Пояснительная
записка
Рабочая
программа разработана на основе:
⎯
Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
⎯
Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009 №373 (с изменениями и дополнениями на 11.12.2020);
⎯
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р)
⎯
СанПин 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательные учреждения»;
⎯
Санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20
"Санитарно -эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)"
⎯
Устава ГБОУ школы …;
⎯
Положения «О группе продлённого дня» ГБОУ школа № …
Одна из главных задач школы состоит в том, чтобы не только дать
знания, но и пробудить личность, привить интерес к обучению, тягу к
самосовершенствованию. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всем
детям дают возможность реализоваться как личности: проявив себя творчески,
показать свою индивидуальность. Но такая возможность есть. Микроклимат группы
продленного дня идеально подходит для этого. Каждый ребенок по-своему
талантлив, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.
Группа продленного дня обеспечивает единство урочной и внеурочной
деятельности учащихся, способствует укреплению их здоровья, обеспечивает
высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственно –
эстетическое самочувствие детей.
Общая характеристика
Цель – создание целостной системы,
обеспечивающей оптимальные условия для учащихся в соответствии с их возрастными
и индивидуальными способностями, уровнем актуального развития, состоянием
соматического и нервно-психического здоровья.
Задачи:
●
организация занятий по самоподготовке школьников;
●
организация мероприятий, направленных на сохранение здоровья
учащихся;
●
организация досуга;
●
развитие интересов, способностей и дарований школьников,
воспитание у них интереса к знаниям, пытливости и любознательности, инициативы
и самостоятельности.
При подборе форм организации деятельности учащихся ориентир
делается на интересы, желания детей.
1.
Самоподготовка.
Средняя продолжительность занятия на самоподготовку должна
составлять до 1,5 часов. Такой временной регламент связан с местом занятия в
режиме дня и его основным функциональным назначением - стать формой полезного
активного отдыха, подготовить организм к дальнейшей учебной нагрузке. При этом
не рекомендуется копировать уроки ни в плане содержательной «начинки» занятия,
ни его структурных компонентов, ни в способах деятельности. Детям должны быть
созданы условия для смены видов деятельности, отличных от учебной, и обеспечен
продуктивный отдых.
2.
Игровая деятельность.
При работе в группе 2 и 4 классов рекомендуется широко
использовать развивающие игры. Это помогает снять эмоциональное и психическое
напряжение. Игра всегда была неотъемлемой частью жизни человека, использовалась
с целью воспитания и развития подрастающего поколения.
3.
Клубный час.
Клубный час - это мероприятие, проводимое в воспитательных целях.
Воспитатель готовит его заранее, ставит цель, задачи, определяет приемы и
методы воспитательного воздействия. При необходимости можно привлечь к участию
воспитанников, родителей, членов педагогического коллектива -
педагога-организатора, музыкального руководителя, библиотекаря.
4.
Прогулка.
Одна из форм организации активного отдыха, служащая для
восстановления работоспособности детей. Прогулка расширяет кругозор, развивает
познавательные интересы. Прогулка-это занятие на воздухе, она имеет свои цели,
содержание, методику.
Прогулка начинается с сообщения цели, беседы по технике
безопасности, раздачи детям отдельных поручений. В основной части прогулки
проводятся с детьми наблюдения, беседы по теме прогулки, подвижные игры. По
окончании прогулки - краткое подведение итогов.
Описание ценностных ориентиров
Интеллект – формирование у учащихся интеллектуальной культуры,
развитие любознательности, кругозора; создание условий и оказание помощи
учащимся в развитии в себе способности мыслить рационально, проявлять
целесообразно и эффективно свои интеллектуальные знания и умения в жизни.
Общение – формировать у учащихся культуру общения в системе
«ученик-ученик», «ученик-учитель», «взрослый-ребенок»; вооружить детей приёмами
преодоления проблем в общении, создать в детском коллективе одинаковые условия
для общения всех воспитанников; знакомить учащихся с традициями и обычаями
общения разных поколений, их опытом общения (как позитивным, так и негативным).
