.11
Matatalab путешественник – 12 ч
6-7	Робототехнический набор управления. Функции.	2	Знать функции и значения  Matatalab	23.11 27.11
8-9	Алгоритм. Создание команд для робота.	2	Уметь составлять алгоритм для Matatalab	30.11 04.12
10-11	Карта заданий. Робот путешественник.	2	Уметь создавать алгоритм, проходить карту путешествий, составлять свой маршрут путешествий	07.12 11.12
12-13.14	Создание команд для Робота с препятствиями	3	Уметь создавать алгоритм, проходить карту путешествий, составлять свой маршрут с препятствиями	14.12 18.12 21.12
15-16.17	Соревнование: «Кто быстрее преодолеет путь?»	3	Уметь проводить соревновательные команды и выявлять плюсы и минусы при их достижении	25.12 28.12 09.01
Matatalab художник – 12 ч
18-19.	В мире линий и фигур. Робот художник. Создание цифр.	2	Уметь составлять алгоритм для Matatalab, проводить сравнения с алгоритмами других заданий.	11.01  15.01
20-21.22	Карта заданий. Робот художник.	3		18.01 22.01. 25.01
23-24.25	Создание команд для Робота –художника. Английский алфавит.	3		29.01 01.02 05.02
26-27.28	Соревнование: «Лучшая фигура». Русский Алфавит	3	Уметь составить по алгоритму заданную букву	08.02  12.02 15.02
29.	Карта приключений: «В мире линий и фигур»	1		19.02
Matatalab композитор – 12 ч.
30-31	В мире нот и звуков. Робот композитор.	2	Уметь составлять алгоритм для Matatalab- композитор, проводить сравнения с алгоритмами других заданий.	22.02 26.02
32-33.34	Карта заданий. Робот и мелодии.	3		29.02 04.03  07.03
35-36.37	Создание команд для Робота – композитора.	3	Уметь составить по алгоритму известные мелодии	11.03 14.03  18.03
38-39.40	Соревнование: «Моя мелодия для Робота»	3		21.03  25.03  28.03
41	Карта приключений: «Звуки в природе и жизни»	1		01.04
Matatalab архитектор – 10 ч
42.-43.	Робот архитектор. Команды, схемы, задания.	2	Уметь составлять алгоритм для Matatalab- архитектор, проводить сравнения с алгоритмами других заданий.	04.04 08.04
44-45.	Карта заданий. Робот и чертежи.	2		11.04 15.04
46-47	Создание команд для Робота – архитектора.	2	Уметь составлять алгоритм для Matatalab-архитектор,  проводить синтез и анализ команд	18.04 22.04
48-49.	Соревнование: «Робот –архитектор в классе»	2		25.04 29.04
50.-51	Карта приключений: «Чудо Робот»	2		02.05 06.05
Matatalab и творчество - 9 ч
52-53	Мы путешественники. Создание команд и заданий по группам.	2	Закрепить знания по составлению алгоритмов и команд, проявлять творчество, уметь соединить все изученные функции  и команды Matatalab	08.05
54-55	Мы художники. Создание команд и заданий по группам.	2		13.05 16.05
56-57	Мы композиторы. Создание команд и заданий по группам.	2		20.05 23.05
58-59	Мы архитекторы. Создание команд и заданий по группам.	2		27.05
60	Представление работ.	1		29.05 30.05