МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЯНТОРСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №5»
Программа внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
9 класс
Составитель:
учитель
Квитка А.В
2022-2023
учебный год
Пояснительная
записка
Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей
обучающихся и направлена на достижение
планируемых результатов освоения программы начального общего, основного
общего и среднего общего образования с учётом выбора
участниками образовательных отношений курсов
внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине,
природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью.
Педагог помогает обучающемуся:
− в формировании его российской идентичности;
− в формировании интереса
к познанию;
− в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного
отношение
к правам и свободам других;
− в выстраивании собственного поведения с позиции
нравственных и
правовых норм;
− в создании мотивации для
участия в социально-значимой деятельности;
− в развитии у школьников
общекультурной компетентности;
− в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
− в осознании своего места в обществе;
− в познании себя, своих
мотивов, устремлений,
склонностей;
− в формировании готовности к личностному самоопределению.
Нормативную правовую основу настоящей примерной рабочей программы
курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы:
1. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
2. Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022№ 568
«О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего
образования» (Зарегистрирован 17.08.2022 №
69675).
3. Письмо
Министерства просвещения Российской Федерации «О
направлении методических рекомендаций по проведению цикла
внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03-1190.
4. Примерная
рабочая
программа по воспитанию
для общеобразовательных
организаций, одобренная решением федерального
учебно-методического объединения
по
общему образованию
(протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22).
Реализация
программы и формы проведения занятий
Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся
вырабатывать собственную
мировозренческую позицию по обсуждаемым темам
(например, беседы, деловые игры,
викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.).
Программа может
быть реализована в течение одного учебного года, если занятия
проводятся 1 раз в неделю.
Взаимосвязь
с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом
рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать
её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие
ребёнка. Это проявляется:
− в выделении в цели
программы ценностных приоритетов;
− в приоритете личностных результатов
реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе
воспитания;
− в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлеченность в совместную
с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное
наполнение внеурочных занятий
В основе
определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1) соответствие
датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в текущем году.
Даты календаря
можно объединить в две
группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа
ежегодно (государственные
и профессиональные праздники, даты исторических
событий). Например, «День народного единства», «День защитника Отечества», «Рождество», «День учителя», «День российской науки» и
т.д.
2. Юбилейные даты выдающихся
деятелей науки, литературы, искусства.
Например, «165-летие со дня рождения К. Э. Циолковского», «160 лет со дня
рождения К. С. Станиславского».
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые
не связаны с текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании школьника. К примеру: «Мы разные, мы вместе», «Забота о каждом: цифровая безопасность и гигиена
школьника» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему
воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей: становление у
обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в планируемых
результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения.
Основные ценности
характеризуются следующим образом.
1. Историческая
память
– историческая память – обязательная часть культуры народа
и каждого гражданина;
– историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и
продолжить
достижения,
мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
– историческая память есть культура
целого народа, которая складывается из
объединения индивидульных
переживаний, и включает
важнейшие нравственные
качества: благодарность,
уважение, гордость потомков
за жизнь иподвигипредков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном
содержании занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах – единение людей, когда Родина нуждается в
защите в 1612 г.
2. Преемственность поколений
– каждое следующее поколение учится у предыдущего:
осваивает, воссоздаёт, продолжает его достижения,
традиции;
– семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих поколениях
бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении
к старшим поколениям.
Например, тема: «Мы разные, мы вместе». Обсуждается проблема: каждое
поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания, языком общения. Каждый
человек должен воспитывать в себе
качества,которые были характерны для наших предков,
людей далёких поколений:
любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.
3. Патриотизм
— любовь к Родине
– патриотизм
(любовь к Родине) – самое главное
качества гражданина;
– любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой Родине;
– патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли;
чувстве гордости за
историю, культуру своего народа и
народов России.
Эта высшая
нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием,
раскрывается многогранность
чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4. Доброта,
добрые
дела
−доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным,
поддержать, помочь без ожидания
благодарности;
−благотворительность — проявление
добрых чувств; благотворительность была распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для
подражания.
