Программа
внеурочной деятельности
в соответствии
с ФГОС НОО
для учащихся начальной школы
МБОУ «СОШ №14
пос. Подъяпольский»
2015 – 2016
уч. г.
Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать.… Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!
Содержание:
1. Нормативно-правовая
и документальная основа.
2. Пояснительная
записка.
3. Цели
и задачи.
4. Принципы
программы.
5. Направления
реализации программы.
5.1. Формы внеурочной
деятельности по направлениям.
6. Условия
реализации программы.
6.1. Кадровое обеспечение.
6.2. Научно-методическое
обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.
6.3.
Материально-техническое обеспечение.
7. Предполагаемые
результаты.
8. Условия
для самореализации учащихся.
9. Внеурочная деятельность согласно ФГОС, 1-4-х классов
на 2015-2016 учебный год.
9.1. Содержание воспитательной деятельности.
9.2. Виды внеурочной деятельности.
9.3. Методы и средства внеурочной деятельности.
10. Тематическое
планирование.
10.1. Пояснительная записка.
10.2. Цели внеурочного планирования.
10.3. Задачи внеурочного планирования.
10.4. Прогнозируемые результаты.
10.5. Планируемые личностные результаты.
11. Содержание
деятельности.
12. Создание
материально-технической базы организации досуга учащихся.
13. Ожидаемые
результаты реализации программы.
14. Информационная
поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время.
15. Мониторинг
эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
16. Ожидаемые
результаты реализации программы.
1. Нормативно-правовая и
документальная основа:
· Закон
Российской Федерации « Об образовании».
· Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
· Концепция
модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
· Методические
рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
· Письмо
Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного
потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
· Методические
рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ
(Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).
· Должностная
инструкция зам. директора по воспитательной работе.
· Должностная
инструкция классного руководителя.
· Должностная
инструкция педагога дополнительного образования.
· Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к учреждениям образования.
2. Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью
учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного
времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня
преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в
самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в
связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит
совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая
программа создает условия для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в
системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более
разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые
не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным
видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой
обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное
время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной,
спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия
школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой
воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах
человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном
этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся
гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в
обществе.
Внеурочная
деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса
и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная
деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность,
организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в
содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной
деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности
представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или
сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося,
которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит
в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание
осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые
на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на
реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы
обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых
столов, конференций, диспутов, КВН ов, викторин, праздничных мероприятий,
классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и
научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно
адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе
руководителя, глубже изучается материал. На занятиях
руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как
организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в
духовном развитии подростков.
Внеурочные
занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог
ощутить свою уникальность и востребованность.
Занятия могут
проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и
педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы,
отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении
обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для
финансирования.
В процессе
формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека
играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и
поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные
ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности.
Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте,
состояние общественного сознания и общественной жизни.
Воспитательная система школы требует от педагогического коллектива максимального
содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности
к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию,
независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей
принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
Школа
работает по трём уровням результатов внеурочной деятельности школьников:
1-й уровень – школьник
знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит
общественную жизнь;
3-й уровень – школьник
самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная деятельность
направлена на развитие воспитательных результатов:
- приобретение учащимися
социального опыта;
- формирование
положительного отношения к базовым общественным ценностям;
- приобретение
школьниками опыта самостоятельного общественного
действия.
3. Цель внеурочной деятельности:
Создание условий
для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального
опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание
условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в
свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей
активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное
время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к
жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую
практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи внеурочной деятельности:
1. Организация
общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с
общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
2. Включение
учащихся в разностороннюю деятельность.
3. Формирование
навыков позитивного коммуникативного общения.
4. Развитие
навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Воспитание
трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и
настойчивости в достижении результата.
6. Развитие
позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования
здорового образа жизни.
7. Создание условий для
эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного
уровня, реализуемых во внеурочное время.
8. Совершенствование
системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
9. Углубление
содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
10. Организация
информационной поддержки учащихся.
11. Совершенствование
материально-технической базы организации досуга учащихся.
4. Принципы программы:
- Включение учащихся в
активную деятельность.
- Доступность и
наглядность.
- Связь теории с практикой.
- Учёт возрастных
особенностей.
- Сочетание
индивидуальных и коллективных форм деятельности.
- Целенаправленность и
последовательность деятельности
(от
простого к сложному).
На содержание программы
оказали влияние следующие факторы:
- Традиции
школы.
- Особенности
возраста, класса, индивидуальности детей.
- Особенности
руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки.
5. Направления
реализации программы
1. Создание оптимального педагогически организованного пространства
проведения учащимися свободного времени.
2. Проведение
необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время
организационно-управленческих мероприятий.
3. Совершенствование
содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы
время.
4. Информационная
поддержка занятости учащихся в свободное время.
5. Научно-методическое
обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.
6. Совершенствование
уровня кадрового обеспечения.
7. Совершенствование
материально-технической базы организации досуга учащихся.
Программа
организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными
направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в
рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.
Направления
|
|
классы
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Всего
|
Спортивно-оздоровительное
|
3
|
1
|
2
|
2
|
8
|
Общекультурное направление
|
4
|
5
|
4
|
5
|
18
|
Обще интеллектуальное направление
|
1
|
2
|
2
|
1
|
6
|
Духовно-нравственное направление
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Социальная деятельность
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Итого
|
10
|
10
|
10
|
10
|
40
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям:
1.
Спортивно-оздоровительное:
• Организация
походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов» школьных
спортивных соревнований.
• Проведение
бесед по охране здоровья
• Применение
на уроках игровых моментов, физ.минуток.
·
Кружок «Школа Здоровья»
• Участие
в районных и поселковых спортивных соревнованиях.
•
Классные часы «Полезные привычки»,
·
Работа кружков «Разговор о
правильном питании».
· Спортивные секции: баскетбол, волейбол.
2. Общекультурное
направление
• Организация
экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и
творческих работ учащихся;
• Проведение
тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре
поведения и речи;
• Работа
танцевального кружка; «Умелые ручки», «Творческая мастерская» «Ажурные
узоры»
• Участие
в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне
школы, района, посёлка.
3.
Общеинтеллектуальное направление:
• Предметные
недели;
• Библиотечные
уроки;
• Конкурсы,
экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.
• Участие
в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района.
• Разработка
проектов к урокам.
·
Кружки «Занимательная
математика».
4. Духовно-нравственное направление:
• Встречи
с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;
• Выставки
рисунков.
• Встречи
с участниками «горячих точек»;
• Тематические
классные час
• Оказание
помощи ветеранам ВОВ и труда.
• Конкурсы
рисунков.
• Фестивали
патриотической песни
5. Социальная деятельность:
• Проведение
субботников;
• Работа
на пришкольном участке.
• Разведение
комнатных цветов.
• Акция
«Спаси дерево», «Помоги птицам»
• Акция
«Тёплый дом».
·
Экологический клуб «Почемучка»
6. Условия реализации программы:
Для успешной реализации
программы необходимо выполнение ряда условий:
- конкретное планирование
деятельности,
- кадровое обеспечение
программы,
- методическое
обеспечение программы,
- педагогические условия,
- материально-техническое
обеспечение.
6.1. Кадровое обеспечение:
В реализации программы
участвуют:
- педагоги дополнительного
образования школы, реализующие программу;
- учителя начальных
классов;
- библиотекарь;
- работники ИКДЦ;
- руководители платных
секций;
- работники театров.
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
Задачи
|
Мероприятия
|
Подготовка педагогических кадров к
работе с учащимися по внеурочной деятельности
|
Индивидуальные собеседования с
преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к
деятельности в данном направлении.
|
Повышение методического уровня всех
участников воспитательного процесса
|
Семинары с медицинскими работниками,
специалистами внешкольных учреждений.
Семинары-практикумы в методических
объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе.
Проведение семинаров по реализуемым
программам.
|
Обеспечение комфортных условий для
работы педагогов
|
Изыскать возможности поощрения
руководителей кружков, клубов, спортивных секций.
|
Активизировать вовлеченность
работников культуры в систему общешкольных мероприятий
|
Организация и проведение общешкольных
мероприятий.
Годовое планирование воспитательной
работы с учетом возможностей педагогов.
|
6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости
учащихся во внеурочное время.
- методические пособия,
- Интернет-ресурсы,
- мультимедийный блок.
Создать банк методических разработок
дел школы, мероприятий, событий
|
Систематизация авторских разработок
педагогов.
Организация обмена опытом педагогов в
рамках сетевого взаимодействия.
|
Разработать систему диагностической
работы по вопросам досуговой деятельности учащихся.
|
Диагностика запросов учащихся на
организацию свободного времени.
Диагностика возможностей школы и
внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся.
Информирование педагогического
коллектива о результатах диагностики.
|
Разработать систему мероприятий,
обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.
|
Курсы повышения квалификации по
вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога.
Провести
педагогические советы и заседания МО «Организация внеурочной деятельности в
рамках ФГОС НОО»
|
Создать банк методической литературы
по организации досуга учащихся.
|
Приобретение методической литературы и
ее постоянное обновление.
Систематизация методической
литературы.
Информирование педагогов о наличии и
их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.
|
6.3. Материально-техническое обеспечение:
· выбор
оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
· материалы
для оформления и творчества детей,
· наличие
канцелярских принадлежностей,
· аудиоматериалы
и видеотехника,
· компьютеры,
· телевизор,
· проектор,
· экран
и др.
7.Предполагаемые результаты:
· внедрение
эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
· улучшение
психологической и социальной комфортности в едином воспитательном
пространстве;
· укрепление
здоровья учащихся;
· развитие
творческой активности каждого ребёнка;
· укрепление
связи между семьёй и школой.
Учитель и родители как
участники педагогического процесса:
Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской
атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы
и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.
Задачами
сотрудничества являются:
- усиление нравственных
аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;
- гуманизация
взаимоотношений семьи и школы;
- развитие у
школьников опыта формального и неформального общения со
взрослыми;
- освоение родителями
навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;
- оказание родителями
содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной
работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.
Сотворчество учителей и
родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности
может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание
сотворчества):
· непосредственное
участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы
с детьми;
· развитие
сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской
деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
· оказание
помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий
школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для
качественной организации данных занятий.
8. Условия
для самореализации учащихся.
№ п/п
|
Виды деятельности
|
Название секции, кружка и т.д.
|
Охват учащихся (в т.ч. от общего
кол-ва)
|
1
|
Художественное творчество
|
Кружки «Умелые ручки», театральный, хореографический,
танцевальный, «Ажурные узоры» , «Творческая мастерская»
|
1-4 классы
|
2
|
Спортивно-оздоровительная
|
Спартакиады, «Весёлые старты»
Дни здоровья
Беседы и мероприятия о здоровом
образе жизни,
Кружки «Разговор о правильном
питании», «Школа Здоровья», спортивные секции.
|
1-4 классы
|
3
|
Досугово - развлекательная
деятельность
|
Праздники, конкурсы, викторины,
фестивали.
|
1-4 классы
|
4
|
Трудовая деятельность
|
Трудовые и экологические десанты,
дежурство в классах.
|
1-4 классы
|
5
|
Познавательная деятельность
|
Олимпиады, конференции, предметные
недели, кружки «Занимательная математика»,
|
1-4 классы
|
6
|
Туристско-краеведческая деятельность
|
Походы, экскурсии.
|
1-4 классы
|
9. Внеурочная
деятельность согласно ФГОС 1-4-х классов
на 2015-2016 учебный
год
Направление
деятельности
|
Кол-во часов в неделю
|
Вид деятельности
|
Ф.И.О.учителя
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Спортивно-оздоровительное
|
1
|
Экологический клуб «Почемучка»
|
Галишникова Е.А.
учителя нач. кл.
|
*
|
|
|
|
1
|
«Школа Здоровья»
|
Галишникова Е.А.
учителя нач. кл.
|
*
|
|
|
|
1
|
«Разговор о правильном питании»
|
Ворсина А.М.,
Лопаксина И.А,
учителя нач. кл.
|
|
|
*
|
*
|
|
1
|
Беседы, встречи, классные часы
|
учителя нач. кл.
|
*
|
*
|
*
|
*
|
Общекультурное
направление
|
1
|
«Ажурные узоры»
|
Яковлева А.В.
педагог доп.образования
|
*
|
*
|
*
|
*
|
9
|
«Танцевальный»
|
Нягу Е.Г. -педагог доп.образования
|
*
|
*
|
*
|
*
|
1
|
«Творческая мастерская»
|
Лопаксина И.А учитель нач. кл
|
|
|
|
*
|
1
|
«Умелые ручки»
|
Б-Онищенко Т.В.
|
|
*
|
|
|
Обще интеллектуальное направление
|
1
|
«Занимательная математика»
|
Ворсина А.М.,
Лопаксина И.А. Б-Онищенко Т.В.
Учителя нач. кл.
|
|
*
|
*
|
*
|
Духовно-нравственное направление
|
2
|
Беседы, встречи, классные часы
|
Классные руководители
|
*
|
*
|
*
|
*
|
Социальная деятельность
|
2
|
Акции, трудовые дела
|
Классные руководители
|
*
|
*
|
*
|
*
|
Итого
|
|
|
|
10
|
10
|
10
|
10
|
9.1. Содержание воспитательной деятельности.
Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного
потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение
обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным
особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
1) гражданственности,
патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
2) социальной
активности;
3) представлений
о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
4) приобщение
к системе культурных ценностей;
5) трудолюбия,
готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к
профессионализму, конкурентоспособности;
6) экологической
культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному
здоровью;
7) эстетического
отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное,
потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
8) организационной
культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских
умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков,
навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
9) навыков
здорового образа жизни.
9.2. Для реализации в школе
доступны следующие виды внеурочной деятельности:
1. игровая
деятельность;
2. познавательная
деятельность;
3. досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение);
4. художественное
творчество;
5. социальное
творчество;
6. трудовая (производственная) деятельность;
7. спортивно-оздоровительная
деятельность;
8. туристско-краеведческая
деятельность.
9.3. Методы и средства внеурочной деятельности
- это методы и
средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой
внеурочной деятельности:
1) беседа
с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному
вопросу,
2) поручения
детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
3) методы
игры в различных вариантах,
4) составление
плана и т.д.
Данные мероприятия
всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение
о школе. Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на
различные аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как
милосердие, сострадание, умение понять и принять и др. Эти факторы развития
компетентности учащихся.
Формы оценки.
В соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление
и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки
подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы
оценки являются:
Ø комплексный подход к оценке результатов образования (оценка
предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
Ø использование планируемых результатов освоения основных
образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы
оценки;
Ø оценка успешности освоения содержания отдельных учебных
предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в
способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
Ø оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
Ø сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения
качества образования;
Ø уровневый подход к разработке планируемых результатов,
инструментария и представлению их;
Ø использование накопительной системы оценивания (портфолио),
характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
Ø использование наряду со стандартизированными письменными или
устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические
работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
10. Тематическое
планирование внеурочной воспитательной деятельности.
10.1.
Пояснительная записка.
Основой
для современной организации воспитательной работы с детьми младшего школьного
возраста является сама цель обучения и воспитания – общее развитие ребёнка,
где важным фактором воспитания является освоение учениками системы
общечеловеческих ценностей: Земля – планета, человек и его здоровье, труд,
образование и культура .
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в
целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества.
Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее
продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким
образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на
их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал,
высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный
нравственный выбор.
Главная задача классного руководителя - так организовать жизнь детского
коллектива, чтобы уч-ся добровольно, с большим желанием участвовали в
разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать
свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Для решения
этой задачи в план воспитательной работы включены особенности физиологии,
народные традиции, школьный уклад, игровые моменты, инсценировки,
праздники…
Содержание деятельности уч-ся начальных классов во внеурочное время -
это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в
игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном
плане, проявляют себя эмоционально.
Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных
викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у
детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных
качеств.
Важным и необходимым
фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для
проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это
обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья-
школа».
Для
внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования
в школе созданы необходимые условия. Вся система работы школы по данному
направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми
программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним
потребностям;
- помогают удовлетворить
образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить
свои таланты, способности;
- стать активным в решении
жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином
своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную
жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и
принимающим экологическую культуру.
В современных условиях всё
больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою
работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать
трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание:
- на регуляции социального
поведения ребёнка;
- привитие детям
аккуратности в обращении с учебными
принадлежностями;
- сохранение положительного
отношения к школе и учению;
- воспитание здорового
образа жизни;
- интегрирование
усилий учителя и родителей;
- привлечение учащихся
к творческим конкурсам вне школы.
10.2. Цели внеурочного планирования:
- развитие личности
школьника, его творческих способностей;
- воспитание нравственных и
эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного
отношения к себе и окружающим, интереса к учению;
- формирование желания и
умения учиться;
- освоение
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в
условиях решения жизненных задач.
10.3. Задачи внеурочного планирования.
1. Формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться
в новой социальной среде.
2. Формирование положительной «Я – концепции».
3. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и
сотрудничать.
4. Развитие волевой и эмоциональной регуляции поведения и
деятельности.
5. Воспитание духовно–нравственных качеств личности.
6. Развитие навыков рефлексивных действий.
10.4. Прогнозируемые результаты.
«Социальный заказ»
сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из
следующих компонентов:
-готовности к
производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),
-готовности к дальнейшему
образованию,
-сформированности
естественно-научного и социально- философского мировоззрения,
-сформированности общей
культуры,
- сформированности
потребностей и умений творческой деятельности,
- сформированности
педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,
-сохранения здоровья,
т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе
педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей,
интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной
деятельности.
10.5. Планируемые
личностные результаты.
Самоопределение:
- готовность и способность
обучающихся к саморазвитию;
- внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе;
- принятие образа «хорошего
ученика»;
- самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-экологическая культура:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в
форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю;
- осознание ответственности
человека за общее благополучие;
- осознание своей этнической
принадлежности;
- гуманистическое сознание;
- социальная компетентность
как готовность к решению моральныхдилем, устойчивое следование в поведении
социальным нормам;
- начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- мотивация любой
деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе
критериев успешности этой деятельности;
- целостный,
социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
Нравственно-этическая
ориентация:
- уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций;
- эстетические потребности,
ценности и чувства;
- этические чувства, прежде
всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
- гуманистические и
демократические ценности многонационального российского общества.
11. Содержание деятельности.
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для
начальной школы.
(Приложениия: Программы и тематическое планирование классных
руководителей 1 – 4 классов))
12. Создание материально-технической базы организации
досуга учащихся:
- Оснащение актового зала
и кабинета звуковой и мультимедийной аппаратурой.
- Организация и оснащение
методического кабинета.
- Оснащение читального
зала библиотеки.
- Оснащение
видеопроекционной аппаратурой.
· Оснащение
спортивного зала инвентарем.
- Оборудование рабочего
места педагога.
13. Ожидаемые
результаты:
- Создание оптимальных
условий для развития и отдыха детей;
- Расширение возможностей для творческого развития личности
учащегося, реализации его интересов.
- Творческая
самореализация детей;
- Формирование навыков
коллективной и организаторской деятельности;
- Психологический комфорт
и социальная защищенность каждого ребенка;
- Сохранение имиджа школы
как общественно-активной, развитие традиций школы;
- Формирование единого
воспитывающего пространства;
- Развитие ученического
самоуправления на всех уровнях;
- Вовлечённость учащихся,
состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную
деятельность школы;
- Активное,
массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах
различного уровня;
- Использование
потенциала открытого образовательного пространства.
14. Информационная
поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время:
Задачи
|
Мероприятия
|
Создать систему информирования
учащихся, родителей и педагогов о возможности участия в мероприятиях
района, посёлка и школы.
|
Оформление информационного стенда
Родительские собрания
|
Создать систему информирования
родителей о возможности занятий во внеурочное время.
|
Размещение материалов на
информационных стендах.
Экскурсии в учреждения внешкольного
воспитания и обучения.
Оформление расписания работы кружков,
факультативов, спортивных секций.
|
Создать систему информирования
учащихся и взрослых о достижениях учащихся.
|
Размещение копий благодарностей и
грамот на информационных стендах
Оформление стенда «Наши достижения».
Размещение на сайте школы.
|
15. Мониторинг
эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования
зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня
управления этой программой. Управление реализацией программой
осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий.
Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим
направлениям:
- организация работы с
кадрами;
- организация работы с
ученическим коллективом;
- организация работы с
родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;
- мониторинг эффективности
инновационных процессов.
Контроль результативности и
эффективности будет осуществляться путем проведения
мониторинговых
исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.
Целью мониторинговых
исследований является создание
системы организации, сбора, обработки и распространения информации,
отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и
дополнительного образования по следующим критериям:
· рост
социальной активности обучающихся;
· рост
мотивации к активной познавательной деятельности;
· уровень
достижения обучающимися таких образовательных результатов,
как сформированность коммуникативных и исследовательских
компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных
навыков;
· качественное
изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм,
духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру
(уровень воспитанности);
· удовлетворенность
учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты мониторинга:
1. Оценка
востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
2. Сохранность
контингента всех направлений внеурочной работы;
3. Анкетирование
школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости
воспитательными мероприятиями;
4. Вовлечённость
обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так
и вне ОУ;
5. Развитие
и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
16. Ожидаемые
результаты реализации программы.
Увеличение
числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание
уважительного отношения к родному дому, к школе, поселку; воспитание у детей
толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства
гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к
профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся
через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете,
основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в
обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы
ценностей.
Проблема использования свободного времени подрастающего
поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными
для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от
обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников
должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-
нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способности
сделать правильный нравственный выбор.
В школе созданы
условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного
образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана
предоставить возможность:
- свободного выбора детьми
программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним
потребностям;
- помогают удовлетворить
образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить
свои таланты, способности.
- стать активным в решении
жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином
своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную
жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и
принимающим экологическую культуру.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.