«УТВЕРЖДАЮ»
Директор Ларьякской муниципальной
национальной специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы – интерната
__________________ Е.А.Кузьмин
Программа спецкурса
по национально –
региональному компоненту
по развитию устной речи на
основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности
«окружающий мир»
для 1 – 4 классов
Утверждена
педагогическим
советом
протокол № 1 от 2013 г.
Разработала: учитель А.С. Калчу
2013 год
Программа спецкурса
по национально –
региональному компоненту
по развитию речи для 1 – 4
классов школ 8 вида
Пояснительная
записка
Развитие речи традиционно осуществляется в разных
видах деятельности детей: на занятиях по ознакомлению с художественной
литературой, явлениями окружающей действительности, обучению грамоте и др., а
также вне занятий - в игровой и художественной деятельности, в повседневной
жизни ребенка. Однако только развитие речи с компонентом национальной культуры
на специальных занятиях может дать устойчивый развивающий эффект для успешного
воспитания этнического самосознания.
Данный спецкурс по национально –
региональному компоненту разработан в рамках программы изучения предмета развитие устной речи на основе ознакомления
с предметами и явлениями окружающей действительности «окружающий мир».
На основании методической разработки «Региональный компонент содержания
школьного образования в учебных программах
в области «Развитие речи»» (1997 г.) и методических рекомендаций к
учебному плану по развитию речи в I-IV классах
национальных школ ХМАО (1994 г.) в программу по развитию устной речи на
основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности
«окружающий мир» включаются темы, раскрывающие
представления о природе родного края, традиционных
ремеслах и промыслах, о самобытной
жизни и богатейшем своеобразии быта, истории и культуре ханты.
Процесс
приобщения к национальной культуре хантов имеет целенаправленный характер. Дети
коренных народов поступают в школу-интернат в различном возрасте, отрываются из
мест традиционного проживания, от семьи, семейных традиций. Для того, чтобы
сохранить уникальную культуру хантов, необходимо обогащать знания учащихся о
природе, быте, обычаях и обрядах хантыйского народа еще с младших классов на
специальных занятиях.
Так как учащиеся
в основной своей массе – ханты, получающие общее образование, по этой причине
возникает необходимость разработки дополнительной программы, нацеленной на
развитие коммуникативной функции речи, на активизацию познавательной
деятельности учащихся.
Дети с нарушением
интеллекта понимают в основном обиходную речь, не выходящую за рамки их
небогатого жизненного опыта. Словарь их беден, в нем нет самых необходимых слов
для обозначения предметов и действий в окружающей их обстановке. Они не могут
правильно строить предложения, не владеют даже элементарными навыками связной
речи.
Программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности «окружающий мир» имеет
направленность на передачу школьникам
знаний и представлений о природе родного края, предметах и явлениях окружающей
их действительности, на передачу школьникам знаний и опыта традиционных
ремесел и промыслов, национальной
культуры и традиций. Дети овладевают лексическим запасом языка
родного края, учатся применять их в речи, тем самым активизируя речевую и познавательную
деятельность.
Именно национальный компонент развивает у детей эстетический вкус, прививают любовь к родному
краю, культуре, обычаям и традициям своего народа.
Основные цели программы по развитию речи:
•
Ознакомить детей с историей родного края, с бытом, традициями,
одеждой, обрядами и природой, способствовать духовному и культурному воспитанию
детей на национальных традициях.
•
Развивать коммуникативную функцию речи, активизировать
познавательную деятельность учащихся в национальных традициях.
Данные цели
конкретизируются в следующих задачах:
1.
Расширить представления о предметах и явлениях окружающей
действительности;
2.
Познакомить с окружающим миром, жизнью, бытом, культурой народов
ханты;
3.
Развивать наблюдательность и речь учащихся на основе
систематических упражнений;
4.
Обогащение словарного запаса детей и введение его в активное
пользование;
5.
Коррекция недостатков общего и речевого развития учащихся.
Содержание спецкурса призвано
обеспечить:
·
развитие
речевого творчества,
·
формирование
у школьников положительного отношения к изучению национальной культуры и
традиций,
·
развитие
у учащихся коммуникативной речи, мышления, умения делать
выводы,
·
пробуждение
познавательной активности,
·
умение
ясно выражать свои мысли,
·
формирование
нравственных ценностей.
В
результате развиваются познавательные процессы, осуществляется
духовно-нравственное постижение мира, формируются ценные ориентации,
пробуждается интерес к родному краю, воспитывается любовь к родине, тем самым
обогащается и лексический запас учащихся.
Одним из наиболее
оптимальных средств для реализации поставленных целей в условиях
обучения развития устной речи на основе ознакомления с предметами и
явлениями окружающей действительности «окружающий мир» являются уроки. Проводятся занятия с использованием предметов
ближайшего окружения, знакомством с явлениями природы родного края, с
жителями, традициями, обрядами и обычаями, устным народным творчеством
хантыйского народа, а также экскурсиями в лес и на речку, посещением выставок
народного творчества.
Программа составлена на базе программ и учебных пособий:
1.
Программа I-IV классов
коррекционных образовательных учреждений IIIV вида под редакцией В.В. Воронковой;
2.
Е.Д. Худенко, Е.В.Останина. Практическое пособие по развитию речи
детей с отклонениями в развитии. Часть 1 и 2.,М.:Руссико, 1994г.
3.
Е.Д. Худенко, Г.А.Федорова. Развитие речи. Учебник для специальных
(коррекционных) школ VIII вида. 1 класс. Москва. 2005г.
4.