Например, тема «Забота о каждом». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее
время, тема волонтерства.
5. Семья
и семейные ценности
– семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием,
взаимоподдержкой, традициями и т. д.;
– каждый
член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому:
взять на себя его дела,
проявить внимание, оказать
помощь друг другу;
– учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во
всех ее делах,
помогать родителям;
– семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные
ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом
обсуждения на занятиях, посвященных темам: «День матери», «День отца», «День пожилых людей», «Традиционные семейные ценности» и др.
6. Культура России
– культура общества — это достижения человеческого общества, созданные
на протяжении его истории;
– российская культура богата и разнообразна,
она известна и уважаема во
всем мире;
– культура
представлена достижениями в материальной
сфере (строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное
творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности,
подробно и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на чтении поэзии,
обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки:
«День музыки», «Мечты», «Великие люди
России: К.
С. Станиславский», «День театра».
7. Наука на
службе
Родины
– наука обеспечивает прогресс общества
и улучшает жизнь человека;
– в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие
свою деятельность;
– в России совершено много научных открытий, без которых невозможно
представить современный мир.
О такой ценности общества и отдельно
взятого человека
учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «День российской науки», «160 лет со дня рождения К. Э. Циолковского», «День космонавтики: мы —
первые».
Следует отметить,
что многие темы внеурочных
занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо
понимать, что на
внеурочных занятиях как неучебных формируются определенные ценности:
высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение
года учащиеся
многораз будут возвращаться к обсуждению однихи тех жепонятий, чтопослужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При анализе
содержания занятия, которое предлагается в сценарии,
педагог учитывает
региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная образовательная организация. Обязательно
учитывается и уровень развития учащихся, их интересы и потребности.
При необходимости,
исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить
(изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых
предлагается вместе с
родителями, другими членами семьи.
Особенности работы педагога по программе
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных
результатов педагог может достичь, увлекая школьника
совместной и интересной им
обоим многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения ижизненный опыт, дать возможность школьнику анализировать, сравнивать
и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические
рекомендации, помогающие педагогу грамотно организовать деятельность школьников на
занятиях в рамках реализации программы
курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».
Содержание курса внеурочной деятельности
Знакомство с платформой «Россия — страна возможностей». Возможности, которые предоставляет платформа «Россия – страна
возможностей» Родина — не только место рождения. История, культура, научные
достижения: чем мы можем гордиться?
Мечты и фантазии
человека о космических полётах. К. Э.
Циолковский — основоположник ракетодинамики и теоретической космонавтики. Герои освоения
космоса.
1 октября
— Международный день пожилых людей. Почитание старшего поколения. Возрастные изменения — не повод быть исключённым из жизни семьи и общества.
Ценность
профессии учителя.
Учителя в годы Великой
Отечественной войны. Современный учитель: какой он?
История формирования понятий «род» и «отец». Образ отца в
отечественной литературе. Качества настоящего отца. Равноправие родителей в семье.
Уникальность музыки каждого народа. Музыкальные инструменты.
Виды
искусства, где музыка
— неотъемлемая часть.
Дом, в котором мы живём. Идеальные отношения в семье: какие они? Семейные
ценности.
Смутное время в истории нашей страны. Самозванцы – одна из причин
продолжавшейся Смуты. Ополчение во главе
с князем Дмитрием
Пожарский и земским старостой Кузьмой Мининым. Примеры единения народа не только
в войне.
Разнообразие культуры народов России. Традиции разных народов.
Уважение между людьми
разных национальностей —
основа межкультурного общения. Влияние многоязычия на толерантность. Почему
языки исчезают?
Мама — важный человек в жизни каждого. Материнская любовь — простая
и безоговорочная. Легко ли быть мамой?
Герб — символ государства. У каждой страны свой герб. Значение
триколора. История российского флага.
История создания Красного Креста. Особенности волонтёрской
деятельности. Волонтёрство в
России.
Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — кто
они? Россия начинается с меня?
Значение Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнение
обязанностей. Ответственность — это осознанное поведение.
История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции
в России и в других государствах.
Новый год — праздник всей семьи. Новогодние
семейные традиции.
Новогодние приметы.
Отношение к личной информации. Добавление «друзей» в сети. Всё, что
попадает в Сеть, остаётся там
навсегда.
Голод, морозы,
бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. Способы выживания ленинградцев.
О провале планов немецких войск.
Авторитет К. С. Станиславского в области сценического искусства. Некоторые факты его биографии.
Основные идеи системы Станиславского.
Цивилизация без научных достижений. Научные и технические
достижения в нашей стране. Достижения науки в повседневной жизни. Плюсы
и минусы научно-технического прогресса.
Географические особенности и природные богатства России. Многочисленные народы России. Единый перечень коренных малочисленных народов (47 этносов). Российская
культура. Чем славится Россия?
День защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её выбирает сегодня. Смекалка в военном
деле. Задачи армии в мирное время.
Мотивация добрых
дел. Подлинность намерений — то, что у тебя
внутри. Проблемы,
с которыми сталкиваются
добрые люди.
Связь праздника 8Мартас именем КларыЦеткин.
Освоение женщинами
«мужских» профессий. Традиционность подхода
«мужчина — добытчик, женщина — хранительница очага»: изменились ли роли?
Сергей Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец, сказочник, сатирик, сценарист, общественный деятель. Страсть
С. Михалкова к стихотворчеству. Работа
в армейской печати во времена
Великой Отечественной войны. Решение правительства России о смене гимна. Вторая
редакция текста гимна.
Красивейший полуостров с богатой историей. История Крымского полуострова.
Значение Крыма. Достопримечательности Крыма.
Сила театрального искусства. Читка пьес — особый жанр театрального
искусства. Кино и театр: аргументы «за» и «против».
Главные события в истории покорения космоса. Отечественные космонавты-рекордсмены.
Подготовка к полету — многолетний процесс.
Появление термина «геноцид». Геноцид советского народа и народов
Европы во время Второй мировой войны. Международный военный трибунал
в Нюрнберге. Конвенция ООН о предупреждении преступления
геноцида и наказании за него. Геноцид
в современном мире.
День Земли — призыв задуматься о сохранности планеты. Экологические проблемы как следствия безответственного поведения
человека. Соблюдать эко-правила — не
так сложно.
История Праздника труда. Труд – это право или обязанность человека? Работа мечты. Жизненно важны
История появления праздника День Победы. Поисковое движение
России. Могила НеизвестногоСолдата. Семейные традициипразднования Дня
Победы.
19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель её создания и деятельность.
Распад пионерской организации. Причины, по которым дети объединяются.
Разные представления о счастье. Слагаемые счастья. Рецепт счастливой жизни.
Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности
Занятия в рамках программы
направлены на обеспечение достижения школьниками следующих личностных,
метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах,
свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического
воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного
воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое
поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных
и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества.
В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других,
не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное
участие в решении практических задач; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
В сфере экологического
воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и
путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности
на современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды; открытость опыту и знаниям других; повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других; осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать свое развитие; умение анализировать и
выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои
действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения
универсальными учебными познавательными действиями: использовать вопросы
как исследовательский инструмент познания; применять различные методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов
и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации; оценивать
надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно; эффективно систематизировать информацию.
В сфере овладения универсальными
учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать
суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать
свою точку зрения в устных и письменных текстах; понимать намерения других,
проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою 48 роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, "мозговые штурмы" и иные); выполнять
свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество
своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности.
В сфере овладения универсальными
учебными регулятивными действиями: ориентироваться в различных подходах принятия
решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
делать выбор и брать ответственность за решение; владеть способами
самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения
эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Предметные результаты освоения
программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном» представлены с учетом
специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание
курса внеурочной деятельности:
Русский язык:
совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности;
формирование умений речевого взаимодействия: создание устных монологических
высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
учебно-научной, 49 художественной и научно-популярной литературы; участие в
диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации; овладение различными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым); формулирование вопросов по содержанию
текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и
письменной форме содержания текста; выделение главной и второстепенной
информации, явной и скрытой информации в тексте; извлечение информации из
различных источников, ее осмысление и оперирование ею. Литература:
понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее роли в
формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы
как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста
научного, делового, публицистического; овладение умениями воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать
художественную картину мира, отраженную в литературных произведениях, с учетом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов; овладение умением
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и формулировать вопросы к тексту; развитие умения участвовать в
диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы,
соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников
дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: умение
сравнивать, находить сходства и отличия в культуре и традициях народов России и
других стран.
Информатика: освоение и соблюдение
требований безопасной эксплуатации технических средств
информационно-коммуникационных технологий; умение соблюдать сетевой этикет,
базовые нормы 50 информационной этики и права при работе с приложениями на
любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в
сети.
История: соотносить события
истории разных стран и народов с историческими периодами, событиями
региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России;
определять современников исторических событий, явлений, процессов; умение
выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные
исторические эпохи; умение рассказывать об исторических событиях, явлениях,
процессах истории родного края, истории России и мировой истории и их
участниках, демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание
необходимых фактов, дат, исторических понятий; умение выявлять существенные
черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов; умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь
(при наличии) с важнейшими событиями XX - начала XXI вв.; умение определять и
аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому
наследию народов России.
Обществознание: освоение и
применение системы знаний: о социальных свойствах человека, особенностях его
взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального
института; о характерных чертах общества; о содержании и значении социальных
норм, регулирующих общественные отношения; о процессах и явлениях в
экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни общества; об
основах 51 конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том
числе несовершеннолетнего); о системе образования в Российской Федерации; об
основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики,
политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма; умение характеризовать традиционные
российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой
жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству,
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины); умение сравнивать (в том числе
устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты,
явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные
функции; умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и
основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и
общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве; умение
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности,
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; умение с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение
к явлениям, процессам социальной действительности; умение анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; умение оценивать
собственные поступки и поведение 52 других людей с точки зрения их соответствия
моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности;
осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения; осознание
ценности культуры и традиций народов России.
География: освоение и
применение системы знаний о размещении и основных свойствах географических
объектов, понимание роли географии в формировании качества жизни человека и
окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач
своего населенного пункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том
числе задачи устойчивого развития; умение устанавливать взаимосвязи между
изученными природными, социальными и экономическими явлениями и процессами,
реально наблюдаемыми географическими явлениями и процессами; умение оценивать
характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Тематическое
планирование
Тема
|
Содержание
|
Деятельность
школьников
|
День знаний
«Мы – Россия. Возможности
– будущее»
|
Знакомство с
платформой «Россия —
страна возможностей».
Возможности,
которые предоставляет
платформа «Россия —
страна возможностей»
|
Участие во вступительной
беседе. Просмотр ролика «История успеха». Участие в мотивационной беседе о
чертах характера, которые присущи людям с активной жизненной позицией, о
мечтах и о том, как можно их достигнуть. Просмотр промо-ролика «Россия –
страна возможностей»
|
«Мы – жители большой
страны»
|
Родина — не только место
рождения. История, культура, научные достижения: чем мы можем гордиться?
|
Участие во вступительной
беседе о России. Просмотр ролика о России. Участие в работе с пословицами.
Интерактивное задание «Своя игра». Участие в инсценировке и решении
проблемных ситуаций с дальнейшим обсуждением
|
«Невозможное сегодня
станет возможным завтра (К. Э. Циолковский)»
|
Мечты и фантазии человека
о космических полетах. К. Э. Циолковский — основоположник ракетодинамики и
теоретической космонавтики. Герои освоения космоса.
|
Участие во вступительной
беседе о мечтах и фантазиях человека о космических полетах. Участие в
викторине о космонавтике. Просмотр видеоролика. Участие в групповой работе:
знакомство с героями освоения космоса. Участие в беседе о К. Э Циолковском
|
«Обычаи и традиции моего
народа: как прошлое соединяется с настоящим?»
|
1 октября — Международный
день пожилых людей. Почитание старшего поколения. Возрастные изменения — не
повод быть исключённым из жизни семьи и общества
|
Участие во вступительной
беседе о Дне пожилых людей. Просмотр видеоролика. Участие в групповой работе:
составляем «Кодекс уважения и поддержки пожилых людей»
|
«Какие качества
необходимы учителю?»
|
Ценность профессии
учителя. Учителя в годы Великой Отечественной войны. Современный учитель:
какой он?
|
Просмотр видеоролика.
Участие в командной работе: каким должен быть современный Учитель? (создание
кластера). Участие в дискуссии на одну из предложенных тем: «Если бы я был
учителем, какими качествами обладал…, как относился бы к ученикам…, как
готовился к занятиям…, какие вспомогательные средства использовал для
проведения уроков?»; «Как сделать урок интересным?»; «Что нужно, чтобы
понимать своих учеников?»; «Нужно ли учителю учиться?»
|
«Отчество – от слова
отец»
|
История формирования
понятий «род» и «отец». Образ отца в отечественной литературе. Качества
настоящего отца. Равноправие родителей в семье.
|
Просмотр видеоролика.
Знакомство с литературными образами отца. Участие в групповой работе по
соотнесению текста и высказывания известного человека об отце. Участие в
беседе о нравственных качествах отца как родоначальника. Обмен мнениями о
том, какое из предложенных высказываний ближе всего школьникам
|
: «Что мы музыкой зовём»
|
Уникальность музыки
каждого народа. Музыкальные инструменты. Виды искусства, где музыка —
неотъемлемая часть.
|
Групповая работа по
созданию кластера «Музыка» в зависимости от ассоциаций, которые возникают от
слова «музыка». Просмотр видеоролика. Участие в дискуссии о видах искусства,
где музыка – неотъемлемая часть
|
«Счастлив тот, кто
счастлив у себя дома»
|
Дом, в котором мы живем.
Идеальные отношения в семье: какие они? Семейные ценности.
|
Просмотр вступительного
видеоролика о доме, в котором мы живем. Интерактивное задание «Собираем
рассыпавшиеся пословицы». Участие в разыгрывании и анализе проблемных
ситуаций, связанных с жизнью в семье
|
«Мы – одна страна»
|
Смутное время в истории
нашей страны. Самозванцы — одна из причин продолжавшейся Смуты. Ополчение во
главе с князем Дмитрием Пожарский и земским старостой Кузьмой Мининым.
Примеры единения народа не только в войне.
|
Участие во вступительной
беседе о появлении праздника День народного единства. Знакомство с
исторической справкой о событиях Смутного времени. Работа в группах: если бы
вы жили в Смутное время, в чем вы бы увидели причины появления народных
ополчений? Обмен мнениями. Дискуссия о том, что 4 ноября 1612 года воины
народного ополчения продемонстрировали образец героизма и сплоченности всего
народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в
обществе. Дискуссия о том, когда еще люди чувствуют, что им надо
объединяться? Блиц-опрос о том, что в Москве нам напоминает о событиях 1612
года
|
«Языки и культура народов
России: единство в разнообразии»
|
Разнообразие культуры
народов России. Традиции разных народов. Уважение между людьми разных
национальностей — основа межкультурного общения. Влияние многоязычия на
толерантность. Почему языки исчезают?
|
Блиц-опрос: какие народы,
живущие в России, вы можете назвать? (по последним данным в России проживает
более 190 народов). Знакомство с традициями народов, живущих на территории
России. Участие в дискуссии о том, что объединяет людей разных
национальностей в одной стране, что им в этом помогает?
|
«Мама – главное слово в
каждой судьбе»
|
Мама — важный человек в
жизни каждого. Материнская любовь — простая и безоговорочная. Легко ли быть
мамой?
|
Участие в игре
«Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает
предложение «Первое, что приходит в голову, когда я слышу слово «мама» …»
Участие в групповом обсуждении случаев недопонимания мам и детей. Поиск
причин этого в процессе групповой работы. Участие в беседе о том, что делает
наших мам счастливыми
|
«Двуглавый орёл: история
легендарного герба»
|
Герб — символ
государства. У каждой страны свой герб. Значение триколора. История
российского флага
|
Участие во вступительной
беседе о гербе России: что олицетворяет герб России, где его можно увидеть?
Участие в беседе о том, когда каждый из нас чувствовал гордость при виде
государственных символов нашей страны.
|
«Жить – значит
действовать»
|
История создания Красного
Креста. Особенности волонтерской деятельности. Волонтёрство в России.
|
Знакомство школьников с
информацией о создании в Международного Комитета Красного Креста. Участие в
обсуждении вопроса: действительно ли создание именно этой организации можно
считать началом волонтерского движения? Работа в группах по составлению
списка особенностей волонтерской деятельности. Обмен историями из жизни о
волонтёрской деятельности
|
«Россия начинается с
меня?»
|
Россия — страна с
героическим прошлым. Современные герои — кто они? Россия начинается с меня?
|
Участие во вступительной
беседе о непростой судьбе нашей страны, о войнах, которые выпали на долю
народа и о героизме тех, кто вставал на ее защиту. Участие в дискуссии о том,
есть ли место героизму сегодня? Обсуждение мнений школьников. Участие в игре
«Согласен-не согласен»
|
«Повзрослеть – это
значит, чувствовать ответственность за других» (Г. Купер)
|
Значение Конституции для
граждан страны. Знание прав и выполнение обязанностей. Ответственность — это
осознанное поведение.
|
Участие во вступительной
беседе о значении слова «конституция» и о жизни без конституции. Участие в
обсуждении ситуаций, в которых было нарушение прав или невыполнение
обязанностей. Участие в игре «Незаконченное предложение», во время которой
каждый школьник продолжает предложение «Нужно знать Конституцию, потому что…»
Участие в дискуссии об осознанном поведении и личной ответственности
|
«Светлый праздник
Рождества»
|
История праздника
Рождества Христова. Рождественские традиции в России и в других государствах
|
Участие в блиц-опросе
«История рождения Христа». Работа в группах: обсуждаем рождественские
традиции (кто больше вспомнит?) Какие рождественские традиции других стран
вам больше всего нравятся? Игра «Найди связь»: педагог называет слово,
связанное с Рождеством, а школьники рассказывают, как оно с ним связано.
Работа в парах: придумать нетривиальное пожелание на Рождество
|
«Полёт мечты»
|
Новый год — праздник всей
семьи. Новогодние семейные традиции. Новогодние приметы
|
Игра «Вопрос из шляпы»
(Все ли вы знаете о Новом годе?) Участие в дискуссии «Поделись новогодней традицией,
которая объединяет семью». Участие в беседе о том, что чаще всего мы мечтаем
о материальных подарках, но есть ли что-то, что мы хотели бы изменить в себе
в Новом году? Участие в разговоре о новогодних приметах
|
«Правила продвинутого
пользователя интернета»
|
Отношение к личной
информации. Добавление «друзей» в сети. Всё, что попадает в Сеть, остаётся
там навсегда
|
Участие в обсуждении
того, что относится к личной информации. Участие в беседе о тех, кого мы
добавляем в «друзья», о том, что могут рассказать о вас ваши фотографии.
Работа в группах: делаем памятку для школьников. (используем ватман,
карандаши, фломастеры и т. д.)
|
«Ты выжил, город на
Неве…»
|
Голод, морозы,
бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда. Блокадный паек. Способы
выживания ленинградцев. О провале планов немецких войск
|
Участие в блиц-опросе
«Что вы знаете о блокаде Ленинграда; каким образом город попал в кольцо;
зачем Гитлер хотел захватить город; почему Ладожское озеро называют дорогой
жизни?» Участие в обсуждение неписанных правил выживания: 1. Не съедать весь
выданный хлеб сразу. 2. Стоя в очереди за продовольствием, люди прижимались
друг к другу: с одной стороны, чтобы не пропускать полукриминальных
личностей, а с другой – чтобы сохранить тепло. 3. При бомбардировках люди
знали где находится бомбоубежище и какой путь является наиболее безопасным.
На улицах размещали таблички «Граждане! При артобстреле эта сторона улицы
наиболее опасна!». 4. Не ложиться и все время что-то делать. Беседа о том,
что еще помогало людям выстоять. Работа в парах с дальнейшим обобщением:
почему планам Гитлера не суждено было сбыться?
|
«С чего начинается
театр?»
|
Авторитет К. С.
Станиславского в области сценического искусства. Некоторые факты его
биографии. Основные идеи системы Станиславского
|
Самостоятельная работа:
Знакомство с некоторыми фактами биографии К.С. Станиславского. Участие в
обсуждении идей системы Станиславского. Могут ли они пригодиться людям других
профессий? Участие в дебатах о том, стоит ли приучать детей к театру с
раннего детства?
|
«Научные прорывы моей
страны»
|
Цивилизация без научных
достижений. Научные и технические достижения в нашей стране. Достижения науки
в повседневной жизни. Плюсы и минусы научно-технического прогресса
|
Участие во вступительной
беседе о том, какой была бы жизнь человека без научных достижений. Участие в
беседе об основных научных и технических достижениях в нашей стране. Участие
в блиц – опросе «Примеры использования достижений науки в повседневной
жизни». Работа в группах с дальнейшим обобщением: «Плюсы и минусы
научно-технического прогресса»
|
«Россия в мире»
|
Географические
особенности и природные богатства России. Многочисленные народы России.
Единый перечень коренных малочисленных народов (47 этносов) Российская
культура. Чем славится Россия?
|
Обмен мнениями: что для
вас является удивительным в вашей стране? Беседа о том, в чем причины
исчезновения малочисленных народов России. Мозговой штурм: как сохранить Россию
для будущих поколений
|
«Тот, кто не может
благодарить, не может и получать благодарность»
|
День защитника Отечества:
исторические традиции. Профессия военного: кто её выбирает сегодня. Смекалка
в военном деле. Задачи армии в мирное время
|
Участие в
интеллектуальной разминке «Что вы знаете о Дне защитника Отечества». Участие
в дискуссии о причинах выбора профессии военного. Участие в работе в парах:
знакомство с примерами военных действий, в которых выручала смекалка. Участие
в беседе о том, как жители России выражают свою благодарность защитникам
Отечества
|
«Мы всё можем»
|
Мотивация добрых дел.
Подлинность намерений — то, что у тебя внутри. Проблемы, с которыми
сталкиваются добрые люди
|
Участие в игре
«Незаконченное предложение», во время которой каждый школьник продолжает
предложение «Я делаю добрые дела, потому что…». По итогам игры — участие в
обсуждении разных мотивов совершения добрых дел. Участие в дебатах: «Делать
добро — это значит не делать зло»
|
«Мужских и женских
профессий больше нет?»
|
Связь праздника 8 Марта с
именем Клары Цеткин. Освоение женщинами «мужских» профессий. Традиционность
подхода «мужчина —– добытчик, женщина — хранительница очага»: изменились ли
роли?
|
Участие во вступительной
беседе об истории праздника 8 Марта. Работа в группах: как научно-технический
прогресс помог женщине выбирать ранее «мужские» профессии. Участие в дебатах
о роли женщины в семье и в обществе
|
«Гимн России»
|
Сергей Владимирович
Михалков — поэт, драматург, баснописец, сказочник, сатирик, сценарист,
общественный деятель. Страсть С. Михалкова к стихотворчеству.
|
Работа в армейской печати
во времена Великой Отечественной войны. Решение правительства России о смене
гимна. Вторая редакция текста гимна Самостоятельная работа: знакомство с
ключевыми моментами жизни С. Михалкова. Работа в группах: предположим, вам
поручили создать личную страничку Михалкова в интернете, какую информацию вы
бы в нее поместили? Участие в беседе о том, почему, несмотря на большое
количество претендентов, для последней редакции гимна выбрали стихи именно С.
Михалкова?
|
«Искусство – одно из
средств различения доброго от злого» (Л. Толстой)
|
Сила театрального
искусства. Читка пьес – особый жанр театрального искусства. Кино и театр:
аргументы «за» и «против»»
|
Участие во вступительной
беседе о первом походе в театр, о тематике постановок, которые интересно
смотреть. Участие в обсуждении ожиданий от похода в театр. Рассказ педагога о
читке пьес в разных театрах, где после спектакля-читки идет обсуждение со
зрителями. Участие в дебатах: «Кино и театр: аргументы «за» и «против»»
|
«Истории великих людей,
которые меня впечатлили (ко Дню космонавтики)»
|
Главные события в истории
покорения космоса. Отечественные космонавты рекордсмены. Подготовка к полёту
— многолетний процесс
|
Участие во вступительной
беседе об основных исторических событиях в космонавтике. Самостоятельная
работа в группах: найти в интернете информацию о космонавте и сделать
сообщение для одноклассников (Герман Титов, Валентина Терешкова, Алексей
Леонов, Светлана Савицкая, Валерий Поляков, Елена Кондакова, Сергей Крикалев,
Геннадий Падалка, Анатолий Соловьев). Участие в беседе о трудном процессе
подготовки к полёту
|
«Есть такие вещи, которые
нельзя простить?»
|
Появление термина
«геноцид». Геноцид советского народа и народов Европы во время Второй мировой
войны. Международный военный трибунал в Нюрнберге. Конвенция ООН о
предупреждении преступления геноцида и наказании за него. Геноцид в
современном мире
|
Участие в беседе о том,
какими признаками характеризуется геноцид. Составление «облака тегов» к
понятию «геноцид». Участие в беседе о Нюрнбергском процессе. Участие в
дискуссии о причинах геноцида и способах его предотвращения
|
Сохраним планету для
будущих поколений
|
День Земли — призыв
задуматься о сохранности планеты. Экологические проблемы как следствия
безответственного поведения человека. Соблюдать экоправила — не так сложно
|
Участие во вступительной
беседе об истории появления праздника День Земли. Обсуждение экологических
проблем, существующих в России, и роли людей в их появлении. Работа в группах
по составлению общего списка экоправил, которые легко может соблюдать каждый
|
«Если ты не умеешь
использовать минуту, ты зря проведёшь и час, и день, и всю жизнь» (А. Солженицын)
|
История Праздника труда.
Труд — это право или обязанность человека? Работа мечты. Жизненно важные
навыки
|
Вступительная беседа об
истории Праздника труда. Участие в дискуссии: «Труд — это право или
обязанность человека?» Мозговой штурм — обсуждение критериев работы мечты.
Блиц-опрос «Владеете ли вы элементарными трудовыми навыками?»
|
«Словом можно убить,
словом можно спасти, словом можно полки за собой повести...»
|
История появления
праздника День Победы. Поисковое движение России. Могила Неизвестного
Солдата. Семейные традиции празднования Дня Победы?
|
Участие во вступительной
беседе об истории появления праздника День Победы. Участие в беседе о том,
что заставляет тысячи человек заниматься поиском и захоронением останков
погибших защитников Отечества? Обмен мнениями: есть ли в вашей семье традиция
отмечать День Победы
|
«Какие существуют детские
общественные организации?»
|
19 мая 1922 года — день
рождения пионерской организации. Цель её создания и деятельность. Распад
пионерской организации. Причины, по которым дети объединяются
|
Участие во вступительной
беседе о пионерской организации. Участие в дискуссии о том, какое должно быть
детское общественное объединение, чтобы вам захотелось в него вступить.
Участие в мозговом штурме по выдвижению причин, по которым дети объединяются.
Участие в беседе о том, какие бывают детские общественные объединения
|
«Дай каждому дню шанс
стать самым лучшим в твоей жизни» (Марк Твен).
|
Разные представления о
счастье. Слагаемые счастья. Рецепт счастливой жизни.
|
Игра «Согласен — не
согласен». Работа в группах: обсуждение с дальнейшим обобщением вопроса «Из
чего состоит счастье?» Обсуждение притчи о счастье. Участие в дискуссии:
«Слагаемые счастья: любовь; семья; успех; самореализация; финансовое
благополучие. Этого достаточно?».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.