Программа саморазвития воспитателя на тему «Игровые технологии как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 18

Принято на заседании                          педагогического совета  от _________________ протокол №______

Утверждено Заведующий____________Т.А.Шуянова   Приказ № ______________________

Программа

профессионального саморазвития воспитателя

на тему: 

«Игровые технологии как средство формирования элементарных математических представлений

у дошкольников».

                                                                                                Разработала:

                                                                                                 воспитатель                                       

                                                                              Золотухина Наталья Евгеньевна

г. Выкса

2019 г.

Обоснование актуальности выбранной темы

  В модернизации образования одним из ведущих направлений является достижение нового современного качества дошкольного образования. Возникает необходимость в разработке и поиске инновационных методов, коррекционно-образовательных решений.

Концепция по дошкольному образованию, требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира. Все полученные знания и умения закрепляются в играх, которым необходимо уделять большое внимание. Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. Оттого, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Меня заинтересовала проблема: можно ли повысить мотивацию дошкольников в формировании элементарных математических представлений посредством использования игровых технологий. Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы.

Исходя из этого, я сформулировала следующую рабочую гипотезу: развитие элементарных математических представлений у дошкольников посредством игровых технологий будет эффективно при условии использования игровых методов и приемов в образовательном процессе.

Срок реализации программы – 1 год (2019-2020 учебный год).

     Цель:    

повышение уровня профессионального развития педагога по теме  «Игровые технологии как средство формирования элементарных математических представлений  у дошкольников.

                                     Задачи:

- Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме, определить проблемы профессионального саморазвития;

- Разработать методические и дидактические материалы (презентацию об игровых технологиях при формировании элементарных математических представлений у дошкольников, пособия для детей);

- Апробировать методические материалы по выбранной теме в образовательном процессе;

- Представить материалы в процессе методической работы (выступления на педсовете, обобщение опыта).

                            Ожидаемые результаты:

- Аналитическая справка по результатам анализа психолого-педагогической литературы по проблеме;

- Пакет методических, дидактических и демонстрационных материалов по теме;

- Аналитическая справка по результатам апробации методических, дидактических и демонстрационных материалов;

- Выписки из протоколов педагогических советов, выписки из приказов по ДОУ о стимулирующих выплатах, публикации на сайтах в интернете, грамоты, дипломы,  благодарственные письма. 

  Основные направления реализации программы саморазвития педагога:

- Самообразование по теме;

- Взаимодействие с детьми в процессе апробации материалов;

- Формирование элементарных математических представлений у детей;

- Взаимодействие с коллегами по проблеме;

- Взаимодействие с родителями (законными представителями) в вопросах выбранной темы.

Этапы реализации программы саморазвития

1 этап реализации программы: аналитико-проектировочный

№	Содержание работы	Сроки
1	Анализ своих профессиональных затруднений, выбор темы по саморазвитию.	Август
2	Изучение психолого-педагогической литературы по заданной теме, опыта других педагогов, электронных ресурсов.	Сентябрь-октябрь
3	Определение тем выступлений, презентаций, проектов.	Сентябрь

2 этап реализации программы: практический

№	Содержание работы	Сроки
1	Создание игротеки по ФЭМП.	Октябрь
2	Консультации для родителей: «Занимательная математика» «Математика дома» «Игровые технологии как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников».	Ноябрь Декабрь Январь
3	Привлечение родителей к созданию развивающих и дидактических по теме ФЭМП.	Ноябрь- декабрь
4	Выступление с презентацией по теме саморазвития на педагогическом совете.	Февраль
5	Родительское собрание «Подготовка детей к обучению  в школе средствами занимательной математики».	Февраль
6	Презентация накопленного педагогического опыта по теме на своей страничке на сайте infourok.ru, участие в профессиональных конкурсах.	Апрель- Май

3 этап реализации программы: обобщающий 

№	Содержание работы	Сроки
1	Систематизация  материалов, подготовка аналитических  справок и отчётов.	Май

                    Основные условия реализации программы саморазвития:

- Включение в коллективную деятельность ДОУ по реализации образовательной программы ДО и других документов проектировочного характера;

- Оптимальное распределение собственного рабочего и личного времени;

- Использование ИКТ-технологий для оптимизации работы по реализации программы.

                               Виды отчетности:

- Выписки из приказов, протоколов, справки по ДОУ;

- Методические материалы;

- Демонстрационные материалы и ЭОР;

- Аналитические справки;

- Грамоты, дипломы, благодарственные письма;

- Информация на сайте.

                  Литература и электронные образовательные  ресурсы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 № 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

3.Агафонов В. «Твой друг компьютер», Москва, «Детская литература» 1996 г. (информатика от 4 до 9).

4.Арапова-Пискарева Н. А. Развитие элементарных математических представлений. - М.: Мозайка-Синтез,2005.

5.Бедерханова В. П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых // Развитие личности. 2000.

6.Волина В. В. Праздник числа (Занимательная математика для детей)-М.: Знание,1993.

7.Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа мышления. – М.: Знание, 1984.

8.Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. - М.:ТЦ Сфера, 2008.

9.Киселева Л.С., Данилина Т.А.,  Лагода Т.С.,  Зуйкова М.Б.. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. - М., 2003.

10.Метлина Л. С. Математика в детском саду. - М., 1984.

11.Михайлова. З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: М Просвящение,1990.

12.Попова Г. П., Усачева В.И.Занимательная математика. – Волгоград: Учитель, 2006.

13.Петрова. М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного возраста.– М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

14.Юзбекова Е. А. Ступеньки творчества. - М., ЛИНКА-ПРЕСС., 2006.

Краткое описание документа:

Предлагаю Вашему вниманию программу профессионального саморазвития воспитателя на 2019-2020 учебный год на тему «Игровые технологии как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников», в которой обоснована актуальность выбранной темы, определены цель, задачи, основные направления реализации программы, сроки, ожидаемые результаты.