Е.Д. Худенко, Г.А.Федорова. Развитие речи. Учебник для специальных
(коррекционных) школ VIII вида. 2 класс. Москва. 2005г.
5.
Е.Д. Худенко, И.А.Терехова. Знакомство с окружающим миром. Учебник
для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 3 класс. Москва. 2006г.
6.
Е.Д. Худенко, И.А.Терехова. Знакомство с окружающим миром. Учебник
для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс. Москва. 2006г.
Методическое
обеспечение учебного процесса:
Для организации
учебного взаимодействия применяем различные педагогические технологии или их
элементы: здоровьесберегающие, коррекционно-развивающие, дифференцированного
обучения, информационно-коммуникативные, игровые, частично-поисковые,
личностно-ориентированные, а также технологии проблемного подхода:
·
приемы
актуализации субъективного опыта учащихся
·
методы
диалога
·
приемы
создания ситуации коллективного и индивидуального выбора
·
игровые
методы
На занятиях по развитию устной речи на основе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности «окружающий
мир» преобладают словесные методы в соединении
с практическими упражнениями, которые проводятся с учетом различных
признаков:
1)
по характеру языкового материала (задания фонетические, орфографические,
лексические и т.д.);
2)
по характеру умственной деятельности (задания аналитические, синтетические,
требующие умения классифицировать, группировать, сопоставлять, сравнивать,
обобщать);
3)
по форме проведения (задания устные и письменные);
4)
по уровню самостоятельности (с объяснением до выполнения упражнения, с
проверкой после выполнения, полностью самостоятельные).
Наглядные методы
представлены в виде таблиц, схем, картин. Наглядность помогает организовывать
самостоятельную работу учащихся. Наглядные пособия позволяют сравнивать и
сопоставлять одни явления с другими.
Эвристические методы предполагают активную
работу ученика, возможность ребенка мыслить и самостоятельно работать. Эти
методы направлены на активизацию познавательных процессов путем поиска,
создания проблемы или исследования.
Сущность
проблемного метода заключается в создании учителем проблемной ситуации,
в постановке такого вопроса, который бы стал для учащихся проблемой, задачей.
Такие вопросы предполагают несколько ответов - догадок, а ученик должен найти
ключ к решению этой задачи и выбрать верный ответ. Поиск правильного пути
решения проблемы активизирует мыслительную деятельность ребенка, поэтому чаще
используем проблемно-поисковый метод.
На уроках развития
речи приходится использовать совокупность методов, помогающих детям осмысленно
понимать материал. С целью усиления влияния обучения на формирование
компетентности познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического
потенциала младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных
особенностей используем разнообразные формы проведения учебных занятий:
·
урок-
экскурсия
·
урок-путешествие
·
урок-соревнование
·
урок
взаимообучения
·
урок-игра
·
другие
нетрадиционные формы проведения урока.
На занятиях
используем индивидуальную, групповую и фронтальную работы.
Учебно- методическое и
информационное обеспечение спецкурса.
- интернет ресурсы (комьютер)
- натуральные образцы изделий
- наглядные средства обучения
(раздаточный материал для каждого
учащегося)
·
лексические
упражнения
·
графические
опоры и схемы предложений
·
календарь
погоды и природы
·
осколочные
фигуры
·
сюжетные
картинки
·
шаблоны
орнаментов
·
шаблоны
элементов орнаментов
·
конверты
с различными коррекционными заданиями
·
образцы
видов традиционной одежды
·
образцы
видов кожи
·
образцы
видов меха
·
образцы видов
традиционной обуви
·
образцы видов
традиционных украшений
·
образцы
видов традиционной посуды
·
картинки
видов традиционного транспорта
·
муляжи грибов
·
картинки видов
домашних и диких животных
·
картинки видов
птиц
·
картинки видов
рыб
·
картинки видов
деревьев и кустарников
·
картинки видов
насекомых
·
загадки
·
кроссворды
·
подборки
материала по народным приметам
схемы и таблицы
·
Репродукции
одежды, обуви, домашней утвари
·
Таблица
видов орнаментов
·
Таблица
типов орнаментов
·
Схемы с
табличками названий традиционных изделий
·
Таблицы с
образцами декоративно- прикладного искусства
·
Хантыйский
календарь
·
Таблички
с терминами (словарь)
Общие требования к знаниям и умениям учащихся 1 класса
Учащиеся должны знать:
названия изучаемых предметов, части предметов.
Учащиеся должны уметь:
называть предметы, характеризовать их по основным
свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);
участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные
вопросы, используя слова данного вопроса;
составлять простые нераспространенные предложения;
распространять предложения по вопросам, правильно
употребляя формы знакомых слов.
|
Тема по курсу
|
Включение
НРК
|
Знания
|
Умения
|
Словарь
|
|
Вводный урок.
Вот и лето прошло.
|
Летние занятия.
|
Составление простых нераспространенных
предложений на основе представлений о лете, проведенном на угодьях, в лесу,
дома, с опорой на иллюстрации.
|
Уметь слушать вопрос, отвечать на него.
Составлять ответы на вопросы, используя слова вопроса. Говорить отчетливо.
Употреблять формы знакомых слов в разговорной речи. Уметь связно высказывать
свои мысли с помощью наглядного материала.
|
Стойбище
Чум
Лабаз
Малые запоры –июнь
Большие запоры –июль
Месяц гагары - август
|
|
Сезонные изменения в природе осенью.
|
Признаки Югорской осени. Хантыйский
календарь. Названия месяцев хантыйского календаря.
|
Название признаков осени нашего края.
Употребление в речи слов, обозначающих предмет, действие, качества и
отношения, порядок действия с опорой на наглядные представления. Знать
названия месяцев хантыйского календаря.
|
Уметь различать сезонные изменения в родном
крае. Составлять короткий рассказ с помощью картинок. Учить короткое
четверостишие.
|
Югорская осень
Деревья без листьев – сентябрь
Плечо осени – октябрь
Охота на материке - ноябрь
|
|
Игрушки.
|
Игрушки народов Севера.
|
Знать названия игрушек коренных жителей:
куклы Акань и Пакы. Знать отличительные признаки кукол хантыйских от
русских.
|
Уметь называть игрушки. Составлять
описательный рассказ о куклах с помощью учителя.
|
Акань
Пакы
|
|
Семья.
|
Семья ханты.
|
Знать членов семьи, занятие каждого члена
семьи, обязанности детей в семье хантов.
|
Уметь участвовать в беседе, полно отвечать
на вопросы по теме. Называть членов семьи, начиная от старшинства. Составлять
короткий рассказ о своей семье, используя картинки.
|
Ёнькё (мать)
Эпа (отец)
Ими (бабушка)
Ики (дедушка)
|
|
Одежда.
|
Национальная детская и взрослая одежда
народов ханты.
|
Знать как называется детская одежда, летняя
и зимняя одежда северных народов;
Знать элементы украшения одежды – орнамент.
|
Уметь различать детскую и взрослую одежду
северных народов, находить ее среди другой одежды; характеризовать по покрою,
цвету, размеру, орнаменту.
|
Малица
Халат
Капюшон
Орнамент:
«Щучьи зубы», «Жук».
|
|
Обувь.
|
Национальная летняя и зимняя обувь.
|
Знать как называется летняя и зимняя обувь
северных народов;
Из чего изготавливают;
Знать элементы украшения женской обуви –
мозаика.
|
Уметь отличать мужскую и женскую обувь,
детскую и взрослую;
Составлять небольшой описательный рассказ с
опорой на наглядные представления.
|
Нырики
Кисы
Мозаика
|
|
Овощи.
|
Овощи, выращиваемые жителями родного края.
|
Знать названия овощей, выращиваемых в северных
регионах.
Употреблять в речи слова, обозначающие
предмет, действие, признак с опорой на наглядные представления.
|
Уметь отличать овощи по величине, форме,
цвету, вкусу.
Понимать словесную инструкцию и выполнять
ее.
|
Картофель
Морковь
|
|
Фрукты и ягоды.
|
Ягоды нашего края: клюква, брусника,
морошка.
|
Знать названия ягод, растущих в северных
регионах;
где растут;
для чего их используют.
|
Уметь описать ягоды по величине, форме,
цвету, вкусу.
Дифференцировать образ предмета со
свойством.
|
Клюква
Морошка
Брусника
|
|
Сезонные изменения в природе зимой.
|
Признаки зимы в Югре. Хантыйский календарь.
Названия хантыйских месяцев.
|
Название признаков зимы. Употребление в речи
слов, обозначающих предмет, действие, качества и отношения, порядок действия
с опорой на наглядные представления. Знать названия месяцев хантыйского
календаря.
|
Уметь различать сезонные изменения в родном
крае. Составлять короткий рассказ с помощью картинок. Учить короткое
четверостишие.
|
Новый год – декабрь
Ярмарка – январь
Месяц пустого орла – февраль
|
|
Домашние животные.
|
Домашние животные жителей Севера.
|
Знать название, внешний вид, части тела,
повадки домашних животных местных жителей, чем питаются;
|
Уметь охарактеризовать домашних животных,
составить рассказ о своем домочадце. Учить короткое четверостишие.
|
Собака
|
|
Дикие животные.
|
Дикие животные Югры.
|
Знать название, внешний вид, части тела,
повадки диких обитателей Югры: олень, медведя, белки, соболя;
особенности этих животных.
|
Уметь узнавать этих животных среди других;
узнавать их следы;
полно отвечать на вопросы, отгадывать
загадки;
связно высказывать свои мысли с помощью
наглядного материала.
|
Олень
Лиса
Белка
|
|
Сезонные изменения в природе весной.
|
Весенние признаки в родном крае. Хантыйский
календарь. Названия хантыйских месяцев.
|
Знать название признаков весны, названия
месяцев по хантыйскому календарю. Употребление в речи слов, обозначающих
предмет, действие, качества и отношения, порядок действия с опорой на
наглядные представления. Знать названия месяцев хантыйского календаря.
|
Уметь различать сезонные изменения в родном
крае. Составлять короткий рассказ с помощью картинок. Учить короткое
четверостишие.
|
Ледоход
Орел прилетает – март
Месяц вороны – апрель
Гуси – утки прилетают (нерест рыб) - май
|
|
Птицы.
|
Птицы наших лесов. Глухарь, тетерев и другие
птицы.
|
Знание названий, внешнего вида, частей тела
местных птиц, чем питаются, какую пользу приносят.
|
Уметь охарактеризовать птиц по внешнему
виду, окраске, величине, звукам, которые издают. Выделять их среди других
птиц, распространять предложения о птицах нашего леса по вопросам.
|
Глухарь
Тетерев
|
|
Охрана природы.
|
Охрана природы родного края.
|
Знать назначение природы; как бережно
обращаться с природой родного края и его обитателями. Безопасное поведение в
природе.
|
Уметь бережно обращаться с природой и его
обитателями; бережно пользоваться ресурсами родного края.
|
Экология
|
Общие требования к знаниям и умениям учащихся 2 класса
Учащиеся должны
знать:
названия и свойства
изученных предметов и их частей;
обобщающие названия
изученных групп предметов.
