Программа воспитательной работы "Детство" (нравственное воспитание) на 2 - 4 класс

СОГЛАСОВАНО                                                                                  УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры МОАУГ № 8                                                   Директор МОАУГ № 8

классных руководителей                                                                      ______  Гребелюк Н.Н.

протокол № ___ от «_____» _________  г .                                        «____» ___________г.

Руководитель кафедры

___________ Иванеева С.Н.

ПРОГРАММА

по  развитию классного коллектива
«Детство»

(нравственное воспитание)

/2 – 4 класс/

                                                     Составитель:

                                                                 классный руководитель                                          Муркина Ю.А.

Цели и задачи воспитательной деятельности

 на 2015 – 2016 учебный год

Цель воспитательной деятельности гимназии: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств гимназистов, их социализации в обществе на основе индивидуального подхода в учебной и внеурочной деятельности.

Цель воспитательной деятельности классного коллектива: продолжить формирование классного коллектива.

Задачи воспитательной деятельности:

1.     Способствовать включению всех гимназистов и членов их семей в совместную деятельность;

2.     Воспитывать нравственные качества личности;

3.     Прививать любовь к труду, развивать бережное отношение к своему имуществу, к имуществу класса, гимназии;

4.     Содействовать эстетическому и физическому воспитанию детей, укреплению их здоровья;

5.     Развивать интеллектуальные и творческие способности детей.

Воспитание — великое дело: им решается участь человека”.                                                                 В.Г. Белинский                  

                       Пояснительная записка

              Возрастание роли морального фактора в жизни общества связано с такими процессами, как урбанизация, миграция, интенсивность межличностного общения, изменение структуры социальных функций семьи и ее количественного состава, с новыми проблемами в отношениях «человек — общество — природа» и с некоторыми другими, рождающими новые нравственные проблемы и требующими соответствующих изменений в механизме социальной регуляции.
В развитии социальной активности личности большую роль играют моральные факторы: создание в коллективе здоровой морально-психологической атмосферы, формирование высокоморальных мотивов участия в трудовой общественной деятельности.
Участие в трудовом процессе создает необходимые социально-психологические предпосылки формирования моральных качеств, стимулирует развитие коллективистических отношений, умения практически реализовать идейно-нравственные мотивы личности, проявлять активную жизненную позицию. По отношению к целям нравственного воспитания трудовое можно рассматривать как средство их реализации, а само нравственное воспитание — в качестве средства достижения задач трудового воспитания.
В понятие «коллективизм» входят также чувство коллективизма, связанные с ним нравственные нормы отношений, которые перерастают в заботу об успехах развития всего коллектива и каждого его члена.
Гуманизм наследует традиции демократического гуманизма с его требованиями уважения человеческого достоинства в каждом человеке независимо от имущественного положения, пола, расы, нации. Он содержит в себе проявления человеческой гуманности, увековеченной в определенных нормах общежития: сострадания горю человека, готовности помочь в беде, защитить от насилия или оскорбления.
Принцип уважения достоинства и ценности человеческой личности требует «ниспровергнуть все отношения, в которых человек является униженным, порабощенным, беспомощным, презренным существом...».
Таким образом, формирование нравственных качеств осуществляется в системе целостного подхода к личности при установке воспитателя на формирование нравственного сознания, нравственных чувств и нравственного поведения.

                Выбор данной темы развития классного коллектива обусловлен тем, что учащиеся  старшего  возраста готовятся к взрослой жизни, и в данном возрасте формируются нравственные ценности, которые станут опорой и основой взрослого нравственного поведения воспитанников.

Цель воспитательной деятельности гимназии: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств гимназистов, их социализации в обществе на основе индивидуального подхода в учебной и внеурочной деятельности.

Цель данной программы: последовательное создание целостной, гуманистически ориентированной, научно-прогнозируемой в своём развитии, системы нравственного воспитания  учащихся на основе согласования и действий родителей, учащихся класса и классного руководителя.

     Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

·        Сбор и анализ информации о состоянии нравственного воспитания учащихся;

·        Оптимизация отношений в классном коллективе.

·         Способствовать повышению нравственного уровня учащихся.

·         Развивать у учащихся нравственные личностные качества такие, как доброта, желание помогать другим людям, умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы, умение прощать и быть прощенным и др.

·        Способствовать формированию понимания себя и других, давать правильную оценку поступкам других людей. Вести диалог, участвовать в совместных мероприятиях.

·        Познакомить с основными правилами делового и бытового этикета.

Сроки реализации Программы: 2013-2016 годы.

    Ожидаемые конечные результаты:

·        снижение агрессивности поведения  учащихся,

·        профилактика криминализации подростково – юношеской среды,

·        рост социального оптимизма подрастающего поколения,

повышение компетентности детей  в области нравственности.

