Программа воспитания и социализации обучающихся

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 22 ИМЕНИ ГАБДУЛЛЫ ТУКАЯ  ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА

УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Программа воспитания и социализации обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 22 города Димитровграда Ульяновской области на 2017-2020 годы.

Димитровград 2017 г.

1.   Паспорт программы.

Наименование Программы	Программа воспитания и социализации обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 22 города Димитровграда Ульяновской области на 2017-2020 годы.
Разработчики Программы	Заместитель  директора по воспитательной работе   Самигуллина  Гузель Ильдусовна.
Исполнители Программы	Администрация, педагогический коллектив , МО классных руководителей,  ученическая  самоуправление , родительская общественность.
Научнометодические основы разработки Программы	Основные концептуальные положения по развитию воспитания в системе образования школы определены, исходя из результатов проблемного анализа, имеющегося  практического опыта деятельности образовательного учреждения. Построение воспитательной системы целесообразно осуществлять через организацию воспитательного пространства как в школе, так и за ее пределами.
Цели и задачи Программы	Цель программы: Обеспечить условия повышения качества воспитывающей деятельности  в      МБОУ  СШ  №22 им. Г.Тукая. Задачи программы: 1.      Активизация мер по повышению социального статуса воспитания в системе образования МБОУ СШ №22 им. Г.Тукая. 2.      Укрепление и развитие воспитательных функций; использование отечественных, региональных традиций и современного опыта в области воспитания. 3.      Активное внедрение в педагогическую практику комптентностного подхода  в области воспитания; многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций. 4.      Укрепление взаимодействия семьи и школы. Оказание помощи семье в решении проблем воспитания детей, развитие психолого-педагогического просвещения родителей, содействие их участию в управлении образовательным учреждением и в организации образовательного процесса в соответствии с Законом РФ «Об образовании». Включение семьи в решение проблем воспитания. 5.      Развитие системы психолого-педагогической поддержки, индивидуальной помощи ребенку. б.  Формирование уважительного отношения к правам ребенка в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка и российским законодательством. 7.                  Планирование воспитательной работы в школе на основе личностно - ориентированного подхода. 8.                  Активизация и разнообразие форм гражданско-патриотического воспитания. 9. Создание благоприятных условий для формирования и развития разносторонних интересов и способностей детей. 10.              Работа над совершенствованием органов ученического самоуправления. 11.              Приобщение учащихся к национальным традициям и национальной культуре татарского народа
Приоритетные направления Программы	1.                  Развития интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений учащихся, в т.ч. через организацию работы с одарѐнными детьми. 2.                  Создания системы условий для воспитания нравственных основ личности, гуманистического отношения к окружающему миру.
	3. Создание единого воспитательного пространства через организацию сотрудничества с родителями.
Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения	1.      Реализация новых подходов к формированию развивающей среды, наиболее полному выявлению и развитию способностей и интересов детей. 2.      Внедрение эффективных воспитательных технологий. 3.      Удовлетворение потребности детей в занятиях по интересам, обеспечение  квалифицированного педагогического консультирования родителей. 4.      Создание здоровых и безопасных условий . Мы будем говорить о прогрессивном развитии системы воспитания школы в том случае, если: -          имеется рост удовлетворенности всех участников воспитательного процесса в школе (учащихся, педагогов, администрации, обслуживающего персонала, родителей учащихся); -          гарантирован рост научно-методического обеспечения воспитательного процесса (включая и образовательный потенциал педагогов); -          имеется ярко выраженная тенденция к развитию всех подсистем (на самых различных уровнях); -          не снижается или растет показатель рейтинга образовательного  учреждения в городе, области.
Срок действия Программы	2017– 2020 годы.
Этапы реализации Программы	Первый этап (2017-2018 гг.). Диагностико-конструирующий. Второй этап (2018-2019 гг).  Этап реализации. Третий этап (2019 – 2020 гг). Этап полной реализации.
Структура Программы	1.        Паспорт программы 2.        Пояснительная записка 3.        Актуальность программы 4.        Основная цель и задачи программы 5.        Принципы деятельности в воспитательной системе школы 6.        Среда, освоенная школой 7.        Программно  - методическое обеспечение воспитательного процесса  8.        Направления воспитательной работы 9.        Конечная цель воспитательной деятельности 10.    Этапы реализации программы 11.    Ресурсное обеспечение программы 12.    Критерии реализации программы 13.    Ожидаемые результаты 14.Оценка эффективности реализации программы 15.Заключение

2.   Пояснительная записка.

