"Программа внеурочной деятельности "О нас свами"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКОГО РАЙОНА

УТВЕРЖДЕНА

решением педсовета

протокол  №1от 30.08.2014г.

Председатель педсовета

  _______Двигубская О.А.      

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности  «О нас с вами» для 5-9 класса

Направление  «Духовно-нравственное”

Количество часов:  170 (1час в неделю)

Составитель:   Мельникова   Наталья Геннадьевна               

2014 – 2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Жизнь современного российского общества должна быть направлена на нравственное развитие нового человека. Программа нравственного образования является и должна быть обязательным компонентом непрерывного общего среднего образования. Цель программы - формирование личностью вместе с учителями, семьей и сверстниками нравственности, патриотизма и гражданственности. Задача программы – подготовка человека, готового к полноценной жизни в современном обществе. Человек живёт и развивается в обществе, отсюда вытекают дополнительные задачи, которые мы ставим через уроки нравственности. Это базовые социально-коммуникативные компетенции: развитие навыков взаимопонимания, взаимоуважения и взаимопомощи среди учащихся.

Программа  предусматривает комплекс мер, которые обеспечивают защиту прав ребёнка на свободное нравственное развитие и обогащение. Во-первых, она знакомит учащихся с общечеловеческими нравственными ценностями, не содержит конфликтного религиозного и националистического материала; во-вторых, объективно освещает культурные особенности, традиции и обычаи разных народов и народностей, обучая зачаткам этической мудрости; в-третьих, содержит основные положения по защите достоинства личности на принципах толерантности и гуманности.

Чтобы стать нравственным человеком, необходима, прежде всего, огромная работа над собой. Основой воспитания и самовоспитания подрастающего поколения является школа, где молодые люди получают необходимое образование и нравственное развитие.

Уроки по грамматике нравственности направлены на усвоение детьми базовых и опорных нравственных понятий, которые лежат в основе нравственного сознания человека и норм его нравственного поведения. Эти понятия составляют тот нравственный минимум, который и регулирует деятельность и поступки людей с точки зрения их нравственного смысла и значения.

Основные понятия, которые необходимо усвоить, следующие: «добро», «зло», «ответственность», «справедливость», «долг», «совесть», «достоинство», «гуманизм», «доброта», «добросовестность», «отзывчивость», «принципиальность», «искренность», «великодушие», «дружба и товарищество», «честность и правдивость», «честь», «мужество и смелость», «аккуратность и бережливость», «самоотверженность», «уважение», «чуткость», «патриотизм», «верность», «взаимопомощь», «солидарность», «вежливость», «верность», «сочувствие», «трудолюбие»

Перечисленные понятия – положительные, на их усвоение делается ставка при проведении уроков, а отрицательные понятия приводятся как противовес им, как форма сравнения.

Для проведения уроков с целью усвоения детьми определённых нравственных понятий (или их группы) составляется тематика этих уроков и в соответствии с ней разрабатываются структура и ход урока, подбирается соответствующий рабочий материал к уроку. Все эти понятия для удобства на уроке с ними можно классифицировать. Среди них выделяются базовые понятия, или основные понятия морального сознания, а также понятия, которые характеризуют поведение человека, его нравственные принципы и идеалы. С другой стороны, все нравственные понятия выражают какое-либо отношение человека к жизни общества и окружающим, к семье, к себе, к вещам и т.д.Работа над усвоением нравственных понятий, раскрытием их нравственного значения и содержания, показ их оценочной роли, выявление уровней и признаков понятий, их содержательного углубления составляет основную цель и задачи курса.Ведётся эта работа учителем как путём непосредственного объяснения их содержания и структуры, так и в процессе их анализа, разбора нравственно значимых практических ситуаций и обсуждений.В работе с нравственными понятиями на уроке надо обязательно обращать внимание на их нормативный характер, связывать их с долгом.

Уроки могут проходить в форме бесед, рассказов, комментированного чтения, обсуждения отрывков из художественной и другой литературы, проблемных разговоров и небольших диспутов и дискуссий, проведения анкет, защиты своих интересов и точек зрения, морального выбора, обсуждения и составления нравственных правил на их основе, знакомства с нравственными правилами, обычаями и традициями, чтения стихов на моральные темы, разбора различных нравственно значимых ситуаций, викторин, ролевых и этических игр, составления отзывов и организации нравственных оценок поступков из жизни класса или образов из художественной литературы и др. Могут проводиться уроки нравственного творчества на заданные темы (рисования на темы морали, например «Смелый поступок», «Помощь товарищу в беде» и т.п., дописывание рассказов с нравственным содержанием, письма к родным и близким, составление заповедей дружбы.

В ходе этих уроков разъясняются конкретные нравственные термины и слова (моральные понятия) и поясняющие их нравственные нормы поведения в общественных местах, семье, товарищеской компании, на улице, в школе, на работе, в процессе выражения отношения к миру, Родине, труду и т.п.

Уроки могут быть посвящены разбору сразу нескольких нравственных понятий в процессе разбора конкретного материала. Отдельные же уроки могут быть посвящены  и специальному разбору наиболее важных конкретных понятий, особенно необходимых для рассмотрения в том или ином классе. Могут быть и своеобразные обобщающие уроки нравственно-познавательного характера, где ставится задача отработки или уточнения содержания опорного или базового нравственного понятия или выяснения накопленного нравственного багажа ребят.

Рекомендуется следующее распределение учебных часов на каждый из разделов программы « О нас с вами» при общей недельной нагрузке – 1 час на каждый класс основной школы:

№ п/п	Разделы программы «О нас с вами»	Классы
		5	6	7	8	9
1	Нравственный мир подростка. Диагностика.	5	4	4	4	5
2	Основные понятия морали и нравственные понятия, характеризующие различные виды отношений людей	9	9	9	9	9
3	Нравственные нормы как правила поведения	5	7	7	7	7
4	Моральные отношения и нравственные ценности	5	6	8	9	8
5	Культура нравственного поведения	10	8	6	5	5
	Итого	34	34	34	34	34

3 Методические рекомендации

Формы работы:

профилактическая беседа;

игры: ролевые, ситуационные;

занятия с использованием художественных средств выразительности;

упражнения, тренинги, экскурсии, тестирование.

 Методы воспитания:

методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);

методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения

личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение);

методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Планируемые результаты освоения обучающимися Программы «О нас с вами» Воспитание нравственных чувств и этического сознания у школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России. В ходе реализации программы «О нас с вами» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации подростков.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно: 1.           Личностные универсальные учебные действия: У выпускника будут сформированы: -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

1.           Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

1.           Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

2.     Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

4.Содержание по разделам

Раздел 1: Моральный и нравственный мир подростка

Общее понятие о морали, как нравственных правилах общения, регулирующих все отношения людей и определяющих требование к их поведению.

Изучения в процессе методик использования диагностических и игровых нравственных проявлений личности, влияния и наличия нравственных потребностей подростов

Знакомство с делами, действиями и поступками как главными показателями нравственности человека. Характеристики нравственного облика подростков. Определение возможностей усвоения нравственных знаний детьми. Рассмотрение типичных особенностей нравственного мира подростков Раздел 2: Основные понятие морали Значения моральных знаний в жизни каждого человека. Основные моральные понятия как база нравственной грамотности, их содержания и характеристики. Рассмотрения конкретных случаев понимания этих понятий в жизни. «Добро» и «зло» как опорные понятия нравственных знаний и нравственных оценок, как центральные понятия морали. Критерии добра и зла.

Долг, как внутренняя потребность человека; сущность и различные уровни чувства долга. Долг как нравственная обязанность человека по отношению к другим людям, обществу и  к самому себе.

Достоинство и честь как показатели нравственной ценности человека; их взаимосвязь с понятием честности, справедливости и долга. Связи этих понятий с понятием вежливости и тактичности.

Совесть как внутренний регулятор поведения человека, как выражения общественной сущности человека. Содержание понятие «совесть». Виды эмоционального проявления совести: стыд, раскаяние, угрызение совести и др. ответственность как нравственное требование к личности и долг человека за достижения требуемого результата и за последствия их своих действий. Гуманность как общечеловеческий принцип деятельности и нравственные качества личности.

Раздел 3: Нравственные нормы как правила поведения.

Понятия о нравственных нормах общества как правилах поведения и поступков, как наиболее простых нравственных требованиях и законах обязательные для каждого человека в отдельности.

Нравственные нормы как моральные представления и понятия и как элемент моральных отношений. Понятия о возникновении моральных норм.

Применение нравственных норм к конкретным обстоятельствам, выработка привычек их выполнения без принуждения. Разбор конкретных примеров, характеризующие нравственные нормы и их усвоение взрослыми и школьниками. Значение нравственных норм для общества и жизни человека. Нравственные нормы и их усвоение – признак нравственной зрелости людей.

Раздел 4: Моральные отношения и нравственные ценности.

Понятие о моральных отношениях людей как совокупностей , зависимостей и связей, возникающих в процессе общения и нравственно-значимой деятельности; зависимость моральных отношений людей от определённых обязанностей. Знакомство с наиболее общими нравственными обязанностями человека по отношению к обществу, другим людям и самому себе. Организация нравственных отношений людей в обществе. Отношение человека к Родине и обществу, преданность Отечеству и патриотизм. Нравственные нормы, регулирующие отношения человека к Родине.

Отношение человека к труду, людям труда, общественному достоянию и собственности. Отношение людей к природе, и забота о её сохранности. Отношение человека к другим людям. Проблема товарищества и дружбы. Отношение к коллективам и группам общения. Отношение человека к самому себе. Анализ своего поведения. Особенности своего места в коллективах общения. Стремление к самосовершенствованию. Нравственные ценности как форма моральных отношений общества, их виды.

5 раздел: Культура нравственного поведения.

Понятие культуры нравственных взаимоотношений людей, нравственные основы внешней и внутренней культуры поведения человека. Культура нравственных взаимоотношений старших и младших поколений, детей разного возраста, мальчиков и девочек. Содержание правил культурного поведения подростков. Правила вежливости, правила точности и обязательности. Культура речи, культура внешнего вида. Правила гостеприимства. Поведение на улице, в общественных местах и транспорте.

Уважительное отношение мальчиков и девочек. Общие правила культурного поведения у подростков.

Учитывая примерное распределение часов курса по разделам и годам обучения и приведенные выше методические рекомендации, каждый учитель с учётом особенностей класса, личных наблюдений за детьми и личных знаний, умений и навыков составляет конкретный календарно-тематический план курса, имея в виду, что подбор материала к разделам программы год от года усложняется и должен составить преемственную систему. Ориентируясь при составлении плана на рекомендуемую литературу, надо помнить, что она предлагается учителю для творческого использования как фактический рабочий материал для выбора.

 5.Требования  к учащимся:

·                                 знать сущность морали, уметь  характеризовать, определять её существенные стороны и признаки, разбираться в видах морали и уметь отличать её от этики и этикета;

·                                 знать содержание и уметь характеризовать на уровне выделения трёх – четырёх содержательных признаков базовые понятие и основные понятие практической морали на уровне определения понятие норм поведения, нравственных и личных качеств, нравственных личных качеств и идеалов человека;

·                                 Иметь представление об основных нравственных ценностей людей;

·                                 Знать содержание и уметь применять, объяснять нравственные понятия по линиям нравственных отношений;

·                                 Знать все основные формы и правила культуры поведения нравственного поведения по разным линиям общения и правила этикета;

·                                 Знать, называть и применять основные нравственные обязанности, требование человека к себе, к окружающим людям и , к семье и обществу;

·                                 Четко знать нравственные общечеловеческие требования;

·                                 Рассматривать мораль в системе форм общественного сознания, знать их отличия от морали;

·                                 Знать основные пути формирования морали у человека, понимать, как должно осуществляться единство нравственного сознания и поведения человека;

·                                 Разбираться в системе нравственных отношений в обществе и уметь участвовать в них на практике;

·                                 Знать основные виды нравственной деятельности людей и пути её коррекции на добрые начала и поступки;

·                                 Знать пути нравственного самосовершенствования самовоспитания человека, уметь составлять программу самовоспитания и  выполнять её

6.Примерное поурочно-тематическое планирование

внеурочного курса «О нас вами»

в системе непрерывного нравственного образования школьников 5 – 9 классов

по 34 урока на класс в каждом учебном году)

5 Человек в обществе: Нормы и правила поведения	6 Нравственные обязанности, дела и поступки	7 Нравственные отношения человека	8 Общечеловеческие нравственные ценности	9 Нравственный облик человека, самовоспитание
Как быть хорошим человеком? Что мы знаем о себе? Наши чувства и поступки Главное не кем быть а каким быть! Личные качества человека Вежливость и уважение Как быть тактичным и сдержанным? Я и мои близкие Кто они, близкие мне люди? Чего от меня ждут близкие люди? Как я выбираю друзей? Почему я ссорюсь с друзьями? Правила поведения Правила поведения -основа общения Нормы правила обязательные для всех Чего в другого мне любишь, того и сам не делай! Чтобы все были честными	Нравственные обязанности От чего зависит поведение? Поступки – это поведение? Требовательность к себе Ответственность за свои поведение, дела  и поступки. Верность слову и обещанию Точность и обязательность Основные понятие морали Что такое совесть? Честь и достоинство Честность и справедливость Справедливость: Равенство ли равноправие? Что такое долг? Нравственные дела  поступки человека Доброе сердце – как понимать? Как быть заботливым и чутким? Что посеешь, то и пожнёшь.	Мы живем среди людей Может ли человек прожить один? Правила культуры общения Что такое нравственная оценка? Что значит уважать людей? Как быть уважаемым? Уважение старших – закон жизни людей Как уважать родителей? Не быть равнодушным Другие и я Как быть предупредительным Не давши слова –крепись, а давши – держись! Дружба всего дороже Почитание, почтение, уважение – в чём отличие Принципиаль ность и бесприн ципность – что это	Что такое нравственные ценности? Человек – высшая ценность Главные ценности человека Ценности и моральный долг Что такое добродетели? Смысл и счастье жизни Жизнь дана на добрые дела Главные понятия морали Добро и зло в жизни людей Добро  и зло в сказках и мифах народов мира За что люди говорили «спасибо»? Осуждение кровной мести Добро и зло в первобытном обществе По каким правилам жили люди в родовой общине?	Человек как личность Личностью не рождаются – личностью становятся Что такое нравственные качества личности? Виды (группы) нравственных качеств личности Выбор позиции Чего я хочу от общества? Кто важнее – я или другие? Личные и общественные интересы – что главное? Что такое целеустремлённость? Гуманность – принцип жизни Нравственное совершенствование Что значит иметь идеал? Есть ли идеальные люди? Как жить – для себя или для людей? Делай хорошее для других – станешь сам лучше! Нравственное самовоспитание – каковы его приемы?

7. Список учебно – методической литературы:

1.            Ветрова, В.В. Уроки психологического здоровья./ В.В. Ветрова. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

2.            Игры: обучение. Тренинг, досуг / под ред. Петрусинского В.В. - М.: Новая школа, 1994.

3.            Классные часы в5-9 классах / авт.-сост. И.В. Персидская и др. Волгоград: Учитель, 2007. – 204 с.

4.            Кащенко, В.В. Школа оптимизма: Внеклассные мероприятия, классные часы: 1-4 классы / В.В Кащенко. - М.: ВАКО, 2008. – 160 с.

СОГЛАСОВАНА Протокол заседания методического объединения учителей естественно-научного цикла От_______________    №________ _________               Мельникова Н.Г. подпись руководителя ШМО           ФИО

СОГЛАСОВАНА                      Заместитель директора по УМР            ________                     Жданова Т.В.                     подпись                                                   ФИО           «  ________»____________2014год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ГОРОДА ТИХОРЕЦКАМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

Согласовано

Зам. директора по УМР

Жданова Т.В. _________

«_____»      _____2014 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по внеурочной деятельности

«О нас с вами»

Направление «Духовно-нравственное»

для  5 «Б»класса

количество часов  34 ч

Учитель          Мельникова НатальяГеннадьевна

Планирование составлено на основе рабочей  программы учителя математики второй квалификационной категории Мельниковой Н.Г. (протокол педсовета  № 1 от 30.08.2014 г.)

№ урока		Разделы программы и темы учебных занятий	часы		Дата по плану		Дата факт					Формы проведения занятий
Раздел I: Человек в обществе, нормы  и правила его поведения 8часов) Цель: Показать роль человека в обществе, нормы и правила поведения.
1		Как быть хорошим человеком?	1		3.09						Беседа
2		Я среди людей. Экскурсия в парк.	1		10.09						Экскурсия
3		Хороший человек, кто он?	1		17.09						Ролевая игра
4		Что мы знаем  о себе?	1		24.09						Диспут
5		Что в имени твоём?	1		1.10						Презентация
6		Наши чувства и поступки.	1		8.10						Викторина
7		Каким человеком быть нельзя	1		15.10						Сочинение
	8	Главное -  не каким быть, а каким быть?	1		22.10					Работа в группах
	Раздел II :Личные качества человека (6часов) Цель: Познакомить с личными качествам человека. Показать, как влияют личные качества человека на его положения человека обществе.
	9	Личные качества человека	1	29.10									Беседа
	10	Что такое личные качества числа?	1	12.11									Групповая работа
	11	Вежливость и уважение	1	19.11									Диспут
	12	Как быть тактичным и сдержанным?	1	26.11									Интерактивная игра
	13	Характеристика личностных качеств школьника?	1	3.12									Викторина
	14	Семейные традиции.	1	10.12									Анкета
	15	Я и мои близкие	1	17.12									Беседа
	16	Мои предки- кто они?	1	24.12									сочинение
	17	Кто они, близкие мне люди?	1	14.01									Ролевая игра
	18	Что от меня ждут близкие?	1	21.01									Викторина
	19-20	Моя семья: за что я люблю?	2	28.01									Творческая презентация
	21	Как я выбираю друзей?	1	4.02									Ролевая игра
	22	Скажи мне ко твой друг?	1	11.02									Беседа
	23	Почему ссорюсь с друзьями?	1	18.02									Диспут
	24	«На медведя я друзья..»	1	25.02									Инсценировка
	Раздел IV: Правила поведения(6часов) Цель: Познакомить с правилами поведения в общественных местах и дома
	25	Правила поведения	1	4.03							Анкетирование
	26	Поведение – привычка	1	11.03							Тренинг
	27	Отношение к учителям	1	18.03							Беседа
	28	Отношение к старшим.	1	1.04							Беседа
	29	Нормы  правила, обязательные для всех	1	8.04							Диспут
	30	Кодекс ученика	1	15.04							Игра-путешествие
	31	Чего в другом не любишь -  то сам не делай!	1	22.04							Работа в творческих группах
	32	«Часто ли я говорю правду»	1	29.04							Анкета
	33	Чтобы все были честными	1	6.05							Диалог-беседа
	34	Деловая игра «Давайте общаться!»	1	13.05							Деловая игра