1. Общие положения

Программа разработана на 2013-2016 годы, которые во многих отношения могут стать решающими для развития традиций нравственно-эстетического и гражданско-патриотического воспитания  учащихся.
Духовно-нравственное становление детей, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества, государства. Определение конкретных целей и задач воспитания, моделирование воспитательного пространства в целях обеспечения самоопределения личности, создание условий для её самореализации; взаимодействие семьи и классного коллектива составляют основу программных мероприятий.
 Программа «Нравственное воспитание  учащихся» ориентирована на повышение общественного статуса духовно-нравственных ценностей, обновление содержания и структуры воспитания на основе отечественных традиций и современного опыта.

2. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения
программными методами.

Динамические изменения в экономической и социокультурной ситуации в Российской Федерации, вызвали серьёзные качественные перемены в структуре взаимоотношений различных социальных групп населения, в их ценностных ориентациях. Молодое поколение оказалось во власти рыночных отношений, которые оказывают неблагоприятное влияние на духовно-нравственное развитие общества.
Резкое изменение требований к растущему человеку со стороны модернизируемого общества вызвало противоречивую реакцию со стороны молодого поколения. Резко возрос и уровень социогенных заболеваний. Социально необходимый контроль за духовно-нравственным развитием   детей оказался размытым.
При оценке нынешнего состояния нравственного воспитания  учащихся  можно выделить такие основные проблемы:
– состояние мировоззренческих ценностей (утрата нравственных идеалов, размывания традиционных ценностей общественного бытия),
– методико-технологический кризис (практика воспитательной работы оказалась наедине с острокризисной проблемой современной теории и практики воспитания, нравственного воспитания в особенности),
 

3. Цель и задачи Программы

Реализация Программы будет осуществляться с целью последовательного создания целостной, гуманистически ориентированной, научно-прогнозируемой в своём развитии, системы нравственного воспитания  учащихся на основе согласования и действий родителей, учащихся класса и классного руководителя.
Для достижения этой цели Программа должна обеспечить решение следующих задач:

      Способствовать повышению нравственного уровня учащихся.

·         Развивать у учащихся коммуникативные навыки.

·        Способствовать формированию понимания себя и других, давать правильную оценку поступкам других людей. Вести диалог, участвовать в совместных мероприятиях.

·        Познакомить с основными правилами делового и бытового этикета.

4. Система программных мероприятий.

Прогнозируемый результат воспитания – нравственность как целостное жизненное поведение.

Программа состоит из трех ступеней:

I ступень – 2 класс

«Мой дом – моя крепость»

II ступень -  3 класс

« Мир человеческих чувств»

III ступень – 4 класс

« Культура поведения»

Программа направлена на воспитание следующих интегративных качеств: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить, формирование и развитие нравственных качеств.

Программа разработана с учётом действующего законодательства об образовании, семье, труде и занятости, культуре, физической культуре и спорту, других нормативных документов.

4.1. Семья
Программой предусматривается реализация мер по всемерному повышению роли семьи в духовно-нравственном становлении растущей личности.

Обеспечение сотрудничества родителей и кл. руководителя в решении нравственно-воспитательных задач.
4.2. Повышение воспитывающей функции обучения, воспитания в процессе образования
Мероприятия Программы направлены на создание условий для реализации воспитательного потенциала современного урока, обеспечение эффективности усилий учителей для предоставления детям информации в процессе обучения, направленной не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление личности.

4.3. Формирование культуры досуговой деятельности
Система программных мероприятий обеспечивает целенаправленное формирование у учащихся опыта социально значимого, личностно-созидающего проведения досуга, организации и самоорганизации свободного времени; распространение эффективных форм, методов и технологий реализации досугового потенциала учащихся.

4.4. Формирование воспитывающей среды
Формирование воспитывающей среды рассматривается в Программе как одно из основополагающих факторов, влияющих на развитие личности ребёнка. Мероприятия Программы позволят повысить культурно-эстетический уровень учащихся, гармонизацию взаимоотношений ребёнка с окружающим социумом; включение параметра окружающей среды в спектр важнейших факторов культурно-эстетического развития, обеспечивающих целостность воспитательного процесса, его направленность на развитие потребности в культурно-эстетическом развитии.

4.5.  Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время
Выполнение мероприятий Программы создадут предпосылки предоставления детям возможности выбора видов и форм творчески ориентированной деятельности во внеурочное время; создание широкого спектра творческих и профильных объединений; организация содержательно насыщенных экскурсий, походов, различных массовых мероприятий, организуемых на базе класса и школы с целью воспитания школьников, как в учебное, так и каникулярное время.

4.6. Воспитание активной жизненной позиции
Система мероприятий Программы направлена на формирование у подрастающего поколения основ организационной культуры, основных организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой. Формирование культуры межличностного общения, культуры речи, способности к самоорганизации, проектированию собственной деятельности, в целом, воспитание у детей и молодёжи лидерских качеств, активной социальной позиции, гражданственности, уважения к правам и свободам человека.