    Целевая комплексная Программа воспитания и социализации обучающихся в системе образования МБОУ СШ №22 им. Г.Тукая   с этнокультурным  татарским компонентом на 2017 - 2020 годы представляет собой долгосрочный нормативно - управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Инновационный характер деятельности педагогов и администрации школы задается стремлением реализовать идею системообразующего начала национальной культуры в учебновоспитательном процессе.

С момента своего открытия школа встала на путь развития и приобщения к лучшим образцам российского образования. Она видит свою цель - проектирование и экспериментальное осуществление единой системы образования, направленной на формирование национального самосознания в условиях школы с этнокультурным компонентом, расположенной в инокультурном окружении.

2. Актуальность программы.

        Школа сегодня поставлена в условия самовыживания. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Но школа не снимает с себя ответственности за воспитание нового поколения российских граждан. В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а главное - желание и веру организовать образовательный процесс так, чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возрождение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы. 

Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы. Данная программа является результатом творческого поиска педагогов и документом, определяющим основные направления воспитательной  деятельности школы. 

В организации воспитательного процесса в школе мы вплотную подошли к проблеме создания воспитательной программы, ощутили еѐ необходимость. Конечно, сложилась стройная система воспитательной работы, но дальнейшего развития нет, поставленные цели и задачи реализованы. Мы находимся на новом этапе, пора определить стратегию и тактику нового этапа воспитательной работы. Выход мы видим в создании и реализации воспитательной программы. Это требование времени. 

4.Основная цель и задачи программы.  Цель программы

Создание оптимальных условий для выявления и развития интеллектуальных, творческих, лидерских, социальных, музыкальных, спортивных и других способностей учащихся, формирования здорового образа жизни, их социального становления в процессе внеурочной воспитательной деятельности путем создания инновационного воспитательного пространства, построения индивидуальной траектории социального развития каждого конкретного ученика. 

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач:

Основные задачи программы: 

•   изучение личности ребѐнка, принятие его и оказание ему поддержки;

•   изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности;

•   приобщение ребѐнка к здоровому образу жизни;

•   организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся; • воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности;

•   обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и в школе; • максимальное (в данных условиях) развитие детей, их познавательных интересов творческих способностей, общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию личности;

•   формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями, за результатами своей деятельности в социальной, природной и культурной среде;

•   формирование средствами учебно-познавательной деятельности жизненной компетентности ученика.

•   вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

•   проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися;

•   совершенствование приемов и методов воспитательной работы, методического мастерства классных руководителей и углубление школьной системы ученического    самоуправления, • воспитание гражданской ответственности и достоинства, уважения к истории и культуре своей страны, формирование активной жизненной позиции у учащихся. 

•   приобщение учащихся к национальным традициям и национальной культуре татарского народа.

•   совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание детей.

      Реализация  целей и задач предполагает.

1.      Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей.

2.      Возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную систему школы.

3.      Последовательную ориентацию на культуросообразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира человека.

4.      Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности.

5.      Обеспечение социально - педагогической защиты детей, формирование чувства самоценности и психологического комфорта.

6.      Совершенствование системы с одарѐнными детьми.

Принцип построения программы - поэтапное решение личностью задач на  каждом возрастном уровне: 

        Раскрытие личности (1-4 классы). 

        Развитие личности (5-8 классы). 

        Самореализация, саморегуляция (9-11 классы). 

