Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / "Программа внеурочной деятельности "О нас свами"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

"Программа внеурочной деятельности "О нас свами"

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКОГО РАЙОНА



УТВЕРЖДЕНА

решением педсовета

протокол №1от 30.08.2014г.

Председатель педсовета

_______Двигубская О.А.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По внеурочной деятельности «О нас с вами» для 5-9 класса


Направление «Духовно-нравственное”


Количество часов: 170 (1час в неделю)


Составитель: Мельникова Наталья Геннадьевна

2014 – 2016 учебный год











































































1. Пояснительная записка

Жизнь современного российского общества должна быть направлена на нравственное развитие нового человека. Программа нравственного образования является и должна быть обязательным компонентом непрерывного общего среднего образования. Цель программы - формирование личностью вместе с учителями, семьей и сверстниками нравственности, патриотизма и гражданственности. Задача программы – подготовка человека, готового к полноценной жизни в современном обществе. Человек живёт и развивается в обществе, отсюда вытекают дополнительные задачи, которые мы ставим через уроки нравственности. Это базовые социально-коммуникативные компетенции: развитие навыков взаимопонимания, взаимоуважения и взаимопомощи среди учащихся.

Программа предусматривает комплекс мер, которые обеспечивают защиту прав ребёнка на свободное нравственное развитие и обогащение. Во-первых, она знакомит учащихся с общечеловеческими нравственными ценностями, не содержит конфликтного религиозного и националистического материала; во-вторых, объективно освещает культурные особенности, традиции и обычаи разных народов и народностей, обучая зачаткам этической мудрости; в-третьих, содержит основные положения по защите достоинства личности на принципах толерантности и гуманности.

Чтобы стать нравственным человеком, необходима, прежде всего, огромная работа над собой. Основой воспитания и самовоспитания подрастающего поколения является школа, где молодые люди получают необходимое образование и нравственное развитие.

Уроки по грамматике нравственности направлены на усвоение детьми базовых и опорных нравственных понятий, которые лежат в основе нравственного сознания человека и норм его нравственного поведения. Эти понятия составляют тот нравственный минимум, который и регулирует деятельность и поступки людей с точки зрения их нравственного смысла и значения.

Основные понятия, которые необходимо усвоить, следующие: «добро», «зло», «ответственность», «справедливость», «долг», «совесть», «достоинство», «гуманизм», «доброта», «добросовестность», «отзывчивость», «принципиальность», «искренность», «великодушие», «дружба и товарищество», «честность и правдивость», «честь», «мужество и смелость», «аккуратность и бережливость», «самоотверженность», «уважение», «чуткость», «патриотизм», «верность», «взаимопомощь», «солидарность», «вежливость», «верность», «сочувствие», «трудолюбие»

Перечисленные понятия – положительные, на их усвоение делается ставка при проведении уроков, а отрицательные понятия приводятся как противовес им, как форма сравнения.

Для проведения уроков с целью усвоения детьми определённых нравственных понятий (или их группы) составляется тематика этих уроков и в соответствии с ней разрабатываются структура и ход урока, подбирается соответствующий рабочий материал к уроку. Все эти понятия для удобства на уроке с ними можно классифицировать. Среди них выделяются базовые понятия, или основные понятия морального сознания, а также понятия, которые характеризуют поведение человека, его нравственные принципы и идеалы. С другой стороны, все нравственные понятия выражают какое-либо отношение человека к жизни общества и окружающим, к семье, к себе, к вещам и т.д.Работа над усвоением нравственных понятий, раскрытием их нравственного значения и содержания, показ их оценочной роли, выявление уровней и признаков понятий, их содержательного углубления составляет основную цель и задачи курса.Ведётся эта работа учителем как путём непосредственного объяснения их содержания и структуры, так и в процессе их анализа, разбора нравственно значимых практических ситуаций и обсуждений.В работе с нравственными понятиями на уроке надо обязательно обращать внимание на их нормативный характер, связывать их с долгом.

