Программа внеурочной деятельности"Безопасное детство"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО» 

 (спортивно-оздоровительное направление)

(начальное общее образование)

Пояснительная записка

      Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Безопасное детство» социального направления для детей младшего школьного возраста составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе положений концепции образовательного проекта «ПЛАНЕТА БЕЗОПАСНОСТИ ЮГРА», программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся государственных общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации.

 1.1.Общая характеристика  курса.

  Современные дети растут в мире высоких технологий развивающихся стремительно и бесповоротно. Социальное образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Каким стал опасным окружающий мир – это дороги; бытовая техника; пожары в природе и в доме; ядовитый и опасный для детей растительный мир. Ведь если опираться на статические данные, то мы увидим, насколько современный мир опасен для маленького человека.

        Безопасность – важная цель жизни человека.  Каждый человек должен уметь защитить себя и ближнего в чрезвычайных ситуациях, оказать первую помощь пострадавшему. Чтобы защитить, надо знать, что такое безопасность, необходимо уметь и знать, как защищать.

      Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.

     Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно-транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах, особенно в крупных городах, растет, движение становится все более интенсивным, маленькому человеку все сложнее разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и пешеходов.

     Наше образовательное учреждение расположено около проезжей  трассы, поэтому, чем раньше начнется процесс обучения правильным действиям на улице и дороге, тем шире будет возможность воспитания грамотного пешехода и значительного уменьшения дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков. 

     Вторая проблема -  это пожарная безопасность. Пожары не знают границ, ни национальностей, не щадят ни молодых, ни старых, это обязывает знать о пожарах как можно больше, чтобы защитить себя. Пожар – это зло, творимое руками человека. Ежегодно в огне погибают тысячи людей, в том числе и дети. Все это говорит о важной проблеме подготовки детей к избежанию опасной  ситуации и правильному поведению в случае пожара. Пожарная безопасность, как и безопасность человека вообще, во многом зависит от его просвещенности, в том числе осведомленности о возможных факторах, источниках, носителях пожарных бедствий, обученности правилам действий в чрезвычайных ситуациях – пожарах, готовности противостоять опасностям огня, которые подстерегают нас в природе (лесные пожары, молния), в городских условиях (электрооборудование, газоснабжение, легко воспламеняющиеся жидкости и т.д.)- повсюду, где мы живем, трудимся, отдыхаем.

     Третья проблема – безопасность в окружающей их среде. Походы, экскурсии, краеведческие исследования способствуют развитию физических качеств младших школьников, закаляют организм, пробуждают пытливый, активный интерес к явлениям и фактам, как в области естествознания, так и в области общественной жизни, в частности, охране окружающей среды. Знание истории своего края, исторических и природных памятников, краеведческие исследования помогают воспитать патриотов своей Родины, граждан с активной жизненной позицией. В походах рождается товарищеская поддержка и взаимопомощь, создается коллектив и воспитывается сознательная дисциплина. Участники курса в дальнейшем смогут применять полученные знания в жизни для обеспечения собственной безопасности.

      Четвертая проблема – личная безопасность. Особенно актуальна проблема правовой защиты ребенка, обеспечение его социальной безопасности.  Количество насильственных преступлений в отношении детей, часто заканчивающихся трагически, к сожалению, не имеет тенденций к снижению. Как уберечь ребенка от подобных встреч? 

     Таким образом, данный  курс ориентирован на воспитание личности,  способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду, усвоения социального опыта.     

       Педагогическая целесообразность курса внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития обучающихся обусловлена  необходимостью помочь ребенку  раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия воспитанника с другими детьми, воспитателем и другими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого воспитателя к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе»,  а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков - это и многое другое учитывается в программе  «Безопасное детство».

     Нормативно-правовой и документальной основой курса являются:

-Конвенция о правах ребенка;

-Закон Российской Федерации «Об образовании»;

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

       Новизна курса: содержание курса «Безопасности детство» отличается развёрнутостью, личностной ориентацией и концентрическим расширением объёма информации от класса к классу в рассмотрении вопросов безопасности.

        Цель: Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов. Формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, своих способностей и возможностей.

       Задачи: 

·         формировать у обучающихся сознательное отношение к вопросам личной и общественной безопасности и стремления к здоровому образу жизни;

• научить обучающихся, делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
• создать условия для приобретения практических навыков и умений поведения детей в экстремальных ситуациях.
• сформировать навыки по организации  охраны окружающей среды ХМАО.

         Содержание данного курса соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования, реализуемой в МБОУ «Сайгатинская СОШ».

       Программа позволяет детям расширить знания, получаемые во внеурочное время. Походы, экскурсии, краеведческие исследования способствуют развитию физических качеств младших школьников, закаляют организм, пробуждают пытливый, активный интерес к явлениям и фактам, как в области естествознания, так и в области общественной жизни, в частности, охране окружающей среды. В походах рождается товарищеская поддержка и взаимопомощь, создается коллектив и воспитывается сознательная дисциплина. Обучающиеся в дальнейшем смогут применять полученные знания в жизни для обеспечения собственной безопасности.