        Задача школы - поддержать и развить в человеке Человека, заложить в нем механизм          Самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания. 

Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и Красоте. Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет еѐ дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать

Воспитательная программа по возрастным группам
	Классы	Задачи	Задача доминанта	Знания	Умения	Действия
Программа воспитатель ной работы учащихся  1-4 классов	1-2 классы	привитие санитарногигиенических навыков;  воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья;  формирование у детей представления о здоровье, физиологии и гигиене;  воспитание потребности в занятиях спортом;  формирование умения вести здоровый образ жизни.	формировани е социокультур ных ценностей	знать о состоянии своего здоровья;  знать основы экологическо й, гигиеническ ой культуры; знать особенности своего физического, физиологиче ского развития;  знать всѐ о здоровом образе жизни	уметь заботиться о своѐм здоровье;  уметь правильно рассчитывать свои силы и возможности;  уметь ухаживать за своим телом, культурно питаться;  уметь охранять природу	беречь свои силы и возможности;  правильно вести себя на природе;  заниматься в  кружках, секциях;  участвовать в соревнования х;  проводить беседы о здоровье и здоровом образе жизни, о природе края.
	3-4 класс	адаптация ребенка к условиям школьной жизни;  ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека; приобщение учащихся к общечеловеческ ому этикету и овладению им;  создание		знать основы культуры поведения человека;  знать правила общения;  знать способы общения с природой;  знать историю школы и еѐ традиции;  знать	уметь вести себя в обществе;  уметь оценивать свои поступки;  уметь дружить;  уметь выбрать свой вид деятельности, как способ выражения своего «Я».	оказывать помощь младшим;  помогать в учѐбе одноклассник ам;  участвовать в диспутах;  организовыва ть встречи с интересными людьми.

		психологическог о климата, способствующег о развитию творческих способностей и деятельности воспитанников;  воспитание таких нравственных качеств, как доброта, забота, милосердие, уважение;  формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности;		ценности общественно й жизни.
Программа воспитатель ной работы для учащихся 5- 6 классов		развитие потребности к изучению истории своего города, его быта и традиций;  воспитание чувства ответственности за свои поступки, долга перед родными, друзьями;  развитие культуры человека, творческой деятельности, приобщение к общечеловеческ им ценностям;  формирование культуры межличностных отношений и совместной	Формировани е способности к саморегуляци и	знать историю своего города;  знать основы экологическо й культуры;  знать о состоянии своего здоровья и здоровья членов семьи;  знать правила здорового образа жизни;  знать элементарны е правила культуры поведения и	уметь заботится о своѐм здоровье и здоровье родных людей;  уметь вести себя в обществе;  уметь выбрать свой вид деятельности, как способ выражения своего «Я»;  уметь строить свои отношения с людьми, согласно принципам уважения, доброжелательн ости, честности, взаимовыручки; уметь охранять природу;	правильно вести себя на природе;  заниматься любимым делом в кружке;  оказывать помощь во время болезни себе и другим людям;  сохранять и развивать традиции семьи;  выполнять домашнюю работу;  принимать участие в школьных

		деятельности;		общения;  знать о профессиях своих родителей и родственник ов;  знать ценности общественно й жизни	уметь уважать историю своего города, его традиции, нравы и обычаи.	делах;
Программа воспитатель ной работы для учащихся  7-8 классов		развитие потребности к изучению своей Родины, своего народа, края, города;  формирование у учащихся чувства долга перед родными, семьѐй, друзьями, Родиной;  воспитание способностей человека строить свою жизнь в обществе, изменяя свой внутренний мир через приобретение опыта трудовой, художественной , общеобразовате льной деятельности;  воспитание деловитости, предприимчивос ти, обязательности, чувства честного	Расширение представлени я о социальном устройстве жизни	знать историю своего города, края; знать обычаи и традиции родного края;  знать народный календарь, приметы;  знать интересы и увлечения родных;  знать социальные роли в семье; знать культуру семейных отношений;  знать проблемы и заботы семьи;  знать биографии своих родителей, предков, родословную	уметь заботиться о своѐм здоровье и здоровье окружающих людей;  уметь рассказать о своей семье, родственниках, родословной;  уметь рассказать о профессиях своих родителей, родственников;  уметь поддерживать добрые отношения в  семье, родственные связи, уважительные отношения с соседями;  уметь уважать историю своего города, края, их традиции, нравы, обычаи;  уметь выбрать свой вид деятельности;  уметь	самостоятельн работать над углублением знаний по интересующим темам истории родного края; вести беседы в коллективе ровесников,   правильно вести себя в обществе сохранять и развивать традиции семьи  принимать активное участие в КТД, предметных неделях, олимпиадах и др.  оказывать помощь  себе и другим людям;  принимать участие в школьных делах;

