Программа воспитания и развития учащихся «Планета дружбы»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 46» города  Калуги

Программа

воспитания и развития учащихся

«Планета дружбы»

на 2019- 2024г.

  Разработчик программы:

Яглейко Екатерина Вячеславовна

учитель начальных классов

Содержание программы:

1.Пояснительная записка                                                                                                            2 - 9

- цели и задачи программы4

-принципы, определяющие стратегию воспитания учащихся5                                                                                

-ведущаятехнология6

- условия реализации7

- работа с родителями7

-психолого-диагностическое сопровождение8

- предполагаемый результат8

2.Содержание программы воспитания и развития «Планета дружбы» по приоритетным направлениям 9 - 11

3. План воспитательных мероприятий 12 - 20                                                                                    

4. Анализ и оценка  результатов воспитательной деятельности в классе                      20 -  21

5. Заключение                                                                                                                              21

6.Используемая литература                                                                                                    22

То, как мы общаемся с другими людьми

и с самими собой, в конечном счёте,

определяет качество нашей жизни.

Энтони Роббинс.

Пояснительная записка

Воспитание – это целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой индивидуальности и личности.

Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, учреждений дополнительного образования. Цель совместной работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация учащихся самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих какие-либо отклонения, детей из неблагополучных семей, детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве.  Воспитатель должен ориентировать детей на вечные абсолютные  ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания. Одним из важнейших компонентов воспитательной системы школы является системообразующая деятельность, то есть, деятельность, общая для всех учащихся, порождающая межличностные, межколлективные связи и отношения. Воспитательная система школы предполагает, что выпускник нашей школы – это высоконравственная, социально компетентная личность, способная,  эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества.

Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в обществе.Чтобы быть успешным в обществе, нужно быть  коммуникативно – активным, уметь эффективно управлять процессами общения. Отсутствие элементарных навыков общения приводит к множеству конфликтов не только в семье, но и в коллективе при совместной деятельности. Результаты исследований О.Н.Мостова, И.Н. Агафонова позволили выделить три типа младших школьников с точки зрения стиля общения в школе (1-2 классы). Учащиеся эгоцентричного типа составляют 18%, неуверенного типа – 32 %. Эти типы учащихся отличает низкий уровень успешности в общении, они испытывают наибольшие затруднения в развитии вербальной (речевой, словесной, устной) стороны коммуникативных умений. К дружелюбному типу относятся 50% школьников. Эту группу детей отличает ярко -  выраженная, позитивная Я - концепция и наличие положительного отношения к одноклассникам. Это подтверждает и стартовая диагностика, проведенная в 1 классе (Приложение 1). В условиях традиционной школы коммуникативные трудности преодолеваются очень плохо, консервируются в виде негативного стиля общения. Эти трудности могут приобрести хронический характер и стать не самыми приятными чертами личности ребенка. Что же нужно делать, чтобы этого избежать? Необходимо целенаправленно и систематически формировать базовые коммуникативные компетенции (иначе – коммуникативного компонента универсальных учебных действий) в ходеучебно – воспитательного процесса.

В условиях  реализации Федерального государственного образовательного стандарта наиболее актуально звучит проблема: как научить школьника искусству общения и сотрудничества в реальной жизни. Коммуникативные «универсальные учебные действия» обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Согласно Федеральному государственному стандарту:  «результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества».

При разработке  программы воспитания и развития классного коллектива, учитываются требования общешкольной программы воспитания и социализации,  новые условия жизнедеятельности современного ребенка, руководствуясь требованиями к соблюдению  прав ребенка, пыталась найти наиболее эффективные подходы к организации воспитания и социализации учащихся, направленные на противодействие таким негативным тенденциям реальной жизни, как:

- современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. Поэтому проводятся мероприятия, направленные на то, чтобы помочь детям разобраться в информационном пространстве, критично относиться к любому продукту, любой информации, которая им предлагается, вести активную пропаганду здорового образа жизни, противодействия всем негативным проявлениям, которое разрушает наших детей.

- иногда взрослые вольно или невольно стараются изолировать ребенка от проблем, которыми живут сами, искажают их социализацию, нарушают процесс взросления, происходит ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, приводящее к росту агрессивности, грубости детей, за которыми скрывается страх, неуверенность, неприятие будущего. Поэтому необходимо вовлечение ребенка в возможно более широкий круг доступной его возрасту деятельности, достаточно продолжительное общение со взрослыми и старшими детьми.

- произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. На первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Поэтому у детей следует воспитывать готовность оказать помощь окружающим, проявлять заботу о других.

Не секрет, что младший школьник испытывает большое доверие к учителю. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Учитель подает ребенку пример нравственности. Поэтому необходимо:

-  стремиться через уклад классной жизни вводить ребенка в мир доброты, понимания, ответственности, самосознания; 

- формировать и стимулировать стремление ребенка включиться в посильное решение проблем класса, своей семьи, микрорайона;

- находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, то есть социализировать детей – содействовать духовно-нравственному развитию учащихся, приобретению ими первоначального социально-нравственного опыта.

 Несомненно, процесс воспитания будет успешным, если вокруг ребёнка  царит  атмосфера понимания, поддержки, красоты и творчества, а такие ценности, как  «доброта», «доверие», «уважение»,  «коллектив»,  «творчество», «самостоятельность» составляют  основу всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, проявляясь в общении и отношениях внутри класса и за его пределами.

Цель и задачи программы

Цель программы «Планета дружбы»: Организация системы взаимодействия детей через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива класса, обеспечивающей развитие коммуникативных УУД.

 Данная цель определяет весь педагогический процесс, интегрируя учебную и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции  класса и школы и достигается путем решения  задач воспитания и социализации младших школьников.

Задачи:

1.      Формировать общечеловеческие нормы поведения, моральные ценности, правила культурного общения.

2.      Развивать навыки сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми  в решении общих проблем;

3.      Укреплять доверия к другим людям;

4.      Развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

5.      Формировать толерантность и основы культуры межэтнического общения.

6.      Развивать творческий потенциал через учебно- игровую, социально ориентированную  деятельность на основе общепринятых правил и норм поведения.

Принципы, определяющие стратегию воспитания учащихся:

o   Коллективное сотворчество ставит ученика перед необходимостью прислушиваться к мнению друзей, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, радоваться успехам одноклассников.

o   Принцип нравственности – это организация отношений на принципах миролюбия, толерантности, через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.

o   Принцип целостности  предполагает понимание и принятие  ребенка как неразрывного единства биологического и психического, социального и духовного.

o   Принцип природосообразности и развития основывается на учёте закономерностей природного развития ребенка, опирается на психолого-педагогические диагностики, обеспечивает развитие творческой, мыслительной деятельности ученика, его самообразование, позволяет развивать разнообразные навыки и умения.

o   Принцип индивидуализации  и дифференциации предусматривает учет уровня развития способностей ученика и формирование на этой основе индивидуальных планов воспитания и социализации учащихся.

o   Принцип выбора обеспечивает учащимся свободу выбора дополнительных образовательных услуг.

o   Принцип системности и непрерывности утверждает, что взаимодействие всегда комплексно, оказывает влияние на всю систему, предполагает создание целостной образовательной системы.

Ведущей технологией, обеспечивающей достижение запланированных в программе результатов, является технология коллективного творческого воспитания. Это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов и которая направлена на общественную пользу.

Характерные черты технологии:

-  стратегия общей заботы об улучшении окружающей жизни,

- тактика содружества старших и младших,

-  коллективная организаторская деятельность.

Концептуальные принципы:

v  Коллективно – деятельностный подход к воспитанию:

o   коллективное целепологание;

o   коллективная организация деятельности;

o   коллективное творчество

o   создание ситуаций – образцов;

o   эмоциональное насыщение жизни;

o   общественная направленность деятельности;

o   организация соревновательности и игры в жизнедеятельности детей;

o   ставка на первичный микроколлектив.

v  Комплексный подход к воспитанию (слияние всех сторон воспитания).

v  Охват всей жизнедеятельности детей.

v  Закон движения коллектива: движение к новым целям, развитие.

v  Личностный подход, одобрение социального роста детей.

В результате применения  данной технологии развитие личности ребенка проходит следующие этапы:

·         заинтересованность

·         интерес 

·         увлеченность коллективной жизнью

·         удовлетворенность от самореализации

·         стремление к высшим целям

·         самосовершенствование.

