Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа «Мозаика».
|
Утверждено
приказом
директора по
МБОУ
СОШ «Мозаика»
от «___» ______
201_г. № ____
______________
С.П. Рубинская
|
Согласовано
Зам. директора
по УВР
«___»
___________201_ г.
___________________
Э.А. Эрендженова
|
Рассмотрено на
заседании МО ________________
протокол от «__»
___ 201_г.
№ ___
____________________
Гончарова Ю.А.
|
|
|
|
|
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Умелые руки»
для 1-4 классов
на 2019/2023 уч. год
Программа составлена:
Лапиной
Т.В.
Учитель
начальных классов, 1КК
Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности
художественно-эстетического направления «Декоративно-прикладное искусство»
(Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В.
А. Горского. – М.: Просвещение, 2013.-111с. – (Стандарты второго поколения)).
Назначение программы.
Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой
личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через
собственное творчество, формирование активной деятельностной позиции.
Актуальность программы
обусловлена ее практической значимостью: человек рассматривается как
создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Возможность
проявить себя, раскрыть неповторимые индивидуальные способности, в
процессе изготовления красивых вещей, очень важны для воспитания у
обучающихся нравственного начала, любви и уважения к творческому труду.
Возрастная группа обучающихся, объем
часов. Программа разработана для обучающихся
1 – 4 классов. Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю
(33 часа). Продолжительность занятий 40 минут.
Цель программы -
создание условий для творческого и нравственного развития детей,
ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение
ими техник художественных ремесел и включая их в сферу
декоративно-прикладного искусства.
Задачи курса
1. Формирование
позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование
коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог,
координировать свои действия с действиями партнеров по совместной
деятельности;
- способности
доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально
адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к
организации деятельности и управлению ею:
- воспитание целеустремленности
и настойчивости;
- формирование навыков
организации рабочего пространства и рационального использования рабочего
времени;
- формирование умения
самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения
самостоятельно и совместно принимать решения.
4.Освоение трудовых умений и навыков,
овладение материалами и инструментами, осмысление технологии процесса
изготовления изделий из различных материалов в проектной деятельности.
5. Формирование умения решать
творческие задачи.
6. Формирование умения работать с
информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Методы работы:
·
Проблемный (педагог ставит проблему и
вместе с детьми ищет пути ее решения);
·
Частично-поисковый (в форме игры,
конкурса);
·
Исследовательский (расширение и
углубление знаний и умений);
·
Беседы, диалоги;
·
Эвристический (дети сами формируют
проблему и ищут способы ее решения);
·
Репродуктивный (воспроизводящий);
·
Иллюстративный (объяснение
сопровождается демонстрацией наглядного материала).
Формы проведения занятий:
·
Коллективное творчество (парное, микрогрупповое,
межгрупповое взаимодействие)
·
Индивидуальная работа;
·
Экскурсии;
Планируемые результаты освоения курса
Личностными результатами изучения
курса является формирование следующих умений:
- определять и высказывать под
руководством педагога самые простые, общие для всех людей, правила
поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных ситуациях общения и
сотрудничества педагогом, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить;
- развивать положительный мотив к
деятельности в проблемной ситуации («Хочу разобраться…»; « хочу попробовать
свои силы…», «Хочу убедиться, смогу ли разрешить эту ситуацию»)
- формировать положительные изменения
в эмоционально-волевой сфере («Испытываю радость, удовольствие от
деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое
внимание…»), переживание учащимися субъективного открытия («Я сам
получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…»)
Метапредметными результатами изучения
курса являются формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
- определять
и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность
действий;
- учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
- учиться работать по предложенному
учителем плану;
- учиться отличать верно выполненное
задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и
другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт
и информацию, полученную от учителя;
- перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных
рисунков, схематических рисунков, схем.
Коммуникативные УУД:
- донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах
общения и поведения и следовать им;
-учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты.
- Получение первоначальных
представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах
декоративно – прикладного творчества и важности правильного выбора
профессии.
- Приобретение навыков
самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов, освоение правил техники безопасности.
- Использование приобретенных знаний и
умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.