		партнѐрства;  развитие активности во всех сферах жизни: всесторонне ознакомить подростков с основными приѐмами и методами самопознания, научить видеть их взаимосвязь и взаимообусловл енность		;  знать виды деятельности человека;  знать культуру быта;  знать профессиона льнодолжностные и общественны е функции человека в обществе;  знать основы экономическ их знаний и культуры;  знать правила общения;	определять свои профессиональн ые склонности;  готовиться к выбору профессии;  уметь организовывать свой труд;  уметь быть бережным и  щедрым;  уметь защищать Отечество;  уметь планировать свою деятельность с целью наблюдения за своим поведением, характером, волей, сравнивать себя с другими людьми, сопоставлять оценки, которые дают ему сверстники, учителя, с собственными представлениям и о себе;  анализировать с помощью педагога свою деятельность (учѐбу, спорт, общение, труд), внутреннее состояние.
Программа воспитатель ной работы для учащихся  9-11 классов		расширение представлений о разных способах социального устройства жизни;	становление и самоактулиза ция личности	знать историю своей страны;  знать обычаи и традиции	уметь выбрать свой вид деятельности;  уметь определять свои профессиональн

формирование отношения человека к обществу;  развитие творчества и самотворчества;  формирование навыков безопасного поведения;  формирование навыков коллективной творческой деятельности;  формирование представления о самосознании и его месте в самовоспитании. русского народа;  знать профессиона льнодолжностные , общественны е функции человека в обществе;  знать культуру быта;  знать виды деятельности человека;  знать культуру физического и умственного труда;  знать роль и место человека в жизни;  знать значение понятия «красота: внешняя и внутренняя»; знать культуру внешнего вида;  знать нормы культурной жизни;  знать соотношение материально го и духовного;  ые склонности, интересы; готовиться к выбору профессии;  уметь осмысливать и анализировать происходящие события;  уметь применять этическую защиту в повседневной жизни;   уметь культурно воспринимать, воспроизводить, передавать информацию;  уметь принимать окружающий мир;  уметь воспитывать в себе разумные потребности  уметь выбирать свою позицию по отношению к окружающей действительност и, достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, свобода, совесть, долг);  уметь уважать и гордиться историей своей страны, еѐ традициями, нравами и обычаями;

знать роль прессы, радио, телевидения; знать идеал мужчины и женщины;  знать культуру семейных отношений.  уметь защищать Отечество;  Уметь быть полезным своей Родине.

5. Принципы деятельности в воспитательной системе школы

Воспитание в школе формируется на реализации следующих принципов:

•              Принцип гуманистической направленности воспитания - предполагает отношение к воспитанникам как ответственным субъектам собственного развития, стратегию взаимодействия, основанную на субъективных отношениях.

     Принцип природосообразности - предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития природы и человека как еѐ неотрывной части; развивать у неѐ" ответственность за дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя.

     Принцип культуросообразности - заключается в том, что образование должно открывать ребѐнку дверь в мировую культуру (основываться на культурных общечеловеческих ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры.

     Принцип эффективности социального взаимодействия - предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

     Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции - предполагает, что стратегия воспитания должна быть направлена на помощь ребенку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении.

     Принцип системности - утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы - взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.

     Принцип адаптивности. Каждый должен чувствовать себя как дома, найти своѐ место в семье-школе.

     Принцип психологической комфортности. Этот принцип заключается в снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребѐнок раскрепощѐн, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперѐд, достижения поставленной цели.

         Принцип творческой самодеятельности.

         Принцип обратной связи.

         Принцип здравого смысла.

         Уважение национальной культуры и традиций.

       Толерантность в межнациональных вопросах.

6. Среда, освоенная школой

 Школа расположена в западном районе города. Недалеко от школы находится школа № 6, Музыкальная школа, детский сад, Дом детского творчества и др. Действуют предприятия: АО «Биотон». Недалеко от школы расположена  Берѐзовая роща, озѐра «Верхнее» и «Зелѐное». Школа находится в некотором отдалении от автобусных остановок, что вносит некоторые неудобства при следовании учащихся в школу.

Роль школы в социуме. 

Школа сотрудничает с ДШИ № 2. В здании школы проводятся занятия по классу баяна, фортепиано, для этого в школе имеются 6 фортепиано. 

Связь с учреждениями дополнительного образования 

Школа имеет тесные связи с ДДТ – более чем 32% учащихся посещает различные кружки,

25% посещает ДЮСШ

17% - ДШИ №2 

5 % Спорт культуры к «Дельфин», спорт комплекс «Победа», остальная часть учащихся посещает другие учреждения дополнительного образования. 

Общая занятость учащихся вне уроков – 96% Совместные мероприятия школы

-  заседания татарской национально-культурной автономии города Димитровграда

-  заседания женского татарского общества «Сөембикә»

-  заседания молодѐжной татарской организации «Яңарыш» (Возрождение) В школе создана и действует социально-психологическая служба. 

7. Программно  - методическое обеспечение воспитательного процесса

§   Программа «Одаренные дети» 

§   Программа деятельности школы по сохранению и развитию здоровья учащихся «Здоровый образ жизни»,

§   Образовательная программа «Культура здоровья»

§   Программа  гражданского воспитания школьников через самоуправление Программа «Патриотическое воспитание учащихся»

§   Программа по организации работы с детьми по правилам дорожного движения «Безопасный путь» 

§   Программа «Каникулы»

§   Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

§   Программа деятельности детского объединения «Тынгысыз йөрәкләр» и др. 

8. Направления воспитательной работы.

Основным назначением воспитательной работы школы является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком XXI века, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить еѐ делать выбор и находить способы его реализации. Но и то и другое должно совершаться в контексте лучших традиций классического воспитания и образования и на лучших традициях, сложившихся за прошедшие годы существования школы.

Воспитательная работа проводится на основании перспективного плана воспитательной работы, которая отражает различные виды деятельности по развитию учащихся.  Основными направлениями воспитательной работы являются:

-  военно- патриотическое;

-  духовно-нравственное;

-художественно- эстетическое;

-познавательное;

-спортивно- оздоровительное;

Основную часть вышеназванных направлений составляет этнокультурный татарский содержания воспитательной работы.

 Воспитание осуществляется с помощью:

-  уроков общеобразовательного цикла;

-  внеклассной деятельности;

-внешкольной деятельности;

 Воспитательная деятельность включает следующее:

-общешкольные праздники;

-развитие ученического самоуправления;

-дополнительное образование;

-создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

-социальную работу;  совершенствование работы классных руководителей; Особые школьные  праздники, традиции.

Важное место  в воспитательной системе школы занимает общешкольные дела. Данное направление обеспечивает процесс социализации учащихся в имитационном режиме. Оно призвано осуществлять культурно-ориентированные принципы воспитательной деятельности. В школе созданы такие модели социальности, которые формируют социальную рефлексию воспитанников, позволяют почувствовать себя полноправным представителем микромира под названием школа. Целостное представление о мире воспитанник получает через переживание особых традиционных моментов, дающих багаж гражданственности, переосмысления себя как части целого.

Традиционные дела являются так же местом демонстрации образа жизни и коммуникации всех представителей школьного дома. Атмосфера добра и человечности, любви и взаимопонимания, уважения и справедливости пронизывает такие дела, здесь происходит передача культурных ценностей от старших школьников к младшим, возникает возможность взаимодействия и сотворчества различных возрастных групп (особенно педагоги - школьники).Некоторые из них носят традиционный характер и являются эффективным воспитательным средством. Эти мероприятия способствует развитию личности, еѐ познавательных и творческих возможностей.

§   День знаний.

§   День учителя.

§   Ярмарка «Дары осени» §             День самоуправления  §       Осенний КВН.

§   День открытых дверей.

§   День Матери.

§   Учитель года.

§   Новогодние представления

§   Вечер встречи выпускников.

§   Смотр песни и строя «Идет солдат по городу».

§   «А.ну-ка мальчики». «А ну-ка, парни».

§   Праздничный концерт к дню 8 марта. § Конкурс «Длинная коса»

§   Ученик года.

§   Праздник посвящѐнный Дню Победы.

§   Последний звонок.

§   Поездка в город Казань.

§   Последний звонок для 9-11-х классов.

§   Выпускные вечера.

Национально – культурные традиции

§   Национальный татарский праздник «Сөмбелә»

§   Национальный татарский праздник «Ураза- байрам» §           Национальный татарский праздник «Курбан байрам» §      Школьный Сабантуй.

§   Фестиваль национальных татарских песен. §    «Ощипывание гусей».

§   День родного языка 

Военно- патриотическое направление.

Главные идеи:

v формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;

v поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей; воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны;

v стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

v понимание   учащимися   избранной   ими   программы   поведения   для  будущего самоопределения. Главные цели: воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы,  своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;  формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям; о    признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств. Задачи воспитания:

■           формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;

■           формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

■           обучать решению задач правового и гражданского воспитания увязанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

■           формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

■           воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

■           проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.  При этом используются следующие формы:

  тематические классные часы;

  встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;   встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;   конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;   праздники получения паспорта, дня Конституции;

  интерактивные  игры,  дебаты,  дискуссии  патриотической  и  правовой тематики;

  конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;   походы,    праздники,   посвященные    правовой    и патриотической теме;   недели Ульяновской  области.

Духовно-нравственное направление

Главные идеи:

v  принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов  поведения  в  систему  собственных  ценностей,  знаний  и убеждений;

v  предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

v  воспитание    нравственной            культуры,       основанной    на        самовоспитании        и самосовершенствовании;

v  осознание    учащимися    необходимости    проявления    нравственного

v  поведения  в   самых  непредвиденных  ситуациях,   сохранение  чувства

v  собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

v  практическое применение нравственных знаний и умений;

v  проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и v будущее близких и родных ему людей.

Главная цель:

 Воспитание   нравственного   человека,   способного   к   принятию   ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

■                создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения   нравственно оправданных поступков;

■               знакомить  учащихся  с  нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

■               изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

■                развивать    у   учащихся   потребность    в    совершении   нравственных поступков;

■                создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

■                   способствовать приобретению положительного нравственного опыта и  преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;

■              создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся. При этом используются следующие формы:

† тематические классные часы;

† тренинги нравственного самосовершенствования;

† экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами 

† дискуссии по нравственной тематике;

† поисковая работа, создание экспозиций в музее;

† шефская работа;

† изучение духовно-нравственных дисциплин;

† праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы;  Спортивно- оздоровительное направление.  Главные идеи:

v сохранение собственного здоровья - одна из основных обязанностей человека;

v образ               жизни             человека,        отношение     к          своему            здоровью               определяет здоровье будущих поколений;

v экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках;

v социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;

v воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;

v стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного. Главная цель:

 Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

■    знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

■    создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

■    формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;

■    создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

■    способствовать  преодолению  вредных привычек учащихся  средствами физической культуры и занятием спортом.