Нравственность – формирование у учащихся нравственной культуры,
понимания смысла человеческой жизни, ценности своего существования и ценности
существования других людей; развитие у детей желания и потребности поступать
сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях и
умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
Гражданин – формирование у учащихся знаний о праве, правовых
нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между государством
и гражданином; формирование ответственного отношения к законам и правовым
нормам, умений и навыков правового поведения; формирование умений
руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях
нравственно-правового выбора.
Здоровье – формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и
совершенствования своего здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме;
формирование понимания значимости физического и психического здоровья человека
как в настоящем, так и для будущего самоутверждения.
Я, мы и природа – формирование представления о природном и
социальном окружении как среде жизнедеятельности человека, о роли и месте» Я» в
этой среде; воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к
окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими
нормами; введение учащихся в проблему охраны окружающей среды от загрязнения,
разрушения, истощения; о месте «я» и «мы» в решении этой проблемы.
Профориентационная работа – формирование первичных умений и
навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний о
производственной деятельности людей, о технике; воспитание уважительного
отношения к людям труда, понимания значения труда в жизни человека.
Этнокалендарь – воспитание культуры толерантности у воспитанников,
формирование у них интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре разных
народов, приобщение к семейным традициям; знакомство с историей родного города,
страны.
Семья – создание условий для благоприятного взаимодействия всех
участников учебно-воспитательного процесса – детей, родителей, воспитателя;
обучение родителей приёмам воспитания и взаимодействия с детьми; создание
условий для сближения интересов родителей и воспитателя в вопросах формирования
развитой личности ребенка.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса)
Личностные результаты:
1)
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;
2)
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить, как хорошие или плохие;
3)
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
4)
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
1)
самостоятельно формулировать цели занятий после предварительного
обсуждения;
2)
совместно с воспитателем ГПД обнаруживать и формулировать учебную
проблему;
3)
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с воспитателем
ГПД;
4)
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью воспитателя ГПД;
Познавательные УУД
1)
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2)
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3)
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД
1)
доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
2)
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3)
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения;
4)
средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог);
5)
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог
с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя);
6)
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
7)
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
8)
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Предметные результаты:
1)
изучать нравственные нормы поведения в школе, в семье, в
общественных местах;
2)
выполнять правила поведения в школе, правила дорожного движения;
3)
участвовать в играх, викторинах по ПДД, ЗОЖ, конкурсах рисунков;
4)
воспитывать чувство уважения к людям любой профессии, выполнять
правила бережного отношения к природе, к школьному имуществу, к личным вещам;
5)
развивать чувство гражданского отношения к эстетической стороне
жизни общества, к искусству как составной части духовной культуры;
6)
поддерживать стремление к сохранению и внесению прекрасного
(принимать участие в конкурсах рисунков, уроках творчества);
7)
выполнять условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся с
целью воспитания стремления к здоровому образу жизни;
8)
знать и выполнять правила личной гигиены младших школьников;
9)
формировать убеждение в важности и красоте физической культуры;
10)
развивать личностные качества: быстроту, ловкость, находчивость,
смелость, коллективизм, дисциплинированность.
Содержание тем курса
Работа над самоподготовкой учащихся.
Цели и задачи:
1.
Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.
2.
Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.
3.
Повышать мотивацию и заинтересованность.
4.
Систематически организовывать, совместно с учителем
консультационную работу с детьми.
Традиционные мероприятия:
1.
Ежедневно проводить проверку уроков.
2.
Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.
3.
Организовывать экскурсии по своей деревне.
4.
Подготовка викторин.
Работа по патриотическому направлению.
Цели и задачи:
1.
Определить структуру коллектива.
2.
Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные
интересы.
3.
Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в
школе и дома.
4.
Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
5.
Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства
и любви к семье, школе, городу Родине.
6.
Формирование представлений о России как о многонациональном
государстве.
7.
Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.
Традиционные мероприятия:
1.
Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и
т.д.
2.
Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.
3.
Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным
мероприятиям.
4.
Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.
Общественно-полезная деятельность в группе продленного дня.
Цели и задачи:
1.
Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.
2.
Направить детей на участие в трудовых делах класса,
школы.
Традиционные мероприятия:
1.
Ежедневно убирать групповую комнату.
2.
Проводить беседы о людях разных профессий.
3.
Проводить проверку сохранности школьного имущества.
4.
Работа по охране природы.
Цели и задачи:
1.
Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями на участке.
2.
Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные
времена года.
3.
Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое
мышление.
Традиционные мероприятия:
1.
Ежедневное чтение художественной литературы.
2.
Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.
3.
Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.
4.
Проведение викторин о природе.
5.
Работа по художественно-эстетическому направлению.
Цели и задачи:
1.
Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.
Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.
Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
4.
Знакомить детей с различными видами искусств: живопись,
скульптура, архитектура.
Традиционные мероприятия:
1.
Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей.
Устраивать тематические конкурсы рисунков.
2.
Проводить просмотр видеофильмов.
3.
Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.
4.
Проводить беседы, обсуждение фильмов.
Работа по спортивно-оздоровительному направлению.
Цели и задачи:
1.
Развивать у детей потребность в спорте.
2.
Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.
3.
Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении
физкультурных занятий.
Традиционные мероприятия:
1.
Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе,
физкультминутки на самоподготовке.
2.
Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.
Проводить беседы о личной гигиене.
4.
Принимать участие в днях здоровья.
Работа над культурой поведения в школе.
Цели и задачи:
1.
Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе, в
целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.
Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью
профилактики.
Традиционные мероприятия:
1.
Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.
Знакомство с уставом школы.
3.
Организация досуга в правильной форме.
Календарно-тематическое
планирование группы
продлённого дня
для 2 классов
|
№
урока/
занятия
|
Дата проведения
|
Тема урока/занятия
|
Количество часов
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
1 нед
|
|
Режим дня школьника.
|
1
|
|
2.
|
|
|
Что такое ОБЖ?
|
1
|
|
3.
|
|
|
О книгах, прочитанных летом.
|
1
|
|
4.
|
|
|
Герб, флаг, гимн России.
|
1
|
|
5.
|
|
|
Зеленый дом.
|
1
|
|
6.
|
2 нед
|
|
Я – ученик. Поведение в
школе.
|
1
|
|
7.
|
|
|
Травмы во время подвижных
игр, игр и работы с колющими и режущими предметами.
|
1
|
|
8.
|
|
|
Звуки и краски осени.
|
1
|
|
9.
|
|
|
Что такое Конституция?
|
1
|
|
10.
|
|
|
Их надо охранять.
|
1
|
|
11.
|
3 нед
|
|
В гостях у Мойдодыра.
|
1
|
|
12.
|
|
|
Наиболее безопасный маршрут
в школу и домой.
|
1
|
|
13.
|
|
|
Что? Где? Когда?
|
1
|
|
14.
|
|
|
Долг и совесть в жизни
человека.
|
1
|
|
15.
|
|
|
Поделки из природного
материала.
|
1
|
|
16.
|
4 нед
|
|
Мои друзья – вода и мыло.
|
1
|
|
17.
|
|
|
Движение группами.
Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.
|
1
|
|
18.
|
|
|
Детское чтение. Времена
года.
|
1
|
|
19.
|
|
|
Что такое хорошо и что такое
плохо в пословицах русского народа.
|
1
|
|
20.
|
|
|
Вот и осень пришла.
|
1
|
|
21.
|
5 нед
|
|
Мой внешний вид.
|
1
|
|
22.
|
|
|
Мы – пешеходы.
|
1
|
|
23.
|
|
|
Пословицы, поговорки,
скороговорки.
|
1
|
|
24.
|
|
|
Что значит любить Родину?
|
1
|
|
25.
|
|
|
Где работают мои родители?
|
1
|
|
26.
|
6 нед
|
|
Одевайся по сезону.
|
1
|
|
27.
|
|
|
Правила перехода улиц по
светофору и без него, при выходе из общественного транспорта.
|
1
|
|
28.
|
|
|
Настольный театр. Невыдуманные
истории.
|
1
|
|
29.
|
|
|
Что связывает меня с моей
Родиной?
|
1
|
|
30.
|
|
|
Календарь и погода.
|
1
|
|
31.
|
7 нед
|
|
В гостях у Айболита.
|
1
|
|
32.
|
|
|
О чем говорят дорожные
знаки?
|
1
|
|
33.
|
|
|
Час веселой математики.
|
1
|
|
34.
|
|
|
Как разные народы могут жить
в мире друг с другом?
|
1
|
|
35.
|
|
|
Где какое дерево?
|
1
|
|
36.
|
8 нед
|
|
Чтобы глазки видели.
|
1
|
|
37.
|
|
|
В стране дорожных знаков.