Ведущая деятельность ученика  -деятельность преобразующая, переделывающая, созидающая и улучшающая окружающий мир.

Характер деятельности детей:

-коллективный

-самостоятельный (при сотрудничестве со взрослыми)

-творческий (сделать иначе, лучше).

 Задача учителя – создать условия для возможности выбора  деятельности, в которой могут и хотят участвовать дети.

Технология коллективного творческого воспитания ориентирована на развитие:

- целей (от личных до общественно значимых)

- содержания деятельности (усложнение материала и «наращивание» жизненно важных задач );

- средств и методов (от убеждения до самовоспитания);

- отношений;

- личности (в комплексе эмоциональных, интеллектуальных и поведенческих качеств);

- коллектива.

Условия реализации

Программа воспитания и развития «Планета дружбы» ориентирована на учащихся 1-4 классов и рассчитана на период 2011-2015 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе). 

Обязательным условием реализации программы является наличие социального партнерства. 

Работа с родителями.

Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации  нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников.  Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями  основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания

Темы информационно-просветительских родительских собраний

1 класс	3 класс
Трудности адаптации первоклассников к школе.	«Мой ребенок меня обманывает» Урок духовности
Режим дня – основа успешной учебы школьника.	Трудовое участие ребенка в жизни семьи.
Дети и телевидение	Друзья моего ребенка
Правила общения в семье	Интеллектуальный марафон между родителями и детьми
2 класс	4 класс
Здоровый образ жизни семьи – залог физического и психического здоровья ребенка	Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка
Детская агрессивность и ее причины	Общение ребенка в обществе
Наказание и поощрение в семье	Слабоуспевающий ребенок не значит «плохой человек»
Общение ребенка в коллективе	Роль семьи в воспитании нравственных ценностей

Психолого-диагностическое сопровождение:

Диагностика  в классе осуществляется психологом школы, в тесном сотрудничестве с классным руководителем и направлена

на обобщение демографических данных ученика и составление социального паспорта класса, на изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

- темперамент;

- способности;

- выявление интересов;

- уровень воспитанности;

- тип личности в общении;

- самооценка;

на изучение межличностных отношений:

- социально-психологический климат в классе;

- социометрия.

Формы проведения диагностики:

- тестирование;

- анкетирование;

- наблюдение;

- беседа.

Предполагаемый результат

Выпускник начальной школы – это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.  Выпускник должен обладать:

·         высоким уровнем самосознания, самодисциплины;

·         пониманием ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия;

·         уважением человеческого достоинства;

·         милосердием, доброжелательностью, способностью  к сопереживанию;

·         умением пользоваться правами ученика и выполнять возложенные на него обязанности;

·         убежденностью  личности в том, что настоящий гражданин любит Родину и гордится ею, изучает историко-культурное духовное наследие, бережет природу, заботится о людях, которые его окружают.

Содержание программы

воспитания и развития «Планета дружбы»

по приоритетным направлениям

 Программа «Планета дружбы»  охватывает все стороны воспитательного процесса и строится с учетом  основных  направлений общешкольной программы духовно – нравственного развития и воспитания, включающей  девять подпрограмм.

