Программа учебного курса "Робототехника"

                   РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Нормативная база
Программа «Робототехника» разработана с учетом:
* Конвенции о правах ребенка;
* Конституции РФ;
* Национальной доктрины об образовании в РФ на период до 2025 года от
04.10.2000 г. № 751;
* Приказа Минобрнауки России от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
* Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена
Правительством РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);
* Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей от 04.07.2014 г. № 33660.;
* Устава МКОУ «Радченская СОШ»
* Образовательной программы МКОУ «Радченская СОШ»

1.2. Направленность программы

Рабочая программа  «Робототехника»  предусматривает развитие способностей детей к наглядному моделированию. LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. Конструкторами Lego, которая охватывает почти все возраста детей, обучающихся в различных образовательных учреждениях. Дети в начальной школе, используя наборы Lego Wedo, могут не только создавать различные конструкции, но и создавать для них простейшие программы, выполняя которые конструктор становится не просто стационарной игрушкой, а настоящим исполнителем, который управляется человеком. И уже от фантазии учащихся будет зависеть, какие задачи научится выполнять их «игрушка», в каких ситуациях она сможет превратиться в помощника человека. Программа  представляет собой  систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальной школы. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Срок реализации программы  «ПервоРобот LEGOWeDo» 1 год.

1.3. Уровень реализации программы: ознакомительный.
1.4. Вид программы - модифицированная.

1.5. Актуальность и значимость программы

   Робототехника в школе  способствует развитию  коммуникативных способностей обучающихся, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении занятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально используется на каждом занятии. Реализация этой программы  помогает развитию коммуникативных навыков учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

1.6. Новизна программы определена изменением подхода к обучению , а именно – внедрению в образовательный процесс новых информационных технологий. Ученик сам может спроектировать, защитить свое решение и воплотить его в реальной модели. Изложение материала идет в занимательной форме, через практику и эксперимент. Ученики могут увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же задачу, что позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу.   Отличительной особенностью данной программы является то, что обучение строится в процессе практики.

Программа разработана для детей 7-10 лет, проявляющих интерес к программированию и робототехнике. Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей возраста 7-10 лет, в соответствии с требованиями Сан ПиН.

1.7. Практическое значение программы

 Программа «Робототехника» способствует развитию таких личностных качеств, как целеустремлённость, настойчивость, честность, неравнодушие и взаимопомощь; собственных принципов - мировоззрения, убеждения; моральных норм. В ходе реализации программы у обучающихся формируется стремление к общению и дружбе; воспитывается ответственность, умение преодолевать трудности и оказывать помощь.

1.8. Возраст детей

Программа предназначена для возрастной категории 7-10 лет. В процессе реализации программы необходимым условием является учёт психолого-педагогических особенностей обучающихся. Для каждого возраста характерна своя система ценностей, которая проявляется в позициях, социальных ролях, значимых проблемах. В период подросткового возраста формируются нравственные ценности, жизненные перспективы; происходит осознание своих возможностей, способностей, интересов. Обостряется потребность в более глубоком понимании самого себя, проявляется способность к саморазвитию, что является важнейшим условием адаптации к быстро меняющейся реальности.
1.9. Срок реализации. Срок реализации программы «Робототехника»
составляет 34 недели. Период обучения – сентябрь-май.

1.10. Кадровое обеспечение программы: программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее педагогическое образование, обладающий достаточным практическим опытом, знаниями, умениями.

1.11.Формы и режим занятий. Форма занятий – групповая. Наполняемость
группы – не более 15 человек (набор осуществляется без предварительного
отбора; по желанию и интересу обучающегося). Режим занятий: 1 час х 1 раз в неделю. На занятиях педагогом используется  индивидуально-личностный

подход.

1.12.Цели и задачи программы

Цель программы: овладение обучающимися навыками начального технического конструирования, проектирования, элементарного программирования (пиктограммы) на основе системы развивающих занятий по моделированию из образовательных конструкторов LEGO.

Задачи программы:

Образовательные:

•         обучать младших школьников основам конструирования и проектирования по образцу, чертежу, заданным условиям и замыслу;

•         приобретать опыт в освоении программирования в компьютерной среде моделирования LEGO WE DO;

•         формировать умение достаточно самостоятельно решать поставленные технические задачи и искать собственное решение в процессе конструирования моделей;

•         выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;

•         готовить к участию в конкурсах и соревнованиях по LEGO –конструированию и робототехнике.