         Аудиторные занятия проходят в виде бесед, которые проводит руководитель курса, либо приглашенные специалисты в учебном кабинете; просмотра видеофильмов в классе.

         Внеаудиторные занятия организованы в форме прогулок, экскурсий, походов, практических тренировок, тренингов, соревнований на местности, пришкольном участке.

     Курс внеурочной деятельности «Безопасное детство» предусматривает использование следующих технологий:  

           Групповая. В течение всего периода обучения дети делятся на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач, выполнения определенной работы, успех которой зависит от вклада каждого члена группы. Состав группы меняется в зависимости от цели деятельности.

           Игровая. Позволяет активно включить детей в деятельность, решить задачу   воссоздания и усвоения общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

          КТД. Предполагает такую организацию совместной деятельности детей и взрослых, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого дела.

         Личностно-ориентированная технология. Содержание, методы и приемы её направлены на то, чтобы использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению его личности.

        Исследовательская и проектная деятельность.

          Курс  является модульным и состоит из 5 модулей:

•         «Опасные ситуации природного характера»

•         «Опасные ситуации техногенного характера»;

•         «Опасные ситуации социального характера»;

•         «Дорожно- транспортная безопасность»;

•         «Подготовка к активному отдыху на природе»

Срок реализации курса «Безопасное детство» 1 год.

   1.2. Описание места курса в  плане внеурочной деятельности.

     Курс внеурочной деятельности  для обучающихся 1-4 классов, рассчитан на занятие 1 раз в неделю, I полугодие (1 класс-15 часов, 2 класс-16 часов), II полугодие (3-4  классы -19 часов).

      Формы занятий – практические занятия, экскурсии, просмотры тематических видеосюжетов,  викторины, конкурсы и др.

   1.3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса.

        В процессе изучения курса «Безопасное детство» обучающиеся овладеют универсальными учебными действиями (УУД): личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными. Каждый модуль программы раскрывает возможность для формирования УУД, определяемые его функцией и его предметным содержанием.

      Результатом формирования личностных универсальных учебных действий будет являться умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях.

     Регулятивные УУД обеспечивают организацию обучающимися своей  деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

     Познавательные УУД включают самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурирование знаний; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи; рефлексия; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, доказательство, вывод аналогий и др.)

      Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

2.Учебно-тематический  план по курсу « Безопасное детство».

Наименование разделов и тем	Количество часов				Характеристика деятельности
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1. Опасные ситуации природного характера	3	3	4	4	Дети получают первоначальные теоретические знания и практические навыки по организации пешего туристского путешествия, проходят топографическую подготовку, учатся ориентироваться на местности, изучают природные условия, флору  родного края. Знакомятся со своим ближайшим окружением.
2. Опасные ситуации техногенного характера	2	2	3	3	Обучить детей противопожарным мерам, действиям при пожаре и первой помощи пострадавшим от огня. Знакомство обучающихся с возможными факторами, источниками носителями пожарных бедствий.   Оказание первой помощи пострадавшим.
3. Опасные ситуации социального характера	3	3	4	4	Знакомство детей с правилами: как нужно вести себя в экстремальной ситуации. Уметь применять три модели поведения в экстремальной ситуации: «Зови на помощь», «Уходи из ситуации», «Принимай меры по самоспасению».
4. Дорожно- транспортная безопасность	5	6	6	6	Знакомство младших школьников с правилами дорожного движения, воспитание навыков безопасного поведения на улице. Знакомство с  приемами оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в ДТП.
5. Подготовка к активному отдыху на природе	2	2	2	2	Дети получают первоначальные теоретические знания и практические навыки по организации пешего туристского путешествия, учатся ориентироваться на местности, изучают природные условия, флору  родного края. Знакомятся со своим ближайшим окружением.
ИТОГО:	15	16	19	19

3. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Курс  предусматривает достижение 3 уровней результатов:

    1-й уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни: о технике безопасности при занятиях туризмом, о способах и средствах самозащиты;

о способах  ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе; о правилах групповой работы;

об основах разработки социальных  проектов и организации коллективной творческой деятельности;

о способах  самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

    2-й уровень – формирование позитивного отношения обучающегося к базовым  ценностям нашего общества и к социальной  реальности в целом: развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к физкультуре, к природе, к родному Отечеству, к труду, к другим людям.

    3-й уровень – приобретение обучающимся опыта самостоятельного социального действия: приобретение школьником опыта актуализации ОБЖ в социальном пространстве;

опыта заботы о младших и организации их досуга;

опыта волонтерской деятельности; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками.