Подпрограммы	Вид деятельности	Форма проведения
Духовно-нравственное направление.
«Я – гражданин»: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, межэтнический мир, доверие к людям, служение Отечеству, правовое государство, свобода и ответственность.	Ознакомление с государственной символикой; ознакомление с героическими страницами истории России; ознакомление с народным творчеством, фольклором; знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны; получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России	беседы; внеклассное чтение; экскурсии; сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания; творческие конкурсы; фестивали; праздники; встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;  КТД
«Мы вместе!» воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: справедливость, милосердие, честь, достоинство, почитание родителей, забота о старших и младших, нравственный выбор.	Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки; усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы – овладение навыками вежливого, внимательного отношения к окружающим людям; обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности; получение представлений о нравственных взаимоотношениях в семье;	беседы; диспуты; заочные путешествия; коллективно-творческие дела; театральные постановки; литературно-музыкальные композиции; «открытые» семейные праздники; тренинги на сплочение коллектива; КТД
«Семья» воспитание высоконравственных личностей, любящих и уважающих своих родителей, дом, готовых сострадать и приходить на помощь в нужную минуту. Ценности:  почитание родителей, забота о старших и младших, милосердие.	Получение представлений о нравственных взаимоотношениях в семье; воспитание почтительного отношения к родным и близким; получение представлений о семейных традициях и праздниках.	выставки семейного художественного творчества; организация совместных с родителями внеклассных мероприятий; участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях вместе с родителями, КТД.
Общеинтеллектуальное направление.
«Я – ученик» воспитание прилежания, творческого отношения к учению. Ценности: познание, истина, созидание, целеустремленность.	Получение представлений о роли знаний в жизни человека и общества; выработка  первоначальных навыков сотрудничества, ролевого  взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебной деятельности; приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду	Интеллектуальное шефство; предметные недели; научно-практические конференции проектно-исследовательских работ; творческие проекты; конкурсы; викторины, КТД
Спортивно-оздоровительное направление.
«В здоровом теле – здоровый дух» формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.	Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, об основных условиях и способах укрепления здоровья; освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения; получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, экологически грамотного питания; получение элементарных представлений о взаимосвязи здоровья физического, психического, социального; получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека	беседы; спортивные праздники; спортивные секции; «Дни Здоровья»; встречи со спортсменами; КТД
Социальная деятельность.
«Мы трудолюбивы и ответственны» воспитание  трудолюбия, осознанного отношения к  труду, жизни. Ценности: трудолюбие, настойчивость в достижении целей, бережливость, усердие.	Получение представлений о роли труда в жизни человека и общества; знакомство с различными видами труда, с различными профессиями; выработка  навыков сотрудничества, ролевого  взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в трудовой деятельности; приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы  и учреждений дополнительного образования; приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома	общественно полезный труд по самообслуживанию; экскурсии на производство; встречи с родителями в рамках проекта «Труд наших родных»; сюжетно-ролевые игры; ярмарки; конкурсы; трудовые акции, КТД
«Я и сотни других «Я»: развитие  у   учащихся компетенций, касающихся жизни в многокультурном обществе,  понимание  различий между людьми, уважение друг к другу, способность жить по-добрососедски с представителями иных культур. Ценности: толерантность, взаимопонимание, взаимоприятие,  уважение, взаимоответственность.	Психологическое просвещение учащихся по вопросам нравственных и культурных ценностей в школьном и классном коллективе, ознакомление младших школьников  правилам бесконфликтного поведения в социуме, а также обучение детей  выстраиванию отношений  с людьми различного социального статуса согласно общепринятым нормам и правилам поведения	Занятия теоретического плана: «Школа без агрессии», «Путь к себе»; игра-обсуждение «Внимание- человек!», утренник «Дружба начинается с улыбки», тематические классные часы, беседы, КТД
«Мы - жители одной планеты» воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Ценности: жизнь, родная земля, заповедная природа.	Усвоение представлений об экокультурных ценностях, нормах экологической этики; получение опыта экологически грамотного поведения в природе; усвоение позитивных образцов взаимодействия с природой; обучение видеть прекрасное в окружающем мире, в природе в разное время суток и года, в различную погоду	беседы; диспуты; заочные путешествия; коллективно-творческие дела; театральные постановки; литературно-музыкальные композиции; «открытые» семейные праздники; КТД
Общекультурное направление.
«Найти себя» воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических ценностях. Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, художественное творчество.	Получение первоначального представления о ценностях отечественной культуры; об эстетических идеалах; ознакомление с народными художественными промыслами; обучение видеть прекрасное вокруг: в природе, в поведении и труде людей; получение опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества	экскурсии; беседы; посещение музеев, театров, выставок; праздники; конкурсы; выставки семейного художественного творчества, КТД

Индивидуальная работа с учащимися

1.      Анализ психологических, психологических карт учащихся, план работы в соответствии с индивидуальными особенностями детей

2.      Анализ внеурочной деятельности детей (занятость в кружках, секциях)

3.      Работа по коррекции поведения учащихся

4.      Оказание помощи в выполнении обязанностей школьника

5.      Индивидуальные беседы с учащимися (по необходимости)

6.      Анкетирование учащихся ( образцы анкет прилагаются)

План воспитательных мероприятий

Внеклассные мероприятия по приоритетным направлениям

1 класс

Направление	Наименование мероприятия	Форма проведения	Дата проведения
Мы вместе	Здравствуй, школа!	Праздник начала учебного года	Сентябрь
Я - гражданин	Правила поведения в школе	Беседа	Сентябрь
Семья	Озорные листочки	Занятие по аппликации из осенних листьев совместно с родителями	Сентябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Откуда берутся грязнули?	Игра-путешествие	Сентябрь
Найти себя	Моя школа	Конкурс рисунков	Октябрь
Я - гражданин	Наш район	Экскурсия	Октябрь
Я - ученик	Осень золотая	Конкурс чтецов	Октябрь
Я - гражданин	День Толерантности	Праздник	Ноябрь
«Я и сотни других «Я»	Грамотные пешеходы	Устный журнал	Ноябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Папа, мама, я – спортивная семья!	Спортивный праздник	Ноябрь
Мы - жители одной планеты	Птичья столовая	Изготовление кормушек	Ноябрь
Я - ученик	Защита Лего-проектов	Фестиваль	Декабрь
Найти себя	Новогодний сюрприз	Изготовление сувениров	Декабрь
В здоровом теле – здоровый дух	Мой режим дня	Беседа с психологом и медицинским работником	Декабрь
Найти себя	Новогодний карнавал	Праздник	Декабрь
Найти себя	Рождество Христово	Праздник	Январь
Мы - жители одной планеты	Зимний водоем	Экскурсия	Январь
«Я и сотни других «Я»	Волшебные слова	Беседа	Январь
Я - гражданин	Самые добрые слова «Мама, Родина, мир»	Беседа	Февраль
Я - ученик	Мир книг	Знакомство со школьной библиотекой	Февраль
В здоровом теле – здоровый дух	Уроки Мойдодыра	Утренник	Февраль
Мы - жители одной планеты	У природы нет плохой погоды	Конкурс рисунков	Февраль
Мы - жители одной планеты	Весна - красна	Устный журнал	Март
Найти себя	День открытых дверей	Литературно-музыкальная композиция	Март
Мы трудолюбивы и ответственны	Домашняя аптечка	Беседа	Март
Семья	Праздник мам «Как трудно быть мамой»	Семейная встреча	Март
Я - гражданин	Чем богат наш край	Заочная экскурсия	Март
Найти себя	День Космонавтики	Конкурс рисунков	Апрель
«Я и сотни других «Я»	Я и мои таланты	Круговая беседа	Апрель
Я - ученик	Что за прелесть, эти сказки!	Викторина	Апрель
Мы трудолюбивы и ответственны	Вырасти растение!	Акция по озеленению кабинета	Апрель
В здоровом теле – здоровый дух	Старты надежд	Эстафета	Апрель
В здоровом теле – здоровый дух	Мой веселый звонкий мяч	Игра	Май
Я - гражданин	Великая победа великого народа	Выступление перед ветеранами ВОВ	Май
Мы вместе	Прощание с выпускниками школы	Литературно-музыкальная композиция	Май
Я - ученик	Праздник славянской письменности	Заочное путешествие	Май
Мы вместе	Прощание с 1 классом	Праздник	Май
2 класс
Мы вместе	День Знаний	Праздник начала учебного года	Сентябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Мой любимый вид спорта	Конкурс рисунков	Сентябрь
Мы - жители одной планеты	Есть в осени первоначальной…	Экскурсия в парк	Сентябрь
Я - гражданин	Российский флаг	Беседа	Сентябрь
Я - ученик	Что, где, когда?	Викторина	Сентябрь
Я - ученик	Вечер загадок	Викторина	Октябрь
«Я и сотни других «Я»	Человек среди людей	Диспут	Октябрь
Семья	Моя родословная	Занятие с родителями	Октябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Вопросы Светофорика	Конкурс по ПДД	Октябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Папа, мама, я – спортивная семья!	Спортивный праздник	Ноябрь
Мы - жители одной планеты	Мы в ответе за тех, кого приручили	Диспут	Ноябрь
Я - гражданин	День Толерантности	Праздник	Ноябрь
Семья	День Матери	Беседа	Ноябрь
Мы трудолюбивы и ответственны	Мастерская Деда Мороза	Изготовление сувениров	Декабрь
Найти себя	Новогодний карнавал	Праздник	Декабрь
Я - ученик	Защита  проектов	Выступление на школьных фестивалях	Декабрь Апрель
Я - ученик	Звездный час	Игра	Январь
В здоровом теле – здоровый дух	Ослепительная улыбка на всю жизнь	Беседа	Январь
Мы вместе	Рыцарский турнир	Конкурс	Февраль
Я - гражданин	Обелиски в Солнцево	Экскурсия	Февраль
Мы вместе	Широкая Масленица	Праздник	Февраль
«Я и сотни других «Я»»	Что в имени тебе моем?	Презентации	Март
Я - ученик	Путешествие в страну Читалию	Игра	Март
В здоровом теле – здоровый дух	Здоровый образ жизни	Диспут	Март
Мы вместе	Я чувствую себя счастливым, когда…	Круговая беседа	Март
В здоровом теле – здоровый дух	Весне – физкульт-ура!	Эстафеты	Апрель
Мы вместе	Пасха – праздник праздников	Литературно-музыкальная композиция	Апрель
Мы - жители одной планеты	Земля – наш дом родной	Утренник	Апрель