Уроки могут проходить в форме бесед, рассказов, комментированного чтения, обсуждения отрывков из художественной и другой литературы, проблемных разговоров и небольших диспутов и дискуссий, проведения анкет, защиты своих интересов и точек зрения, морального выбора, обсуждения и составления нравственных правил на их основе, знакомства с нравственными правилами, обычаями и традициями, чтения стихов на моральные темы, разбора различных нравственно значимых ситуаций, викторин, ролевых и этических игр, составления отзывов и организации нравственных оценок поступков из жизни класса или образов из художественной литературы и др. Могут проводиться уроки нравственного творчества на заданные темы (рисования на темы морали, например «Смелый поступок», «Помощь товарищу в беде» и т.п., дописывание рассказов с нравственным содержанием, письма к родным и близким, составление заповедей дружбы.

В ходе этих уроков разъясняются конкретные нравственные термины и слова (моральные понятия) и поясняющие их нравственные нормы поведения в общественных местах, семье, товарищеской компании, на улице, в школе, на работе, в процессе выражения отношения к миру, Родине, труду и т.п.

Уроки могут быть посвящены разбору сразу нескольких нравственных понятий в процессе разбора конкретного материала. Отдельные же уроки могут быть посвящены  и специальному разбору наиболее важных конкретных понятий, особенно необходимых для рассмотрения в том или ином классе. Могут быть и своеобразные обобщающие уроки нравственно-познавательного характера, где ставится задача отработки или уточнения содержания опорного или базового нравственного понятия или выяснения накопленного нравственного багажа ребят.

Рекомендуется следующее распределение учебных часов на каждый из разделов программы « О нас с вами» при общей недельной нагрузке – 1 час на каждый класс основной школы:

 

п/п

Разделы программы «О нас с вами»

Классы

5

6

7

8

9

1

Нравственный мир подростка. Диагностика.

5

4

4

4

5

2

Основные понятия морали и нравственные понятия, характеризующие различные виды отношений людей

9

9

9

9

9

3

Нравственные нормы как правила поведения

5

7

7

7

7

4

Моральные отношения и нравственные ценности

5

6

8

9

8

5

Культура нравственного поведения

10

8

6

5

5

 

Итого

34

34

34

34

34

3 Методические рекомендации

Формы работы:

профилактическая беседа;

игры: ролевые, ситуационные;

занятия с использованием художественных средств выразительности;

упражнения, тренинги, экскурсии, тестирование.

Методы воспитания:

методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);

методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения

личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение);

методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Планируемые результаты освоения обучающимися

Программы «О нас с вами»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «О нас с вами» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов  получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации подростков.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

  1. Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

  1. Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

  1. Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  1. Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

4.Содержание по разделам

Раздел 1: Моральный и нравственный мир подростка

Общее понятие о морали, как нравственных правилах общения, регулирующих все отношения людей и определяющих требование к их поведению.

Изучения в процессе методик использования диагностических и игровых нравственных проявлений личности, влияния и наличия нравственных потребностей подростов

Знакомство с делами, действиями и поступками как главными показателями нравственности человека. Характеристики нравственного облика подростков. Определение возможностей усвоения нравственных знаний детьми. Рассмотрение типичных особенностей нравственного мира подростков Раздел 2: Основные понятие морали Значения моральных знаний в жизни каждого человека. Основные моральные понятия как база нравственной грамотности, их содержания и характеристики. Рассмотрения конкретных случаев понимания этих понятий в жизни. «Добро» и «зло» как опорные понятия нравственных знаний и нравственных оценок, как центральные понятия морали. Критерии добра и зла.

Долг, как внутренняя потребность человека; сущность и различные уровни чувства долга. Долг как нравственная обязанность человека по отношению к другим людям, обществу и  к самому себе.

Достоинство и честь как показатели нравственной ценности человека; их взаимосвязь с понятием честности, справедливости и долга. Связи этих понятий с понятием вежливости и тактичности.