5. Оценка эффективности реализации Программы

Реализация Программы позволит:
– осуществлять мониторинг состояния нравственного воспитания в течение четырёх лет;
– создать в классе единое воспитательное пространство;
– снизить агрессивность поведения учащихся;
– обеспечить рост социального оптимизма подрастающего поколения;
– повысить компетентность учащихся в области нравственности.

6.  Воспитание школьников:

1.     Общественно полезная деятельность /трудовой десант, шефская помощь, концерты/.

2.     Познавательная деятельность /устный журнал, экскурсия, учебная конференция/.

3.     Ценностно – ориентировочная деятельность /классный час, диспут, круглый стол, уроки культуры поведения/.

4.     Художественно – творческая деятельность /тематические вечера, вечер поэзии, театрализованные представления, час музыки/.

5.     Свободное общение, досуг /классные огоньки, посещение театров и выставок, соревнований/.

Анализ воспитательной деятельности

за предыдущий 2014 – 2015 учебный год.

В прошлом учебном году мной были поставлены следующие задачи воспитательной деятельности:

1.     Способствовать повышению нравственного уровня обучающихся.

2.     Развивать у обучающихся коммуникативные навыки.

3.     Способствовать формированию понимания себя и других, давать правильную оценку поступкам других людей. Вести диалог, участвовать в совместных мероприятиях.

4.     Познакомить с основными правилами делового и бытового общения.

       Задачи перспективные, поэтому работа над ними будет продолжена и в 4 классе.

      Основная цель: продолжить формирование классного коллектива.

      За три года обучения дети стали хорошо общаться не только в стенах гимназии, но и за ее пределами. Отверженных в классе нет.

      Каждый ученик принял участие в том или ином мероприятии, классном часе, празднике. При подготовке к мероприятиям ребята старались к каждому заданию подходить творчески. В целом класс доброжелательный, дети охотно выполняют поручения учителя. На уроках активны, работоспособны. Могут  самостоятельно справиться с поручением. Практически все дети в классе посещают кружки и секции.

      В течение учебного года мы принимали активное участие в гимназических, муниципальных и всероссийских конкурсах. Так, Шевченко София заняла 2 место в муниципальном конкурсе «Жил да был Снеговичок», Макаренко Юлия награждена дипломом участника в городском конкурсе «Новогодняя маска», Шевченко София заняла 1 место в городском конкурсе юных журналистов «Спасибо вам, что вы на свете есть», Пузикова Виктория – 1 место, Шевченко София – 2 место в Академических чтениях, а Фертикова Мария и Панявина Ярослава получили грамоты в номинациях. Кроме того, в течение всего года обучающиеся принимали участие во Всероссийских и Международных конкурсах «Муравей» (по ОБЖ), «Ёж» (по русскому языку), чемпионат начальной школы «Вундеркинд», литературная викторина «Волшебный клубок», турнир «Знайки», предметные олимпиады.

       Детям очень запомнились викторины «Что? Где? Когда?» литературная викторина «Волшебный клубок», защита проектов «Братья наши меньшие», классный час «Всегда ли дружба важнее всего?» концерт, посвященный Дню матери, праздники к 23 февраля и 8 марта.

       В течение учебного года для развития самоуправления каждый триместр избирался актив класса: староста, его заместитель, цветоводы, физорги, санитары, затейники, редколлегия. Каждый член коллектива побывал в той или иной роли, выбранной им самим. Основная часть детей проявляла активность в выполнении порученного дела в течение всего периода, но у некоторых к концу триместра работа сводилась на нет. Эта работа анализировалась, дети видели свои ошибки, планировали свою дальнейшую деятельность.

        Большую помощь в формировании детского коллектива оказывают родители, помогают в проведении и организации внеклассных мероприятий: походов, экскурсий, утренников, в благоустройстве кабинета. Оказывали помощь своим детям при подготовке к конкурсам, в выполнении исследовательских работ. Родители регулярно посещают родительские собрания, контролируют выполнение домашних заданий. Самые активные: Утюжникова Т.М., Шевченко Е.Ю., Данилова Г.В., Карслян К.Ж., Панявина О.В.

        В целом воспитательную работу в классе можно оценить «удовлетворительно». В новом учебном году будет продолжена работа над поставленными целями и задачами. Особое внимание следует уделить развитию классного самоуправления. При планировании работы следует включать совместные мероприятия с родителями, дать возможность каждой семье проявить себя.

Психолого-педагогическая характеристика класса

В 4 А классе  24 человека, из них 18 девочек и 6 мальчиков. До поступления в 1 класс  все дети посещали подготовительную группу детского сада.  Все дети в классе воспитываются  в благополучных семьях. Разбицкая Виктория из многодетной семьи (3 детей). Муреева Алина живет с папой и мачехой. В классе 6 человек воспитываются в неполных семьях, но с родными отцами постоянно общаются. Петрову Дашу воспитывают бабушка и дедушка, т.к. мама ведет аморальный образ жизни (опекунство не оформлено).

Класс средних способностей. По результатам итоговой интегрированной проверочной работы за 3 класс 19 человек выполнили работу на базовом уровне, 6 человек ниже базового уровня (Анойкина А., Макаренко Ю., Пазушкин Г., Свободин Д., Хмельницкий Е, Цапля П.). Этим ученикам требуется индивидуальная помощь в обучении. На уроках дети активны, работоспособны. Домашние задания выполняются детьми систематически.

Дети общительны, доброжелательны друг к другу, стараются помочь, поделиться школьными принадлежностями, умеют радоваться успехам своих одноклассников. Конфликты в классе не возникают. Но Хмельницкий Егор нарушает дисциплину на уроках. Мальчик постоянно возбужден, неусидчив на уроках, не умеет концентрировать внимание.

Родители активно участвуют в жизни класса, гимназии, регулярно посещают родительские собрания и классные мероприятия. На замечания учителя реагируют адекватно. Родительский комитет (Утюжникова Т.М., Шевченко Е.Ю., Панявина О.В.) с желанием помогают учителю, могут организовать родителей.  Самые активные: Утюжникова Т.М., Шевченко Е.Ю., Данилова Г.В., Карслян К.Ж., Панявина О.В.

В прошлом году было проведено много классных мероприятий: утренники, чаепития, походы, экскурсии, выходы в кино и цирк. Дети всегда активны, умеют работать в группе, но при работе в  паре иногда возникают проблемы («Не хочу с ним»). Поэтому в 4 классе будет продолжена работа над формированием классного коллектива. Особое внимание следует уделить развитию классного самоуправления и вовлечению родителей в гимназическую жизнь.

Уровень воспитанности 4 А класса (методика Н.П. Капустина)                          

№ п\п	Ф.И. ученика
	Анойкина
	Велишкевич
	Гальцев
	Гретченко
	Данилова
	Заяц Виктория
	Китова Юлия
	Ковалева
	Карслян
	Кохно Алексей
	Макаренко
	Модлина
	Муреева
	Панявина
	Петрова Дарья
	Пузыревская
	Разбицкая
	Свободин
	Сизова Кира
	Утюжникова
	Хмельницкий
	Цаплин
	Цапля Полина
	Шевченко

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Высокий уровень –

Хороший уровень –

Средний уровень –

Низкий уровень –

Уровень воспитанности класса -

Социальный паспорт класса

Фамилия ученика	семья						квартира
	полная	неполная	многодет	опекаемая	Дети-инв	благопол	Благоустр	неблагоустр	частный
Анойкина Ангелина
Велишкевич Кристина
Гальцев Никита
Гретченко Елизавета
Данилова Екатерина
Заяц Виктория
Китова Юлия
Ковалева Полина
Карслян Тигран
Кохно Алексей
Макаренко Юлия
Модлина Татьяна
Муреева Алина
Панявина Ярослава
Петрова Дарья
Пузыревская Елизавета
Разбицкая Виктория
Свободин Данил
Сизова Кира
Утюжникова
Хмельницкий
Цаплин М
Цапля П.
Шевченко С.

Модель воспитательной системы

Гимназисты 4 А класса

   

Социокультурная среда: школа искусств, городская библиотека, спортивный комплекс, ДДТ, МЦДОД

Руководители кружков, секций

            

Модель классного самоуправления

 

Родительские собрания

1.     Воспитание словом                                                                         октябрь

2.     Компьютер – не забава.

декабрь

3.    Как научить своего ребенка жить в мире людей. Уроки этики для детей и родителей

март

4.     Итоги четвертого года обучения «Прощание с начальной школой». Торжественное собрание-праздник

май

Состав родительского комитета

1.                              Утюжникова Т.М.

2.                              Панявина О.В.

3.                              Шевченко Е.Ю.

Заседания РК

Сентябрь  

1.                              Распределение обязанностей

2.                              Составление плана работы

Октябрь

1.                              Отчет о приобретении рабочих тетрадей к учебникам, ремонте

2.                              Приобретение новогодних подарков

3.                              Горячее питание

4.                              Соблюдение ПДД детьми и родителями

Декабрь

1.                              Проведение новогоднего утренника ( ТБ, подарки)

Январь

1.                              Утверждение плана работы на 2 полугодие

2.                              Проведение праздников (23 февраля, 8 марта)

3.                              Горячее питание

4.                              Режим дня

Апрель

1.                              Подготовка к итоговому родительскому собранию «Прощание с начальной школой»

2.                              Подведение итогов работы

3.                              Летний отдых детей