Я - гражданин	Никто не забыт, ничто не забыто	Выступление перед ветеранами ВОВ	Май
Я - ученик	Смекай, считай, отгадывай	Конкурс	Май
Я - гражданин	Старинные игры и песни	Беседа	Май
3 класс
Мы вместе	День Знаний	Праздник начала учебного года	Сентябрь
Я - гражданин	Российский герб	Беседа	Сентябрь
Мы - жители одной планеты	Краски осени	Экскурсия в парк	Сентябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Путешествие в страну Здоровья	Диспут	Сентябрь
Найти себя	Угадай мелодию	Праздник	Октябрь
«Я и сотни других «Я»	Гуляй по улицам с умом	Конкурс по ПДД	Октябрь
Я - ученик	Вокруг света	Игра – путешествие	Октябрь
Мы вместе	Спешите делать добро	Беседа	Ноябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Папа, мама, я – спортивная семья!	Спортивный праздник	Ноябрь
Я - гражданин	День Толерантности	Праздник	Ноябрь
Мы - жители одной планеты	Природа и мы	Устный журнал	Ноябрь
Я - ученик	Защита  проектов	Выступление на школьных фестивалях	Декабрь Апрель
Семья	Семейный очаг	Занятие с родителями	Декабрь
Мы трудолюбивы и ответственны	Новогодний калейдоскоп	Изготовление сувениров	Декабрь
Найти себя	Новогодний карнавал	Праздник	Декабрь
Мы вместе	Друг настоящий и мнимый	Диспут	Январь
Я - ученик	На ошибках учатся	Познавательная игра	Январь
Мы вместе	Святки	Праздник народных игр	Январь
Найти себя	Сядем рядком – поговорим ладком	Фольклорный праздник	Февраль
Я - ученик	Умники и умницы	Игра	Февраль
Я - гражданин	Фашизму – нет!	День юного героя-антифашиста	Февраль
В здоровом теле – здоровый дух	Как отучить себя от вредных привычек?	Беседа	Февраль
«Я и сотни других «Я»	День открытых дверей	Литературно-музыкальная композиция	Март
Семья	Наши мамы – мастерицы, наши папы – мастера	Выставка работ	Март
Мы - жители одной планеты	Мир животных	Викторина	Март
Семья	Самая красивая, добрая, милая	Праздник мам	Март
Мы трудолюбивы и ответственны	Акция «Чистота»	Операция по благоустройству пришкольной территории	Апрель
В здоровом теле – здоровый дух	Ловкие и быстрые	Эстафеты	Апрель
Мы – граждане России	Чьи имена носят наши улицы?	Устный журнал	Апрель
Мы вместе	Космический КВН	Игра	Апрель
Я - гражданин	Долгий путь «Москва – Берлин»	Выступление перед ветеранами ВОВ	Май
В здоровом теле – здоровый дух	Чистота и здоровье	Утренник	Май
Мы - жители одной планеты	Знай и люби родную природу	Праздник	Май
4 класс
Мы вместе	День Знаний	Праздник начала учебного года	Сентябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Скажем наркотику – нет!	Беседа	Сентябрь
«Я и сотни других «Я»»	Нам на улице не страшно	Конкурс по ПДД	Сентябрь
Я - гражданин	Российский гимн	Беседа	Сентябрь
Я - гражданин	Перед старостью склоним колени	Акция милосердия	Октябрь
Мы вместе	Честность и правдивость. Для чего они?	Беседа	Октябрь
Я - ученик	Корзина знаний	Игра	Октябрь
Мы - жители одной планеты	Животный мир земного шара	Викторина	Октябрь
Я - ученик	Кто хочет получить приз?	Игра	Ноябрь
В здоровом теле – здоровый дух	Папа, мама, я – спортивная семья!	Спортивный праздник	Ноябрь
Мы - жители одной планеты	Бал осени	Праздник	Ноябрь
Мы вместе	День Толерантности	Праздник	Ноябрь
Я - ученик	Защита  проектов	Выступление на школьных фестивалях	Декабрь Апрель
Найти себя	Мое пожелание	Изготовление сувениров	Декабрь
Мы вместе	Новогодний карнавал	Праздник	Декабрь
Семья	Человек, на котором держится дом	Занятие с родителями	Декабрь
Я - гражданин	Знаешь ли ты русскую историю?	Конкурс	Январь
Мы вместе	«Самая большая роскошь  на свете – это роскошь человеческого общения»	Школа человечности	Январь
В здоровом теле – здоровый дух	Здоровое питание	Диспут	Январь
Семья	Семья-шоу	Праздник	Февраль
Мы вместе	Дверь в детство	Игра- путешествие	Февраль
Я - гражданин	Москва. Московский  Кремль	Викторина	Февраль
Найти себя	День открытых дверей	Литературно-музыкальная композиция	Март
В здоровом теле – здоровый дух	Мы и наше здоровье	КВН	Март
Я - ученик	Литературный ринг	Конкурс	Март
Семья	Потолкуем о маме	Праздник	Март
Мы - жители одной планеты	Знаешь ли ты птиц Подмосковья?	Викторина	Апрель
Найти себя	Ярмарка талантов	Творческий отчет	Апрель
Мы трудолюбивы и ответственны	Все работы хороши	Беседа	Апрель
Я - ученик	Это интересно знать	Устный журнал	Апрель
Я - гражданин	Чтобы помнили…	Выступление перед ветеранами ВОВ	Май
Мы - жители одной планеты	Праздник русской березки	праздник	Май
Мы вместе	Прощание с начальной школой	Литературно-музыкальная композиция	Май