Совесть как внутренний регулятор поведения человека, как выражения общественной сущности человека. Содержание понятие «совесть». Виды эмоционального проявления совести: стыд, раскаяние, угрызение совести и др. ответственность как нравственное требование к личности и долг человека за достижения требуемого результата и за последствия их своих действий. Гуманность как общечеловеческий принцип деятельности и нравственные качества личности.

Раздел 3: Нравственные нормы как правила поведения.

Понятия о нравственных нормах общества как правилах поведения и поступков, как наиболее простых нравственных требованиях и законах обязательные для каждого человека в отдельности.

Нравственные нормы как моральные представления и понятия и как элемент моральных отношений. Понятия о возникновении моральных норм.

Применение нравственных норм к конкретным обстоятельствам, выработка привычек их выполнения без принуждения. Разбор конкретных примеров, характеризующие нравственные нормы и их усвоение взрослыми и школьниками. Значение нравственных норм для общества и жизни человека. Нравственные нормы и их усвоение – признак нравственной зрелости людей.

Раздел 4: Моральные отношения и нравственные ценности.

Понятие о моральных отношениях людей как совокупностей , зависимостей и связей, возникающих в процессе общения и нравственно-значимой деятельности; зависимость моральных отношений людей от определённых обязанностей. Знакомство с наиболее общими нравственными обязанностями человека по отношению к обществу, другим людям и самому себе. Организация нравственных отношений людей в обществе. Отношение человека к Родине и обществу, преданность Отечеству и патриотизм. Нравственные нормы, регулирующие отношения человека к Родине.

Отношение человека к труду, людям труда, общественному достоянию и собственности. Отношение людей к природе, и забота о её сохранности. Отношение человека к другим людям. Проблема товарищества и дружбы. Отношение к коллективам и группам общения. Отношение человека к самому себе. Анализ своего поведения. Особенности своего места в коллективах общения. Стремление к самосовершенствованию. Нравственные ценности как форма моральных отношений общества, их виды.

5 раздел: Культура нравственного поведения.

Понятие культуры нравственных взаимоотношений людей, нравственные основы внешней и внутренней культуры поведения человека. Культура нравственных взаимоотношений старших и младших поколений, детей разного возраста, мальчиков и девочек. Содержание правил культурного поведения подростков. Правила вежливости, правила точности и обязательности. Культура речи, культура внешнего вида. Правила гостеприимства. Поведение на улице, в общественных местах и транспорте.

Уважительное отношение мальчиков и девочек. Общие правила культурного поведения у подростков.

Учитывая примерное распределение часов курса по разделам и годам обучения и приведенные выше методические рекомендации, каждый учитель с учётом особенностей класса, личных наблюдений за детьми и личных знаний, умений и навыков составляет конкретный календарно-тематический план курса, имея в виду, что подбор материала к разделам программы год от года усложняется и должен составить преемственную систему. Ориентируясь при составлении плана на рекомендуемую литературу, надо помнить, что она предлагается учителю для творческого использования как фактический рабочий материал для выбора.



 5.Требования  к учащимся:

  • знать сущность морали, уметь  характеризовать, определять её существенные стороны и признаки, разбираться в видах морали и уметь отличать её от этики и этикета;

  • знать содержание и уметь характеризовать на уровне выделения трёх – четырёх содержательных признаков базовые понятие и основные понятие практической морали на уровне определения понятие норм поведения, нравственных и личных качеств, нравственных личных качеств и идеалов человека;

  • Иметь представление об основных нравственных ценностей людей;

  • Знать содержание и уметь применять, объяснять нравственные понятия по линиям нравственных отношений;

  • Знать все основные формы и правила культуры поведения нравственного поведения по разным линиям общения и правила этикета;

  • Знать, называть и применять основные нравственные обязанности, требование человека к себе, к окружающим людям и , к семье и обществу;

  • Четко знать нравственные общечеловеческие требования;

  • Рассматривать мораль в системе форм общественного сознания, знать их отличия от морали;

  • Знать основные пути формирования морали у человека, понимать, как должно осуществляться единство нравственного сознания и поведения человека;

  • Разбираться в системе нравственных отношений в обществе и уметь участвовать в них на практике;

  • Знать основные виды нравственной деятельности людей и пути её коррекции на добрые начала и поступки;

  • Знать пути нравственного самосовершенствования самовоспитания человека, уметь составлять программу самовоспитания и  выполнять её

6.Примерное поурочно-тематическое планирование

внеурочного курса «О нас вами»

в системе непрерывного нравственного образования школьников 5 – 9 классов

по 34 урока на класс в каждом учебном году)

5

Человек в обществе:

Нормы и правила поведения

6

Нравственные обязанности, дела и поступки

7

Нравственные отношения человека

8

Общечеловеческие нравственные ценности

9

Нравственный облик человека, самовоспитание

Как быть хорошим человеком?

Что мы знаем о себе?

Наши чувства и поступки

Главное не кем быть а каким быть!

 

Личные качества человека

Вежливость и уважение

Как быть тактичным и сдержанным?

Я и мои близкие

Кто они, близкие мне люди?

Чего от меня ждут близкие люди?

Как я выбираю друзей?

Почему я ссорюсь с друзьями?

 

Правила поведения

Правила поведения -основа общения

Нормы правила обязательные для всех

Чего в другого мне любишь, того и сам не делай!

Чтобы все были честными

Нравственные обязанности

От чего зависит поведение?

Поступки – это поведение?

Требовательность к себе

Ответственность за свои поведение, дела  и поступки.

Верность слову и обещанию

Точность и обязательность

 

Основные понятие морали

Что такое совесть?

Честь и достоинство

Честность и справедливость

Справедливость: Равенство ли равноправие?

Что такое долг?

 

Нравственные дела  поступки человека

 

Доброе сердце – как понимать?

Как быть заботливым и чутким?

Что посеешь, то и пожнёшь.

 

 

Мы живем среди людей

Может ли человек прожить один?

Правила культуры общения

Что такое нравственная оценка?

 

Что значит уважать людей?

Как быть уважаемым?

Уважение старших – закон жизни людей

Как уважать родителей?

Не быть равнодушным

 

Другие и я

Как быть предупредительным

Не давши слова –крепись, а давши – держись!

Дружба всего дороже

Почитание, почтение, уважение – в чём отличие

Принципиаль

ность и бесприн

ципность – что это

Что такое нравственные ценности?

Человек – высшая ценность

Главные ценности человека

Ценности и моральный долг

Что такое добродетели?

Смысл и счастье жизни

Жизнь дана на добрые дела

 

Главные понятия морали

Добро и зло в жизни людей

Добро  и зло в сказках и мифах народов мира

За что люди говорили «спасибо»?

Осуждение кровной мести

Добро и зло в первобытном обществе

По каким правилам жили люди в родовой общине?

Человек как личность

Личностью не рождаются – личностью становятся

Что такое нравственные качества личности?

Виды (группы) нравственных качеств личности

 

Выбор позиции

Чего я хочу от общества?

Кто важнее – я или другие?

Личные и общественные интересы – что главное?

Что такое целеустремлённость?

Гуманность – принцип жизни

 

Нравственное совершенствование

Что значит иметь идеал?

Есть ли идеальные люди?

Как жить – для себя или для людей?

Делай хорошее для других – станешь сам лучше!

Нравственное самовоспитание – каковы его приемы?


7. Список учебно – методической литературы:


  1. Ветрова, В.В. Уроки психологического здоровья./ В.В. Ветрова. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

  2. Игры: обучение. Тренинг, досуг / под ред. Петрусинского В.В. - М.: Новая школа, 1994.

  3. Классные часы в5-9 классах / авт.-сост. И.В. Персидская и др. Волгоград: Учитель, 2007. – 204 с.

  4. Кащенко, В.В. Школа оптимизма: Внеклассные мероприятия, классные часы: 1-4 классы / В.В Кащенко. - М.: ВАКО, 2008. – 160 с.


Протокол заседания методического объединения учителей естественно-научного цикла

От_______________ №________


_________ Мельникова Н.Г.

подпись руководителя ШМО ФИО

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по УМР


________ Жданова Т.В.

подпись ФИО

« ________»____________2014год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ГОРОДА ТИХОРЕЦКАМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН




Согласовано

Зам. директора по УМР

Жданова Т.В. _________

«_____» _____2014 г.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по внеурочной деятельности

«О нас с вами»


Направление «Духовно-нравственное»


для 5 «Б»класса


количество часов 34 ч


Учитель Мельникова НатальяГеннадьевна


Планирование составлено на основе рабочей программы учителя математики второй квалификационной категории Мельниковой Н.Г. (протокол педсовета № 1 от 30.08.2014 г.)
















урока

Разделы программы и темы учебных занятий

часы

Дата по плану

Дата факт

Формы проведения

занятий

Раздел I: Человек в обществе, нормы  и правила его поведения 8часов)

Цель: Показать роль человека в обществе, нормы и правила поведения.

1

Как быть хорошим человеком?

1

3.09


Беседа

2

Я среди людей. Экскурсия в парк.

1

10.09


Экскурсия

3

Хороший человек, кто он?

1

17.09


Ролевая игра

4

Что мы знаем  о себе?

1

24.09


Диспут

5

Что в имени твоём?

1

1.10


Презентация

6

Наши чувства и поступки.

1

8.10


Викторина

7

Каким человеком быть нельзя

1

15.10


Сочинение


8

Главное -  не каким быть, а каким быть?

1

22.10





Работа в группах


Раздел II :Личные качества человека (6часов)

Цель: Познакомить с личными качествам человека. Показать, как влияют личные качества человека на его положения человека обществе.


9

Личные качества человека

1

29.10


Беседа


10

Что такое личные качества числа?

1

12.11


Групповая работа


11

Вежливость и уважение

1

19.11


Диспут


12

Как быть тактичным и сдержанным?

1

26.11


Интерактивная игра


13

Характеристика личностных качеств школьника?

1

3.12


Викторина


14

Семейные традиции.

1

10.12


Анкета


15

Я и мои близкие

1

17.12


Беседа


16

Мои предки- кто они?

1

24.12


сочинение


17

Кто они, близкие мне люди?

1

14.01


Ролевая игра


18

Что от меня ждут близкие?

1

21.01


Викторина


19-20

Моя семья: за что я люблю?

2

28.01


Творческая презентация


21

Как я выбираю друзей?

1

4.02


Ролевая игра


22

Скажи мне ко твой друг?

1

11.02


Беседа


23

Почему ссорюсь с друзьями?

1

18.02


Диспут


24

«На медведя я друзья..»

1

25.02


Инсценировка


Раздел IV: Правила поведения(6часов)

Цель: Познакомить с правилами поведения в общественных местах и дома


25

Правила поведения

1

4.03


Анкетирование


26

Поведение – привычка




1

11.03


Тренинг


27

Отношение к учителям

1

18.03


Беседа


28

Отношение к старшим.

1

1.04


Беседа


29

Нормы  правила, обязательные для всех

1

8.04


Диспут


30

Кодекс ученика

1

15.04


Игра-путешествие


31

Чего в другом не любишь -  то сам не делай!

1

22.04


Работа в творческих группах


32

«Часто ли я говорю правду»

1

29.04


Анкета


33

Чтобы все были честными

1

6.05


Диалог-беседа


34

Деловая игра «Давайте общаться!»

1

13.05


Деловая игра





































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров296
Номер материала ДБ-004251
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх