Программа воспитательной работы в среднем звене

                                                Пояснительная записка

Работая с детьми, мы четко должны понимать какие результаты мы должны получить в итоге нашей воспитательной деятельности.

ФГОС второго поколения определяет три уровня результатов воспитательной деятельности:

        - первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта;

         - второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему  среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает);

          -третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили) школьник действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.

          Как добиться таких результатов? Какие выбрать для этого методики, технологии? Какими руководствоваться принципами? Какую разработать воспитательную программу, как ее назвать, чтобы смысл был понятен и мне, детям?

          Моя задача – помочь ребенку правильно действовать, двигаться на своей карусели становления, самовоспитания чтобы стать счастливым. Воспитание детей – это сложнейшее математическое уравнение, которое состоит их набора методик  и принципов воспитания, нашего личного опыта и знаний.

Программа «Познай самого себя»           

Цель данной программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи воспитания:

1.            Развивать умение общаться и сотрудничать.

2.            Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

3.            Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

4.            Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

5.            Развивать эмоциональную и волевую сферы.

6.            Изучать личностные качества обучающихся.

7.            Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

8.            Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.

                   Приоритетные направления развития воспитания школьников.

·                Направление 1. « Безопасность учащихся».

·                Направление 2. «Профилактическая работа по предупреждению вредных привычек».

·                Направление 3. «Гражданско-патриотическое, правовое».

·                Направление 4. «Нравственное, художественно- эстетическое»

·                Направление 5.  «Трудовое, экологическое».

·                Направление 6. «Спортивно-оздоровительная работа».

                                   Участники программы

Программа предлагается для учащихся 5-9-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы.

                                                    Сроки реализации программы

        Программа рассчитана на  пять учебных лет.

           Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

·                беседы, рассказы, убеждения учителя;

·                слушание;

·                решение проблем;

·                обсуждение прочитанной литературы;

·                исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

·                игры;

·                ролевые игры;

·                рассказывание истории, сказок;

·                импровизированные сценки, спектакли;

·                дебаты;

·                мозговой штурм или мозговая атака;

·                изготовление газеты;

·                моделирование;

·                тренинги;

·                опросы, анкетирование.

Экскурсии:

·                посещение библиотеки;

·                посещение  РДК, кинотеатра;

·                посещение краеведческого музея;

·                посещение парка.

               Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.  Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

1.            Умение выслушивать его до конца;

2.            Не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

3.            Открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы имеет  6 основных направлений:

·                Направление 1. . « Безопасность учащихся».

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов для формирования условий безопасности детей.

Задачи:

1. Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

2. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

-              изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка;

-              сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка;

Формы деятельности классного руководителя в  данном направлении:

-              тематические классные часы;

              -     беседы и дискуссии на различные темы;

               -      тематические консультации для родителей;

               -     обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

Направление 2.«Профилактика правонарушений и преступлений»:

-              работа с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию;

-              организация психолого-педагогической помощи детям и их родителям;

-              профилактика правонарушений;

-              защита прав детства;

-              выявление детей и семей группы риска;

-              психодиагностика и психопрофилактика.

Направление 3. «Гражданско-патриотическое, правовое»   

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- Сотрудничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления:

- право,

- закон,

- права и обязанности,

- правонарушения,

- преступления,

- ответственность,

- долг,

- честь,

- достоинство,

- личность,

- правовые нормы,

- совесть,

- справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении:

-              тематические классные часы;

-              встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

-              конкурсы, викторины по правовой тематике;

праздники, читательские  конференции по праву

Направление 4. «Нравственное, художественно- эстетическое»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении :

-              развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

-              знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества;

-              формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

-              развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

-              принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

-              готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

-              способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

-              трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

-              укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Основные понятия  направления:

-              нравственный выбор,

-              нравственная позиция,

-              нравственное поведение,

-              нравственные ценности,

-              жизненные ценности,

-              самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

-              тематические классные часы по нравственной тематике;

-              дискуссии по нравственной тематике;

-              изучение нравственного наследия мира;

-              читательские конференции;

-              организация  циклов бесед  «Уроки нравственности»;

-              праздники, сюрпризы, конкурсы;

-              экскурсии, поездки, походы по боевым  местам;

-              изучение нравственного наследия своей страны;

-              знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

Направление 6. «Спортивно-оздоровительная работа»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи  работы :

-              формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья;

-              знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении:

1. Сотрудничество с медицинским работником, поликлиникой ЦРБ  с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с  родителями учащихся и учителями-предметниками в рамках обозначенной проблемы.

3. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

Приоритетные понятия :

-              психическое и физическое здоровье,

-              традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

-              культура сохранения собственного здоровья,

-              ответственность за здоровье других людей,

-              гармония души и тела, режим дня и здоровье,

-              воля и её значение в сохранении здоровья,

-              самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Спортивно-оздоровительная работа»:

-              спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;

-              встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, курсантами военных учебных заведений, спортсменами;

-              походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

-              спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;

-              беседы и дискуссии на различные темы;

-              тематические консультации для родителей;

обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

                             Ожидаемые результаты.

Конечным результатом должно быть не только овладение детьми определёнными знаниями, но умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.  В связи с этим, должны решиться такие вопросы, как сплочение классного коллектива, воспитание чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи, развитие самостоятельности, дисциплинированности, ответственности, повышение интереса к учебным предметам.

Модель выпускника основной школы.

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·        ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

·        развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·        эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·        установка на здоровый образ жизни;

·        основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:

Выпускник научится:

·        принимать и сохранять учебную задачу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

        Познавательные качества:

·        Выпускник научится:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·        сообщения в устной и письменной форме;

·        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

·        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·        задавать вопросы.