При этом используются следующие формы:

† беседы, интерактивные игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанным с физкультурой и спортом; 

† спортивные конкурсы в классе, в масштабе всей школы;

† общешкольные   встречи,   посвященные   физкультурному   движению   и спорту;

† спортивно-исторические   и   географические   викторины;

† конкурсы спортивных коллажей, проектов и газет; 

† фестивали туристической песни; 

† спортивные соревнования;

† интеллектуальные олимпиады на спортивную тематику; 

† спортивные бои, ринги, дебаты на спортивную тему;

† научные исследования учащихся по спортивной тематике;  †  читательские конференции по спортивной тематике;  †  День здоровья.

 Познавательное направление. Главные идеи:

v  учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

v  формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

v  интеллектуальные возможности - это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

v  воспитание интеллекта - это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию

себя;

v  здоровый        интеллект       -           это       умное поведение      в          самых различных      и непредвиденных ситуациях.

Главная цель: 

Формирование интеллектуальной компетенции, ссознания учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. Задачи воспитания:

■            знакомить      учащихся       школы            с          интеллектуальными достижениями различных людей;

■    создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

■            поощрять        инициативу   и          стремление    учащихся       к           интеллектуальному самосовершенствованию;

■    давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

■    разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии.

При этом используются следующие формы:

†  интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;

†  интеллектуальные марафоны в классе, в школе;

†  кружки по интересам;

†  творческие конкурсы: на лучшую стенную газету, на лучший классный уголок, на лучшую эмблему класса, победителям различных олимпиад, конференций, конкурсов;

†  создание в классах команд и проведение в масштабах школы состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», КВН между командами классов, между командами учителей, учащихся и родителей);

†  состязания изящной словесности;

†  интеллектуальные викторины;

†  предметные вечера;

†  литературные гостиные;

†  школы интеллектуального творчества;

†  читательские конференции по книгам из серии «Жизнь замечательных людей»;

†  экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок;

†  встречи с талантливыми учеными, музыкантами, композиторами, рационализаторами, с талантливыми сверстниками;

†  часы общения и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т.д.

†  интеллектуальные конкурсы, олимпиады; † предметные недели; † дебаты и ток-шоу и др.

9. Конечная цель воспитательной деятельности

  В основу организации образовательного и инновационного процессов в нашей школе положен системно - деятельный подход, который: способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя;

  пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми, которое позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчества как учителя, так и ученика.

  Воспитательный процесс, ориентированный на подготовку личности к жизни в современном мире, должен обеспечить:

      а)              мобильность       выпускника       школы,       способность       к       самостоятельному

освоению знаний, возможность развития в себе требуемых умений;

 б)        овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типами деятельности;

       в)        социальный успех и компетентность школьников в разных областях жизни.

10.Этапы реализации программы.

1  этап. Диагностико-конструирующий. 2017-2018 учебный год.

 Аналитико-диагностическая деятельность.

Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом модели успеха

Изучение современных воспитательных технологий  Определение стратегии и тактики деятельности.

2  этап. Этап реализации. 2018-2019 учебные годы.

Апробация и использование в воспитательном процессе ориентированных технологий успеха, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.

Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.

Моделирование системы ученического самоуправления

3  этап. Этап полной реализации. 2019-2020 учебный год

 Подведение итогов, анализ и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы по данной программе .  

Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

11.Ресурсное обеспечение программы.

n      Нормативно – правовая база  (положение о мониторинге, план воспитательной работы на год, положение об ученическом самоуправлении)

n      Информационно – методическое (информационные стенды, сайт школы) 

n      Кадровое (подготовка педагогов, связанная с освоением новых воспитательных технологий, ориентированных на педагогику успеха)

n      Материально – техническое (улучшение материально-технической базы дополнительного образования).

Условия действия и развития программы.

1. Высокий уровень психолого-педагогических знаний, общей культуры каждого учителя, его профессиональной компетентности.

2.Преодоление барьера между обучением и воспитанием путем повышения воспитательной функции урока.

3.          Ответственное отношение всех педагогов к выбору целей педагогической деятельности и оцениванию его результатов.

4.          Постоянный творческий поиск каждым педагогом форм,. методов, приемов,  средств достижения поставленных целей.

5.          Создание в школе атмосферы доброжелательности, открытости.

12. Критерии реализации программы.

†   Достижение целей и выполнение задач Программы;

†   Рост рейтинга популярности школы

†   Профессиональный рост классных руководителей (повышение уровня квалификации);

†   Личностный рост учащихся, самоопределение личности учащихся, социальный успех школьников;

†   Сохранение здоровья участников образовательного процесса (выпускников на выходе из школы); †  Благоприятный социально-психологический климат в сообществе педагогов, учащихся родителей;

†   Трудовая и экономическая подготовка учащихся к жизни, адаптированность к социальным проблемам.

 13. Ожидаемые результаты.

1. Обеспечение дальнейшего повышения статуса воспитания;

2.Создание   условий   приоритетности   воспитании   в   общем   процессе образования, единства обучения и воспитания как двух взаимосвязанных компонентов в системе образования, повышение воспитательного потенциала процесса обучения;

3. Создание условий для дальнейшего внедрения в воспитательную практику активных форм и методов воспитания;

4.Создание «воспитательного пространства» микрорайона школы для включения в воспитание детей, подростков и молодежи всех социальных институтов общества;

5. Сохранение и дальнейшее развитие системы дополнительного образования, организации работы по месту жительства, системы организации летнего отдыха, внеурочной занятости учащихся для обеспечения эффективности профилактики асоциального поведения

несовершеннолетних;

14. Оценка эффективности реализации программы

1.                        Уровень снижения или роста детской и подростковой преступности;

2.                        Участие школьников  в общественной жизни и мероприятиях различного уровня образовательного учреждения, населенного пункта, района, края, в разработке и реализации детских социальных проектов; 3.Уровень состояния физического, психического здоровья детей, подростков.

15.Заключение.

Данная  программа предназначена для дальнейшего совершенствования и развития воспитательного процесса в условиях школы. Она является основой для деятельности администрации и педагогического коллектива школы. Программа является среднесрочной, рассчитанной на 5 лет. С ключевыми идеями программы ознакомлены учителя, дети, родители, спрогнозирован предварительный результат работы по данной программе. Следующий этап станет этапом коррекции программы. На этом этапе будут уточняться критерии оценки результата, определяться перспективы дальнейшего развития.Нынешняя модель воспитательного процесса ориентируется на формирование духовной самоценности. Способности через целеполагание самостоятельно реализовывать свое природное и жизненное предназначение.Основным условием самоопределения. Готовности к жизненному выбору выступает способность самостоятельно вырабатывать моральные принципы и руководствоваться ими в деятельности и поведении. Поэтому помощь растущему человеку в выработке нравственных критериев жизни - центральная задача воспитания.

Программа отражает новый этап в развитии школы. Альтернативной традиционной школе становится образовательное учреждение нового типа - вариативное, открытое, устраняющее «одинаковость» образования и в то же время обеспечивающее освоение учащимися общекультурного образовательного ядра, организующее обучение с учетом задатков, склонностей, способностей и интересов детей, достигнутого ими уровня развития. Оно ориентируется, с одной стороны, на учебные возможности обучающихся, их жизненные планы и родительские, которые способны бережно хранить нравственные ценности, выращивать в своих воспитанниках духовные потребности. Вместе с тем, общество нуждается в школе, которая может подготовить российского делового человека -умельца, отличающегося творчеством и предприимчивостью, который обладает крепкой духовной силой, ответственностью. Традиционно эти потребности общества удовлетворяли средние общеобразовательные             учреждения.   И         они      по-прежнему должны    обеспечивать общедоступность. качественного образования и воспитания, создавать всем обучающимся в них условия для свободного развития.