Тема
|
Знакомство
и работа в графическом редакторе Paint и GIMP
|
Кол-во
часов
|
11
|
Цель и задачи
изучения
темы
|
Научить создавать и редактировать рисунок в растровом редакторе;
познакомить с приемами создания и редактирования изображения. Создавать анимацию
средствами графического редактора GIMP;
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Личностные
результаты:
-
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения; уважение к информационным результатам других людей;
-
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ;
-
приобретение
опыта использования ИКТ-инструментов и информационных источников в своей
деятельности; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами
ИКТ;
-
способность
к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности;
-
владение
способами эффективного представления информации, передачи ее собеседнику и
аудитории;
-
умение
осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при
выполнении учебных проектов.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-
умение
прогнозировать результат учебной деятельности и его характеристики; вносить
необходимые коррективы в план по ходу его выполнения; сопоставляя достигнутый
результат с заданным эталоном;
-
владение
навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации,
формирование запросов на выяснение того, что еще не известно;
-
умение
планировать учебную деятельность: определять последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Познавательные
универсальные учебные действия:
-
использование
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
-
создание
гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые
данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения, и
звуки, ссылки между элементами сообщения;
-
подготовка
выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные
результаты:
будут сформированы:
– основы алгоритмической
культуры;
навыки коммуникации с
использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление
перед аудиторией и дистанционное общение
Учащиеся
должны знать:
- назначение
основных элементов окна графического редактора;
- приемы
создания и редактирования изображения;
- основные
элементы текста;
- о
требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать
требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Учащиеся должны уметь:
- включать и выключать компьютер;
- запускать приложения, сохранять результат
работы на диске, открывать необходимый документ;
- создавать и редактировать рисунок в растровом
редакторе;
- работать с слоями изображения;
- создавать анимацию средствами графического
редактора GIMP;
|
Поурочное планирование изучения темы
|
№ урока
в теме,
дата
проведения
|
Наименование темы урока,
включая тематический учет уровня освоения программы
|
Содержание
урока по УМК
с указанием учебного материала, выносимого на
индивидуаль
ную учебную деятельность
|
Понятийный
аппарат
|
Основные виды учебной деятельности
|
Виды диагностического контроля
|
1
|
Введение
|
Техника безопасности и организация рабочего места.
Информация и информатика. Знакомство с учебником.
|
|
Вводная беседа, иллюстрация плаката по
технике безопасности и организация рабочего места
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос)
|
2
|
Знакомство
с графическим редактором Paint.
|
Изучение создания растрового
рисунка в редакторе Paint. Изучение форматирования и редактирования объектов
растровой графики. Изучение масштабирования объектов растровой графики.
|
Панель
инструментов, интерфейс, окно программы
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
3
|
Знакомство
с графическим редактором GIMP.
|
Назначение графического редактора GIMP. Основные элементы
рабочего окна программы GIMP. Знакомство с основными панелями GIMP.
Форматирование и редактирование изображений.
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
4
|
Создание
простейших рисунков. Игра «создай свою эмблему»
|
Основные функции
графического редактора Paint, GIMP: создание и редактирование рисунков.
|
Панель
инструментов
|
Объяснение,
Закрепление знаний, игра
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль, игра)
|
5
|
Использование –
поворота, копирования частей изображения для создания объектов.
|
Копирование и вставка
изображений в буфер обмена. Создание изображения на основе буфера обмена.
Изменения размеров холста. Работа со слоями. Повторение коррекции тона,
освещенности и насыщенности. Инструменты кисть и градиент.
|
Буфер
обмена, холст, слой, градиент
|
Беседа,
объяснение, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
6
|
Цветной
ластик, применение на практике. Основной, фоновый цвет.
|
Назначение инструмента
Ластик.
|
Ластик
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
7
|
Создание
изображения в GIMP. Работа
со слоями.
|
Понятие слоев. Создание, перемещение, удаление слоев. Режим
слоя, прозрачность слоя. Инструменты для работы со слоями: перемещения,
масштабирование, поворот, искривление, перспектива, зеркало. Цветовые модели
RGB и CMY.
|
Графика
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
8
|
Создание
анимации в GIMP.
|
Понятие анимации. Работа со
слоями — создание кадров анимации. Сохранение анимированных изображений, оптимизация
анимированных изображений.
|
Перемещения, масштабирование, поворот, искривление,
перспектива, зеркало.
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
9
|
Проект
«Мой край». Ландшафт, животные.
|
Работа
над проектом
|
Ландшафт
|
Закрепление
знаний, творческая работа
|
Диагностический
контроль (самоконтроль)
|
10,11
|
Итоговая
работа- рисунок на свободную тему.
|
Создание
рисунка на свободную тему
|
|
Итоговая
работа
|
Текущий
контроль (итоговая работа)
|
|
Тема
|
Знакомство
и работа в текстовом процессоре WORD
|
Кол-во
часов
|
11
|
Цель и задачи
изучения
темы
|
-
Создать
представление о ткстовом процессоре Word.
-
Научить
запускать программу MS Word .
-
Познакомить
с основными операциями в программе.
-
Научить
сохранять выполненные работы и открывать их для внесения изменений.
-
Проверить
умение выполнять основные действия в работе с процессором.
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Личностные
результаты:
-
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения; уважение к информационным результатам других людей;
-
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ;
-
приобретение
опыта использования ИКТ-инструментов и информационных источников в своей
деятельности; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами
ИКТ;
-
способность
к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности;
-
владение
способами эффективного представления информации, передачи ее собеседнику и
аудитории;
-
умение
осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при
выполнении учебных проектов.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-
умение
прогнозировать результат учебной деятельности и его характеристики; вносить
необходимые коррективы в план по ходу его выполнения; сопоставляя достигнутый
результат с заданным эталоном;
-
владение
навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации,
формирование запросов на выяснение того, что еще не известно;
-
умение
планировать учебную деятельность: определять последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Познавательные
универсальные учебные действия:
-
использование
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
-
создание
гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые
данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения, и
звуки, ссылки между элементами сообщения;
-
подготовка
выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные
результаты:
будут сформированы:
– основы алгоритмической
культуры;
навыки коммуникации с использованием
современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед
аудиторией и дистанционное общение
Учащиеся
должны знать:
- основные
элементы текста;
- приемы
редактирования и форматирования текста;
- технологию
вставки различных объектов;
- технологию
работы с таблицами и колонками;
- о
требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать
требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Учащиеся должны уметь:
- включать и выключать компьютер;
- запускать приложения, сохранять результат
работы на диске, открывать необходимый документ;
- вводить с клавиатуры, редактировать и
форматировать текст;
- работать с
таблицами любой сложности;
- создавать
изображения, редактировать в текстовом процессоре WORD;
|
Поурочное планирование изучения темы
|
№ урока
в теме,
дата
проведения
|
Наименование темы урока,
включая тематический учет уровня освоения программы
|
Содержание
урока по УМК
с указанием учебного материала, выносимого на
индивидуаль
ную учебную деятельность
|
Понятийный
аппарат
|
Основные виды учебной деятельности
|
Виды диагностического контроля
|
1
|
Знакомство с текстовым процессором Word. Меню,
панели инструментов.
|
Назначение текстового
процессора WORD. Окно текстового процессора WORD.
|
Символ, слово, строка, абзац, фрагмент
|
Беседа, объяснение,
иллюстрация, презентация
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос)
|
2
|
Объекты
текстового документа и их параметры. Игра «Крокодил»
|
Объекты текстового документа.
|
Объекты,
параметры
|
Объяснение,
иллюстрация, презентация, закрепление знаний, игра.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль, игра)
|
3
|
Редактирование
текста
|
Обработка текстовой информации.
Редактирование текста. Работа с фрагментами текста.
|
Редактирование,
инструменты
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
4
|
Форматирование
текста.
|
Текстовый документ, форматирование
текстового документа, выравнивание, шрифт, начертание.
|
Форматирование
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
5
|
Работа с
таблицами.
|
Таблица, столбец таблицы, строка
таблицы, ячейка таблицы.
|
Таблица , столбец, строка
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
6
|
Сложные таблицы.
|
Таблица, столбец таблицы, строка
таблицы, ячейка таблицы.
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
7
|
Создаем
векторные изображения.
|
Графический редактор, графический
примитив
|
Векторные
изображения, графический примитив
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
8
|
Редактор
формул.
|
Ввод
математических формул и вычисление по ним.
|
Формула
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
9
|
Газетные
колонки, поиск и замена слов.
|
Знакомство с издательской системой
“MS Publisher
|
Колонки,
система MS Publisher
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
10,11
|
Итоговая
работа- создание документа.
|
Создание документа на
заданную тему
|
|
Создание
документа на заданную тему
|
Текущий
контроль (итоговая работа)
|
Тема
|
Знакомство
и работа с программой создания презентаций Power Point
|
Кол-во
часов
|
16
|
Цель и задачи
изучения
темы
|
-
Создать
представление о мультимедийных презентациях.
-
Научить
запускать программу MS Power Point.
-
Познакомить
с основными операциями в программе.
-
Научить
сохранять выполненные работы и открывать их для внесения изменений.
-
Проверить
умение выполнять основные действия со слайдами.
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Личностные
результаты:
-
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения; уважение к информационным результатам других людей;
-
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ;
-
приобретение
опыта использования ИКТ-инструментов и информационных источников в своей
деятельности; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами
ИКТ;
-
способность
к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности;
-
владение
способами эффективного представления информации, передачи ее собеседнику и
аудитории;
-
умение
осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при
выполнении учебных проектов.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-
умение
прогнозировать результат учебной деятельности и его характеристики; вносить
необходимые коррективы в план по ходу его выполнения; сопоставляя достигнутый
результат с заданным эталоном;
-
владение
навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации,
формирование запросов на выяснение того, что еще не известно;
-
умение
планировать учебную деятельность: определять последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Познавательные
универсальные учебные действия:
-
использование
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
-
создание
гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые
данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения, и
звуки, ссылки между элементами сообщения;
-
подготовка
выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные
результаты:
будут сформированы:
– основы алгоритмической
культуры;
навыки коммуникации с
использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление
перед аудиторией и дистанционное общение
Знать:
-
Интерфейс
MS PowerPoint.
-
Настройки
эффектов анимации, переходов.
-
Правила
вставки
рисунка, диаграммы, графики, звука, гиперссылок.
Уметь:
Создавать
мультимедиа презентацию.
|
Поурочное планирование изучения темы
|
№ урока
в теме,
дата
проведения
|
Наименование темы урока,
включая тематический учет уровня освоения программы
|
Содержание
урока по УМК
с указанием учебного материала, выносимого на
индивидуаль
ную учебную деятельность
|
Понятийный
аппарат
|
Основные виды учебной деятельности
|
Виды диагностического контроля
|
1
|
Знакомство
с интерфейсом MS
PowerPoint.
Панель инструментов.
|
Знакомство с Power Point. Алгоритм создания
слайдов.
|
Панель
инструментов, интерфейс, окно программы
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
2
|
Создание
и дизайн слайдов.
|
Технология
создания слайдов, дублирования выделенных слайдов. Знакомство с макетами слайдов.
|
Слайд,
область редактирования
|
Закрепление
знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
3
|
Работа с текстом
в презентации.
|
Проведение
аналогии форматирования текста с MS Office Word. Знакомство с
объектами Word Art.
|
Макет,
конструктор, дизайн
|
Закрепление
знаний
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
4
|
Вставка готовых
фигур и рисунков, диаграммы.
|
Аналогия
форматирования текста с Word.
Работа с
графическими изображениями.
|
Рисунок,
фигуры, диаграммы
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
5
|
Настройка
эффектов анимации.
|
Знакомство
с понятием «анимация». Применение анимационных эффектов к объектам, размещенным
на слайдах
|
Эффект
анимации
|
Беседа,
объяснение, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
6
|
Графика.
Настройка переходов.
|
Графика.
Настройка эффектов переходов
|
Графика
|
Закрепление
знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
7
|
Вставка
звука, гипер-ссылки. Открытие и сохранение документа.
|
Вставка
звука. Настройка гиперссылок. Сохранение документа. Открытие документа
|
Гиперссылка
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
8,9
|
Создание
проекта «Часы»
|
Создание проектных продуктов.
|
|
Закрепление
знаний
|
Диагностический
контроль (самоконтроль)
|
10
|
Создание
проекта «Времена года»
|
Создание проектных продуктов.
|
|
Закрепление
знаний
|
Диагностический
контроль (самоконтроль)
|
11,12
|
Создание
проекта «Скакалочка»
|
Создание проектных продуктов.
|
|
Закрепление
знаний
|
Диагностический
контроль (самоконтроль)
|
13-15
|
Работа
над творческим проектом.
|
Составление
плана проектной работы.
Обобщение
результатов.
Создание
проектных продуктов.
|
|
Закрепление
знаний
|
Диагностический
контроль (самоконтроль)
|
16
|
Защита
проекта.
|
Смотр
готовых презентаций.
|
|
Обсуждение
работ
|
Текущий
контроль (Смотр презентаций)
|
|
|
|
|
|
|
Тема
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм»
|
Кол-во
часов
|
15
|
Цель и задачи
изучения
темы
|
-
Формирование
практического умения работы с программой Power Point.
-
Познакомить
с теорией создания слайд фильма.
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Личностные
результаты:
-
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения; уважение к информационным результатам других людей;
-
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ;
-
приобретение
опыта использования ИКТ-инструментов и информационных источников в своей
деятельности; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами
ИКТ;
-
способность
к планированию собственной индивидуальной и групповой деятельности;
-
владение
способами эффективного представления информации, передачи ее собеседнику и
аудитории;
-
умение
осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при
выполнении учебных проектов.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-
умение
прогнозировать результат учебной деятельности и его характеристики; вносить
необходимые коррективы в план по ходу его выполнения; сопоставляя достигнутый
результат с заданным эталоном;
-
владение
навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации,
формирование запросов на выяснение того, что еще не известно;
-
умение
планировать учебную деятельность: определять последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Познавательные
универсальные учебные действия:
-
использование
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
-
создание
гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые
данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения, и
звуки, ссылки между элементами сообщения;
-
подготовка
выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные
результаты:
будут сформированы:
– основы алгоритмической
культуры;
навыки коммуникации с
использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление
перед аудиторией и дистанционное общение
Знать: Как
создается слайд-фильм.
Уметь:
Создавать
слайд-фильм.
|
Поурочное планирование изучения темы
|
№ урока
в теме,
дата
проведения
|
Наименование темы урока,
включая тематический учет уровня освоения программы
|
Содержание
урока по УМК
с указанием учебного материала, выносимого на
индивидуаль
ную учебную деятельность
|
Понятийный
аппарат
|
Основные виды учебной деятельности
|
Виды диагностического контроля
|
1
|
Теория
создания слайд-фильмов.
|
Теория
создания слайд-фильма
|
Слайд-фильм
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
2
|
Теория
создания слайд-фильмов.
Настройка анимации и переходов.
|
Создание
слайд-фильма, настройка анимации и переходов
|
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
3
|
Теория
создания слайд-фильмов.
Озвучивание фильма.
|
Озвучивание
фильма.
|
|
Беседа,
объяснение, иллюстрация, презентация, закрепление знаний.
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
4
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Выбор темы. Сбор информации. Работа над планом
создания фильма.
|
Выбор
темы. Сбор информации. Работа над планом создания фильма.
|
|
Сбор
информации для работы
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
5
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Работа над планом создания фильма.
|
Создание
слайд-фильмов в группах
|
|
Анализ
информации
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
6
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Выбор персонажа.
|
Создание
слайд-фильмов в группах, Выбор персонажа.
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
7
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Редактирование персонажа. Редактирование кадра.
|
Редактирование
персонажа. Редактирование кадра
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
8
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Редактирование кадра.
|
Создание
слайд-фильмов в группах
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
9
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Работа с фоном.
|
Работа с
фоном.
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
10
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Работа над переходами.
|
Работа
над переходами.
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
11
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Редактирование переходов, фона, объектов.
|
Редактирование
переходов, фона, объектов.
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
12
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Озвучивание фильма.
|
Озвучивание
фильма.
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
13
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Редактирование звука.
|
Редактирование
звука.
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
14
|
Создание
слайд-фильма «Мультфильм». Редактирование фильма.
|
Редактирование
фильма.
|
|
Применение
изученного материала на практике
|
Диагностический
контроль (Фронтальный опрос, самоконтроль)
|
15
|
Конкурс
слайд-фильмов.
|
Смотр
творческих работ
|
|
Обсуждение
работ
|
Текущий
контроль (Защита творческой работы)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.