Результативность курса. В
основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых
определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты
внеурочной деятельности оцениваются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим
учителем как значимым для него носителем положительного социального
знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов -
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир,
труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой
на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде.
Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое
практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их
ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов -
получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом
социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую
незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему
настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнает
о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным
человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия
приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых
немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Контроль и оценка планируемых
результатов.
Для оценки эффективности занятий
можно использовать следующие показатели:
·
Удовлетворенность учеников, посещающих
занятия;
·
Сформированность деятельности
(правильность выполняемых действий; соблюдение правил техники
безопасности);
·
Степень помощи, которую оказывает
учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше,
тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий
эффект занятий;
·
Поведение учащихся на занятиях:
живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные
результаты занятий;
·
Результаты выполнения тестовых
заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с
этими заданиями самостоятельно.
Способы выявления промежуточных и
конечных результатов обучения учащихся:
·
Тестирование;
·
Анкетирование;
·
Демонстрации;
·
Выставки творческих работ;
·
Участие в творческих конкурсах
разного уровня.
Контроль и оценка результатов
учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества
усвоения программы ребенком и не допускает сравнения его с другими
детьми.
Способом организации накопительной
системы оценки является портфель достижений обучающегося. Портфель
достижений – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует
его усилия, прогресс и достижения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Учебно-материальная база
Помещение для проведения занятий
должно отвечать требованиям санитарии и противопожарной безопасности.
В соответствии с
санитарно-гигиеническими требованиями площадь помещения, обеспечивающая
нормальные условия работы, должна быть не менее 2,5 м2 на
человека. Температура воздуха в кабинете должна поддерживаться в
пределах от +17 до +200С при влажности 40 – 60%.
Общее освещение кабинета лучше
обеспечивать люминесцентными лампами. Они создают освещение, близкое к
естественному.
На окнах должны быть занавески для
защиты глаз от воздействия прямых солнечных лучей. Занавеси
рекомендуются светлые, в тон стен.
Рекомендуется светлая окраска стен.
Это благотворно действует на зрительный аппарат и, кроме того,
способствует увеличению общей освещенности кабинета.
При размещении рабочих столов
необходимо учитывать направление дневного света и вечернего освещения,
чтобы рабочие места были освещены с левой стороны и сверху.
Подвесная доска используется для
показа наглядных пособий, чертежей. Окна должны быть оборудованы
открывающимися форточками для периодического проветривания помещения.
Обеспечение программы:
Необходимые материалы, инструменты и
приспособления приобретаются за счет родительских средств.
Материалы:
·
Бумага цветная, бархатная, писчая,
альбомная, картон, салфетки;
·
Ткани и нитки различные по фактуре,
цвету, видам;
·
Природный материал;
·
Краски, гуашь;
·
Клей ПВА
·
Проволока
Инструменты и приспособления:
Карандаши, фломастеры, линейки,
иголки, ножницы, кисточки.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
В программу включены следующие разделы:
1.Работа с природными материалами
2. Лепка
3.Бумагопластика
4.Работа с тканью и нитками
5.Выставки, экскурсии
Изучение каждого раздела завершается
изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические
приемы подкрепляются практическим применением к жизни.
Содержание разделов построено по
следующему алгоритму:
1.Исторический аспект
2.Связь с современностью
3.Освоение основных технологических
приемов, выполнение учебных заданий
4.Выполнение творческих работ
(индивидуальных, групповых или коллективных).
Программа ориентирует обучающихся на
самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов
приготовления поделок.
Программой предусмотрены посещение
музея, участие в выставках.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1
КЛАСС – 33 часа
1 год обучения
направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых
знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами
и инструментами, изготовление простейших декоративно-художественных
изделии. Дети учатся организации своего рабочего места.
1.Вводное занятие – 1 час
Знакомство с основными направлениями
работы на занятиях, материалами и инструментами. Инструктаж по
правилам техники безопасности.
2.Работа с природным материалом – 8
часов
Экскурсия в парк. Сбор природного
материала. Правила сбора, сушки и хранения. Конструирование из
природного материала.
3.Лепка – 9 часов
Рисование, раскрашивание пластилином.
