Программа внеурочной деятельности "Волшебный мир оригами" (4 года обучения)

Пояснительная записка

          Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» имеет общекультурное направление, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность. Программа  направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие; на создание основы для самостоятельной   реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование.

       Актуальность данной программы в том, что она позволит обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Программа способствует развитию познавательных процессов личности обучающихся, социализации ребёнка путём приобщения его к полезной доступной деятельности. Предлагаемая система практических занятий позволит формировать, развивать, корректировать у младших школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения.

       Педагогическая целесообразность обусловлена важностью создания условий для формирования у младшего школьника пространственных представлений логического мышления, геометрических понятий, развитие моторики и глазомера.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. В связи с тем, что в образовательном процессе мало времени уделяется художественно-эстетической стороне воспитания личности, поэтому возникла необходимость создания этой программы. Данная программа даёт возможность расширить содержание образования школьников в области «Технология», « Искусство» через приобретение ими практических навыков одного из видов декоративно-прикладного искусства оригами. Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках предметных областей: русского языка, литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, музыки

Отличительные особенности данной программы:

        Данная программа рассчитана и адаптирована для учащихся начальной школы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

      Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Срок реализации – 4 года (полный курс обучения детей в начальной школе). Программа рассчитана на 288 часов. Периодичность занятий – 2 часа в неделю.

Цель программы:

• всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:
Обучающие:

·         знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

·         формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

·         обучение различным приемам работы с бумагой.

·         применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

·         развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;

·         развитие мелкой моторики рук и глазомера;

·         развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

·         воспитание интереса к искусству оригами;

·         расширение коммуникативных способностей детей;

·         формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

                      Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
          Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
         Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; 
• устойчивого интереса к новым способам познания;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся сможет:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• владеть монологической и диалогической формой речи.
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; 
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);

• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
• подводить под понятие;
• устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Планируемые результаты

освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

«Волшебный мир оригами»

К концу обучения обучающиеся должны
знать	уметь
что такое оригами	подбирать бумагу нужного цвета
историю возникновения оригами	выполнять разметку листа бумаги
основные приемы работы, способ складывания базового треугольника	пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов	пользоваться чертежными инструментами, ножницами
название, приемы складывания модулей	собирать игрушки – «оригамушки»
необходимые  правила  техники  безопасности  в  процессе всех этапов работы	составлять композицию из готовых поделок
	уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку
	анализировать образец, анализировать свою работу

Методы обучения и формы занятий:
  В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

·         объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

·         репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

·         частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

·         исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

·         фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

·         индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

·         групповой – организация работы в группах.

·         индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Оценка результатов:

    Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).

Формы подведения итогов:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся: 
– в классе, 
– в школе.

Тематическое планирование

1 год обучения (72 часа)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие. Входная диагностика учащихся.	1	1	2
2.	Знакомство с оригами. Простые базовые формы.	2	4	6
3.	Базовая форма «Квадрат».	2	2	4
4.	Базовая форма «Треугольник».	1	5	6
5.	Базовая форма «Воздушный змей».	1	5	6
6.	Базовая форма «Двойной треугольник».	1	7	8
7.	Базовая форма «Двойной квадрат».	1	7	8
8.	Базовая форма «Конверт».	1	7	8
9.	Поздравительная открытка и цветы к празднику 8 марта.	1	3	4
10.	Новые базовые формы. Базовая форма «Дверь».	1	7	8
11.	Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба».	1	7	8
12.	Итоговое занятие.	1	1	2
13.	Оформление выставочных работ.	-	2	2
	ИТОГО:	14	58	72

Содержание программы

1 год обучения

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1	Вводное занятие. Входная диагностика учащихся.	2 ч	Беседа по охране труда. Входная диагностика.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция
2	Знакомство с оригами. Простые базовые формы.	6 ч	Знакомство  с  видами  бумаги  и её основными  свойствами, с инструментами для   обработки.  Правила  безопасности  труда  при  работе  ручным  инструментом. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Знакомство с терминами.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция
3	Базовая форма «Квадрат».	4 ч	Знакомство с понятием «базовые формы».         Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).         Познакомить с базовой формой «квадрат».	Познавательные - знаково-символические; - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция Личностные - самоопределение
4	Базовая форма: «Треугольник».	6 ч	Стилизованный цветок. Лисёнок и собачка. Яхта и пароход. Стаканчик. Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».	Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование
5	Базовая форма: «Воздушный змей».	6 ч	Кролик и щенок. Курочка и петушок. Сова. Сказочные птицы. Композиция «Домашние птицы на лужайке».
6	Базовая форма: «Двойной треугольник».	8 ч	Рыбка и бабочка. Головастик и жук. Лилия. Композиция «Водоём».
7	Базовая форма: «Двойной квадрат».	8 ч	Жаба. Стрекоза. Золотая рыбка. Краб. Яхта. Композиция «Островок в пруду».
8	Базовая форма «Конверт».	8 ч	Пароход и подводная лодка. Катамаран. Композиция «В море».
9	Цветы к празднику             8 Марта.	4 ч	8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника).             Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание
10	Новые базовые формы. Базовая форма «Дверь».	8 ч	Базовая форма «Дверь».  Мышь. Поросёнок и Бурёнка. Композиция «В деревне».	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование
11	Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба».	8 ч	Базовая форма «Рыба». Царевна – Лебедь. Пингвины (два способа). Композиция «Пингвины на льду».	Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование
12	Итоговое занятие.	2 ч	Подведение  итогов  работы  за  год. Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?»	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание
13	Оформление выставочных работ.	2 ч	Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года. Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки». Вручение  грамот, призов.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение

Тематическое планирование

2 год обучения (72 часа)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие. Диагностика обученности учащихся.	1	1	2
2.	Простые базовые формы оригами.	1	1	2
3.	Осенние композиции.		4	4
4.	Базовая форма «Треугольник».	1	5	6
5.	Базовая форма «Воздушный змей».	1	5	6
6.	Базовая форма «Двойной треугольник».	1	7	8
7.	Базовая форма «Двойной квадрат».	1	7	8
8.	Базовая форма «Конверт».	1	7	8
9.	Базовая форма «Рыба».	2	8	10
10.	Базовая форма «Дверь».	2	8	10
11.	Поздравительная открытка к празднику 8 марта.		4	4
12.	Итоговое занятие.	1	1	2
13.	Оформление выставочных работ.		2	2
	ИТОГО:	12	60	72

Содержание программы

2 год обучения

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1	Вводные занятия.	2 ч	Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности. Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - волевая саморегуляция
2	Простые базовые формы оригами.	2 ч	Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.	Познавательные                                           - знаково-символические - моделирование; - анализ; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание;  - волевая саморегуляция
3	Осенние композиции.	4 ч	Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов. Оформление композиций.	Познавательные                                           - поиск и выделение информации; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; - контроль и коррекция; Регулятивные - целеполагание;  - волевая саморегуляция
4	Базовая форма: «Треугольник».	6 ч	Домик с крыльцом, домик с трубой.  Домик с верандами. Деревья и травы.	12   Познавательные  - формулирование познавательной цели;  - поиск и выделение информации;  - знаково-символические; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные - планирование; - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - контроль, оценка  - волевая саморегуляция
5	Базовая форма: «Воздушный змей».	6 ч	Лебеди (2 способа). Утка с утёнком.
6	Базовая форма: «Двойной треугольник».	8 ч	Тропическая рыбка. Отделка модели.
7	Базовая форма: «Двойной квадрат».	8 ч	Золотая рыбка. Краб. Композиция «Аквариум».
8	Базовая форма: «Конверт».	8 ч	Рыбка-бабочка. Водоросли и камешки. Оформление аквариума.
9	Базовая форма: «Рыба».	10 ч	Царевна-Лебедь. Пингвин (2 способа). Композиция «Пингвины на льду».
10	Базовая форма: «Дверь».	10 ч	Мышь и поросёнок. Бурёнка.  Композиция «В деревне».
11	Поздравительная открытка к празднику             8 Марта.	4 ч	Оформление поздравительной открытки. Конкурс «Я люблю свою маму».	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - формулирование познавательной цели; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание
12	Итоговые занятия. Оформление выставочных работ.	4 ч	Изготовление мобиля  «Бабочки и цветы». Подведение  итогов  работы  за  год.  Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные  - самоопределение

Тематическое планирование

3 год обучения (72 часа)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие.	1		1
2.	Диагностика обученности учащихся.		1	1
3.	Чудесные превращения бумажного листа.	2	8	10
4.	Модульное оригами.	2	18	20
5.	Оригами на праздничном столе.	1	7	8
6.	Валентинки из оригами.	1	5	6
7.	Объёмные цветы к празднику 8 Марта.		4	4
8.	Оригами - почта!		8	8
9.	Базовая форма «Дом»	2	6	8
10.	Впереди – лето!		2	2
11.	Итоговое занятие.	1	1	2
12.	Оформление выставочных работ.		2	2
	ИТОГО:	10	62	72

18

18

18

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 год обучения

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1	Вводное занятие.	2 ч	История развития искусства оригами. Входная диагностика.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование;
2	Чудесные превращения бумажного листа.	10 ч	Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации;  - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание;   - прогнозирование;
3	Модульное оригами.	20 ч	Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.  Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации;  - моделирование; - знаково-символические; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные -построение речевых высказываний; -контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - контроль и коррекция; - волевая саморегуляция;
4	Оригами на праздничном столе.	8 ч	Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;  - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; - анализ и синтез; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний, вопросов; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - планирование;   - прогнозирование;
5	Валентинки из оригами.	6 ч	Изготовление валентинок.
6	Цветы к празднику 8 Марта.	4 ч	Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.
7	Оригами – почта.	8 ч	Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. Датское и английское письмо. Оригинальный конверт (2 варианта).
8	Базовая форма «Дом».	8 ч	Знакомство с новой базовой формой. Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные  - нравственно- этическое оценивание;
9	Впереди – лето!	2 ч	Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.
10	Итоговое занятие.	2 ч.	Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные  - самоопределение;
11	Оформление выставочных работ.	2 ч	Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

Тематическое планирование

4 год обучения (72 часа)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Вводные занятия.  Диагностика обученности учащихся.	1	3	4
2.	Оригами в Интернете.	2	4	6
3.	Изделия из складки.	2	6	8
4.	Базовая форма «Катамаран».	2	8	10
5.	Новогодние украшения.	1	9	10
6.	Базовая форма «Птица».	1	7	8
7.	Цветы и вазы оригами.	1	7	8
8.	Базовая форма «Лягушка».	2	8	10
9.	Творческие работы.		4	4
10.	Итоговое занятие.	1	1	2
11.	Оформление выставочных работ.		2	2
	ИТОГО:	13	59	72

 

21

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 год обучения

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1	Вводное занятие.	4 ч	Беседа по охране труда. Входная диагностика обученности.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - смыслоопределение; - смыслообразование; Коммуникативные -постановка вопросов; Регулятивные - контроль и оценка
2	Оригами в Интернете.	6 ч	http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами. http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами. «Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - прогнозирование; - волевая саморегуляция Личностные  - нравственно- этическое оценивание
3	Изделия из складки.	8 ч	Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание, прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание
4	Базовая форма «Катамаран».	10 ч	Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; - анализ, синтез, классификация; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование
5	Новогодние украшения.	10 ч	Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.	Познавательные                                           - моделирование;  - анализ, синтез, классификация;  - знаково-символические; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание, прогнозирование
6	Базовая форма «Птица».	8 ч	Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; - анализ, синтез, классификация; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; прогнозирование
7	Цветы и вазы оригами.	8 ч	Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели;  - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний, вопросов; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - планирование, прогнозирование
8	Базовая форма «Лягушка».	10  ч	Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.
9	Творческие работы.	4 ч	Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».
10	Итоговое занятие.	2 ч	Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». Анализ работ.	Познавательные - доказательство; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - оценка и коррекция Личностные  - самоопределение, смыслообразование
11	Оформление выставочных работ.	2 ч	Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.

Методическое обеспечение программы

Учебно-методический комплекс

Учебные и методические пособия:
• Научная, специальная, методическая литература

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий оригами

Учебные столы и стулья Выставочные стенды Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделия Схемы складывания изделий Белая бумага Цветная бумага тонкая Цветная бумага плотная Двухсторонняя цветная бумага Цветной картон Коробки для обрезков цветного картона

Линейки Треугольники Простые карандаши Цветные карандаши Стирательные резинки Фломастеры Клеенки на столы Ножницы Клей ПВА Кисточки для клея Бумажные салфетки Коробочки для мусора

Диагностическая карта

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами
• 1 год обучения – умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).
• 2 год обучения – умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт».
• 3 год обучения – умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат», «дом», «дверь», «рыба».
• 4 год обучения – умение сделать сложные базовые формы: «катамаран», «птица», «лягушка».

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

II. Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами

• 1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.
• 2 год обучения – умение сделать изделие по инструкционной карте.
• 3 год обучения – умение сделать несложное изделие по схеме.
• 4 год обучения – умение зарисовать схему сборки несложного изделия.

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

• 1 год обучения – умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.
• 2 год обучения – умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.
• 3 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист.
• 4 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист по внутреннему контуру.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

Примечание: во время вводной диагностики  (в начале каждого учебного года) этот параметр не оценивается.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

• Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.

Список литературы для педагога.

С.Ю. Афонькин и Е. Ю Афонькина «Оригами» - Издательство «Аким», 1996 год

С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина  «Весёлые уроки оригами в школе и дома». Учебник СПб; Издательский дом «Литература»,  2001  год

Литература для учащихся.

Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

Интернет сайты:

http://origami.ru/

http://www.origami-do.ru/

http://student.km.ru/

http://www.bestreferat.ru/