Программа внеурочной деятельности по биологии "Тайны микробиологии"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 имени Героя Советского Союза В.В. Петренко муниципального образования Староминский район
								УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 31 августа  2020 г. протокол № 1 Председатель _____________________В.В. Чуприна
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
	«Тайны микробиологии»
Направление		Общеинтеллектуальное
Форма проведения						Кружок
Уровень образования (класс)							основное общее образование,  5 (6) класс
Количество часов				34 часа
Периодичность			Регулярные (еженедельные)
Автор:		Учитель биологии МБОУ СОШ №3 Плотникова Яна Андреевна
Программа разработана в соответствии и на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897); Федерального закона
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ  «Об образовании в
Российской Федерации»

2020г

Пояснительная записка

Программа кружка «Тайны микробиологии»  ориентирована на побуждение учащихся к научно-исследовательской деятельности, перспективу профильного изучения биологии в старшем звене и возможности выбора в будущем профессии, связанной с микробиологией.

Актуальность.

 В настоящее время все большую актуальность приобретают исследования в области микробиологии. С помощью микроорганизмов осуществляются важные производственные процессы: хлебопечение, изготовление кваса, виноделие, производство органических кислот, ферментов, пищевых белков, гормонов, антибиотиков и многих других лекарственных препаратов. В современном мире просто необходимо иметь базовые знания о биологической безопасности. Нам важно быть уверенными в качестве продуктов, воды, воздуха. Мы должны знать,  как защитить себя от патогенных микроорганизмов и взять на вооружение полезных

Научное познание живой природы – одна из основных задач обучения и воспитания школьников. Известно, что работа с оптическими приборами, предполагающая углубленное изучение микроорганизмов, вызывает у детей особый интерес к биологии, формирует исследовательские навыки, расширяет горизонты восприятия мира.

Учитывая исследовательский потенциал учащихся,  их стремление к изучению неизведанного, с одной стороны, и большое поле деятельности, которое предоставляет наука микробиология, с другой, актуальность программы «Тайны микробиологии» не вызывает сомнений.

Настоящая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

·                   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)

·                   Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·                   Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р.

·                   Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

·                   Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 29.01.2016 г. Министерство образования и науки РФ.

Цель курса: формирование целостного представления о разнообразии микроорганизмов, их роли в жизни человека и природе, а также на освоение методов исследования микромира.

Задачи курса:

1.                 Расширить кругозор учащихся в области биологических дисциплин;

2.Развивать приемы работы  научно-исследовательской деятельности;

2.                 Учить работать с научным текстом, выделять  основные современные проблемы микробиологии;

3.                 Развивать представление учащихся о значении микробиологии в жизни человека;

4.                 Использовать фундаментальные биологические представления в исследовательской деятельности для постановки и решения новых задач;

5.                 Сформировать умение объяснять результаты микробиологических экспериментов;

6.                 Усовершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием.

Новизна учебной программы:

Отличительной чертой программы является то, что в системе дополнительного образования детей  недостаточно программ с данной тематической направленностью. Изучению микроорганизмов в школьном курсе биологии отводится незначительное количество времени. Потребность в специалистах в области микробиологии с каждым годом растет, поэтому более углубленное изучение данного раздела поможет учащимся в профессиональной ориентации, выбору профессиональной траектории обучения.

Программа рассчитана на использование методов командной работы, поиска проблемных вопросов, ориентацию на результат в заданных условиях, практическое выполнение поставленных задач, анализ и обобщение опыта, подготовка исследовательских проектов в рамках внеурочной деятельности. Это неизбежно изменит картину восприятия учащимися естественно-научных дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в разряд прикладных. Также интерактивная деятельность в  кружке станет хорошим подспорьем для учеников в дальнейшем изучении новых разделов биологии. Кружок такой направленности  обеспечивает реализацию принципа комплексного подхода к обучению и повышению его эффективности.

Микробиология по-прежнему остается молодой наукой, поэтому есть много граней предмета, которые предстоит исследовать.

Педагогическая ценность программы определяется тем, что  результат обучения соответствует  целям и задачам, каждый ребенок получает право на получение дополнительного образования в зависимости от его индивидуальных особенностей и возможностей. Реализуется исследовательский потенциал учащихся, а также создаются условия для их самореализации. Важным аспектом является коллективное сотворчество учителя и учеников, что позволяет формировать демократичные, партнерские отношения между взрослыми и детьми.

К ценностным ориентирам содержания курса относится то, что учащие в процессе изучения микробиологии формируют  понимание о ценности жизни во всех ее проявлениях, беря во внимание ценность, уникальность и неповторимость всех живых объектов.

Целесообразность программы

Программа носит выраженный деятельностный характер. С ее помощью учащиеся приобретают возможность активного практического погружения в сферу соответствующей предметной деятельности на уровне первичного знакомства с ней. При реализации программы создается интерактивная развивающая тематическая среда, а также применяются соответствующие методики: решение ситуационных задач, разработка проекта, игровые упражнения, групповая дискуссия и т.д.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как химия, физика, биология, биохимия, экология и др.

Программа адресована учащимся 5 (6) классов средних школ и школ естественно-научного профиля,  а также может быть частично использована в 9, 10, 11  классах  на базовом и профильном уровнях как дополнительное образование и как подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.

 Методика преподавания курса.

При реализации программы используются современные образовательные технологии. Совместная деятельность учеников и учителя дает возможность скорректировать образовательный процесс с целью достижения конкретного результата, что позволяет значительно повысить эффективность учебного процесса. Активно применяются коллективные формы познавательной деятельности (парная и групповая работа учащихся на практических занятиях). Акцентируется внимание на индивидуализации обучения с учетом личностных характеристик и познавательных способностей учащихся путем разработки индивидуальных заданий и выбора форм педагогического общения. Педагогические приемы направлены на равномерное продвижение всех обучаемых в процессе освоения учебного материала и результативности обучения независимо от исходного уровня их знаний и индивидуальных особенностей.

Методика работы с учащимися среднего звена предполагает следующие формы и приемы работы в проведении кружка:

·                   Наглядные (демонстрация иллюстраций, наблюдения);

·                   Лекционные занятия (разъясняющие объяснения, указания, пояснения);

·                   Групповые дискуссии (вопросы к детям, дидактические игры, словесная оценка результатов в процессе текущего и итогового контроля, анализ и выводы на перспективу);

·                   Лабораторные работы (упражнения, опыты и экспериментирование, моделирование);

·                   Исследовательская работа (выявление проблемы, постановка, формулирование проблемы, пояснение неясных вопросов, формулирование гипотезы); 

·                   Планирование и разработка учебных действий, сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств); 

Приемы научно-исследовательской деятельности в данном курсе являются наиболее эффективной образовательной технологией. Широкое применение заданий, связанных с проведением наблюдений и опытов, развивает у школьников исследовательские наклонности. Учащиеся смогут применять новые знания и умения на практике, научатся излагать свои мысли, работать индивидуально, в группе и в коллективе. Приобретение навыков исследовательской деятельности поможет им приобщиться к миру науки.

Место и роль курса

Курс рассчитан на 34 часа, т.е. по 1 часу в неделю.

Микроорганизмы широко распространены в природе, они окружают нас повсюду: в воде, в воздухе, в почве, в продуктах питания, на окружающих предметах. В связи с этим, перед учащимися стоит задача изучить микроорганизмы всесторонне: их морфологию, физиологию, биохимию, роль в круговороте веществ. Тот факт, что микробиология изучает представителей всех царств живой природы, служит хорошим базисом при подготовке учащихся к дальнейшему изучению биологии по разделам.

Формы контроля и качества подготовки учащихся

 Для оценки образовательной деятельности учащихся используются результаты учебно-исследовательских проектов, фронтальные беседы по изучаемой теме, отчеты по проделанной лабораторной работе. Результаты работы на каждом этапе заносятся в индивидуальные оценочные листы учащихся. По итогам года наиболее успешные ученики награждаются грамотами.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

·     Формирование ответственного отношения к обучению;

·     Создание активной мотивирующей образовательной среды  для формирования познавательного интереса учащихся;

·     Воспитание любви к природе;

·     Понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с микробиологией;

·     Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

·     Формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека;

·     Осознание значения микроорганизмов в жизни человека;

·     Формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

·     Оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы;

·     Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

·     Осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

·     Создание условий для социальной адаптации детей;

·     Повышение психологической готовности ребенка к включению в образовательную деятельность;

·     Формирование основ экологической культуры, умения оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

Метапредметные – формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·     Самостоятельно осуществлять действия по заданным правилам;

·     Уметь ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты;

·     Уметь структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·     Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

·     Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, находить ошибки и уметь их исправлять;

·     Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

·     Контролировать собственную деятельность и адекватно ее оценивать;

·     В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·     Формулировать  и ставить перед собой цели, выделять причины и следствия различных явлений;

·     Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать связь между ними;

·     Уметь выражать смысл ситуаций различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки);

·     Работать с натуральными объектами, осуществлять исследовательскую деятельность;

·     Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

·     Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

·     Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·     Создавать тезисы, планы, преобразовывать информацию из одного вида в другой

Коммуникативные УУД:

·     Уметь взаимодействовать в социуме (слушать и вступать в диалог);

·     Участвовать в коллективном обсуждении проблем;

·     Уметь четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, учитывать мнения других людей;

·     Уметь ставить вопросы, проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·     Уметь решать конфликты – выявлять, идентифицировать проблему, искать и оценивать альтернативные способы решения конфликтной ситуации;

·     Уметь управлять поведение партнера – контролировать, корректировать и оценивать его действия;

·     Владеть монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с нормами родного языка;

·     Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели,  функции и способы взаимодействия  участников;

·     Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Предметные:

·     Определять роль в природе различных групп микроорганизмов;

·     Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

·     Соблюдать правила работы с биологическими  приборами и инструментами (препаровальными иглами, скальпелями, лупами, микроскопами);

·     Определять принадлежность микроорганизмов к одному из царств живой природы;

·     Объяснять роль микроорганизмов в круговороте веществ экосистемы;

·     Приводить примеры приспособления микроорганизмов к среде обитания и объяснять их значение;

·     Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками и давать им объяснение;

·     Объяснять значение микроорганизмов в жизни и хозяйстве человека;

·     Знать основные принципы культивирования микроорганизмов;

·     Перечислять отличительные свойства разных групп микроорганизмов;

·     Проводить несложные биологические эксперименты для изучения живых организмов, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

·     Формировать представления о значении микробиологии в решении проблем рационального природопользования и защиты здоровья людей.

В результате освоения программы учащийся научится:

·        Использовать различные методы исследования в микробиологии;

·        Объяснять значение микробиологических знаний в современной жизни;

·        Проводить несложные микробиологические эксперименты;

·        Объяснять строение клетки как структурной и функциональной единицы;

·        Характеризовать сущности микробиологических процессов, явлений;

·        Устанавливать взаимосвязи между микроорганизмами, выявлять общие и отличительные признаки;

·        Решать микробиологические задачи, оценивать и прогнозировать микробиологические процессы;

·        Применять теоретические знания на практике;

·        Самостоятельно формулировать проблемы исследования и самостоятельно формировать план будущей работы;

·        Формулировать выводы;

·        Организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового семинара, на котором учащиеся представляют итоги своих исследовательских проектов, проводимых на протяжении всей работы кружка.

Учебно-тематическое планирование

Тема	Количество часов
	Всего	Теория	Практика
1.     Введение в микробиологию	5 часов	5 часов	-
2.     Бактерии	16 часов	7 часов	9 часов
3.     Микроскопические водоросли	2 часа	1 час	1 час
4.     Грибы	5 часов	2 часа	3 часа
5.     Простейшие	6 часов	3 часа	3 часа
Итого:	34 часа	18 часов	16 часов

Перечень лабораторных работ:

1.     Микрофлора ротовой полости

2.     Строение картофельной и гнилостной палочки

3.     Микроскопический анализ сметаны

4.     Изучение процесса сквашивания кисломолочных продуктов

5.     Изучение микрофлоры губки для мытья посуды

6.     Микрофлора рук

7.     Распространение микробов при кашле, чихании и разговоре

8.     Оценка пригодности воды для питья

9.     Микрофлора почвы и воздуха

10.  Микроскопирование готового микропрепарата водорослей

11.  Строение плесневых грибов

12. Влияние абиотических факторов на рост и развитие плесневых грибов

13.  Микроскопирование готового микропрепарата инфузории-туфельки

14.  Реакция простейших на действие внешних раздражителей

15.  Выращивание инфузории-туфельки

Содержание курса внеурочной деятельности

Введение в микробиологию

Микробиология как наука. Предмет, задачи и основные области микробиологии, связь с другими науками. Основные этапы исторического развития микробиологии. Вклад Антони ван Левенгука, Л. Пастера, Р.Коха в развитие микробиологии. Вклад отечественных ученых в изучение микроорганизмов. Техника безопасности в кабинете биологии. Знакомство с лабораторным оборудованием и  устройством светового микроскопа. Правила приготовления микропрепарата. Метод висячей капли. Метод раздавленной капли. Приемы работы с готовыми микропрепаратами. Методы окраски мазков. Систематика микроорганизмов. Основные группы прокариотических и эукариотических организмов, сходства и различия.

Бактерии

Общая характеристика бактерий как прокариотических организмов. Группы бактерий по внешнему виду. Строение бактериальной клетки. Процессы жизнедеятельности бактерий. Аэробные и анаэробные бактерии. Бактерии фотосинтетики и хемосинтетики. Отличие цианобактерий от других бактерий.  Роль бактерий в экосистеме и в жизни человека. Патогенные бактерии. Бактериальные болезни растений, человека и животных. Роль бактерий в производстве пищевых продуктов. Экстремальные бактерии. Антибиотик, история его открытия. Определение чувствительности бактерий к антибиотикам.

Микроскопические водоросли

Одноклеточные и многоклеточные растения. Микроскопические водоросли. Особенности строения водорослей. Принципиальное отличие от других представителей царства Растения. Местообитание водорослей. Важнейшие систематические группы водорослей и их характерные представители. Роль микроскопических растений в  экологических системах и значение для человека.

Грибы

Общая характеристика грибов. Внешнее и внутреннее строение грибов и основные процессы жизнедеятельности. Плесневые грибы, их польза и вред для человека и природы. Дрожжи, особенности их строения и жизнедеятельности. Использование дрожжей в промышленности.  Значение микроскопических грибов для человека.

Простейшие

Простейшие: общая характеристика и систематика. Особенности процессов жизнедеятельности у простейших. Раздражимость микроорганизмов. Способы размножения простейших. Выращивание простейших в лабораторных условиях. Роль простейших в природе и значение для человека.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Раздел	Кол-во часов	Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
1.     Введение в микробиологию	5	Микробиология как наука. История развития микробиологии.	1	Регулятивные УУД: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; Коммуникативные УУД: Строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
		Строение светового микроскопа. Техника безопасности в кабинете биологии.	1
		Приготовление микропрепаратов	1
		Знакомство с методами окраски мазков	1
		Систематика микроорганизмов. Прокариоты и эукариоты	1
2.     Бактерии	16	Общая характеристика бактерий. Л.р.№1 «Микрофлора ротовой полости»	1	Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете; Развитие навыков самооценки и самоанализа; Умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Познавательные УУД: Формулировать  и ставить перед собой цели, выделять причины и следствия различных явлений; Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; Создавать тезисы, планы, преобразовывать информацию из одного вида в другой Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать связь между ними; Уметь выражать смысл ситуаций различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); Работать с натуральными объектами, осуществлять исследовательскую деятельность; Коммуникативные УУД: Умение применять полученные знания на практике; Умение высказывать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; Овладение навыками выступлений перед аудиторией; Умение работать в группах, обмениваться информацией с напарниками; Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
		Строение бактериальной клетки. Л.р.№2 «Строение картофельной палочки и гнилостной палочки»	1
		Аэробные и анаэробные бактерии	1
		Размножение бактерий. Изменчивость бактерий.	1
		Использование бактерий в производстве. Л.р.№3 «Микроскопический анализ сметаны»	1
		Молочнокислое брожение Л.р.№4 «Изучение процесса сквашивания кисломолочных продуктов»	1
		Микроорганизмы в быту. Л.р.№5 «Изучение микрофлоры губки для мытья посуды»	1
		Бактерии-возбудители инфекционных болезней человека. Л.р.№6 «Микрофлора рук»	1
		Пути передачи и распространения инфекций. Л.р.№7 «Распространение микробов при кашле, чихании и разговоре»	1
		Роль бактерий в экосистемах. Л.р.№8 «Оценка пригодности воды для питья»	1
		Роль бактерий в экосистемах. Л.р.№9 «Микрофлора почвы, воздуха»	1
		Азотфиксирующие бактерии и их роль в природе.	1
		Цианобактерии и их роль в природе.	1
		Экстремальные бактерии.	1
		Антибактериальные средства.	1
		Определение чувствительности бактерий к антибиотикам	1
3.     Микроскопические водоросли	2	Микроскопические водоросли. Особенности строения. Л.р.№10 «Микроскопирование готового микропрепарата водорослей»	1	Регулятивные УУД: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; Использовать модели, знаки, символы и схемы. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении; Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности.
		Роль микроскопических водорослей в природе и в жизни человека	1
4.     Грибы	5	Морфологическая характеристика микроскопических грибов	1	Регулятивные УУД: Умение осуществлять контроль по результату деятельности, по процессу деятельности; Умение прилагать волевое усилие для достижения цели; Уметь видеть свою ошибку и вносить необходимые коррективы в исполнение; Познавательные УУД: Искать и выделять необходимую информацию; Уметь давать определения понятиям, классифицировать объекты. Коммуникативные УУД: Уметь слушать учителя и отвечать на вопросы; Уметь работать в составе творческих групп; Уметь высказывать свое мнение.
		Плесневые грибы. Л.р.№11 «Строение плесневых грибов»	1
		Как растут плесневые грибы? Л.р.№12 «Влияние абиотических факторов на рост и развитие плесневых грибов»	1
		Особенности строения дрожжевых клеток. Л.р. №13 «Почкование дрожжей»	1
		Спиртовое брожение, возбуждаемое дрожжами. Значение микроскопических грибов в жизни человека	1
5.     Простейшие	6	Простейшие: общая характеристика, систематика. Л.р. №14 «Микроскопирование готового микропрепарата инфузории-туфельки»	1	Регулятивные УУД: Уметь прогнозировать предстоящую работу; Уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию; Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные УУД: Развивать элементарные навыки установления причинно-следственных связей; Уметь сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Коммуникативные УУД: Овладение навыками выступления перед аудиторией; Уметь обсуждать вопросы со сверстниками; Уметь аргументировать свою точку зрения.
		Поглощение веществ и образование пищеварительных вакуолей у простейших.	1
		Раздражимость микроорганизмов. Л.р.№15 «Реакция простейших на действие внешних раздражителей»	1
		Размножение простейших. Л.р.№16 «Выращивание инфузории-туфельки»	1
		Роль простейших в жизни человека и в экосистеме.	1
		Обобщение и систематизация знаний по курсу «Микробиология»	1
		Итого	34

Учебно-методическое обеспечение курса:

1.     Емцев В.Г., Шильникова В.К., Микробиология. – М.: Агропромиздат, 1990.

2.     Дикий И.Л. Микробиология. Руководство к лабораторным занятиям. – М.: Профессионал, 2004.

3.     Аникеев В.В., Лукомская К.А., Руководства к практическим занятиям по микробиологии. – М.: Просвещение, 1997.

4.     Васильева З.П., Кириллова Г.А., Ласкина А.С. Лабораторные работы по микробиологии М.: Просвещение, 1979.

5.     Звягинцев Д.Г. Почва и микроорганизмы. – М.: Изд-во МГУ. 1989.

6.     Заварзин Г.А. Микробиология двадцать первому веку. – М.: Знание, 1981

СОГЛАСОВАНО				СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания				Заместитель директора
методического объединения				по воспитательной работе
классных руководителей СОШ № 3				МБОУ СОШ № 3
от 28.08.2020 г. № 1						А.А. Костенко
		Н.М. Корзун		31.08.2020  г.

Сведения об авторе:

учитель биологии МБОУ СОШ №3 им. В.В. Петренко

Плотникова Яна Андреевна

[e-mail]

[phone]