Темы классных часов.

1 класс	3 класс
Первый звонок	День Знаний
Россия – Родина моя	Порадовать близких – как это просто
Правила поведения в школе	Классный коллектив
Ты – ученик	Школьный дневник
Школа вежливости	Какая у меня память
Режим дня	К тебе пришли гости
Мы – пассажиры	День Рождения – светлый праздник
Доброе слово – что ясный день	Права и обязанности ученика
Письмо Деду Морозу	Новогодний праздник
Все профессии нужны, все профессии важны	Чем я богат
Люби книгу	Удивительное рядом
Правила безопасности при общении с животными	Береги свое время и время других
День защитников Отечества	А, ну-ка, мальчики!
Потолкуем о маме	Коса – девичья краса
Твой труд дома	Правила безопасного движения, культура поведения на улице, в транспорте
День космонавтики	Звездные города
Хочу все знать	Пожарным можешь ты не быть
Здравствуй, лето!	Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
2 класс	4 класс
Здравствуй, школа!	День Знаний
Знакомство с отметками	«Расти здоровым»
День Грамотности	Перемена с увлечением
Честность – прежде всего	Можно и не ссориться
У меня зазвонил телефон	Без друга в жизни худо
Игрушечный город	Путешествие в страну Здоровья
Культура речи	В гостях у Светофора
Наша улица	Каждой вещи свое место
Новый год	Новогодние желания
Зимушка-Зима	Человек среди людей
Когда лень – все идет через пень	Чудеса света
Что я знаю о моем друге	Дружба – чудесное слово
Наши защитники	Богатыри – защитники земли русской
Моя мама – самая лучшая	Гимн матери
День смеха	День птиц
Герои космоса	Милосердие – мой девиз
Правила поведения в театре	Мой ум
Скоро лето	Обо всем на свете