Учащиеся должны
уметь:
называть и
характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные
обобщения;
участвовать в беседе,
полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;
составлять простые распространенные
предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и
некоторые наречия.
|
Тема по курсу
|
Включение
НРК
|
Знания
|
Умения
|
Словарь
|
|
Вводный урок.
Вот и лето прошло.
|
Лето в лесу и на угодьях.
|
Составление простых и распространенных
предложений на основе представлений о лете, проведенном на угодьях, в лесу,
дома, используя знакомые формы слов.
|
Уметь рассуждать и делать выводы; составлять
рассказ с помощью наглядных схем и изображений; учить стихи.
|
Угодье
Стойбище
Малые запоры –июнь
Большие запоры –июль
Месяц гагары - август
|
|
Сезонные изменения в природе осенью.
|
Временные признаки в Югре. Хантыйский
календарь. Названия хантыйских месяцев.
|
Знать изменения в природе родного края
осенью; приметы осени коренных жителей. Употреблять в речи слова,
обозначающие предмет, действие, признак. Знать названия месяцев хантыйского
календаря.
|
Уметь называть и классифицировать осенние
признаки, месяцы в хантыйском календаре; отгадывать и составлять загадки;
составлять рассказ по опорным схемам.
|
Ягель
Сушеные грибы
Кедровые орехи
Деревья без листьев – сентябрь
Плечо осени – октябрь
Охота на материке – ноябрь
|
|
Дорога в школу и домой.
|
Традиционные средства передвижения местных
жителей.
|
Знать основные средства и особенности
передвижения местных жителей.
|
Уметь участвовать в беседе, полно отвечать
на вопросы; характеризовать особенности передвижения местных жителей на
лодке; употреблять в речи слова родного языка.
|
Вертолет
Лодка
Оленья упряжь
|
|
Ягоды
|
Ягоды нашего края.
|
Знать названия и отличительные признаки ягод
наших лесов; где растут, чем полезны и для чего используют.
|
Уметь характеризовать ягоды по их свойствам;
составить описательный рассказ о ягодах нашего края; отгадывать загадки,
учить стихи.
|
Дикоросы: голубика
черника
малина
|
|
Деревья.
|
Деревья югорских лесов.
|
Знать названия деревьев Югорских лесов,
основные органы дерева; отличительные признаки хвойных и лиственных деревьев;
назначение деревьев в природе и в жизни местных жителей.
|
Уметь отличать хвойные и лиственные деревья
по их признакам; находить их в ближайшем окружении; описывать и сравнивать
деревья; составлять рассказ по картинке.
|
Хвойные и
лиственные
Береза
Сосна
Ель
|
|
Сезонные изменения в природе зимой.
|
Зима в нашем крае.
|
Знать особенности и приметы сибирской зимы;
признаки и продолжительность; знать названия месяцев хантыйского
календаря; Употреблять в речи слова, обозначающие предмет, действие, признак
с опорой на наглядные представления.
|
Уметь выделять существенные признаки зимы;
работать с календарем; отгадывать загадки народов севера.
|
Новый год – декабрь
Ярмарка – январь
Месяц пустого орла – февраль
Сибирская
Вьюжная
Долгая
|
|
Одежда
|
Традиционная женская и мужская одежда
народов Западной Сибири.
|
Знать названия предметов и отличительных
признаков мужской и женской одежды народов ханты ; для чего служит и из чего
изготавливают, правила ухода за одеждой.
|
Уметь отличать мужскую и женскую одежду по
покрою и отличительным элементам украшения; ухаживать за одеждой; составлять
описательный рассказ по теме.
|
Малица
Кумыш
Орнамент:
Рога большого оленя»
|
|
Обувь
|
Традиционная летняя и зимняя обувь народов
севера.
|
Знать названия летней и зимней обуви
народов ханты и манси; отдельные детали; для чего служит и из чего
изготавливают, правила ухода за обувью.
|
Уметь отличать национальную летнюю и зимнюю
обувь по покрою и отличительным элементам украшения; ухаживать за обувью; составлять
описательный рассказ по теме.
|
Нырики
Кисы
Голенище
Головка
Подошва
|
|
Дикие животные
|
Дикие животные Югры
|
Знать названия диких животных, местных
обитателей природы; составлять описательный рассказ о них; названия частей
тела, отличительные повадки; отличать их следы.
|
Уметь активно участвовать в беседе; отличать
диких животных от домашних; отгадывать их по описанию, следам; составлять
рассказ и сочинять сказку про диких животных; знакомить с произведениями
поэтов и писателей Югры.
|
Лось
Соболь
Заяц
|
|
Сезонные изменения в природе весной.
|
Весна в родном крае.
Хантыйский календарь. Названия хантыйских месяцев.
|
Знать изменения в природе родного края
весной; знать названия месяцев хантыйского календаря; приметы весны
коренных жителей. Употреблять в речи слова, обозначающие предмет, действие,
признак
|
Уметь называть и классифицировать весенние
признаки, месяцы в хантыйском календаре; отгадывать и составлять загадки;
составлять рассказ по опорным схемам.
|
Орел прилетает – март
Месяц вороны – апрель
Гуси – утки прилетают (нерест рыб) - май
Ледоход
|
|
Птицы
|
Птицы нашего края.
|
Знать названия и части тела птиц родного
края; особенности и повадки этих птиц; чем питаются и какую пользу приносят;
|
Уметь наблюдать за птицами; сравнивать и
классифицировать птиц родного края; угадывать их по описанию и по картинке;
находить их в природе; уметь их различать; составлять описательный рассказ по
картинке.
|
Гусь
Утка
Лебедь
|
|
Раннецветущие растения.
|
Раннецветущие растения Севера
|
Знать названия раннецветущих растений
северных регионов; описывать их внешнему виду и знать отличительные признаки;
составлять рассказ по сюжетной картинке.
|
Уметь находить их среди других растений;
описывать раннецветущие растения, которые встречаются в природе родного края.
Уметь отгадывать загадки народов Севера.
|
Одуванчик
Кипрей
(Иван – чай)
|
|
Насекомые
|
Насекомые северных районов.
|
Знать названия и части тела насекомых
родного края; особенности и повадки, чем питаются и какую пользу приносят.
Употреблять в речи слова, обозначающие действие и признак с опорой на
наглядные представления.
|
Уметь наблюдать за насекомыми; сравнивать и
классифицировать насекомых в родном крае; угадывать их по описанию и по
картинке; находить их в природе; уметь их различать; составлять описательный
рассказ о насекомых.
|
Комар
Мошка
|
|
Охрана природы.
|
Охрана природы родного края.
|
Знать назначение природы; как бережно
обращаться с природой родного края и его обитателями. Безопасное поведение в
природе.
|
Уметь бережно обращаться с природой и его
обитателями; бережно пользоваться ресурсами родного края.
|
Экология
Красная книга
|
Общие требования к знаниям и умениям учащихся 3 класса
Учащиеся должны
знать:
названия и свойства
изученных предметов;
выученные правила
пользования предметами традиционной одежды, обуви и т.д.
Учащиеся должны
уметь:
называть и
характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать,
устанавливать общие и отличительные свойства;
участвовать в беседе,
отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
связно высказываться
по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя
формы знакомых слов;
ухаживать за одеждой
и обувью;
поддерживать порядок
в доме;
соблюдать правила
личной гигиены;
соблюдать правила
поведения в лесу, в любом виде транспорта
|
Тема по курсу
|
Включение
НРК
|
Знания
|
Умения
|
Словарь
|
|
Вводный урок.
Вот и лето прошло.
|
Летние каникулы.
|
Знать какая бывает погода летом, солнце и
небо, как живут птицы и звери; занятия детей и взрослых летом на угодьях в
лесу.
|
Уметь рассказать о проведенном лете в лесу,
на угодьях, стойбище, употребляя в речи слова , обозначающие признаки
предметов и действия. Составлять рассказ с опорой на графические схемы.
|
Паданки
Чувал
Чум
Най (огонь)
Ай вер ики -(малые запоры – июнь)
Ёллы вёр ики - (большие запоры – июль)
Тохтан мок вахлтэ ики ( месяц гагары -
август)
|
|
Сезонные изменения в природе.
|
Осень в Югре. Названия месяцев
хантыйского календаря.
|
Некоторые особенности природы своей
местности; Изменения в природе и труде людей по временам года. Знать
некоторые народные приметы северных народов. Знать названия месяцев
хантыйского календаря.
|
Уметь наблюдать и передавать впечатления от
общения с природой с помощью высказываний и рисунков; составлять предложения;
отгадывать загадки и ребусы.
|
Летняя осень (ранняя осень)
Зимняя осень (поздняя осень)
Юх лывет пам, пам лэвет лётьто ики (деревья
без листьев – сентябрь)
Валлэх юх ики (паттэ ики) – (плечо осени –
реки покрылись льдом – октябрь)
Сёхес вонт иелыйлтэ ики ( охота на материке-
ноябрь)
|
|
Транспорт.
|
Традиционные виды транспорта местного
населения.
|
Знать на каких видах транспорта добираются
жители ближайших деревень до дома, до угодий и в школу. Знать правила
безопасного поведения во время передвижения на вертолете, лодке, теплоходе.
|
Уметь дополнять высказывания своих
товарищей. Уметь на картинке и во время прогулок находить и узнавать разные
виды пассажирского и грузового транспорта и местного населения.
|
Моторная лодка
Катер
Облас
Самолет
|
|
Ягоды
|
Ягоды нашего края.
|
Знать как называются, где растут; составлять
рассказ-описание по плану; знать для чего местные жители используют дикоросы,
как заготавливают и сдают. Употреблять при описании слова- признаки.
|
Уметь связно высказываться по плану,
употребляя простые распространенные предложения, правильно использовать формы
знакомых слов; отгадывать загадки народов Севера.
|
Княженика
Костяника
Смородина
Дикоросы
|
|
Деревья.
|
Деревья и кустарники Западной Сибири.
|
Знать как называются, чем отличаются деревья
и кустарники лесов Западной Сибири.
Какие поделки и посуду изготавливают жители
из дерева и бересты.
|
Уметь отличать лиственные и хвойные
деревья, деревья и кустарники;
|
Черемуха (Йом)
Рябина
Осина
Береста
Кора
|
|
Посуда
|
Традиционная посуда и утварь хантов.
|
Знать как называется традиционная посуда
народов Сибири; материалы, из чего изготавливаются и для чего используют;
некоторые способы украшения домашней утвари.
|
Уметь называть и характеризовать предметы
хозяйственной утвари; различать; ухаживать за традиционной посудой хантов.
|
Набирка
Ступка
Кузовок
Берестяная,
Деревянная и костяная утварь
|
|
Дикие животные
|
Дикие животные Югры
|
Знать названия диких животных, местных
обитателей природы; составлять описательный рассказ них; названия частей
тела, отличительные повадки;
|
Уметь называть и характеризовать диких
животных Югорского края, сравнивать и классифицировать их по внешнему виду и
повадкам. Уметь отличать их следы.
Уметь составлять рассказ по плану.
|
Меми
(Чернолицый)
Волк
Рассомаха
Пушнина
|
|
Одежда
|
Традиционная одежда и украшения северных
народов.
|
Знать названия предметов и отличительных
признаков мужской и женской одежды народов ханты ; для чего служит и из чего
изготавливают, правила ухода за одеждой; некоторые нашейные и наголовные
украшения народов ханты.
|
Уметь отличать традиционную одежду
коренного населения; ухаживать за одеждой; знать элементы украшения одежды
орнаментом, традиционные наголовные и нашейные украшения; составлять
описательный рассказ по теме; отгадывать загадки, кроссворды.
|
Орнамент:
«Медведь»
Украшения из бисера
|
|
Обувь
|
Традиционная обувь народов ханты.
|
Знать какую обувь носят коренные жители,
чем украшается обувь, отличать орнамент детской и взрослой обуви.
|
Уметь различать традиционную обувь коренного
населения, отличать взрослую и детскую обувь по орнаментике.
|
Унты
Кисы
Нырики
(Камус)
|
|
Сезонные изменения в природе зимой.
|
Сезонные изменения в Югорской природе
зимой. Хантыйский календарь.
|
Знать особенности зимы в родном крае;
признаки и продолжительность, занятия людей; знать названия месяцев
хантыйского календаря;
Употреблять в речи слова, обозначающие
предмет, действие, признак с опорой на наглядные представления; знать
некоторых писателей.
|
Уметь вести календарь природы, связно
высказываться, правильно используя формы знакомых слов; составлять рассказ о
зиме в родном крае; читать произведения писателей и поэтов Югры.
|
Северное сияние
Сак
Котец
Иелвэл ики (новый год – декабрь)
Ярмынка ики (ярмарка – январь)
Солэн кёрк ики (месяц пустого орла –
февраль)
|
|
Птицы
|
Птицы нашего края.
|
Знать названия птиц, обитаемых в нашем крае,
различать их по повадкам; знать какую пользу приносят, подкормка, подготовка
к встрече весной; знать слова – признаки для описания птиц.
|
Уметь наблюдать за птицами в своей
местности, называть, сравнивать и классифицировать местных птиц по признакам,
устанавливать общие и отличительные черты; связно высказываться по плану,
употребляя простые распространенные предложения.
|
Рябчик
Куропатка
Халей
Журавль (стерх)
|
|
Сезонные изменения в природе весной.
|
Весна в родном крае.
Хантыйский календарь.
|
Знать изменения в природе родного края
весной; знать названия месяцев хантыйского календаря; приметы весны
коренных жителей. Занятия людей весной. Употреблять в речи слова,
обозначающие предмет, действие, признак
|
Уметь называть и классифицировать весенние
признаки, месяцы в хантыйском календаре; отгадывать и составлять загадки;
составлять рассказ по опорным схемам.
|
Весенние месяцы
Ледоход
Кёрк ики (орёл прилетает – март)
Урн ики (месяц вороны – апрель)
Лёнт вась ики (койм ики) – гуси, утки
прилетают (нерест рыб) - май
|
|
Раннецветущие растения.
|
Раннецветущие растения Севера
|
Знать названия раннецветущих растений
северных регионов; названия лекарственных растений, описывать их внешнему
виду и знать отличительные признаки; составлять рассказ по сюжетной картинке.
|
Уметь наблюдать за появлением раннецветущих
растений, узнавать их и различать по признакам; полно отвечать на вопросы;
составлять по плану рассказ.
|
Багульник
Морошка
Кровохлебка
|
|
Насекомые
|
Насекомые Западной Сибири
|
Знать названия насекомых, обитаемых в нашем
крае, различать их, узнавать их в природе; знать какую пользу или вред
приносят, чем питаются;
|
Уметь узнавать насекомых своего края,
различать их по внешнему виду, где живут, описывать их; составлять
описательный рассказ; отгадывать и составлять загадки, ребусы, кроссворды.
|
Клещ
Паут
Прививка
|
|
Охрана природы.
|
Охрана природы родного края.
|
Знать назначение природы; роль человека в
природе; как бережно обращаться с природой родного края и его обитателями.
Безопасное поведение в природе.
|
Уметь бережно обращаться с природой и его
обитателями; пользоваться ресурсами родного края. Уметь охранять природу.
|
Экология
Хантыйские легенды
|
Общие требования к знаниям и умениям учащихся 4 класса
Учащиеся должны
знать:
названия и свойства
изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
правила поведения в
разных видах транспорта, поведения в лесу, на реке.
Учащиеся должны
уметь:
называть и характеризовать
предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные
зависимости;
активно участвовать в
беседе;
связно высказываться
на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
выполнять
практические работы по уходу за жилищем, одеждой, обувью, домашней утварью, при
сборе дикоросов;
соблюдать правила
личной гигиены;
соблюдать правила
поведения в лесу, на реке, в любом виде транспорта.
|
Тема по курсу
|
Включение
НРК
|
Знания
|
Умения
|
Словарь
|
|
Вводный урок.
Вот и лето прошло.
|
Летние каникулы.
|
Знать признаки лета в своем крае; погоду
летом; летние занятия людей на угодьях и дома; составлять рассказы о лете.
|
Уметь описывать явления природы с
использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их
признакам и действиям; составлять рассказы; учить произведения детских
хантыйских писателей.
|
Урман
Полати
Туесок
Неводник
Ай вер ики -(малые запоры – июнь)
Ёллы вёр ики - (большие запоры – июль)
Тохтан мок вахлтэ ики ( месяц гагары -
август)
|
|
Сезонные изменения в природе.
|
Осень в Югорском крае.
Хантыйский календарь.
|
Знать особенности природы своей местности;
изменения в природе и труде людей по временам года. Знать названия месяцев
хантыйского календаря.
Знать некоторые народные приметы северных
народов.
|
Уметь сравнивать предметы и явления между
собой и с другими предметами и явлениями; уметь передавать впечатления от
общения с природой с помощью высказываний и рисунков; составлять рассказ;
отгадывать загадки и ребусы.
|
Сор
Летняя осень
Зимняя осень
Лынгал (Иртыш), Ас (Обь)
Вах
Юх лывет пам, пам лэвет лётьто ики (деревья
без листьев – сентябрь)
Валлэх юх ики (паттэ ики) – (плечо осени –
реки покрылись льдом – октябрь)
Сёхес вонт иелыйлтэ ики ( охота на материке-
ноябрь)
|
|
Транспорт.
|
Традиционные виды транспорта местного
населения.
|
Знать, для чего необходимы разные виды
водного, наземного и воздушного транспорта. Знать правила безопасного
поведения на этих видах транспорта.
|
Уметь на картинке и во время прогулок
находить и узнавать водный, наземный и воздушный транспорт (пассажирский,
грузовой, личный) коренного населения; уметь дополнять высказывания своих
товарищей на основе личных наблюдений и прочитанного.
|
Катер
Баржа
Облас
Теплоход
Вездеход (буран)
|
|
Ягоды
|
Ягоды наших лесов.
|
Знать как называются ягоды, где растут;
составлять рассказ-описание по плану; знать для чего местные жители
используют дикоросы, как заготавливают и сдают. Употреблять при описании
слова- признаки.
|
Уметь определять и различать ягоды по
внешнему виду и вкусу; составлять описательный рассказ; читать произведения
и учить наизусть стихи местных поэтов и писателей.
|
Водяника
Волчья ягода
Смородина
|
|
Грибы.
|
Грибы, растущие в лесах Западной Сибири.
|
Знать как называются грибы, где растут,
части гриба; съедобные и ядовитые грибы; составлять рассказ-описание по
плану; знать как заготавливают грибы и сдают. Употреблять при описании слова-
признаки;
|
Уметь связно высказываться по плану,
употребляя простые распространенные предложения, правильно использовать формы
знакомых слов; отгадывать загадки и кроссворды.
|
Сушеные грибы
Белый
Груздь
Моховик
Мухомор
Поганка
|
|
Деревья.
|
Деревья и кустарники Западной Сибири.
|
Знать как называются, где растут и чем
отличаются деревья и кустарники лесов Западной Сибири; применение в быту.
Какие поделки и посуду изготавливают жители
из дерева и бересты.
|
Уметь активно участвовать в беседе; отличать
деревья и кустарники по отличительным признакам.
|
Лиственница
Кедр
Пихта
Тальник
Сухара
|
|
Посуда.
|
|
Знать как называется традиционная посуда
хантов, виды посуды, ее части, материалы для изготовления. Знать некоторые
элементарные способы изготовления и украшения деревянной, берестяной и
костяной посуды.
|
Уметь называть и характеризовать предметы
хозяйственной утвари; различать; ухаживать за традиционной посудой хантов;
составлять описательный рассказ, используя опорные схемы; отгадывать загадки.
|
Берестяная ложка, тарелка
Лопаточка
Ступка
Корневатик
|
|
Животные.
|
Дикие животные Югры
|
Знать каких животных называют пушными, какие
способы охоты существуют у коренных охотников; знать чем питаются дикие
животные края.
|
Уметь активно участвовать в беседе.
Называть и характеризовать животных Югры,
сравнивать и классифицировать.
Уметь составлять рассказ о диких животных
по плану.
|
Выдра
Ондатра
Пушной промысел
Пассивная охота
Активная охота
|
|
Домашние животные.
|
Оленеводство.
|
Знать некоторые особенности культуры
коренных народов; знать, что оленеводство является основным видом хозяйства
народов Севера; чем питаются олени и как их содержат оленеводы.
|
Уметь называть основной вид хозяйства
коренных народов Севера; уметь высказываться на основе личных наблюдений.
|
Аркан
Подножий корм
Перекочевка
Оленегонная лайка
|
|
Сезонные изменения в природе зимой.
|
Сибирская зима.
Хантыйский календарь.
|
Знать особенности природы своей местности
зимой; знать названия месяцев хантыйского календаря; изменения в природе
зимой; занятия взрослых зимой. Знать некоторые народные приметы северных
народов; традиционные праздники северян
|
Уметь вести сезонный календарь; наблюдать
за природой своего края, передавать впечатления от общения с природой с
помощью высказываний и рисунков; составлять рассказ; отгадывать загадки и
ребусы, знакомиться с произведениями о природе поэтов и писателей Югры.
|
Забавы
Нарты
Подволоки
Иелвэл ики (новый год – декабрь)
Ярмынка ики (ярмарка – январь)
Солэн кёрк ики (месяц пустого орла –
февраль)
|
|
Одежда
|
Традиционная одежда и украшения северных
народов.
|
Знать традиционную женскую и мужскую одежду
северных народов; элементы украшения одежды орнаментом, традиционные
наголовные и нашейные украшения; предметы женского рукоделия.
|
Уметь отличать традиционную одежду
коренного населения; ухаживать за одеждой; составлять описательный рассказ по
теме; отгадывать загадки, кроссворды; уметь выполнять практическую работу по
уходу за одеждой
|
Распашной халат
Суконный халат
Сах
Наголовник
Накосник
Орнамент:
«Глухарка сна»
«Рог оленя»
|
|
Обувь
|
Традиционная обувь народов ханты и манси.
|
Знать традиционную обувь коренных жителей,
чем украшается обувь, отличать мозаику и орнамент на детской и взрослой
обуви; знать как ухаживать за обувью из шкур и меха.
|
Уметь называть, характеризовать и
классифицировать обувь коренного населения ханты; уметь выполнять
практическую работу по уходу за обувью
|
Ровдужная обувь
Чулки – чижи
|
|
Сезонные изменения в природе весной.
|
«Зимняя весна» в Югре.
Хантыйский календарь.
|
Знать особенности природы своей местности;
знать названия месяцев хантыйского календаря; изменения в природе весной; о
труде людей по временам года. Знать некоторые народные приметы северных
народов; традиционные праздники северян (Прилет вороны, Медвежий
праздник)
|
Уметь выполнять элементарные практические
работы на пришкольном участке весной; связно высказываться на тему на
основе проведенных наблюдений за природой в родном крае.
|
Зимняя весна
Вороны месяц
Летняя весна
«Прилет вороны»
«Медвежий праздник»
Кёрк ики (орёл прилетает – март)
Урн ики (месяц вороны – апрель)
Лёнт вась ики (койм ики) – гуси, утки
прилетают (нерест рыб) – май
|
|
Птицы
|
Птицы нашего края.
|
Знать время прилета и отлета диких птиц
северного края; знать место обитания птиц, повадки; способы охоты коренных
жителей на птиц.
|
Уметь отличать боровых и водоплавающих птиц
по внешнему виду, окраске, месту обитания; составлять описательный рассказ по
плану.
|
Тетерев
Гагара
Утка
Горностай
|
|
Рыбы
|
Рыбы, обитающие в наших реках.
|
Знать названия рыб, обитаемых в реках и
озерах нашего края; чем покрыто тело рыбы, как передвигаются, чем питаются;
какие блюда изготавливают из рыбы местные жители.
|
Уметь отличать местных рыб, сравнивать и
характеризовать; связно высказываться на основе проведенных наблюдений
|
Подовушка
Патымка
Порса
|
|
Охрана природы.
|
Охрана природы родного края.
|
Знать назначение природы; роль человека в
природе; как бережно обращаться с природой родного края и его обитателями.
Безопасное поведение в природе. Составлять рассказ о природе родного края.
|
Уметь бережно обращаться с природой и его
обитателями; уметь видеть связи между живым и неживым, миром растений,
животных и человека; пользоваться ресурсами родного края. Уметь охранять
природу.
|
Экологические проблемы
Экологическая культура хантов
Хантыйские легенды и приметы
|
Литература.
1.
М.Анисимкова, А. Кузьмина.
На священных берегах Ваха. Нижневартовск, 1999г.
2.
Е.Д. Айпин. Клюквинка и травяная косичка. Сборник потешек, сказок,
былей сургутских ханты. Нижневартовск, 2001
3.
М.К. Вагатова. Маленький Тундровый Человек. Сборник сказок и
стихотворений. Тюмень, 1996
4.
Актуальные вопросы в
формирование интереса в обучении. Под ред. Г.И. Щукиной, М. 1984
5.
В.С. Кузин. Психология М.
1997
6.
В.А. Кулемзин, Лукина Н.В.
Знакомьтесь: ханты. Новосибирск 1992, стр. 14.
7. Книга для учителя: «Сельскому
учителю о народных художественных ремёслах Сибири и Дальнего востока». Москва
«Просвещение» 1983г
8. Т.Я. Митлянская. Сельскому
учителю о народных художественных промыслах Сибири и Дальнего Востока. М. 1983
9.
Программа подготовительного и I - IV классов коррекционных образовательных учреждений
IIIV вида. Под ред.
В.В. Воронковой. Москва 1999г
10. М.А. Прасина.
Картинный словарь хантыйского языка (ваховский диалект). Пособие для учащихся
начальных классов. Санкт – Петербург, «Просвещение» 2002
11. В.И. Сподина.
Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной Сибири. /ханты/
Мегион. 1995г
12. Словарь
хантыйских и русских (сибирских) слов и выражений.
13. Е.Д. Худенко,
Е.В.Останина. Практическое пособие по развитию речи детей с отклонениями в
развитии. Часть 1(1 – 2 классы); Москва. Руссико, 1994г
14. Е.Д. Худенко,
Е.В.Останина. Практическое пособие по развитию речи детей с отклонениями в
развитии. Часть 2 (3 – 4 классы); Москва. Руссико, 1994г
15. Е.Д. Худенко,
Г.А.Федорова. Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 1 класс. Москва.
2005г
16. Е.Д. Худенко,
Г.А.Федорова. Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 2 класс. Москва.
2005г
17. Е.Д. Худенко,
И.А.Терехова. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных
(коррекционных) школ VIII вида. 3 класс. Москва. 2006г
18. Е.Д. Худенко,
И.А.Терехова. Знакомство с окружающим миром. Учебник для специальных
(коррекционных) школ VIII вида. 4 класс. Москва. 2006г
19. Произведения
детских писателей Югры
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.