Развивающие:

•         развивать и совершенствовать конструкторские, инженерные и вычислительные навыки;

•         пробуждать любознательность и интерес к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям;

•         способствовать развитию кругозора, мелкой моторики и психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения, мышления (логического и творческого);

•         формировать языковую культуру и речевые умения: чётко и ясно излагать свои мысли в логической последовательности, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

•         стимулировать и поощрять творческую активность, смекалку, фантазию и инициативу детей, самостоятельность в принятии решений в различных ситуациях.

Воспитательные:

•         воспитывать гармонично развитую творческую личность с активной жизненной позицией;

•         закладывать основы учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

•         способствовать формированию у детей таких личностных качеств, как аккуратность, усидчивость, обязательность, целеустремленность, самостоятельность, бесконфликтное общение;

•         содействовать развитию навыков коллективного труда - умение распределять обязанности, планировать свои действия в соответствии с общим замыслом, добиваться коллективного результата, анализировать ошибки и неудачи.

•         совершенствовать коммуникативные умения детей при работе в коллективе: умение общаться и взаимодействовать в парах и группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою и чужую работу.

1.12. Ожидаемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения курса   являются формирование следующих умений:  Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Формировать целостное восприятие окружающего мира.

Развивать мотивацию          учебной      деятельности       и       личностного          смысла       учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Формировать умение анализировать свои действия и управлять ими.

Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Метапредметными результатами изучения курса  являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение  на основе работы с моделями.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по предметной картинке или по памяти.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1.13. Формы проведения контроля

Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное моделирование с элементами программирования. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий. Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы  и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Виды занятий:

·        Групповые учебно-практические и теоретические занятия.

·        Комбинированные занятия.

·        Ролевые и познавательные игры.

·        Беседа, дискуссия.

·        Задания по образцу (с использованием инструкции).

·        Задания по условиям.

·        Творческие задания по собственному замыслу.

·        Защита проектов.

·        Соревнования внутри группы и между группами.

·        Конкурсы.

·        Выставки.

Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учётом планируемых мероприятий и интересов обучающихся. В программе курса не предусмотрено жёсткое разделение учебного времени и фиксированного порядка прохождения тем, педагог по своему усмотрению может варьировать некоторые темы занятий с учётом условий образовательной организации и в зависимости от возрастных, индивидуальных особенностей и пожеланий обучающихся. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности обучающихся. Конструирование, как учебный предмет, является комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Занятия по робототехнике главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Тема 1. Вводное занятие (1)

Теория: познакомить обучающихся с планом работы объединения, правилами работы на занятиях, техникой безопасности, с конструкторами LEGO «Простые механизмы» и Education WeDo 9580.

Тема 2. Первые шаги. Изучение механизмов и их составных элементов (2)

Теория: дать понятие о

- прямозубых зубчатых колесах (8-ми и 24-х зубом), коронном зубчатом колесе, ведомом, ведущем и промежуточном зубчатом колесе;

- изменении направления вращения, плоскости вращательного движения, увеличении и уменьшении скорости вращения, увеличении вращающей силы (крутящий момент);

-  трении, скольжении, одиночной фиксированной оси, управлении;

- силе, оси вращения, грузе, точке приложения силы;

- рычаге. Применении рычагов для: приложения силы на расстоянии от груза, изменения направления действия силы, увеличение действующей силы на груз, увеличения расстояния на который перемещается груз;

- шкивах: ведомом, ведущем, закрепленном. Использовании шкивов для изменения направления тянущего усилия, изменения направления вращения, изменения плоскости вращательного движения, увеличения тянущего усилия, увеличения или уменьшения скорости вращения, увеличения вращающей силы;

- датчиках наклона и расстояния;

- моторе, маркировке, передачах движения (зубчатой, червячной, повышающей, понижающей).

Практика: построение принципиальных моделей для понимания принципов работы механизмов. Диагностика обучающихся на названия и назначения всех деталей конструкторов.

Тема 3. Конструирование моделей из конструктора LEGO «Простые механизмы» (4)

Теория: научить обучающихся представлять свои лего-модели.

Практика: конструирование моделей из конструктора LEGO «Простые механизмы»:

- основных (карусель, машинка, катапульта, сумасшедшие полы);

- творческих (тележка с попкорном, тачка, железнодорожный переезд со шлагбаумом, подъёмный кран);

- по условиям;

- по собственному замыслу.

Тема 4. Термины и программное обеспечение LEGO Education WeDo 9580 (3)

Теория: дать понятие о вкладках, блоках, входах, звуках, фонах, клавишах.

Практика: практические задания и диагностика обучающихся по теме.

Тема 5. Создание проектов из конструктора LEGO Education WeDo 9580 (10)

Теория: сбор информации в литературных и интернет-источниках о прототипах будущих моделей. Подготовка и представление докладов о созданных моделях.

Практика: конструирование и программирование

- проектов заданных моделей: «Танцующие птицы», «Умная вертушка», «Обезьянка-барабанщица», «Голодный аллигатор», «Рычащий лев», «Порхающая птица», «Нападающий», «Вратарь», «Ликующие болельщики», «Спасение самолёта», «Спасение от великана», «Непотопляемый парусник»;

- дополнительных заданий, которые предполагают совместные конкурсные занятия групп обучающихся;

- творческих моделей по условиям и по собственному замыслу;

- коллективных проектов.

Тема 6. Создание моделей и проектов из конструктора LEGO Education WeDo 2.0 (99)

Теория: знакомство с комплектацией и программным обеспечением конструктора LEGO Education WeDo 2.0. Отличительные особенности набора  WeDo 2.0. от WeDo 9580;

- сбор информации в литературных и интернет-источниках по темам проектов. Подготовка и представление докладов и отчётов о созданных проектах.

Практика: конструирование и программирование

- проектов с пошаговыми конструкциями: «Тяга», «Скорость», «Прочные конструкции», «Метаморфоз лягушки», «Растения и опылители», «Предотвращение наводнения», «Десантирование и спасение», «Сортировка мусора для переработки»;

- творческих моделей по условиям: «Дельфин», «Вездеход», «Динозавр», «Горилла», «Подъёмный кран», «Рыба», «Паук», «Мусоровоз», «Роботизированная рука», «Змея», «Гусеница», «Богомол», «Устройство оповещения», «Мост»,  «Вилочный подъёмник», «Снегоочиститель»;

- проектов с открытым решением (по собственному замыслу): «Хищник и жертва», «Язык животных», «Экстремальная среда обитания», «Исследование космоса», «Предупреждение об опасности», «Очистка океана», «Мост для животных», «Перемещение материалов».

Тема 7. Выставки, конкурсы, соревнования (4)

Теория: научить обучающихся представлять свои лего-модели и проекты.

Практика: изготовление тематических моделей и проектов для участия в районных выставках «Зимние мотивы», «Фантастический мир IEGO», «Дети, техника, творчество», итоговой выставке для родителей и будущих обучающихся объединения, региональных конкурсах, выставках и соревнованиях.

Тема 8. Итоговое занятие (1)

Теория: подведение итогов работы объединения. Беседа «Чему мы научились за год».

Практика: выставка работ обучающихся, соревнования и конкурсы с готовыми моделями.

2.1. Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	1	1	-
2.	Первые шаги. Изучение механизмов и их составных элементов.	2	1	1
3.	Изготовление моделей из конструктора LEGO «Простые механизмы».	4	-	4
4.	Термины и программное обеспечение LEGO Education WeDo 9580.	3	2	2
5.	Изготовление проектов из конструктора LEGO Education WeDo 9580.	10	-	10
6.	Изготовление моделей и проектов из конструктора LEGO Education WeDo 2.0	9	1	8
7.	Выставки, конкурсы, соревнования	4	1	1
8.	Итоговые занятия.	1	1	1
	Итого:	34

РАЗДЕЛ 3. МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Для отслеживания результатов освоения программы используется система
методов наблюдения, исследования и диагностики. Мониторинг позволяет
систематически отслеживать результаты образовательной деятельности для
выявления соответствия (или не соответствия) измеряемых образовательных
результатов планируемым результатам освоения программы. Цель мониторинга –аттестация уровня личностного развития, результатов и достижений обучающихся при освоении ими общеобразовательной общеразвивающей дополнительной программы «Робототехника».
Мониторинг образовательного процесса осуществляется по следующим
направлениям:
- мониторинг освоения обучающимися содержания дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы;
- мониторинг развития личностных качеств ребенка;
- мониторинг результатов и достижений обучающегося.
В начале учебного года (сентябрь - октябрь), когда ребенок приходит в
объединение фиксируется его начальный уровень (знания, навыки, развитие). В середине года (декабрь - январь) проводится текущий контроль, который
позволяет педагогу увидеть имеющиеся недоработки и вовремя скорректировать работу с обучающимися. И, наконец, в конце учебного года (май) проводится итоговый контроль, когда проверяется уровень усвоения программы, изученной за определенный год обучения, или, если этот год является последним годом  обучения, проверяются знания всей программы в целом. Методы диагностики (анкетирование, наблюдение, тестирование) позволяют определить степень достижения планируемых результатов освоения программы.

РАЗДЕЛ 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

4.1. Методическое обеспечение программы. Занятия детского объединения
организуются в форме партнерской деятельности с педагогом, где он
демонстрирует образцы исследовательской деятельности, а дети получают
возможность проявить собственную исследовательскую активность. Партнер –всегда равноправный участник дела, его позиция связана с взаимным уважением, способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умения  принять решение, пробовать делать что-то не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной активности. Партнерская позиция требует определенной организации пространства: взрослый всегда вместе (рядом) с детьми, в круге; добровольное (без психологического принуждения) включение детей в предлагаемую деятельность с подбором интересного привлекательного для дошкольников содержания. Организуя с детьми исследовательскую работу, педагог привлекает внимание «интригующим» материалом. Детям предоставляется возможность исследовать самостоятельно.
Результатом исследования явится формулирование причинно-следственных
связей. Занятия кружка проводятся один раз в неделю.

4.2. Материально - техническое оснащение программы

Для реализации программы необходимо наличие материально-технической базы.

Занятия объединения должны проходить в специальном помещении (кабинете), которое должно соответствовать установленным нормам по площади, освещенности, расположению оборудования и материалов и т.д. В помещении должны быть шкафы для хранения наборов конструкторов, моделей, литературы, измерительных инструментов, наглядных пособий и дополнительных материалов, необходимых для занятий.

Для каждого обучающегося или группы (15 человек) должно быть организованно рабочее место с компьютером и свободным местом для сборки моделей. Рядом обязательно предусматривается розетка, к которой подключается компьютер. Так же необходимо место для контейнера с деталями и «сборочной площадки». То есть перед каждым компьютером должно быть свободное пространство размерами примерно 60 см на 40 см.

Кроме того, в кабинете должна быть мультимедийная доска, демонстрационный стол, стенды, помогающие в работе.

Большую помощь руководителю объединения при подготовке занятий, выборе объектов труда окажет специальная литература по изобретательству. Это поможет вырабатывать идеи, оценивать успехи, разрешать возникающие в ходе работы проблемы. Целесообразно иметь небольшую библиотеку для такой литературы, к созданию которой следует привлекать учащихся.

Руководитель объединения должен хорошо знать правила безопасности труда и санитарной гигиены, познакомить с ними обучающихся и строго соблюдать их выполнение.

Важную роль в работе объединения отводится формированию у обучающихся культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, планированию работы, бережному отношению к объектам труда,  соблюдению правил безопасности. На первых занятиях педагог знакомит обучающихся с требованиями, предъявляемыми к рабочему месту, приёмами работы и т.д. Затем педагог контролирует работу обучающихся, организует взаимоконтроль, постепенно доводя его до самоконтроля.

Предметом особой заботы руководителя объединения является обеспечение обучающихся необходимыми материалами для оснащённости учебного процесса.

№ п/п	Наименование материалов и инструментов	Кол-во (шт.)
1.	Набор конструктора LEGO «Простые механизмы»	не менее 8 экз. на  группу
2.	Набор конструктора LEGO Education WeDo 9580	не менее 8 экз. на  группу
3.	Набор конструктора LEGO Education WeDo 2.0	не менее 8 экз. на  группу
4.	Компьютер	не менее 1 экз. на  группу
5.	Мультимедийная доска	не менее 1 экз. на  группу
6.	Ноутбук	не менее 8 экз. на  группу
	Цифровой фотоаппарат	не менее 1 экз. на  группу
7.	Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения	не менее 1 экз. на  группу
8.	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.	не менее 1 экз. на  группу
9.	Классная доска для вывешивания иллюстративного материала.	не менее 1 экз. на  группу
10.	Комплект измерительных инструментов (линейки или рулетки, секундомеры)	не менее 16 экз. на  группу
11.	Тетрадь для таблицы данных	не менее 16 экз. на  группу
12.	Ручка шариковая	не менее 16 экз. на  группу

4.3.Формы аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация - выставление результатов обучающихся в диагностические карты («высокий уровень», «средний уровень», «низкий уровень») по критериям программы в конце первого и второго полугодия учебного года. Результаты аттестации фиксируются в таблицах.

Итоговая аттестация -  по результатам анализа всех промежуточных аттестаций. Итоговой аттестацией завершается процесс образования по программе. Итоговый контроль по темам проходит в виде творческого конструирования, защиты проектных заданий, участий в соревнованиях, выставках различного уровня.

Критериями выполнения программы служат знания, умения и навыки  обучающихся.

Критериями оценки знаний, умений и навыков обучающихся     являются:

Критерий обучения	Условия оценки
	низкий уровень	средний уровень	высокий уровень
Знать/понимать	Наличие  общих представлений	Наличие ключевых понятий	Наличие прочных знаний
Умение использовать	Репродуктивный несамостоятельный	Репродуктивный самостоятельный	Продуктивный
Владеть опытом	Незначительный опыт	Периодическая деятельность	Эффективные конструкторские и программные решения поставленных задач.

Формы подведения итога реализации программы:

•         Демонстрация и защита итоговых моделей и проектов.

•         Конкурсы-состязания с выполненными изделиями внутри объединения.

•         Участие в районных и областных конкурсах и выставках.

РАЗДЕЛ 5. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Для реализации программы используются следующие методические материалы:

Учебно-тематический план.

Наглядный материал (схемы, таблицы, иллюстрации, фотографии, стихи, загадки, презентации, видео по темам занятий).

Литература для педагога:

1.      «Как разработать программу дополнительного образования?» Автор-

составитель Буйлова Л.Н., кандидат педагогических наук, зам. директора ЦДЮТ «Бибирево».

2.      Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education «Машины,

механизмы и конструкции с электроприводом» (набор конструктора 9645 или 9630).

3.      Автоматизированное устройство. ПервоРобот. Книга для учителя. К книге

прилагается компакт – диск с видеофильмами, открывающими занятия по теме. LEGO WeDo, - 177 с., илл.

4.      Комплект методических материалов «Перворобот». Институт новых

технологий.

5.      Чехлова А. В., Якушкин П. А. «Конструкторы LEGO DAKTA в курсе

информационных технологий. Введение в робототехнику». - М.: ИНТ, 2001 г.

6.      Асмолов  А.Г. Формирование универсальных учебных действий в

основной школе: от действия к мысли – Москва: Просвещение, 2011. – 159.

7.      Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Дополнительное образование в современной

школе/М.: «Сентябрь», 2005.-192 с.

Литература для обучающихся и родителей:

1. Робототехника для детей и родителей. С.А. Филиппов. СПб: Наука, 2010.

2. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с.

3. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 1998.

Интернет ресурсы:

http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego

1.      http:// legoeducation.com

2.      http:// lego.com/education/

3.      http:// roboclub.ru/

4.      http://lego.rkc-74.ru/

5.      http://legoclab.pbwiki.com/

6.      http://robotclubchel.blogspot.com/

7.      http://legomet.blogspot.com/

Методическое обеспечение программы

1.          Конструктор ПервоРобот LEGO® WeDo™ (LEGO EducationWeDo модели 2009580)  -  8 шт.

2.          Программное обеспечение «LEGO EducationWeDoSoftware »

3.          Инструкции по сборке (в электронном виде CD)

4.          Книга для учителя (в электронном виде CD.

Краткое описание документа:

Рабочая программа«Робототехника»предусматривает развитие способностей детей к наглядному моделированию. LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. Конструкторами Lego, которая охватывает почти все возраста детей, обучающихся в различных образовательных учреждениях. Дети в начальной школе, используя наборы Lego Wedo, могут не только создавать различные конструкции, но и создавать для них простейшие программы, выполняя которые конструктор становится не просто стационарной игрушкой, а настоящим исполнителем, который управляется человеком. И уже от фантазии учащихся будет зависеть, какие задачи научится выполнять их «игрушка», в каких ситуациях она сможет превратиться в помощника человека. Программапредставляет собойсистему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальной школы. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Срок реализации программы«ПервоРобот LEGOWeDo» 1 год.