Анализ и оценка

 результатов воспитательной деятельности в классе

Чтобы проанализировать воздействие воспитательной деятельности на формирование коммуникативных умений необходимо использовать такие методы сбора информации, как:

• наблюдение;
• анкетирование;
• беседа;
• тестирование;

      На всех этапах воспитательного процесса используется метод встроенного наблюдения, позволяющий следить за формированием сотрудничества в классе. Для фиксирования своих наблюдений использую экспертный лист. (Приложение 2)К наблюдению можно привлекать родителей, старшеклассников, которые могут выступать в роли экспертов.

      Второй метод, используемый для  анализа формирования коммуникативных навыков  - это анкетирование.(Приложение 3) Анализируя результаты анкетирования можно увидеть динамику развития коммуникативных умений.

Третий метод – это беседа. В личной беседе можно  выяснить: какие трудности в общении  испытывает ребенок. Очень важно в таких беседах услышать мнение ребенка, помочь ему, если возникают какие – то трудности.

Четвертый метод – это диагностическое тестирование. При тестировании можно использовать следующие методики:

«Левая и правая стороны» (Пиаже).Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера)

«Братья и сестры» (Пиаже).Оцениваемые УУД: коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера)

Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман).Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

«Узор под диктовку» (Цукерман и др.)Оцениваемые УУД: умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи

«Ваза с яблоками» (модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл).Оцениваемые УУД: коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера)

Методика «Кто прав?»(модифицированная методика Цукерман Г.А. и др.)Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера)

Задание «Совместная сортировка» (Бурменская)Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Для изучения уровня нравственной воспитанности школьников можно использовать диагностику по методике доктора педагогических наук М.И. Шиловой. Диагностические таблицы отражают пять основных показателей нравственной воспитанности школьника: саморегуляция личности, отношение к обществу, активная жизненная позиция, отношение к родине, отношение к природе. Анализ психологических и нравственных качеств ребенка, отслеживаемых по данной методике, позволяет определить процесс развития личности, динамический аспект ее становления.(Приложение 3)

Заключение

Воспитание в школе- это не специальные мероприятия. Как подчеркивается в Примерной программе воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование), « подход, при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено о содержания деятельности ребенка в школе, семье, в группе сверстников, в обществе, от его социального и информационного окружения, усиливает объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции детской субкультуры от мира не только взрослых, но и от старшего поколения детей и молодежи. Это приводит к еще большему нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей между поколениями, снижению жизненного потенциала личности, росту неуверенности в собственных силах, падению доверия к другим людям, обществу, государству, миру, самой жизни».

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей.

Используемая литература:

1. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы от А доЯ: пособие для учителя/ под ред. Виноградовой Л.И. – М.: Просвещение, 2006.

2. Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: метод.пособие – М.: Айрис – пресс, 2006.

3. ЛакоценинаТ.П.Педагогика нового времени – Ростов  – н/Д: Изд-во «Учитель», 2002.

4.Максимова Т.Н.Классные часы. М.: Вако, 2008.: ТЦ Сфера, 2007.

5. Маханова М.Д., Рещикова С.В. Мы с друзьями – целый мир (социально-эмоциональное развитие детей) – М.

6. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук»/авт.-сост. Г.И.Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.

7. Практическое пособие для учителей нач. школы, студ.сред. и высш. Пед.Учеб. Заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000.

8. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. (Проект) М., 2009 –http://standart.edu.ru/

9. СаляховаЛ.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1 – 4 классы. – М.: Глобус, 2007

10. Г.К. Селевко «Энциклопедия образовательных технологий» М., НИИ школьных технологий, 2006

11. Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2006.

12. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология.- М.: Педагогическое сообщество, 2000.

http://www.school.edu.ru

http://window.edu.ru

http://www.zavuch.info/

http://festival.1september.ru/

Краткое описание документа:

Воспитание – это целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой индивидуальности и личности.

Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, учреждений дополнительного образования. Цель совместной работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация учащихся самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих какие-либо отклонения, детей из неблагополучных семей, детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве.