Программа внеурочной деятельности "Психологическая азбука"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Богандинская  средняя общеобразовательная школа  № 42 Тюменского муниципального района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Вид внеурочной деятельности	Психологическая азбука (направление: духовно – нравственное)
Учебный год	2016-2017 учебный год
Класс	1 – 4
Количество часов в год	33 +34+34+34
Количество часов в неделю	1 час

                                                                                   Составлена,  на основе

                                                                                    авторской программы

                                                                                    Т. А. Аржакаевой, И.В. Вачкова, А. Х. Поповой,

                                                                                                                                                в 2012 году, для 1 – 4 классов,

                                                                                         учитель Пуртова Юлия Германовна,

                                                                                           тел: 8 – 3452 - 720 - 294

Содержание программы.

Актуальность. Современная система образования ставит приоритетную задачу полноценного развития ребенка, которую возможно решить только при наличии у ребенка психологических знаний   о себе, своих личных и возрастных  особенностях и правилах грамотного взаимодействия с социумом.

Школьные годы являются сенситивным периодом для приобщения человека к психологической культуре. В современного парадигме образования акцент сделан на социализацию подрастающего поколения, но социализация как процесс освоения социально-культурного опыта и формирования социальной компетентности будет продуктивным и полноценным только в  особом культурно-образовательном пространстве, способствующему  психологическому здоровью личности. Ибо только здоровая личность способна проявлять познавательную активность и адекватно реагировать на изменения в нашем быстроменяющемся мире.

Новизна. В связи с вышесказанным,  считается  целесообразным психолого-педагогическое сопровождение ФГОС, основанное на практике психологического просвещения и возможно даже обучения с 1 класса школы

Пояснительная записка.

.

Нормативные документы для разработки программы

1.    Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273  «Об образовании в Российской Федерации»

2.    ФГОС. Утвержденный приказом Министерства образования и науки от 6 октября 2009 года

3.    Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16)

4.    О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Минобразования России от 11.02.2000г. №101/28-16)

5.     Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года (проект)

 Основная цель  - развитие личности ребёнка, в частности, его самосознания, и рефлексивных способностей. Научить  ребенка использовать психологические знания для  быстрой и максимально безболезненной адаптации и адекватного взаимодействия со сверстниками и взрослыми в социуме.

Задачи:

1.      Формирование позитивной Я-концепции и устойчивой самооценки

2.      Снижение уровня школьной тревожности

3.      Создание классного коллектива через формирование групповой сплоченности и выработку системы единых требований

4.      Формирование психологической готовности к обучению, работа над  личностными, регулятивными и коммуникативными  УУД

5.      Развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностых отношений со сверстниками и взрослыми

6.      Формирование социально приемлемых форм поведения в обществе.

Планируемые результаты и формы контроля.

Основные результаты

1.    Низкий  уровень тревожности

2.    Высокая и нормальная самооценка

3.    Позитивное отношение к себе и своей личности

4.    Хорошо сформированные умения общения со сверстниками и взрослыми, в том числе педагогами

5.    Сплоченный классный коллектив обучающихся с положительной мотивацией к обучению.

Основные умения и навыки, которыми должен овладеть школьник за время занятий по программе:

1.      Умение осознавать требования учителя и соответствовать им

2.      Умение устанавливать межличностные отношения с педагогами

3.      Умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы

4.      Умение общения и достойного поведения с одноклассниками

5.      Навыки коллективной деятельности.

Формы контроля:

·        Тестирование (групповое или индивидуальное) (тест тревожности Спилберга, социометрия, анкетирование «Личностный рост обучающихся»)

·        Применение проективных методик диагностики (рисунок человека, «Дом, дерево, человек» и др.)

·        Наблюдение  и ведение индивидуальных карт.

            Программа внеурочной деятельности  «Психологическая азбука для младших школьников» рассчитана  на 4 учебных года 135  учебных часов.

Режим занятий:

1 год обучения: 33 учебных часа (1 час в неделю), так как учебный год первоклассника короче.

2 год обучения: 34 учебных часа (1 час в неделю).

3 год обучения: 34 учебных часа (1 час в неделю).

4 год обучения: 34 учебных часа (1 час в неделю).

Возраст: 6, 5  – 10 – 11  лет.

Длительность занятий: 30 минут в 1 классе, во 2-4 классах – 40 минут.

Педагогические средства

·        Специально организованная среда

·        Специально организованные занятия.

·        Физкультминутки.

·        Игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, с куклами и игрушками)

·        Работа с книгой.

·        Инсценировки

·        Праздники и соревнования.

·        Диагностика и контроль.

Формы работы.

·        Тренинги

·        Элементы сказкотерапии

·        Беседы и дискуссии

·        Игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, с куклами и игрушками)

·        Релаксационные упражнения

·        Психигимностические этюды и элементы.

·        Работа с книгой

·        Работа с притчами

Воспитательные  результаты  внеурочной деятельности по уровням

Воспитательные результаты	Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень)	Получение самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Формы внеурочной деятельности	Социальная проба: тренинг, психогимнастика (1-2 год обучения)
	КТД: инсценировки, выступления (3-4 год обучения)
	Социальный проект (находится вне данной программы. Но планируется на следующей ступени программы для среднего звена)

Уровни сформированности УУД по годам обучения

На момент поступления в школу	На момент окончания 1 класса	На момент окончания 2 класса	На момент окончания 3 класса	У выпускников начальной школы
Личностные УУД
Проявляет самостоятельность в игровой деятельности. Пытается оценивать себя и свои поступки	Проявляет самостоятельность в разных видах детской деятельности, оценивает деятельность и поступки не только свои, но и своих сверстников.	Проявляет самостоятельность в некоторых видах учебной деятельности. Оценивает  деятельность литературных персонажей пытается обосновывать свои мысли	Проявляет самостоятельность в учебной деятельности, оценивает поступки детей и взрослых, аргументирует свой ответ	Понимает цель обучения, планирует результат своей деятельности способен работать на результат с отсрочкой его достижения.
Открыто относиться ко внешнему миру, не всегда чувствует уверенность в своих силах	Относиться открыто ко внешнему миру, чувствует уверенность в своих силах во внеурочной деятельности	Относиться открыто ко внешнему миру, чувствует свою уверенность не только в игровой деятельности, умеет адаптироваться к новым ситуациям	Относиться открыто ко внешнему миру, чувстует уверенность в своих силах в учебной деятельности, умеет адаптироваться к новым ситуациям в учебной деятельности	Умеет адаптироваться к динамично меняющемуся миру, способен сделать личностный выбор на основе норм морали
Взаимодействует со сверстниками и взрослыми через участие в совместных играх.  В  игре способен вести переговоры. Пытается сдерживать свои эмоции	Взаимодействует со сверстниками и взрослыми через совместную игровую или учебную деятельность. Способен договариваться и учитывать интересы других, сдерживает свои эмоции	Взаимодействует со взрослыми и сверстниками на основе любой совместной деятельности умеет договариваться о совместных действиях и плане совместной деятельности	Взаимодействует со сверстниками и взрослыми даже не имея совместной деятельности, имея целью достигнуть какой-либо личной цели (Н-Р, получить нужную информацию, совершить покупку)	Ориентируется в социальных ролях умеет выстраивать межличностные взаимоотношения.
В рамках игры обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересующую его тему	Обсуждает проблемы возникающие в учебной игровой деятельность, может поддержать разговор на интересующую его тему	Обсуждает проблемы возникающие в интересующей его сфер, с интересом обсуждает интересующие его вопросы, расспрашивает взрослых	Обсуждает проблемы , избегает конфликты, с интересом обсуждает интересующие его вопросы, расспрашивает взрослых о том. Что для него важно	Умеет находить выход из конфликтной ситуации, договариваться о взаимовыгодном сотрудничестве, обмене коллекций и т.п.
Положительно относится к себе и окружающим. Отзывчив к переживаниям другого человека	Понимает чувства других людей и сопереживает им, понимает оценки учителей своим и чужим поступкам	Способен сочувствовать и сопереживать, принимает оценку своим поступкам от сверстников	Доброжелательно реагирует на замечания способен исправиться в ответ на  предложение взрослого	Строит свои отношения со сверстниками и взрослыми на основе взаимопонимания и поддержки
Регулятивные УУД
Проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах детской деятельности	Принимает и сохраняет учебную задачу	С помощью педагога ставит учебную задачу	Способен сам поставить  задачу в творческой деятельности связанной с учебной	Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно
Умеет выбирать себе род занятий и выстраивать внутренний план действий в игровой деятельности	Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности из игровой деятельности в учебную	Совместно с учителем учитывает выделенные педагогом ориентиры для построения внутреннего плана действия в учебном материале	Способен самостоятельно выстроить внутренний план действий в некоторых видах учебной деятельности	Самостоятельно определяет ориентиры в новом материале, прогнозирует результат учебной деятельности
Проявляет умения произвольности предметных действий	Овладевает способами самооценки выполнения действий	Адекватно принимают оценку своей деятельности со стороны	Планирует свои действия совместно с учителем, анализирует проблемы и результат	Умеет планировать поледовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, вносит изменения в план с учетом резельтата предыдущего действия
Коммуникативные УУД
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми на основе общей деятельности	Имеет первоначальные навыки работы в группе: совместное обсуждение правил, распределение ролей.	Формируются навыки совместной учебной деятельности над проектом: выполнение роли, заданной учителем, помощь товарищам по проекту	Планирует учебное сотрудничество совместно с учителем, принимает участие в контроле чужой деятельности, осуществляет рефлексию	Планирует учебное сотрудничество со сверстниками: участвует в распределении ролей, составлении плана деятельности, обсуждении результатов. рефлексии
Проявляет любопытство ко всему новому и необычному	Умеет задавать вопросы, проявляет не только любопытство, но и любознательность	Умеет задавать вопросы, чем проявляет свою любознательность, умеет слушать	Умеет сотрудничать со сверстниками и взрослыми в поисках интересующей информации	Способен поставить задачи для инициативного сотрудничества при поиске и сборе информации
Способен договариваться, учитывать интересы других в игровой деятельности	Умеет выслушать и понять точку зрения другого, отстаивать свою	Частично владеет навыками преодоления конфликта	Чувствуя приближения конфликта способен его избежать или быстро нивелировать	Владеет способами разрешения конфликта, может стать посредником в разрешении

Календарно – тематическое планирование занятий в 1 классе

№	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Задачи	Содержание	Планируемые результаты	Оборудование
Я теперь школьник
1.		Знакомство	1	Знакомство друг с другом, введение в игровую атмосферу	1.      Приветствие по кругу 2.      Давайте знакомиться 3.      Прошепчи свое имя 4.      Представление по кругу 5.      Моя рабочая тетрадь 6.      Я люблю… А вы? 7.      Домашнее задание	Эмоционально – положительное отношение к школе. Адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика. Принятие образца «хорошего ученика» как примера для подражания.	Рабочие тетради, мячик
2.		Знакомство продолжается	1	Создание условий для самораскрытия и мотивирование на взаимопонимание	1.      Приветствие в парах 2.      Снежный ком 3.      Визитка 4.      Представление визиток 5.      Паровозик и вагончики 6.      Расскажи о себе 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, мячик
3.		Знакомство со школой	1	Знакомство с правилами школьной жизни и занятий	1.      Экскурсия по школе
4.		Я теперь школьник	1		1.      Взялись за руки 2.      Проверка домашнего задания 3.      Правила наших занятий 4.      Новичок в школе 5.      План школы 6.      Путаница 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, схема школы
5.		Что значит быть школьником?	1	Помощь в осознании социальной позиции школьника	1.      Надувная кукла 2.      Ты кто? 3.      Проверка домашнего задания 4.      Что значит быть школьником? 5.      Кто есть кто? 6.      Вспомни правила наших занятий 7.      Путаница 8.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, мячик, медальки
6.		Знакомство с Пси - Магом	1	Создание мотивации на познание самих себя и дача первоначальных представлений о психической реальности	1.      Угадай визитку 2.      Проверка домашнего задания 3.      Знакомство с Пси – Магом 4.      Как найти новичка школы? 5.      Путаница 6.      Подведение итогов 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, картинки с изображением фрагментов дня школьника, мячик, Пси-Маг, план схема школы
Введение в мир психологии
7.		Королевство Внутреннего мира	1	Поддержание мотивации на познание себя и одноклассников, создание представления о специфике психической реальности	1.      Необычное приветствие 2.      Помоги угадать визитку 3.      Проверка домашнего задания 4.      Королевство внутреннего мира. Беседа 5.      Рисунок Королевства Внутреннего Мира 6.      Время книги 7.      Подведение итогов 8.      Домашнее задание	Способность к самопознанию и самооценке. Зачатки личностной рефлексии.	Рабочие тетради, цветные карандаши, кукла Пси- Маг, книга «Сказки о самой душевной науке»
8.		Сказка о волшебных зеркалах - 1	1	Укрепление интереса к самопознанию, знакомство с основными составляющими Я-образа, развитие самоанализа и рефлексии	1.      Необычное приветствие 2.      Проверка домашнего задания 3.      Время книги 4.      Отражение Кари в волшебных зеркалах 5.      Новое отражение Кари в волшебных зеркалах 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, книга «Сказки о самой душевной науке»
9.		Сказка о волшебных зеркалах - 2	1		1.      Пусть пересядут те, кто… 2.      Проверка домашнего задания 3.      Время книги 4.      Какое зеркало я хочу? 5.      Паровозик и вагончики 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, книга «Сказки о самой душевной науке»
10.		Что я знаю о себе?	1	Актуализация рефлексивной позиции, развитие потребности в самоанализе и рефлексии	1.      Постройся в ряд по признаку 2.      Соревнование знатоков 3.      Мои плюсы и минусы 4.      Проверка домашнего задания 5.      Атомы 6.      Мое отражение в волшебных зеркалах 7.      Я на лесенках характера 8.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, набор значков
11.		Что я знаю о себе и других?	1	Помочь посмотреть на себя глазами других	1.      Постройся в ряд по признаку 2.      Проверка домашнего задания 3.      Как расселить людей в домах? 4.      Три дома 5.      Самый – самый 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши
12.		Я – это кто?	1	Помощь в осознании собственной уникальности и себя самого в прошлом, настоящем и будущем, развитие способности к самоанализу и рефлексии	1.      Это я. Это мое. 2.      Проверка домашнего задания 3.      Я – это кто? 4.      Поддерживающие руки 5.      Рассказ о своем Я 6.      Самый – самый 7.      Атомы 8.      Домашнее задание		Рабочие тетради
Психика и познание мира
13.		Мои ощущения	1	Показ роли ощущений в познании окружающего мира, развитие осознания различных видов ощущений	1.      Четыре стихии 2.      Мои ощущения 3.      Практикум «Ощущения» 4.      Время книги 5.      Подведение итогов 6.      Домашнее задание	Осознание и оценка особенностей своих ощущений, восприятия, внимания как причин уcпешности/ неуспешности учебной деятельности. Стремление к самоизменению.	Рабочие тетради, набор предметов с различным запахом, яркий предмет, набор мелких предметов, книга «Сказки о самой душевной науке»
14.		Мое восприятие мира	1	Содействие осознанию уникальности собственного восприятия окружающего мира	1.      Беседа «Мои ощущения» 2.      Самый «ощутимый» предмет 3.      Мое восприятие мира 4.      Я вижу то, что слышу 5.      Чудесный мешочек 6.      Семь гномов 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, запись звуков моря, набор мелких предметов, листы А4, медали
15.		Мое внимание	1	Содействие осознанию актуального состояния своего внимания, развитие внимательности	1.      Проверка домашнего задания 2.      Рисунок Королевства Внутреннего Мира 3.      Проверь себя 4.      Внимателен ли я? 5.      Время книги 6.      Подведение итогов 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, секундомерт, книга «Сказки о самой душевной науке»
16.		Как быть внимательным?	1	Развитие умения замечать свои ошибки, концентрацию, устойчивость, распределение и переключение внимания	1.      Проверка домашнего задания 2.      Самый внимательный 3.      Лучик внимания 4.      Что значит быть внимательным? 5.      Внимателен ли я: работа над ошибками 6.      Оцени свою работу 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, релаксационная музыка
17.		Развиваем свое внимание	1	Помощь в осознании значимости целенаправленного сосредоточения внимания для достижения успеха, активизация и развитие произвольного внимания	1.      Лучик внимания 2.      Для чего мне нужна внимательность? 3.      Буквы алфавита 4.      Печатаю на компьютере 5.      Зеваки 6.      Оцени свою работу 7.      Самый-самый 8.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, записи релаксационной и маршевой музыки, карточки с буквами
18.		Я умею быть внимательным	1	Мотивирование на развитие собственного внимания, развитие произвольного внимания и наблюдательности	1.      Лучик внимания 2.      Кто слов больше запомнит? 3.      Проверка домашнего задания 4.      Буквы алфавита 5.      Печатаю на компьютере 6.      Кто что делает? 7.      Кто больше слов запомнит? 8.      Оцени свою работу		Рабочие тетради, цветные карандаши, записи релаксационной и маршевой музыки, карточки с буквами
Темперамент и характер
19.		Что такое темперамент?	1	Содействие осознанию индивидуальных различий между людьми, знакомство с психологическими особенностями различных типов темперамента	1.      Росток под солнцем 2.      Построить всех в ряд 3.      Художник 4.      Все люди – разные 5.      Время книги 6.      Что такое темперамент? 7.      Домашнее задание	Осознание и оценка особенностей своего темперамента и характера как причин успешности/ неуспешности общения в школе. Позитивное самоотношение. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.	Рабочие тетради, записи релаксационной и маршевой музыки, книга «Сказки о самой душевной науке»
20.		Типы темперамента	1	Осознание уникальности и неповторимости каждого человека, мотивирование на познание особенностей своего темперамента, развитие умения различать его типы	1.      Проверка домашнего задания 2.      Беседа «Типы темперамента» 3.      Разыгрывание сценок из сказки о типах темперамента 4.      Время книги 5.      Домашнее задание		Рабочие тетради, книга «Сказки о самой душевной науке», карточки с названиями персонажей из «Сказки о типах темперамента»
21.		Разные люди – разные типы темперамента	1	Закрепление умения различать типы темперамента, осознание собственной уникальности, развитие экспрессивных возможностей	1.      Лучик внимания: все люди разные 2.      Разные люди – разные типы темперамента 3.      Шляпа 4.      Проверка домашнего задания 5.      Время книги 6.      Разыгрывание сценок 7.      Игра – импровизация «Нет мороженого» 8.      Домашнее задание		Рабочие тетради, записи релаксационной музыки, книга «Сказки о самой душевной науке», карточки с названиями типов темпераментов, рисунок Бидструпа
22.		Разные люди – разные характеры	1	Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать черты характера	1.      Коллективный счет 2.      Беседа «О характере» 3.      Назови противоположную черту характера 4.      Сказочный художник 5.      Время книги 6.      Мое дерево – характер 7.      Игра «И я…» 8.      Домашнее задание		Рабочие тетради, записи релаксационной и динамической музыки, книга «Сказки о самой душевной науке», цветные карандаши, отличительные значки
23.		Какой у меня характер?	1	Мотивирование на осознание черт собственного характера, актуализация  представлений о хороших и плохих чертах характера	1.      Коллективный счет 2.      Проверка домашнего задания 3.      Хорошие и плохие черты характера 4.      Что такое хороший характер? Что такое плохой характер? 5.      Знатоки черт характера 6.      Зеркало 7.      Мое отражение в озере 8.      Мой психологический портрет 9.      Игра «И я…» 10.  Домашнее задание		Рабочие тетради, записи динамической и спокойной музыки, листы бумаги
24.		Какой характер у других?	1		1.      Проверка домашнего задания 2.      У кого такой характер? 3.      Сказочный художник 4.      Хороший – плохой характер 5.      Царевна – Несмеяна 6.      Разыгрывание этюдов 7.      Мои одноклассники и сказочные персонажи 8.      Я и сказочные персонажи 9.      Домашнее задание		Рабочие тетради, список сказочных героев
25.		Мой характер: оценим недостатки	1	Содействие осознанию непривлекательных черт своего характера за счет получения обратной связи, развитие рефлексивных способностей и способностей оценивать других	1.      Солнце и планеты 2.      Круг моих качеств 3.      Проверка домашнего задания 4.      Презентация сказочных героев 5.      От поступков к характеру 6.      Разыгрывание сценок 7.      Лесенки характера 8.      Я на лесенках характера 9.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки с названиями черт характера, карточки с описанием сценок
Я и мои эмоции
26.		Что такое эмоции?	1	Мотивирование на познание собственного эмоционального мира, осознание собственных эмоций	1.      От улыбки станет всем теплей 2.      Передача предмета по кругу 3.      Превращение в животных 4.      Что такое эмоции? 5.      Угадай эмоции 6.      Какие эмоции я знаю? 7.      Домашнее задание	Осознание и оценка собственных эмоций как регуляторов межличностного взаимодействия. Использование речевых и неречевых средств для выражения и понимания эмоций. Зачатки эмпатии как понимания чувств других людей.	Рабочие тетради
27.		Какие бывают эмоции?	1	Расширение активного словаря для обозначения эмоций, мотивирование на понимание собственных и чужих эмоций, развитие способности к их «прочтению»	1.      От улыбки станет всем теплей 2.      Покажи и угадай эмоцию 3.      Какие бывают эмоции? 4.      Передача эмоций по кругу 5.      Подведение итогов 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки с названиями сказочных персонажей, медали
28.		Конкурс чувствоведов	1		1.      Передай эмоцию 2.      Список эмоций 3.      Определи эмоцию 4.      Сценки 5.      Подведение итогов 6.      Домашнее задание		Набор карточек с названиями эмоций, тексты этюдов для разыгрывания, листы бумаги, медали
29 - 30		Что я знаю о своих эмоциях?	1	Осознание богатства и уникальности собственного эмоционального мира, развитие способности к дифференцировке различных эмоций и выражению свих эмоций через рисунок	1.      Заколдованная принцесса 2.      Проверка домашнего задания 3.      Наши эмоции 4.      Этюды 5.      Что я чувствую, слушая музыку? 6.      Опрос по пройденному материалу 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, аудиозапись эмоционально – насыщенных музыкальных фрагментов
31		Королевство Внутреннего мира	1	Стимулирование интереса к самопознанию, содействие осознанию содержания собственной психической реальности, развитие рефлексии	1.      Проверка домашнего задания 2.      Что есть в королевстве внутреннего мира? 3.      Мой рисунок Королевства внутреннего мира		Рабочие тетради, кукла Пси-Мага, карточки с психологическими понятиями, изображение гномов – ощущений, изображение Рыцарей темперамента, рисунок Дерева характера, рисунки эмоций
32		Королевство Внутреннего мира	1		1.      Контрольная работа
33		Подготовка к представлению «Королевство внутреннего мира»	1

 Календарно – тематическое планирование занятий во 2 классе

№	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Задачи	Содержание	Планируемые результаты	Оборудование
Введение в мир психологии
1)		Мои летние впечатления	1	Обучение выражению своих чувств с помощью слов, невербальных и изобразительных средств, развитие умения слушать, создание мотивации на совместную работу	1.      Необычное приветствие 2.      Ассоциации 3.      Вот и лето прошло 4.      Внимательный слушатель 5.      Расскажи о летних впечатлениях другого 6.      Подведение итогов 7.      Домашнее задание	Мотивация на самопознание и самоизменение. Зачатки осознания своих достоинств и недостатков. Умение работать в парах.	Рабочие тетради, цветные карандаши, фломастеры
2)		Какой я?	1	Осознание качеств характера и личностных изменений, развитие навыков коллективного сотрудничества	1.      Способы приветствия 2.      Как я изменился за лето 3.      Представь другого 4.      Пусть пересядут те, кто.. 5.      Качества характера 6.      Время книги 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, книга «О самой душевной науке»
3)		Психология – знакомая незнакомка	1	Актуализация психологических знаний, развитие умений коллективного сотрудничества	1.      Способы приветствия 2.      И я… 3.      Собери слова 4.      Найди пару 5.      Время книги 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, цветные карандаши, карточки с половинками слов, карточки с качествами характера, книга «Сказки о самой душевной науке»
Я и мои желания
4)		Мои желания	1	Знакомство с понятиями «желания» и «потребности», развитие рефлексии	1.      Передача движения по кругу 2.      Я на лесенках характера 3.      Время  книги 4.      Цветик – семицветик 5.      Домашнее задание	Осознание актуальных желаний и мотивов поведения. Сформированная мотивация достижения результата. Зачатки рефлексивной самооценки.	Рабочие тетради, цветные карандаши, цветик – семицветик, книга «Сказка о самой душевной науке»
5)		Сказка о борьбе мотивов	1	Знакомство детей с феноменом борьбы мотивов, осознание своих мотивов, развитие рефлексии	1.      Мое самое сильное желание 2.      Проверка домашнего задания 3.      Исполнение желаний (релаксация) 4.      Что такое мотивы? 5.      Время книги 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, релаксационная музыка, книга «Сказки о самой душевной науке»
6)		Мои мотивы	1	Осознание мотивов своего поведения, развитие позитивных мотивов	1.      Подари желанный подарок 2.      Проверка домашнего задания 3.      Время книги 4.      Мотивы наших поступков 5.      Такие разные мотивы 6.      Борьба моих мотивов 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради Книга «Сказки о самой душевной науке»
7)		Какие мотивы у других?	1	Осознание мотивов своего поведения, обучение анализу мотивов поведения других людей	1.      Подари желанный подарок 2.      Мои выборы 3.      Мои желания для других 4.      Говорящие мотивы (игра) 5.      Границы моих желаний 6.      Время книги 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки с названиями мотивов, книга «Сказки о самой душевной науке»
Кладовая памяти
8)		Загадка Психоочистителя - 1	1	Осознание значимости для человека внимания, ощущения, памяти, мышления, эмоций, развитие рефлексии, навыков коллективной работы	1.      Нетрадиционное приветствие 2.      Заблудившийся рассказчик 3.      Народы Хухромухра 4.      Время книги 5.      После Психоочистителя (игра) 6.      Домашнее задание	Осознание своих когнитивных возможностей. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении. Стремление к совершенствованию своих способностей. Произвольное запоминание с использованием мнемотехнических приемов.	Рабочие тетради, карточки с названием народов, мелкие предметы, книга «Сказки о самой душевной науке»
9)		Загадка Психоочистителя - 2	1		1.      Угадай, кто бы сделал тебе подарок 2.      Я на планете Хухромухр 3.      Самое важное для меня 4.      Время книги 5.      Чего бы я лишился? 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки с названием народов, книга «Сказки о самой душевной науке»
10)		Что такое память?	1	Осознание особенностей своей памяти, развитие мнемических способностей, знакомство с видами памяти	1.      Фотограф 2.      Вспомни слова 3.      Что такое память? 4.      Как я представляю себе память? 5.      Тройки слов 6.      Время книги 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, книга «Сказки о самой душевной науке»
11)		Виды памяти	1		1.      Фотограф 2.      Что такое память? 3.      Время книги 4.      Запомни прикосновение 5.      Домашнее задание		Рабочие тетради, повязка для глаз, книга «Сказки о самой душевной науке»
12)		Какая у меня память?	1	Изучение особенностей собственной памяти, ее сильных и слабых сторон, развитие мнемических способностей	1.      Игра «Штирлиц» 2.      Беседа «Виды памяти» 3.      Как я запоминаю 4.      Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с наборами букв и цифр
13)		Эмоциональная память	1	Знакомство с особенностями эмоциональной памяти, развитие рефлексии переживания и мнемических способностей	1.      Проверка домашнего задания 2.      Эмоциональная память 3.      Мои воспоминания 4.      Запомни слова 5.      Игра «Штирлиц» 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, аудиозаписи (печальная и веселая)
14)		Как лучше запоминать?	1	Мотивирование детей на развитие и тренировку своей памяти, знакомство со способами эффективного запоминания и преимуществами смыслового запоминания	1.      Проверка домашнего задания 2.      Пары слов 3.      Испорченный телефон 4.      Запомни  с помощью картинок 5.      Волшебные картинки 6.      Фотограф 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с набором картинок
15)		Я умею запоминать!	1		1.      Проверка домашнего задания 2.      Зашифрованные слова 3.      Фотограф 4.      Волшебные картинки 5.      Правила запоминания 6.      Зашифрованные слова 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы
16)		Что я знаю о памяти?	1	Закрепление способов эффективного запоминания, обобщение сведений о памяти	1.      На что похожа память? 2.      Что я знаю о видах памяти? 3.      Вспомни историю 4.      Время книги 5.      Задание «Шашки Пси-Мага» 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки с названиями видов памяти, книга «Сказки о самой душевной науке»
Лабиринты мышления
17)		Сказка о профессоре Мышлении	1	Знакомство с содержанием понятия «мышление», развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать	1.      Распредели картинки по группам 2.      Время книги 3.      Назови все свойства предметов 4.      Назови сходства и различия 5.      Домашнее задание	Сформированность умения анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сформированность умения  синтеза. Сформированность умения сравнения, сериации, классификации по существенным признакам. Сформированность умения генерализации и выведения общност для ряда или класса единичных объектов. Сформированность умения подводить под понятие на основе распознавания объектов	Рабочие тетради, конверты с набором картинок, набор предметов, книга «Сказки о самой душевной науке»
18)		Как развивать свой ум: конкурс знающих и находчивых	1	Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать	1.      Проверка домашнего задания 2.      Конкурс знающих и находчивых 3.      Подведение итогов 4.      Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы, набор предметов
19)		Учимся думать вместе!	1		1.      Прочисть мозги 2.      Что это за предмет? 3.      Противоположности 4.      Вопрошайка 5.      Что имеет те же свойства? 6.      Подведение итогов 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы, конверты с набором картинок, кукла Профессора Мышления
20)		Учимся обобщать и находить закономерности	1	Развитие логического мышления	1.      Прочисти мозги 2.      Сделай вывод 3.      Найди закономерность и выбери фигуру 4.      Подведение итогов 5.      Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с набором картинок, кукла Профессора Мышления
21)		Учимся находить противоположности	1	Развитие логического мышления и диалектического взгляда на действительность, актуализация самооценочной деятельности	1.      Противоположности 2.      Оцени свои умения 3.      Найди различия 4.      Найди лишнее слово 5.      Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с набором картинок, кукла Профессора Мышления
22)		Учимся думать логично - 1	1	Развитие логического мышления, содействие осознанию своих умственных возможностей, актуализация самооценочной деятельности	1.      Прочисти мозги 2.      Самые важные слова 3.      Слова – мостики 4.      Психологическое домино 5.      Найди слово по аналогии 6.      Оцени свои умения 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с  набором картинок, кукла Профессора Мышления
23)		Учимся думать логично - 2	1		1.      Любое число 2.      Шифровка 3.      Логические задачи 4.      Время книги 5.      Психологическое домино 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с  набором картинок, кукла Профессора Мышления, карточки с логическими задачами, книга «Сказки о самой душевной науке»
24)		Учимся думать творчески	1	Развитие способности гибко и оригинально мыслить, стимулирование проявления креативности	1.      Любое число 2.      Проверка домашнего задания 3.      Составь предложения 4.      Случайные слова 5.      Спички 6.      Время книги 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с  набором картинок, наборы из 24 спичек, книга «Сказки о самой душевной науке»
25)		Что я знаю о мышлении?	1	Закрепление умения обобщать, мыслить логично, развитие рефлексии способов умственной деятельности, обобщение сведений о мышлении	1.      Что я знаю о мышлении 2.      Ранжирование умений 3.      Общее – конкретное 4.      Спички 5.      Психологическое домино 6.      Время книги 7.      Пусть пересядут те, кто 8.      Как я оцениваю свои умственные умения 9.      Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с  набором картинок, карточки с названием мыслительных процессов, 24 спички, книга «Сказки о самой душевной науке»
Как стать талантливым
26)		Фантазируем с Фантузией	1	Стимулирование креативных способностей, развитие навыков совместной творческой деятельности	1.      Проверка домашнего задания 2.      Беседа по теме «Фантазия» 3.      Какой характер у Фантузии? 4.      Необычное использование предметов 5.      На что это похоже? 6.      Что случится, если..? 7.      Покажи без слов 8.      Домашнее задание	Сформированное на уровне представления умение решать проблемы творческого характера. Мотивация на дальнейшее самопознание.	Рабочие тетради, карточки с названиями предметов, карточки с устойчивыми словосочетаниями,
27)		Что такое способности?	1		1.      Проверка домашнего задания 2.      Старая – новая сказка 3.      Сон сказочного героя 4.      Волшебное превращение 5.      Время книги 6.      Способности 7.      Формула способностей 8.      Домашнее задание		Рабочие тетради, книга «Сказки о самой душевной науке»
28)		Я знаю, что я…	1	Стимулирование интереса к самопознанию, содействие осознанию своих способностей, развитие интереса к внутреннему миру	1.      Испорченный телефон 2.      Забавные названия предметов 3.      Проверка домашнего задания 4.      Я знаю, что я… 5.      Я на лесенках характера 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, книга «Сказки о самой душевной науке»
29)		Королевство внутреннего мира: поиск сокровищ	1	Стимулирование интереса к самопознанию и психологии, обобщение опыта	1.      Пиктограммы для психологических понятий 2.      Повторение пройденного материала 3.      Время книги 4.      Подведение итогов		Рабочие тетради, чистые листы, фигуры, цветные карандаши, книга «Сказки о самой душевной науке»
30)		Королевство внутреннего мира: поиск сокровищ	1		1.      Игра «Королевство внутреннего мира»		игра «Королевство Внутреннего мира»,
31)		Творческий проект «Королевство внутреннего мира»	1
32 - 33		Подготовка к представлению «Королевство внутреннего мира»	1
34		Костюмированное представление «Королевство внутреннего мира»	1

Календарно – тематическое планирование занятий в 3 классе

№	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Задачи	Содержание	Планируемые результаты	Оборудование
Введение в психологию общения
1.		Новая встреча с психологией	1	Пробуждение интереса к психологии общения, самопознанию и рефлексии, развитие навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества	1.      Ассоциации 2.      Как я провел лето? 3.      Фильм о лете 4.      Введение в психологию общения 5.      Приглашение в Страну Общения 6.      Подведение итогов 7.      Домашнее задание	Осознание возможности общения со сверстниками и взрослыми. Мотивационная основа для усвоения знаний по психологии. Учебно – познавательный интерес к новым областям знаний, новым способам решения задач.	Рабочие тетради, клубок ниток, цветные карандаши
2.		Начало путешествия в Страну Общения	1	Осмысление своих отношений с одноклассниками, развитие коммуникативных возможностей	1.      Приветствие по кругу 2.      Заблудившийся рассказчик 3.      Подарки в путешествие 4.      Мой выбор 5.      Это емкое слово «общение» 6.      Ассоциации 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы, клубок ниток, мячик
3.		Что взять с собой в путешествие?	1	Развитие умения осознавать свои желания, развитие навыков взаимодействия и сотрудничества, формирование умения действовать согласованно	1.      Цвет моего желания 2.      Мои желания 3.      Мой психологический багаж 4.      Самое важное в психологическом багаже 5.      Чувство локтя 6.      Наш психологический багаж 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки Люшера, мячик, чистые листы
4.		Что я знаю о себе?	1	Пробуждение интереса к своему Я, развитие рефлексивной позиции в сфере общения	1.      Ветер уносит тех, кто… 2.      Какой я в общении? 3.      Говорящая вещь рассказывает о хозяине 4.      Я на лесенках характера 5.      Как меня оценивают одноклассники? 6.      Самый-самый 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, клубок ниток, цветные карандаши
Психология отношений: Ты – Я – Он/Она = Мы
5.		Как и почему начинаются споры?	1	Осознание причин своих ссор, развитие экспрессивных способностей, умения действовать согласованно	1.      Две варежки 2.      Скульптура 3.      Что такое ссора? 4.      Время книги 5.      Самый-самый 6.      Домашнее задание	Умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение допускать возможность существования различных точек зрения. Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение предвидеть последствия коллективных решений. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	Рабочие тетради, чистые листы, цветные карандаши, карточки со словом «ссора», плакат «Наш психологический багаж», книга «Сказки о самой душевной науке»
6.		Сказка о конфликте и контакте	1	Развитие экспрессивных возможностей и навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества осознание качеств, необходимых для эффективного взаимодействия,	1.      Атомы 2.      Время книги 3.      Совместная картина 4.      Угадай название 5.      Самый интересный вопрос 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы, цветные карандаши
7.		Качества, важные для общения	1		1.      Передача хлопка по кругу 2.      Карта путешествия по Стране Общения 3.      Качества, важные для общения 4.      Оцени себя в общении 5.      Домашнее задание		Рабочие тетради, совместные картины, чистый лист бумаги, цветные карандаши
8.		Какие мы в общении?	1	Понимание разницы между тем, как воспринимает себя сам учащийся и как его воспринимают другие, осознание отношения к себе, развитие реалистичной самооценки и самовосприятия	1.      Передача хлопка по кругу 2.      Назови качество, важное для общения 3.      Какие мы в общении: оценка качеств 4.      Постройтесь в ряд 5.      Домашнее задание		Рабочие тетради, мячик
9.		Я общительный или замкнутый?	1	Мотивирование на осмысление и развитие своих коммуникативных способностей	1.      Кто такой общительный человек, кто такой – замкнутый? 2.      Общительность и замкнутость 3.      Как я поступлю? 4.      Сценки 5.      Время книги 6.      Постройтесь в ряд 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки с названиями качеств, цветные карандаши
10.		Королевство Разорванных Связей	1	Осознание ценности глубоких и содержательных контактов между людьми, развитие навыков невербального взаимодействия	1.      Передача хлопка по кругу 2.      Шкала общительности 3.      Заверши предложения 4.      Карта путешествия по Стране Общения 5.      Время книги 6.      Заверши рисунок 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, чистый лист, цветные карандаши
11.		Свои и чужие	1	Осознание ценности теплых эмоциональных отношений между людьми, развитие толерантного отношения к другим	1.      Постройтесь в ряд в командах 2.      Опрос по пройденному материалу 3.      Свои и чужие (задание) 4.      Домашнее задание		Иллюстрации, карточки, колокольчик, листы бумаги, цветные карандаши
12.		Робинзоны	1		1.      Ролевая игра «Робинзоны» 2.      Обсуждение игры
13.		Девчонки + мальчишки =…	1	Осознание своего отношения к представителям другого пола, формирование позитивного отношения к другому полу	1.      Постройтесь в ряд в командах 2.      Мальчики глазами девочек. Девочки глазами мальчиков 3.      Встреча цивилизаций (ролевая игра) 4.      Обсуждение игры 5.      Невербальный подарок другой команде 6.      Домашнее задание		Карточки, таблички, аудиозапись, колокольчик, чистые листы, цветные карандаши
14.		Друзья и недруги	1	Осознание ценности дружеских отношений между людьми, развитие толерантного отношения к другому мнению	1.      Постройтесь в ряд в командах 2.      Друзья и недруги глазами девочек и мальчиков 3.      Ролевая игра «Искатели приключений» 4.      Обсуждение игры 5.      Время книги 6.      Домашнее задание		Карточки, плакаты, колокольчик, чистые листы, цветные карандаши, книга «О самой душевной науке»
Сокровища и тайны дружбы
15.		Дружба – это…	1	Знакомство с понятием «дружба», развитие навыков совместной деятельности	1.      Приветствие по кругу 2.      Карта путешествия по Стране Общения 3.      Дружба – это… 4.      Время книги 5.      Испытания для дружбы 6.      Домашнее задание	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение допускать возможность существования различных точек зрения. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. Умение договариваться и приходить к общему решению. Усвоение моральных ценностей	Рабочие тетради, книга «Сказки о самой душевной науке», цветные карандаши, чистые листы
16.		Мы – дружная команда	1	Развитие навыков взаимодействия и сотрудничества, создание условий для самовыражения в команде, разработка правил доброжелательного и эффективного общения	1.      Друг к дружке 2.      Правила дружной работы 3.      Конкурс «Дружная команда» 4.      Домашнее задание		Рабочие тетради, колокольчик, аудиозаписи, чистые листы, цветные карандаши
17.		Правила доброжелательного общения	1		1.      Коллективный счет 2.      Общий рисунок 3.      Проверка домашнего задания 4.      Правила доброжелательного общения 5.      Домашнее  задание		Рабочие тетради, рисунки, листы бумаги, цветные карандаши
18.		Дружная страна	1	Закрепление правил общения, развитие способности самовыражения	1.      Коллективный счет 2.      Угадай правило 3.      Разыгрывание сценок 4.      Проверка домашнего задания 5.      Круг моих друзей 6.      Время книги 7.      Вопрос – ответ по кругу 8.      Самый-самый 9.      Домашнее задание		Рабочие тетради, плакат, мячик, книга «Сказки о самой душевной науке»
19.		Как мы все похожи!	1	Развитие стремления к самопознанию,  осознание важности сходности черт между людьми для общения, развитие умения учитывать мнения других	1.      Испорченный телефон с перехватчиком 2.      Проверка домашнего задания 3.      Что мы знаем о сходстве между людьми 4.      Найди сходства 5.      Наши сходства 6.      Время книги 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы, карточки, книга «Сказки о самой душевной науке»
20.		Какие мы все разные!	1	Развитие способности к самопознанию, осознание важности различий между людьми для общения, осознание своих отличий от других, развитие умений учитывать разные мнения	1.      Испорченный телефон с перехватчиком 2.      Проверка домашнего задания 3.      Что мы знаем о различиях между людьми 4.      Найди различия 5.      Наши различия 6.      Мы похожи и мы различаемся 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, шкатулка для вопросов, карточки с вопросами
21.		Сказка о Другой Точке Зрения	1	Развитие взаимопонимания, развитие толерантного отношения	1.      Постройтесь в ряд 2.      Проверка домашнего задания 3.      Мы похожи и мы различаемся 4.      Время книги 5.      Заблудившийся рассказчик 6.      Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы, мячик, книга «Сказки о самой душевной науке»
22.		Скажи мне, кто твой друг…	1	Осмысление ценности дружеских отношений, развитие умения представлять себя в общении, выражение невербального Я	1.      Постройтесь в ряд 2.      Мои мысли о друге 3.      Мои сходства и различия с другом 4.      Мои сходства и различия с другом и одноклассником 5.      Разговор ладошек 6.      Коллективный счет 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, листы бумаги, цветные карандаши
23.		Скажи мне, кто твой друг…	1		1.      Имя друга 2.      Ищу настоящего друга 3.      Время книги 4.      Подведение итогов 5.      Домашнее задание		Рабочие тетради, листы бумаги, цветные карандаши, книга «Сказки о самой душевной науке»
Поддержка в общении
24.		Комплимент – это…	1	Знакомство с понятием «комплимент», понимание значимости комплимента для комфортных взаимоотношений, знакомство с формулами комплимента, развитие стремления к освоению навыков оказания психологической поддержки	1.      Коллективный счет с инструкцией 2.      Карта путешествия по Стране Общения 3.      Что такое комплимент? 4.      Время книги 5.      О правилах комплимента 6.      Похвальное слово самому себе 7.      Угадай по комплименту 8.      Домашнее задание	Умение формулировать собственное мнение и позицию. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Умение задавать вопросы. Умения строить понятные высказывания. Эмпатия.	Рабочие тетради, книга «Сказки о самой душевной науке»
25.		Что другие ценят во мне? Что я ценю в себе?	1	Развитие навыков оказания психологической поддержки, осознание и раскрытие в общении собственных достоинств, способностей, достижений	1.      Коллективный счет с инструкцией 2.      Проверка домашнего задания 3.      Комплимент – это… 4.      Что такое комплимент? 5.      Комплимент по кругу 6.      Я достоин комплиментов, потому что… 7.      Угадай по комплименту 8.      Домашнее задание		Рабочие тетради, аудиозаписи, плакат, листы бумаги
26.		Давайте говорить друг другу комплименты	1	Развитие навыков оказания психологической поддержки, осознание и раскрытие в общении собственных достоинств, способностей, достижений, получение опыта самопринятия и самодостижения	1.      Аплодисменты по кругу 2.      Почему мы достойны комплиментов 3.      Волшебные очки 4.      Ладошка по кругу 5.      Проверка домашнего задания 6.      Самый-самый 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, аудиозаписи, цветные карандаши, листы бумаги, сундучок
27.		Давайте говорить друг другу комплименты	1		1.      Аплодисменты по кругу 2.      Волшебные очки 3.      Анализ домашнего задания 4.      Я думаю, что другие во мне ценят		Рабочие тетради, цветные карандаши, сундучок
Сочувствие и сопереживание
28.		Как мы переживаем эмоции?	1	Ориентация на осознание роли эмоций в общении, осознание смены своих эмоций и собственного влияния на эмоции других в ходе общения, расширение эмоционального словаря общения	1.      Цвет моего настроения 2.      Карта путешествия по Стране Общения 3.      Заколдованный город 4.      Эмоциональное домино 5.      Наш список эмоций 6.      Цвет моего настроения 7.      Домашнее задание	Умение строить понятные высказывания. Усвоение моральных ценностей. Эмпатия.	Рабочие тетради, карточки Люшера, цветные карандаши, карточки «Азбука настроений» Мячик, листы бумаги
29.		Мы умеем выражать свои эмоции!	1	Осознание динамики эмоций и влияния других людей на этот процесс, развитие чувствительности к восприятию эмоций, умение выражать свои эмоции	1.      Цвет моего настроения 2.      Проверка домашнего задания 3.      Этюды 4.      Калейдоскоп чувств 5.      Передай эмоцию 6.      Цвет моего настроения 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки Люшера, цветные карандаши, карточки с названиями эмоций,
30.		Как мы понимаем эмоции других?	1	Развитие умения понимать эмоции других, выражать эмоции и чувства	1.      Цвет настроения 2.      Проверка домашнего задания 3.      Угадай пословицу 4.      Скульптор и ее скульптуры 5.      Эмоциональная пирамида 6.      От улыбки станет всем светлей 7.      Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки Люшера, цветные карандаши, карточки , ордена
31.		Как мы умеем сопереживать!	1	Развитие умения понимать эмоции других, выражать эмоции, формирование способности к сопереживанию и сочувствию, обобщение материала	1.      Мое настроение в ассоциациях 2.      Проверка домашнего задания 3.      История из моей жизни 4.      Бандероль от Мастера Общения 5.      Письмо Мастеру Общения		Рабочие тетради, карточки, чистые листы, коробка с вопросами
32.		Как мы умеем сопереживать!	1	Развитие умения понимать эмоции других, выражать эмоции, формирование способности к сопереживанию и сочувствию, обобщение материала
33.		Подготовка творческого проекта	1
34.		Защита проекта	1

 Календарно – тематическое планирование занятий в 4 классе

№	Дата	Тема занятия	Кол-во часов		Задачи	Содержание	Планируемые результаты	Оборудование
Приглашение в страну общения.
1		Знакомьтесь - психология	1		Пробудить интерес к изучению своего внутреннего мира	«Закончи предложение» Презентация	Осознание важности познания и улучшения навыков общения. Формирование ценностного отношения к общению, взаимодействию.	Рабочие тетради, цветные карандаши, фломастеры
2		Я – это интересно!	1		Развивать навыки рефлексии.	Продолжи цепочку, угадай про меня. Жить по правилам.		Рабочие тетради, цветные карандаши
3		Что мы знаем об общении?	1		Содействовать развитию рефлексивной позиции в сфере общения.	Восстанови карту. Корабль среди скал. Восстанови в памяти.		Рабочие тетради, цветные карандаши, карточки с половинками слов, карточки с качествами характера.
4		Общение – дело общее.			Развивать экспрессивные возможности и навыки эффективного взаимодействия и сотрудничества.	Карта страны общения, закрытый город. Сообща. Общее дело.
Инструменты общения.										«Автопортрет»
5		Как  хорошо уметь слушать.	1		Познакомить с понятием «слушать», содействовать развитию умения слушать.	Инструменты мастера общения. Догадайтесь. Кто вас слушает? Любимые вещи.	Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Формировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы, слушать, строить высказывания. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Эмпатия и понимание  чувств других людей и сопереживание им.	Рабочие тетради, цветные карандаши, цветик – семицветик, Книга «Королевство разорванных связей»
6		Активное и пассивное слушание.	1		Помочь осознать различие понятий «слушать» и «слышать».	«слушать» и «слышать». Какой я – говорящий или слушающий? Какой я – активный или пассивный? Активное слушание.		Рабочие тетради, релаксационная музыка, книга «Королевство разорванных связей»
7		Как важно уметь задавать вопросы.	1		Познакомить с понятием активного слушания, показать его значимость и развивать умение формулировать вопросы для понимания собеседника.	Угадай. Кто этот человек? Умей объяснить, умей понять. Кто придумает больше вопросов?		Рабочие тетради Книга «Королевство разорванных связей»
8		Практикум активного слушания.	1		Развивать умение активного слушания – задавать уточняющие вопросы, выражать поддержку и понимание говорящему.	Мячики. Правильно ли я понял?		Рабочие тетради, карточки с названиями мотивов, Книга «Королевство разорванных связей»
9		Поговорим без слов.	1		Познакомиться с неречевыми средствами общения.	Контакт. Через стекло. Изобрази пословицу. Я хочу развивать в себе.		Рабочие тетради, карточки с названием народов, мелкие предметы Книга «Королевство разорванных связей»
10 - 11		Практикум неречевого общения.	1			Имя – движение. Самый наблюдательный. Цветные королевства. Сказка втроём. Молчащие и говорящие зеркала. Беседа без слов.		Рабочие тетради, карточки с названием народов, Книга «Королевство разорванных связей»
					Способствовать развитию умения  общаться с помощью неречевых средств.
12		Речь.	1		Показать значимость грамотной речи для правильного понимания друг друга.	Один узор на двоих. Кто больше. Время книги.		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
13		Берегите, пожалуйста, речь!	1		Способствовать развитию навыков эффективного речевого  взаимодействия	Детский словарик. Переводчик. Конкурс рекламных плакатов «Речь».		Рабочие тетради, повязка для глаз, Книга «Королевство разорванных связей»
14		А умеете ли вы спорить?	1		Раскрыть содержание понятия спор и дискуссия, тренировать умение убеждать.	Словарик речевого этикета. Ситуации в ролях. Дискуссия или полемика?  Упрямцы.		Рабочие тетради, конверты с наборами букв и цифр
15		Чемоданчик мастера общения.	1		Способствовать развитию умения убеждать, творческих способностей.	Кто последний? Визуализация: «Инструменты общения». Мой круг общения.		Рабочие тетради, аудиозаписи (печальная и веселая)
Осторожно, общение!
16		В море знаний	1		Мотивировать на сотрудничество в ситуации совместного поиска новой информации, развивать навыки взаимодействия  и сотрудничества в команде, научить работать со словарями. Развивать умение обобщать информацию и точно её передавать, способствовать сплочению коллектива.	Через трясину. Время книги. Домашнее задание	Умения учитывать позиции других людей, обосновывать собственную позицию, координировать в ходе  сотрудничества разные точки зрения; договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов	Рабочие тетради, конверты с набором картинок
17		Коротко да ясно, оттого прекрасно…	1			Передай информацию. Упражнение СМС – сообщение. Угадай, что передал. Имя  класса. Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы
18		Имя моё…	1		Пробудить интерес к истории своего имени, помочь осознать уникальность и глубину своей личности	Время книги. Обмен. Стул откровения и желания. Домашнее задание		Рабочие тетради, карточки с названиями видов памяти, Книга «Королевство разорванных связей»
19		Моя семья	1		Актуализировать понимание ценности семейных отношений, помочь учащимся осознать свои чувства по отношению к различным  членам семьи.	Ритм моего имени. Картина из имён членов моей семьи. Ассоциации Домашнее задание		Рабочие тетради, конверты с набором картинок, набор предметов Книга «Королевство разорванных связей»
20 - 21		В пещере эмоциональных взрывов	1		Показать роль негативных эмоций в общении, развивать способности к пониманию чужих эмоций по выражению лица, жестам, взгляду.	Театр рук. Лишнее слово. Какие мы разные. Театр  эмоций. Время книги. Так начинаются ссоры. Если тебя дразнят. Домашнее задание		Рабочие тетради, чистые листы, набор предметов
22		Научно – практическое исследование конфликта.	1		Показать значение конфликта в общении и его последствия, дать представление о различных стратегиях поведения в конфликтной ситуации.	Желание и возможность. Изучение понятия «Конфликт». Домашнее задание		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
23		Выиграть – проиграть?	1		Познакомить с алгоритмом эффективного разрешения конфликта, способствовать осознанию причин и поиск способов разрешения конфликта.	Море волнуется. Сказочные конфликты. Выиграть всем.  Найди выход. Домашнее задание		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
24		Сказка о понимании.	1		Развивать умение устанавливать контакт в различных ситуациях, дать представление о том, что помогает людям понимать друг друга.	Круги общения. Время книги. Моя «я». Домашнее задание		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
25		День рождения – день творения	1		Содействовать  осознанию богатства и цельности собственного «Я» через ресурсы метафоры, способствовать развитию творческих способностей	Время книги. В гости на день рождения. Домашнее задание		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
Здравствуй, страна общения!
26 - 27		Могу и хочу.		1	Мотивировать на дальнейшее развитие качеств, важных для общения, показать значимость доброжелательной обстановки для общения	Через установку. Я на лесенках характера.  Принятие другого.  Круг значимости. Домашнее задание	Формирование качеств, необходимых для эффективного взаимодействия и сотрудничества, формирование положительной адекватной самооценки, эмпатия, как понимание чувств другого человека и сопереживание ему. Умение видеть свои достоинства и недостатки. Мотивация на дальнейшее самопознание и саморазвитие.	Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
28		Когда приходит понимание .		1	Помочь осознать важность внимательного отношения к другому человеку, развивать способность к пониманию внутреннего мира другого человека.	Кто последний . Детектив. Время книги Домашнее задание		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»»
29		По дороге сказок		1	Помочь актуализировать психологическое содержание  сказок из книги «Королевство разорванных связей», развивать способность к самопознанию через идентификацию со сказочными персонажами.	Время книги. По дороге сказок. Домашнее задание		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
30		В королевстве…		1	Напомнить правила комфортного общения в классе, развивать навыки сотрудничества и творческие способности.	Играем сказку. Домашнее задание	Сформированное на уровне представления умение решать проблемы творческого характера. Мотивация на дальнейшее самопознание.	Рабочие тетради, карточки с названиями предметов, карточки с устойчивыми словосочетаниями,
31		Встреча с мастером общения.		1	Содействовать осознанию полученного на занятиях опыта как актуального ресурса для решения новых коммуникативных задач, обеспечить  укоренение правил комфортного общения в классе	Время книги. Задание – размышление «Правила нашей жизни». Визуализация «Встреча с мастером общения». Домашнее задание		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
32		До свидания, психологическая азбука!		1	Стимулирование интереса к самопознанию и психологии, обобщить полученный опыт.	Мои плюсы мои минусы. Получи медаль.  Задание Пси – магу.		Рабочие тетради, Книга «Королевство разорванных связей»
33 - 34		Мои достижения – диагностика. Подведение итогов.		1	Диагностика личностных качеств, общительности.	«Несуществующее животное» Понравившиеся игры.		Рабочие тетради, чистые листы, фигуры, цветные карандаши, Книга «Королевство разорванных связей»

Список литературы.

1.      Алябьева, Е.А. Психогимнастика в начальной школе. Методические материалы в помощь психологам и педагогам. [Текст] / Е.А.Алябьева –М. : ТЦ Сфера,2006. – С.88

2.      Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами.. Пособие для педагогов. – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.64

3.      Аржакаева Т.А, И.В. Вачков,, А.Х. Попова. Психологическая азбука.  Программа развивающих занятий в 1-м классе. 2-е изд. – М.: Генезис, 2013. – 144 с

4.      Аржакаева Т.А. , И.В. Вачков,, А.Х. Попова Психологическая азбука.  Программа развивающих занятий в 2-м классе – М.: Генезис, 2012. – 136 с

5.      Аржакаева Т.А, И.В. Вачков,, А.Х. Попова. Психологическая азбука.  Программа развивающих занятий в 3-м классе – М.: Генезис, 2013. – 144 с

6.      Аржакаева Т.А., И.В. Вачков,, А.Х. Попова. Психологическая азбука.  Программа развивающих занятий в 4-м классе – М.: Генезис, 2013. – 128 с

7.      Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Книга для родителей. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами... – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.32

8.      Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Рабочая тетрадь 2 класс. Учусь понимать себя.  [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами... – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.32

9.      Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Рабочая тетрадь 3 класс. Учусь понимать других. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами... – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.38

10.  Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Рабочая тетрадь 4 класс. Учусь общаться. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами... – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.48

11.  Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. [Текст] / Д.В.Григорьев// Стандарты нового поколения: Пособие для учителя. – М. : Просвещение, 2011. – С.224

12.  К.п.н. Аржакаева, Т. Психологическая азбука для 3 класса. / Т. Аржакаева // газета «Школьный психолог»

13.  Коррекционно-развивающая программа по формированию у детей начальной школы эмоциональной стабильности и коммуникационных навыков. [Текст] /авт.-сост. Е.Д.Шваб // Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы).  – Волгоград: Учитель, 2007, С.85

14.  Нормативное правовое и методическое обеспечение введения федерального образовательного стандарта начального общего образования. Методические рекомендации. [Текст] / сост. : Г.А.Шешерина,  И.В.Клемешова, Т.С.Дюкова, О.С.Воронкова. - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011. – С.78

15.  Проектирование программы формирования универсальных учебных действий. Методические рекомендации. [Текст] / авт.-сост. Е.И.Агаркова,  Е.В.Калмыкова, С.А. Кравцова, М.И. Шиняев. - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011. – С.36

16.  Психологическое здоровье – основа личностного развития школьников. Методические рекомендации по реализации программы учебных занятий по психологии для учащихся общеобразовательной школы. [Текст] /авт.-сост.: Петров В.Б., Воеводкина Л.Н., Вязавова Н.В., Лепихова М.В., Молоканова М.С., Невзорова Г.В., Чернышова В.М. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – С.67

17.  Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС нового поколения. [Текст]  / авт.-сост. Г.А.Шешерина, Е.И.Агаркова,  В.М. Чернышова, Е.В. Грипас. - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011. – С.65

18.  Развитие потенциальных возможностей учащихся на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов. [Текст]  / авт.-сост. В.М. Чернышова, Е.В. Грипас. - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011. – С.87

19.  Рахманкулова, Р. Программа работы по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников. [Текст] /  Р.   Рахманкулова// газета «Школьный психолог» №18/2003

20.  Яковлева. Е. программа развития творческого потенциала личности учащихся первого класса. [Текст]/ Е.Яковлева// газета «Школьный психолог», 2006

Цель: развитие личности ребёнка, раскрытие познавательных способностей и творческих возможностей.

Задачи:

1. Учить методам и приёмам познания себя.
2. Помочь осознать свои задатки и возможности
3. Формировать потребность в саморазвитии и самоизменении.
4. Способствовать развитию познавательных способностей
5. Ориентировать учащихся на развитие творческих способностей и воображения

Реализация задач осуществляется:

1.Через изученин психологических особенностей и возможностей учащихся.
2.Групповые, развивающие занятия, игры, упражнения на развитие интеллектуального, эмоционального и волевого компонента, сказко и арттерапию.

Опирается на следующие виды деятельности:

·                                 Познавательную

·                                 Творческую

·                                 Коммуникативную

·                                 Игровую

Примерная схема построения занятий:

1.Ритуал приветствия
2.Психологическая разминка
3.Основное содержание занятий — информационный блок
4.Упражнения
5.Обратная связь

Занятия распределены на 9 блоков

Форма занятий: групповые, развивающие

Режим занятий: 2 часа в неделю

№	Тема	Кол-во часов	Мероприятия Содержание деятельности
1.	«Здравствуй, мир психологии»	2	Установочное занятие. Знакомство друг с другом. Постановка целей и задач кружка.
		Блок 2. Диагностический — 6ч.
2.	«Какой я»	2	Корректурная проба (оценка устойчивости внимания)
	«Тайна моего я»	2	Оценка мышления (ШТОМ)
	«Автопортрет»	2	Личностный опросник Кеттела, оценка кратковременной памяти (СОНа)
		Блок  3. Мотивация. Воля  — 6ч.
3.	«Таинственная незнакомка Воля»	2	Познакомить с понятием мотивы «волевой компонент». Использование глав из книги» Путешествие обычноно мальчика в страну Психику» Выполнение упражнений на формирование волевого компонентов. Определение мотивации — диагностика
	«Как Петя тренировал волю»	2
	Мотивы.Какие они бывают?	1
	Борьба мотивов.	1
		Блок 4.   Ощущение — 9 ч.
4.	Остров Ощущения в море Восприятия	2	Ощущение, что это? Дать понятие о видах ощущения (зрительные, слуховые, осязательные прикосновения). Выполнение упражнений на развитие пространственных представлений, точности и координацию движений.
	Восприятие мира	1
	«Мои друзья в классе»	1
	«И все довольны»	1
	«Учимся слушать»	2
	«Как мы видим»	1
	«Как мы слышим»	1
		Блок 5  Внимание — 10ч.
5.	«А вот это — Внимание»	2	Знакомство с понятием внимания. Виды внимания,его свойства. Занятия на развитие концентрации внимания, тренировка распределения внимания. Упражнения на увеличение объёма внимания. Развитие наблюдательности
	«Какое внимание у меня?»	1
	«Пульт управления вниманием»	1
	«Какие мы внимательные?»	1
	«Я могу волшебником стать»	2
	«Точно так-же»	1
	«Развиваем внимание»	2
		Блок 6. Память — 10 ч.
6.	«Госпожа Память»	2	Знакомство с понятием память, видами и процессами памяти. Чтение глав из книги «Путешествие обыкновенного мальчика в страну Психику». Диагностика видов памяти. Знакомство с прёмами и видами запоминания.  Упражнения и игры на развитие памяти.
	«Дерево памяти»	1
	«Качество памяти»	2
	Мои педставления	1
	Как мы запоминаем	2
	Развиваю свою память	2
		Блок 7. Мышление — 9 ч.
7.	«В гостях у мышления»	2	Знакомство с понятием мышление его формами. Чтение глав из книги «Путешествие обыкновенного мальчика в страну Психику». Диагностика мышления(изучение уровня обобщающих операций). Упражнения и задания на развитие интеллектуального компонента
	«Тайна моего я»	1
	«Что такое интеллект»	1
	Мои достижения	1
	Знаю.Умею. Могу.	2
	Мои ресурсы	2
8.		Блок 8. Восприятие — 5 ч.
	«В мире восприятия»	2	Знакомство с восприятием и его видами. Развитие наблюдательности. Упражнения и игры на развитие и тренировку воспричтия(его модальности). Чтение глав из книги «Путешествие обыкновенного мальчика в страну Психику».
	«Это действительно так»	1
	«Какой я наблюдательный»	2
9.		Блок 9. Воображение и творчество — 13 ч.
	«Природа воображения»	2	Знакомство с воображением и его видами. Развитие представлений. Развитие умения создавать образ целого по его частям, цветам, по словесному описанию, символическому изображению. Игры и пражнения на развитие творческого воображения.
	«Фантазия и сказка»	2
	«Что было бы ..»	2
	«Учимся думать творчески»	4
	Конкурс знающих и умеющих	3
		Итог: 70 часов

21.