ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Уроки добра»
разработана на основе следующей нормативно-правовой базы:
·
Образовательной
программы ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»
утв. приказом № 097 от 01.09.2016 г.
·
Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12. 2014 № 1599.
·
АООП
образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1) ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок»
г. Смоленска» утв. приказом №097/2 от 31.08.2016 г.
·
Учебного
плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска».
Цель
программы: формировать у детей представления о доброте, как важном
качестве человека
Задачи:
1. Раскрывать
сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного
возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
2.
Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома,
на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе.
3. Сформировать
первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
4. Познакомить
учащихся с многообразием поступков, совершаемых взрослыми и детьми, что позволяет
увидеть и осознать их проявления.
5. Помочь ребенку
младшего школьного возраста сознательно вырабатывать нравственные позиции.
6. Прививать
учащимся стремление к нравственному совершенствованию и вооружать их способами
нравственного взросления.
7. Сформировать
уважение к труду человека и выработка собственных трудовых навыков.
Виды деятельности: игровая; познавательная;
сюжетно - ролевые игры; просмотр мультфильмов; конкурсы; праздники.
На занятиях
предусматриваются следующие формы организации деятельности:
индивидуальная, фронтальная, групповая.
Данная программа
реализуется в 0 «Б», 2 «В», в объеме 34 часов с периодичностью 1 занятие в
неделю.
Общая
характеристика курса
Духовно-нравственное
воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса.
Программа
духовно-нравственного развития призвана направлять образовательный процесс на
воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего
народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного
поведения.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших
задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных
ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека
отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними
побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов,
убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Работа по
духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте
со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и
формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет
возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и
склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных
требований во внутренние.
Каждый ребенок
имеет право высказать свое мнение, отношение к той или иной ситуации, поэтому
отрицательные оценки детского мнения взрослым на занятиях не допускаются.
Каждое занятие строится на уважении, доверии, взаимопонимании, взаимопомощи.
Критерием эффективности проводимой коррекционно-развивающей работы с детьми
может служить: - исчезновение в поведении агрессивных тенденций и появление
доброжелательности; - преобладание положительных эмоций; -способность
сдерживать нежелательные эмоции или применение приемлемых способов их.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты:
·
осознание
себя как члена общества,
·
способность
к организации своей жизни в соответствии с представлениями о культурном
поведении;
·
способность
организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты;
·
знание
основ социально ценных личностных и нравственных качеств;
·
осознание
себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как
члена семьи, одноклассника, друга;
·
формирование
потребности соблюдать нормы поведения в обществе.
Предметные
результаты:
·
знание
вежливых слов и жестов, умение их применить в различных коммуникативных
ситуациях;
·
умение
вступить в контакт со сверстниками и знакомыми взрослыми;
·
адекватно
оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
·
отвечать
за свои поступки;
·
осознание
обучающимися необходимости заботы о себе и других и выработки форм поведения,
которые помогут избежать конфликтных ситуаций;
·
социальная
адаптация обучающихся с умственной отсталостью, расширение сферы общения,
приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром;
·
сознательное
отношение обучающихся к культуре и применение общекультурных правил в социуме.
Базовые
учебные действия, формируемые в ходе реализации программы внеурочной
деятельности «Уроки добра»:
Личностные
БУД:
·
умение
взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;
·
развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
·
расширение
круга общения;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в доступных видах деятельности;
·
готовность
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни.
1.
Регулятивные БУД:
·
определять
и формулировать цель деятельности на занятии
с помощью учителя;
·
проговаривать последовательность действий
на уроке;
·
учить высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
·
учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
2.
Познавательные БУД:
·
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
·
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
·
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять фразы/рассказы на основе
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков).
3.
Коммуникативные БУД:
·
слушать и понимать речь других;
·
совместно
договариваться о правилах общения и поведения в центре и следовать им;
·
учиться
выполнять различные роли в группе.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Программа
внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Уроки добра»
состоит из трех разделов:
1. Раздел
1. Эмоциональный мир человека – 12 часов.
Формирование у
детей знаний об эмоциональном мире человека и способах управления им. Взрослый
создает ситуации, побуждающие детей к оказанию помощи сказочным героям,
близким, сверстникам.
Тема 1.
Добро и зло. Раскрыть сущность полярных понятий «добро» и «зло», показать, каким эмоциональным
состояниям они соответствуют; учить детей дифференцировать эмоциональный мир
человека по мимике, жестам, пантомимике.
Тема 2.
Наше настроение. Познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у
добрых и злых людей; показать в доступной форме изменчивость настроения; учить
детей понимать настроение другого человека; познакомить со способами управления
и регуляции настроения; диагностировать эмоциональное состояние детей.
Тема 3.
Хорошо ли быть злым? Продолжить знакомство с полярными понятиями «добро» - «зло»;
закреплять умение определять эмоциональное состояние близких людей, знакомых,
побуждать к оказанию помощи; учить детей конструктивным способам снятия
напряжения, связанного с чувством злости.
Тема 4.
Учимся справляться с гневом. Продолжить учить детей различать эмоции злости и
радости; упражнять в регуляции своего эмоционального состояния; познакомить
детей со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими.
Тема 5. Что
делать, если ты злишься? Продолжать знакомство детей со способами снятия напряжения;
учить различать добрые и злые чувства и поступки; закреплять способы
саморегуляции поведения (снятие отрицательных эмоций).
Тема 6.
Настроение бабы-яги. Продолжать учить детей на примере сказочных персонажей
различать и понимать характер эмоционального состояния людей; упражнять в
выражении противоположных эмоциональных состояний (веселый - грустный); учить
дифференцировать поступки сказочных персонажей и давать им моральную оценку.
Тема 7.
Поговорим о доброте. Обобщить представления детей о доброте и эмоциональных
состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать стремление совершать
добрые поступки; учить передавать эмоциональное состояние человека с помощью
мимики, речи, рисунка; формировать позитивный образ своего Я.
2. Раздел
2. Доброжелательное поведение – 10 часов.
Формирование у
детей доброжелательного поведения: взрослый создает на занятиях различные
проблемные ситуации, участвуя в которых дети приобретают необходимые умения
управления негативными эмоциями. развитию способности сопереживать,
сочувствовать.
Тема 1.
ССОРА. Учить
детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать
противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Знакомить
детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций и способствовать
их усвоению и использованию в поведении.
Тема 2. Как
справиться с упрямством? Цель: учить детей анализировать свое эмоциональное
состояние; познакомить детей с правилами доброжелательного поведения;
формировать навыки саморегуляции поведения, контроля эмоций.
Тема 3.
Чувства одинокого человека. Учить анализировать свое эмоциональное состояние,
вербализировать собственные переживания; закреплять знание правил
доброжелательного поведения; формировать внимательное отношение к другим людям;
во время игр снимать негативные эмоции детей.
Тема 4. Знакомство с понятием
«физическая и эмоциональная боль» Познакомить детей с понятием
«физическая и эмоциональная (душевная) боль»; научить различать ощущения,
которые люди испытывают во время физической и эмоциональной боли; учить детей
управлять эмоциями, сопровождающими боль.
Тема 5.
Учимся понимать чувства других людей. Закрепить понятия «физическая и
эмоциональная боль»; учить детей понимать чувства, переживаемые другими;
стимулировать желание оказать помощь, утешить; развивать чувство доброты;
формировать навыки социального поведения.
Тема 6.
Учимся доброжелательности. Развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим;
учить правильно выражать свое эмоциональное состояние в поведении; развивать
положительную самооценку.
3. Раздел
3. Нормы поведения в повседневной жизни – 12 часов.
Формирование
осознанного отношения детей к социальным нормам поведения, умению проявлять
доброжелательность в повседневной жизни. Поведенческие навыки отрабатываются с
помощью разнообразных приемов.
Тема 1.
Животные - наши друзья. Развивать у детей чувство доброты, сопереживания, стремление поддерживать
других; формировать доброжелательное отношение к животным, желание обрести в
животном друга.
Тема 2.
Конфликтная ситуация. Учить детей анализировать конфликтные ситуации; развивать
эмоциональную устойчивость в ситуациях проявления агрессии; формировать
адекватные формы поведения и коммуникативные навыки; развивать умение снимать
эмоциональное напряжение.
Тема 3.
Управляем эмоциями. Учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных
ситуациях, конструктивным способам разрешения конфликтов; формировать
осознанное понимание нравственного смысла художественных произведений;
развивать понимание чувства обиды, учить выражать его с помощью мимики.
Тема 4.
Добрые и злые поступки. Продолжать учить детей управлять своими эмоциями в
конфликтных ситуациях; знакомить со способами разрешения конфликта, снятия
напряжения; формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения;
закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.
Тема 5.
Гнев взрослых. Закреплять навыки конструктивного поведения в конфликтных ситуациях;
развивать эмоциональную произвольность, эмпатию; формировать осознанное
отношение к социальным нормам поведения, положительный образ «Я».
Тема 6.
Дружба – неприязнь. Учить детей дифференцировать ощущения дружбы и неприязни,
чувствовать эмоциональное состояние другого человека; закреплять знания правил
доброжелательного поведения; развивать способность находить в реальной жизни
ситуации, аналогичные по своему нравственному содержанию таким, о которых они
читали в книжках.
Тема 7.
Наши мечты. Продолжать закреплять знания о поведении в конфликтных ситуациях; учить
сознательно управлять своими эмоциями (обидами); формировать дружелюбное
отношение к окружающим; способствовать формированию адекватной самооценки.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
внеурочной деятельности по
духовно-нравственному направлению
«Уроки добра»
Количество часов:
34
часа
|
на первое полугодие Всего 16 ч., в неделю 1
ч.
|
на второе полугодие
Всего 18 ч., в неделю 1 ч.
|
Дополнительная литература:
1. Семенака С.И.
«Уроки добра» - коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет, 2005.
2. Микляева,
Семенака: «Уроки добра» - комплексная программа социально-коммуникативного
развития ребенка. ФГОС, 2018.
№
п/п
|
Содержание
(раздел, тема)
|
Практическая работа
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
По плану
|
По факту
|
I четверть – 9 часов
|
Раздел 1 «Эмоциональный мир человека» – 12
часов
|
1
|
Добро и зло.
|
Различение эмоций по мимике, жестам, пантомимике.
|
1
|
03.09
|
|
2
3
|
Наше настроение.
|
Управление своим настроением.
|
2
|
10.09
17.09
|
|
4
5
|
Хорошо ли быть злым?
|
Определение эмоционального состояние близких людей
|
2
|
24.09
01.10
|
|
6
7
|
Учимся справляться с гневом.
|
Знакомство детей со способами выражения отрицательных эмоций и
управления ими.
|
2
|
08.10
15.10
|
|
8
9
|
Что делать, если ты злишься?
|
Знакомство детей со способами выражения отрицательных эмоций и
управления ими.
|
2
|
22.10
29.10
|
|
II четверть – 7 часов
|
10
11
|
Настроение Бабы-яги.
|
Дифференциация поступков сказочных персонажей и их моральная оценка.
|
2
|
12.11
19.11
|
|
12
|
Поговорим о доброте.
|
Обобщение полученных знаний.
|
1
|
26.11
|
|
Раздел 2 «Доброжелательное
поведение» - 10 часов
|
13
14
|
ССОРА.
|
Анализ поступков, умение находить причину конфликта;
|
2
|
03.12
10.12
|
|
15
16
|
Как справиться с упрямством?
|
Анализ своего эмоционального состояния.
|
2
|
17.12
24.12
|
|
III четверть – 9 часов
|
17
18
|
Чувства одинокого человека.
|
Анализ своего эмоционального состояния.
|
2
|
14.01
21.01
|
|
19
20
|
Знакомство с понятием «физическая и эмоциональная боль»
|
Управление эмоциями.
|
1
|
28.01
|
|
21
|
Учимся понимать чувства других людей.
|
Понимание чувств, переживаемых другими.
|
1
|
04.02
|
|
22
|
Учимся доброжелательности.
|
Обобщение знаний.
|
1
|
11.02
|
|
Раздел 3 «Нормы поведения в повседневной
жизни» - 12 часов
|
23
24
|
Животные - наши друзья.
|
Чтение и обсуждение художественных произведений.
|
2
|
18.02
04.03
|
|
25
26
|
Конфликтная ситуация.
|
Имитационные игры.
|
2
|
11.03
18.03
|
|
IV четверть – 9 часов
|
27
|
Управляем эмоциями.
|
Имитационные игры.
|
1
|
01.04
|
|
28
29
|
Добрые и злые поступки.
|
Чтение и обсуждение художественных произведений.
|
2
|
08.04
15.04
|
|
30
|
Гнев взрослых.
|
Имитационные игры.
|
2
|
22.04
29.04
|
|
31
32
|
Дружба – неприязнь.
|
Имитационные игры.
|
2
|
6.05
13.05
|
|
33
34
|
Наши мечты.
|
Психогимнастика.
|
2
|
20.05
27.05
|
|
ИТОГО:
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.