          Требования к уровню подготовки обучающихся

        К концу 1 года обучения дети должны:

         Знать:

• предназначение основных частей улицы, дороги; элементарные правила движения по улице и переход ее; значение красного, желтого, зеленого сигналов светофора; разнообразие видов транспорта; обязанности пешехода и пассажира.
• сезонные признаки природы;
• съедобные и несъедобные растения нашего края;
• пожароопасные предметы;
• правила поведения при пожаре в школе;
• знать систему оповещения при пожаре;
• номер пожарной службы.
• как вести себя с незнакомыми людьми на улице, в подъезде, транспорте, дома.

         Уметь:

• найти место пешеходного перехода на улице, самостоятельно идти по тротуару и обочине, по безопасному пути по дороге в школу и домой.
• преодолевать естественные препятствия;
• оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, порезах, ожогах, растяжениях, вывихах, укусах насекомых;
•  вести и фиксировать наблюдения за природой и погодой при помощи условных знаков, рисунков, аппликаций, мини- сочинений.
• проявлять заботу о личной гигиене;
• стремление следовать правилам поведения в природе и в обществе;
• оценивать свое поведение
• эвакуироваться во время пожара в школе;
• действовать при возникновении пожара.
• сказать нет.

   К концу 2 года обучения  дети должны:

        Знать:

•  все безопасные места перехода проезжей части в микрорайоне школы; правила движения по загородной дороге. Все виды перекрестков и правила перехода проезжей части на них; все сигналы светофора и их значение; правила перехода проезжей части; правила посадки и высадки из автобуса.
• природные и климатические особенности  родного края;
• топографические знаки;
• правила укладки рюкзака.
• правила пожарной безопасности в быту;
• правила безопасного обращения с электроприборами;
• подручные средства защиты.

        Уметь:

• применять на практике основные правила перехода проезжей части; перейти улицу, дорогу с односторонним движением; выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин.
• изготовлять простейшее туристское оборудование;
• проводить простейшие исследования, обрабатывать и коллекционировать собранные материалы;
• читать топографическую карту местности;
• различать продукты по срокам хранения;
• вязать 3-4 распространенных туристских узла;
• ориентироваться на местности с помощью  местных признаков.
•  оказывать помощь пострадавшему;
• сообщить о пожаре в службу 01.
• уметь защитить себя на элементарном уровне подручными средствами.

       К концу 3  года обучения дети должны:

      Знать:

• программные требования за курс обучения; значение и названия дорожных знаков и разметки, предусмотренные программой; правила движения по загородной дороге и перехода проезжей части в разных погодных условиях.
• обязанности пассажира;
• законы природы;
• роль человека в природном равновесии;
• знаки пожарной безопасности;
• средства пожаротушения.
• как вести себя с непрошенными гостями;
• знать правила поведения при захвате террористами;
• телефоны экстренной службы. 

   Уметь:

•  уметь пользоваться общественным транспортом, переходить проезжую часть поселковой дороги после выхода из автобуса.
• строить взаимоотношения со своим окружением.
• оказывать первую помощь при охлаждении, обморожении;

·         уметь экипироваться для лыжного похода.

• соблюдать правила пожарной безопасности на природе;
• предотвратить пожар подручными средствами.

       К концу 4  года обучения  дети должны:

      Знать:

• основные термины и понятия, общие положения «Правил дорожного движения», правила перехода проезжей части на площадях, перекрестках, правила посадки и высадки из общественного транспорта, правила поведения детей при перевозке автобусом.

• правила движения управления велосипедом (с 14 лет);

• законы природы;
• роль человека в природном равновесии;
• меры безопасности на воде весной, в лесу.
• знать правила пожарной безопасности.
• правила личной безопасности.
•  

      Уметь:

• правильно вести себя, оказавшись в экстремальных ситуациях на проезжей части дороги; пользоваться общественным транспортом; самостоятельно выбрать безопасный путь движения в той или иной местности.

• переходить через ручей по бревну;
• оказывать первую доврачебную помощь.
• правильно вести себя, оказавшись в экстремальных ситуациях  во время пожара.
• владеть навыками уверенного поведения;
• вызвать полицию, скорую помощь, пожарную службу..

Оценка планируемых результатов

    Основные результаты реализации программы  оцениваются через:

• анкетирование родителей и обучающихся;

• мониторинг результатов  личностного развития;
• тесты на определение уровня сформированности умений и навыков.

      Итоги реализации курса будут представлены через итоговые занятия (праздник «Посвящение в ЮИДД», летнее зачетное путешествие,   составление памятки «Как не стать жертвой», викторины).

     4. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения   образовательной деятельности.

Наглядные пособия:

1.Таблицы.

2.Предметные картинки.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения (ТСО)

1.Аудиторная доска

2.Экспозиционный экран.

3.Интерактивная доска.

4.Персональный компьютер.

5.Экранно-звуковые пособия.

6.Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

7.Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Безопасное детство» социального направления для детей младшего школьного возраста составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе положений концепции образовательного проекта «ПЛАНЕТА БЕЗОПАСНОСТИ ЮГРА», программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся государственных общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации.