Программа внеурочной деятельности (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИКИТСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

УТВЕРЖДАЮ

                                                                         Приказ № ____от «___» ______2016г.

Директор___________Касаткина Н.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

психологического кружка « Тропинка к своему Я»

уровень образования (класс) Среднее образование 5-е классы

количество часов 34

Руководитель педагог-психолог Кравченко Екатерина Андреевна

Программа разработана на основе О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я»

                                        ЯЛТА 2016

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка «Тропинка к своему «Я»

Сформулированная цель реализуется через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность внеурочного кружка «Тропинка к своему «Я» заключается в том, что полученные знания о себе, своих личностных особенностях, а также работа со своим эмоциональным состоянием будут способствовать успешному усвоению школьной программы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования
Внутренняя позиция школьника
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации кобучению и познанию; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; - развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.	внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- Познавательные универсальные действия

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение работать с личностными методиками
анализировать свое эмоциональное состояние	устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы
анализировать свои личностные особенности	с помощью диагностических методик выявлять свои личностные особенности
Умение работать в команде
слушать и слышать собеседника	вести диалог и полилог
учитывать мнение собеседника
уметь вставать на сторону собеседника
Умение доказать свою точку зрения
устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы	устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы
Умение определять последовательность событий
устанавливать последовательность событий	устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде
понимать информацию, представленную в неявном виде	понимать скрытый подтекст высказывания

- Регулятивные коммуникативные действия

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
целеполаганию	постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно
планированию	определению последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозированию	вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
контролю	контролю в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
коррекции	вносить необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
оценке	выделению и осознанию того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии;	развитию способности к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

-Коммуникативные универсальные действия

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение объяснить свой выбор
строить понятные для партнера высказыванияпри объяснении своего выбора	строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы
Умение задавать вопросы
формулировать вопросы	формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметными результатами освоения программы кружка «Тропинка к своему «Я» являются следующие знания и умения:

- знание индивидуальных и эмоциональных особенностей людей

- знание правил работы в тренинговой группе

- знание способов разрешения конфликтных ситуаций

- умения вести конструктивный диалог

- умение определять жизненные цели и задачи.

Ребенок получит возможность научиться:

- понимать себя, свои желания, мечты, ценности;

-  вести конструктивную беседу;

-  учитывать мнение других людей при взаимодействии, вставать на сторону собеседника

-  бесконфликтному поведению со сверстниками и взрослыми людьми

Текущий контроль усвоения материала осуществляется во время наблюдения за работой детей во время урока (активность, заинтересованность). В конце учебного года проводится отчетное занятие, на котором учащиеся продемонстрируют полученные навыки и умения, а также пройдет выставка тетрадей по саморазвитию.

Содержание программы кружка «Тропинка к своему «Я»

5 класс (34 часа)

БлокI.Введение в мир психологии

Вводное занятие (1ч.)

Зачем человеку занятия психологией?

Раздел II. Я – это Я (8ч.)

Кто я, какой Я?

Я - могу

Я нужен!

Я мечтаю

Я – это мои цели

Я – это моё детство

Практическая работа «Моя семья»

Я – это моё настоящее, Я – это моё будущее

Раздел III. Я имею право чувствовать и выражать свои чувства(4ч.)

Чувства бывают разные

Стыдно ли бояться?

Имею ли я право сердиться и обижаться?

Практическая работа «Мои чувства»

Раздел IV. Я и мой внутренний мир (3ч.)

Каждый видит мир и чувствует по-своему

Любой внутренний мир ценен и уникален

Практическая работа «Мой уникальный внутренний мир»

Раздел V. Кто в ответе за мой внутренний мир?(3ч.)

Трудные ситуации могут научить меня

В трудной ситуации я ищу силы внутри себя, и они обязательно найдутся

Практическая работа «Личный опыт преодоления трудностей»

Раздел VI. Я и ты (7ч.)

Я и мои друзья

У меня есть друг

Практическая работа «Мои друзья»

Я и мои «колючки»

Что такое одиночество?

Я не одинок в этом мире

Практическая работа «Счастье»

Раздел VII. Мы начинаем меняться (8ч.)

Нужно ли человеку меняться?

Зачем человеку меняться?

Самое важное – захотеть меняться

Цель само изменения

Ресурсы самоизменения

Практическая работа «План самоизменения»

Тест «Изменения в жизни человека»

Итоговое занятие

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Количество часов	Дата план	Дата факт
	Раздел I.Введение в мир психологии
1.	Зачем человеку занятия психологией?	1
Раздел II.       Я – это Я
2.	Кто я, какой Я?	1
3.	Я - могу	1
4.	Я нужен!	1
5.	Я мечтаю	1
6.	Я – это мои цели	1
7.	Я – это моё детство	1
8.	Практическая работа «Моя семья»	1
9.	Я – это моё настоящее, Я – это моё будущее	1
Раздел III.Я имею право чувствовать и выражать свои чувства
10.	Чувства бывают разные	1
11.	Стыдно ли бояться?	1
12.	Имею ли я право сердиться и обижаться?	1
13.	Практическая работа «Мои чувства»	1
Раздел IV.  Я и мой внутренний мир
14.	Каждый видит мир и чувствует по-своему	1
15.	Любой внутренний мир ценен и уникален	1
16.	Практическая работа «Мой уникальный внутренний мир»	1
Раздел V.Кто в ответе за мой внутренний мир?
17.	Трудные ситуации могут научить меня	1
18.	В трудной ситуации я ищу силы внутри себя, и они обязательно найдутся	1
19.	Практическая работа «Личный опыт преодоления трудностей»	1
Раздел VI.Я и ты
20.	Я и мои друзья	1
21.	У меня есть друг	1
22.	Практическая работа «Мои друзья»	1
23.	Я и мои «колючки»	1
24.	Что такое одиночество?	1
25.	Я не одинок в этом мире	1
26.	Практическая работа «Счастье»	1
Раздел VII.Мы начинаем меняться
27.	Нужно ли человеку меняться?	1
28.	Зачем человеку меняться?	1
29.	Самое важное – захотеть меняться	1
30.	Цель само изменения	1
31.	Ресурсы самоизменения	1
32.	Практическая работа «План самоизменения»	1
33.	Тест «Изменения в жизни человека»	1
34.	Итоговое занятие	1