Лепка из соленого теста животных и их раскрашивание. Лепка из снега.
4.Бумагопластика – 8 часов
Знакомство с аппликацией, выполнение
работ из геометрических фигур. Складывание и плетение из полосок
бумаги. Изготовление «мягких» игрушек из бумаги. Объемное моделирование
из спичечных коробков. Модели самолетов. Оригами. Знакомство с
условными обозначениями. Складывание фигурок из квадратов и
прямоугольников. Киригами. Знакомство с техникой. Вырезание по контуру.
Простое силуэтное вырезание.
5.Работа с нитками и материалом – 6
часов
Знакомство с видами ниток. Плетение
нитками в 2 – 3 полоски. Аппликация с использованием плетеных
«косичек». Инструктаж по технике безопасности при работе с иглой.
Пришивание пуговиц. Аппликация из пуговиц. Прокладывание ровных стежков.
6.Отчетная выставка – ярмарка работ школьников
– 1 часа
2
КЛАСС - 34 часа
2 год обучения
направлен на использование учащимися приобретенных умений и навыков
при изготовлении более сложных по технике выполнения изделий, работая
по образцам, схемам и доступным условным обозначениям.
1.Вводное занятие – 1 час
Знакомство с разнообразием технологий
и материалов для создания изделий декоративно-прикладного искусства.
Правила техники безопасности. Правила поведения на занятиях.
2.Работа с природным материалом – 4
часа
Повторение правил сбора, сушки и
хранения природного материала. Экскурсия в парк, сбор природного
материала. Художественное конструирование. Аппликация из птичьих перьев.
3.Лепка – 10 часов
Из истории лепки. Рисование на
пластилине. Знакомство с конструктивным способом лепки. Что такое
«обрубовка». Мифы. Лепка мифологических персонажей. Способы создания
узоров на пластилиновой основе. Лепка из соленого теста.
4.Бумагопластика – 10 час
Из истории аппликации. Знакомство с
обрывной, объемной аппликацией, обрывной мозаикой. Изготовление работ в
этих техниках. Техника «торцевание» и выполнение работ. Из истории
плетения. Плетеные картины. Объемные игрушки из бумажных полосок.
Знакомство с историей оригами. Складывание из бумаги и салфеток.
Происхождение техники «киригами». Силуэтное, симметричное вырезание.
Вырезание открыток, снежинок.
5.Работа с нитками и тканью – 8 часов
Из истории шитья. Как получаются
ткани. Знакомство с видами швов: «вперед иголку», «двойной шов».
Пуговицы в поделках.
6.Отчетная выставка - ярмарка работ
школьников – 1 час
3
КЛАСС – 34 часа
3 год обучения учащиеся
закрепляют свои умения на основе представлений о многообразии
материалов, их видов, свойствах, происхождении, учатся подбирать
доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий
в соответствии с поставленной задачей.
1.Вводное занятие – 1 час
Правила техники безопасности. Правила
поведения на занятиях. Знакомство с планом работы на год.
2.Работа с природным материалом – 9
часов
Что такое «флористика»? Понятия
«композиция», «цвет», «фон». Правила сбора, сушки и хранения природного
материала. Создание композиции из листьев, сюжетных картин. Аппликация
из яичной скорлупы.
3.Лепка – 9 часов
Особенности русской народной глиняной
игрушки и ее изготовление из пластилина. Лепка из соленого теста и
из снега. Знакомство с элементом интерьера: подсвечник, его виды и
лепка.
4.Бумагопластика – 7 часов
История происхождения ножниц. Правила
пользования. Резание по прямой, косой, по кругу. Вырезание
геометрических фигур и картинок из них. Понятия «плоскостная» и
«объемная» аппликации и технологии их выполнения. Игрушка с подвижными
деталями. Рисование ватой по бархатной бумаге. Простое торцевание на
бумажной основе. Многослойное торцевание. Складывание животных из
бумаги. Объемное изделие из треугольных модулей. Силуэтное вырезание.
Изготовление открыток, объемных фигур в технике «киригами».
5.Работа с нитками и тканью – 7 часов
Аппликация из резаных нитей.
Технология изготовления кистей и помпонов из ниток. Знакомство с
техникой «изонить». Отработка навыков заполнения различных элементов в
этой технике на картонной основе.
6.Отчетная выставка – ярмарка работ
школьников – 1 час
4
КЛАСС – 34 часа
4 год обучения ориентирует
детей на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе
способов приготовления поделок.
1.Вводное занятие – 1 час
Правила техники безопасности. Правила
поведения на занятиях. Знакомство с планом работы на предстоящий
учебный год.
2.Работа с природным материалом – 8 часов
Плоскостная композиция из растений.
Объемная композиция из сухоцветов. Изготовление панно из семян и
листьев на пластилиновой основе. Аппликация из яичной скорлупы, из крашеных
опилок.
3.Лепка – 10 часов
Рисование пластилином. Выпуклая и
обратная аппликации. Раскатывание, резьба пластилина. Расписной
пластилин. Лепка из пластилина на проволочном каркасе. Аппликация из
соленого теста (авторская работа).
4.Бумагопластика – 7 часов
Из истории папье-маше и изготовление
поделок (грибок, сова, елочные игрушки). Объемные цветы. Многослойное
торцевание: топиары. Модульное оригами (коллективная работа). «Сказочный
домик», сюжетные картины, открытки в технике «киригами».
5.Работа с нитками и тканью – 7 часов
Игрушка из помпонов. Швы: тамбурный,
стебельчатый, петельный. Вышивка картинки. Вырезание из накрахмаленной
ткани и раскрашивание. Изонить. Шитье мягкой игрушки.
6.Отчетная выставка – ярмарка работ
школьников – 1 час
1
КЛАСС- 33 часа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ П/П
|
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
|
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
|
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
|
|
|
Работа с
природным материалом
|
|
|
|
2
|
Экскурсия
в парк. Сбор природного материала
|
1
|
|
|
3-4
|
Аппликация
из листьев
|
2
|
|
|
5-6
|
Конструируем
из природного материала и пластилина
|
2
|
|
|
7
|
Художественное
конструирование из природного материала
|
1
|
|
|
8-9
|
Мозаика
из семян на пластилиновой основе
|
2
|
|
|
|
Лепка
|
|
|
|
10-11
|
Раскрашивание
пластилином
|
2
|
|
|
12-13
|
Печатаем
рисунки на пластилиновой основе
|
2
|
|
|
14-15
|
Рисуем
жгутиками из пластилина
|
2
|
|
|
16-17
|
Рисуем
пластилином
|
2
|
|
|
18
|
Лепим
из соленого теста
|
1
|
|
|
|
Бумагопластика
|
|
|
|
19
|
Аппликация
из кругов
|
1
|
|
|
20
|
Геометрическая
мозаика
|
1
|
|
|
21
|
Вырезанная
из бумаги аппликация
|
1
|
|
|
22
|
Складывание
полоски и прямоугольника
|
1
|
|
|
23
|
Закладка
|
1
|
|
|
24
|
Объемное
моделирование из готовых геометрических форм (спичечные коробки). Грузовик
|
1
|
|
|
25
|
Оригами.
Бабочка.
|
1
|
|
|
26
|
Оригами.
Золотая рыбка
|
1
|
|
|
|
Работа с
нитками и тканью
|
|
|
|
27-28
|
Плетение
в 2 полоски и в 3 ряда («косички»)
|
2
|
|
|
29-30
|
Аппликация
с использованием «косичек»
|
2
|
|
|
31-32
|
Аппликация
«Цветущая лужайка» с использованием пуговиц
|
2
|
|
|
33
|
Отчетная
выставка-ярмарка работ школьников
|
1
|
|
2
КЛАСС – 34 часа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
ТЕМА ЗАНЯТИЙ
|
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
|
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
|
|
|
Работа
с природным материалом
|
|
|
|
2
|
Экскурсия
в парк. Сбор природного
материала
|
1
|
|
|
3
|
Художественное
конструирование из
природного
материала
|
1
|
|
|
4
|
Аппликация
из птичьих перьев
|
1
|
|
|
|
Лепка
|
|
|
|
5
|
Из
истории лепки
|
1
|
|
|
6
|
Рисунок
на пластилине
|
1
|
|
|
7
|
Лепка
конструктивным способом.
Обрубовка.
Парусник
|
1
|
|
|
8
|
Лепка
конструктивным способом.
Обрубовка.
Фантастические существа
|
1
|
|
|
9
|
Лепка
украшений. Шарики, конусы
и
лепестки.
|
1
|
|
|
10
|
Волшебная
кошка
|
1
|
|
|
11
|
Универсальный
робот
|
1
|
|
|
12
|
Принцесса.
Принц.
|
1
|
|
|
13-14
|
Лепка
из соленого теста
|
2
|
|
|
|
Бумагопластика
|
|
|
|
15
|
Из
истории аппликации
|
1
|
|
|
16
|
Обрывная
аппликация. Море
|
1
|
|
|
17
|
Обрывная
аппликация. Береза.
|
1
|
|
|
18
|
Аппликация
из скрученной бумаги
|
1
|
|
|
19
|
Способы
выполнения объемной аппликации
|
1
|
|
|
20
|
Объемная
мозаика из гофрированной бумаги.
|
1
|
|
|
21
|
Художественное
складывание
|
1
|
|
|
22
|
Аппликация.
Делаем прическу.
|
1
|
|
|
23
|
Аппликация
из частей круга.
|
1
|
|
|
24
|
Аппликация
из ватных шариков
|
1
|
|
|
25
|
Из
истории оригами
Складываем
из квадрата. Лягушка.
|
1
|
|
|
|
Работа
с нитками и тканью
|
|
|
|
26
|
Из истории
шитья. Как получаются ткани
|
1
|
|
|
27
|
Вышивание
по криволинейному контуру. Шов «вперед иголку». Утка
|
1
|
|
|
28
|
Шов
«вперед иголку». Цветок
|
1
|
|
|
29
|
Двойной
шов «вперед иголку»
|
1
|
|
|
30
|
Разные
способы пришивания пуговиц
|
1
|
|
|
31
|
Пуговицы
в поделках. Корзинка
|
1
|
|
|
32
|
Пуговицы
в поделках. Грибок
|
1
|
|
|
33
|
Пуговицы
в поделках. Дождик
|
1
|
|
|
34
|
Отчетная
выставка-ярмарка работ школьников
|
1
|
|
3 КЛАСС – 34 часа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
ТЕМА
ЗАНЯТИЯ
|
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
|
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
|
|
Работа с природным материалом
|
|
|
|
2-3
|
Что такое флористика? Правила сбора,
сушки и хранения природного материала. Инструменты для работы. Понятия
«композиция», «цвет», «фон»
|
2
|
|
|
4-5
|
Создание композиции из листьев
|
2
|
|
|
6-7
|
Сюжетная картина по выбору «Осенний
лес», «Морское дно» и др.
|
2
|
|
|
8-9
|
Изготовление картины «Цветы в вазе»
|
2
|
|
|
10-11
|
Техника «аппликация из яичной
скорлупы»
|
2
|
|
|
|
Лепка
|
|
|
|
12
|
Русская народная глиняная игрушка.
Особенности игрушек традиционных центров народных промыслов (Филимоново,
Дымково, Каргополь).
|
1
|
|
|
13-14
|
Изготовление игрушек из пластилина
|
2
|
|
|
15-16
|
Изготовление игрушек из соленого
теста и их роспись
|
2
|
|
|
17-18
|
Лепка из соленого теста «Посуда», роспись
готовых изелий
|
2
|
|
|
19-20
|
Подсвечник (пластинография)
|
2
|
|
|
|
Бумагопластика
|
|
|
|
21
|
История происхождения ножниц. Правила
пользования ножницами. Резание по прямой, по косой, по кругу.
Вырезание геометрических фигур и картинок
|
1
|
|
|
22
|
Рисование ватой по бархатной бумаге
|
1
|
|
|
23
|
Понятие «объемная аппликация»,
технология ее выполнения. Аппликация «Цветы в вазе»
|
1
|
|
|
24
|
Моделирование из цветной бумаги.
Открытка с сюрпризом.
|
1
|
|
|
25
|
Простое торцевание на бумажной
основе.
|
1
|
|
|
26
|
Многослойное торцевание
(коллективная работа)
|
1
|
|
|
27
|
Вырезание снежинок
|
1
|
|
|
|
Работа с нитками и тканью
|
|
|
|
28
|
Аппликация из резаных нитей
|
1
|
|
|
29
|
Технология изготовления кистей и
помпонов из ниток
|
1
|
|
|
30
|
Знакомство с техникой «изонить».
Материалы, инструменты, приспособления. Отработка навыков заполнения
различных элементов в технике «изонить» на картонной основе.
|
1
|
|
|
31
|
Работа в технике «изонить»
|
1
|
|
|
32
|
Приклеивание ниток по спирали
|
1
|
|
|
33
|
Аппликация из ткани, приклеенной на
бумагу
|
1
|
|
|
34
|
Отчетная выставка-ярмарка работ
школьников
|
1
|
|
4
КЛАСС – 34 часа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
П/П
|
ТЕМА
ЗАНЯТИЯ
|
КОЛ-ВО
ЧАСОВ
|
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
|
|
Работа с природным материалом
|
|
|
|
2
|
Правила сбора, сушки и хранения
природного материала. Инструменты для работы. Сбор природного
материала
|
1
|
|
|
3
|
Плоскостная композиция из растений
|
1
|
|
|
4
|
Объемная композиция из сухоцветов
|
1
|
|
|
5
|
Объемные цветы из крылаток клена
|
1
|
|
|
6-7
|
Панно из семян и листьев на
пластилиновой основе
|
2
|
|
|
8-9
|
Аппликация из яичной скорлупы
|
2
|
|
|
|
Лепка
|
|
|
|
10-11
|
Рисование пластилином
|
2
|
|
|
12
|
Обратная аппликация из пластилина
на прозрачной основе
|
1
|
|
|
13
|
Выпуклая аппликация из пластилина
|
1
|
|
|
14
|
Раскатывание пластилина
|
1
|
|
|
15
|
Резьба по пластилину
|
1
|
|
|
16
|
Расписной пластилин, полученный
разрезанием
|
1
|
|
|
17
|
Лепка из пластилина на проволочном
каркасе
|
1
|
|
|
18-19
|
Аппликация из соленого теста
(авторская работа)
|
2
|
|
|
|
Бумагопластика
|
|
|
|
20
|
Из истории папье-маше. Знакомство с
техникой.
|
1
|
|
|
21-22
|
Поделки в технике «папье-маше» и
их роспись. Тарелка.
|
2
|
|
|
23
|
Объемные цветы
|
1
|
|
|
24
|
Вырезание. «Сказочный домик»
|
1
|
|
|
25
|
Вырезание открыток
|
1
|
|
|
26
|
Елочные игрушки
|
1
|
|
|
|
Работа с нитками и тканью
|
|
|
|
27-28
|
Помпоны из шерстяных ниток. Пушистая
гусеница
|
2
|
|
|
29
|
Аппликация на тканевой основе
|
1
|
|
|
30-31
|
Вырезание из накрахмаленной ткани,
раскрашивание
|
2
|
|
|
32-33
|
Изонить.
|
2
|
|
|
34
|
Отчетная выставка-ярмарка работ
школьников
|
1
|
|
ЛИТЕРАТУРА
·
Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев,
Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2013.-111с. –
(Стандарты второго поколения).
·
Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное
искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.
·
Перевертень, Г. И. Самоделки из разных
материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.:
Просвещение, 1985. – 112с.
·
Проснякова Т.Н. Забавные фигурки.
Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.-104 с.:ил. – (Золотая
библиотека увлечений)
- Лючия
Пацци: Лепим из соленого теста. Забавные фигурки и оригинальные
композиции. Издательство: Контэнт, 2012 г.
- Т.
Давыдова Лепим из пластилина и соленого теста. Стрекоза-Пресс 2005г.
Гульянц Э. К. Что можно сделать из природного материала/ Э. К.
Гульянц. – М., 1991.
Интернет – ресурсы
http://masterclassy.ru/tilda/igrushki-tilda/5439-tilda-ulitka-master-klass.html
http://stranamasterov.ru/
http://detpodelki.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.