Конкурс плакатов.
|
1
|
|
38.
|
|
|
Викторина по русским
народным сказкам.
|
1
|
|
39.
|
|
|
Что делать, если ты
столкнулся с несправедливостью?
|
1
|
|
40.
|
|
|
Осенние работы.
|
1
|
|
41.
|
9 нед
|
|
Чтобы ушки слушали.
|
1
|
|
42.
|
|
|
Опасные незнакомцы.
Особенности поведения с незнакомыми людьми.
|
1
|
|
43.
|
|
|
Делу время, потехе час.
|
1
|
|
44.
|
|
|
4 ноября – День народного
единства
|
1
|
|
45.
|
|
|
Летят перелетные птицы.
|
1
|
|
46.
|
10 нед
|
|
Чтобы зубки не болели.
|
1
|
|
47.
|
|
|
Лифт – наш домашний транспорт.
|
1
|
|
48.
|
|
|
Планета Земля.
|
1
|
|
49.
|
|
|
16 ноября – международный
день терпимости (толерантности).
|
1
|
|
50.
|
|
|
Осень пришла. Экскурсия в
парк.
|
1
|
|
51.
|
11 нед
|
|
Как устроен человек.
|
1
|
|
52.
|
|
|
Личная безопасность дома.
Правила поведения, если ты остался дома один.
|
1
|
|
53.
|
|
|
Старый друг лучше новых
двух.
|
1
|
|
54.
|
|
|
Страна Справедливости.
|
1
|
|
55.
|
|
|
Путешествие капельки.
Экологический час.
|
1
|
|
56.
|
12 нед
|
|
Правильная осанка – залог
здоровья.
|
1
|
|
57.
|
|
|
Взрывы и их причины.
|
1
|
|
58.
|
|
|
День матери.
|
1
|
|
59.
|
|
|
Город, в котором мы живем.
|
1
|
|
60.
|
|
|
Экскурсия в музей города.
|
1
|
|
61.
|
13 нед
|
|
Зачем человеку кожа? Что
делать, если кожа повреждена?
|
1
|
|
62.
|
|
|
Общие правила пользования
газом. Действия при обнаружении запаха газа.
|
1
|
|
63.
|
|
|
Школа вежливости. Детская
риторика.
|
1
|
|
64.
|
|
|
Мой папа (дедушка) был…
|
1
|
|
65.
|
|
|
9 декабря – день героев
Отечества.
|
1
|
|
66.
|
14 нед
|
|
Что такое ОРЗ, ОРВИ, грипп?
Профилактика простудных заболеваний.
|
1
|
|
67.
|
|
|
Детские шалости с огнем и их
последствия. Меры предосторожности с огнем.
|
1
|
|
68.
|
|
|
Детское чтение. Сказки
народов Севера.
|
1
|
|
69.
|
|
|
День пожилых людей.
|
1
|
|
70.
|
|
|
Все работы хороши, выбирай
на вкус.
|
1
|
|
71.
|
15 нед
|
|
Правильное питание – залог
здоровья.
|
1
|
|
72.
|
|
|
Спички – это не игрушки.
|
1
|
|
73.
|
|
|
Клуб волшебных рук. Игрушки
своими руками.
|
1
|
|
74.
|
|
|
Кем из своих предков я
горжусь.
|
1
|
|
75.
|
|
|
Что могла бы парта рассказать
о себе?
|
1
|
|
76.
|
16 нед
|
|
Вредные привычки.
|
1
|
|
77.
|
|
|
Как действовать при
возникновении пожара в школе, дома, в транспорте.
|
1
|
|
78.
|
|
|
Подвигу жить.
|
1
|
|
79.
|
|
|
Угадай - ка. Викторина.
|
1
|
|
80.
|
|
|
Моделирование и
конструирование. Аппликация из кругов.
|
1
|
|
81.
|
17 нед
|
|
7 января – Рождество
Христово.
|
1
|
|
82.
|
|
|
Экскурсия по школе.
|
1
|
|
83.
|
|
|
Вредным привычкам – нет!
Изготовление плаката.
|
1
|
|
84.
|
|
|
Электробытовые приборы.
Лекарственная и бытовая химия. Правила безопасности.
|
1
|
|
85.
|
|
|
Скромность – это что?
Этическая беседа.
|
1
|
|
86.
|
18 нед
|
|
Очумелые ручки.
Художественное конструирование из природного материала.
|
1
|
|
87.
|
|
|
19 января – Крещение
Господне.
|
1
|
|
88.
|
|
|
Приемы оказания первой
помощи пострадавшим.
|
1
|
|
89.
|
|
|
Учимся разгадывать
кроссворды.
|
1
|
|
90.
|
|
|
Комнатные растения.
Презентация. Практическая работа.
|
1
|
|
91.
|
19 нед
|
|
Тимуровцы блокадного
Ленинграда.
|
1
|
|
92.
|
|
|
27 января – День воинской
славы России (День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады).
|
1
|
|
93.
|
|
|
Витаминная семья.
|
1
|
|
94.
|
|
|
Это нужно знать. Конкурс
плакатов.
|
1
|
|
95.
|
|
|
Детское чтение. Сказки
народов мира.
|
1
|
|
96.
|
20 нед
|
|
Мы хотим жить в мире.
|
1
|
|
97.
|
|
|
Откуда книга пришла?
|
1
|
|
98.
|
|
|
Где живут витамины? Конкурс
рисунков.
|
1
|
|
99.
|
|
|
Меры и правила безопасного
поведения на водоемах в осеннее и зимнее время.
|
1
|
|
100.
|
|
|
Час занимательной
грамматики. Найди слова в слове.
|
1
|
|
101.
|
21 нед
|
|
Преданья старины глубокой…
Праздник русских традиций.
|
1
|
|
102.
|
|
|
Лес и вода – брат и сестра.
|
1
|
|
103.
|
|
|
Если хочешь быть здоров –
закаляйся!
|
1
|
|
104.
|
|
|
Основные спасательные
средства.
|
1
|
|
105.
|
|
|
Нас пригласили в гости.
Этическая беседа.
|
1
|
|
106.
|
22 нед
|
|
С чего начинается Родина…
|
1
|
|
107.
|
|
|
Времена года. Литературный
час.
|
1
|
|
108.
|
|
|
Собака бывает кусачей…
|
1
|
|
109.
|
|
|
Братья наши
меньшие.Безопасность при общении с животными.
|
1
|
|
110.
|
|
|
Моя школа.
|
1
|
|
111.
|
23 нед
|
|
Хлеб – всему голова.
|
1
|
|
112.
|
|
|
23 февраля – День защитников
Отечества.
|
1
|
|
113.
|
|
|
Что нужно знать о
лекарствах?
|
1
|
|
114.
|
|
|
Виды ветра (буря, вихрь,
ураган, смерч, метель…).
|
1
|
|
115.
|
|
|
Мой адрес.
|
1
|
|
116.
|
24 нед
|
|
Что такое характер?
Непослушание.
|
1
|
|
117.
|
|
|
,, Золотые “ руки.
|
1
|
|
118.
|
|
|
Лес как объект
опасностей.Если ты заблудился – твои действия?
|
1
|
|
119.
|
|
|
Мое имя.
|
1
|
|
120.
|
|
|
Как правильно дышать на
улице. Советы Айболита.
|
1
|
|
121.
|
25 нед
|
|
Наши девочки – самые
прекрасные!
|
1
|
|
122.
|
|
|
Береги себя! Викторина.
|
1
|
|
123.
|
|
|
Детское чтение. Волшебные
сказки.
|
1
|
|
124.
|
|
|
Чипсы – вредно или полезно?
|
1
|
|
125.
|
|
|
Закон твоей жизни.
|
1
|
|
126.
|
26 нед
|
|
Бережное отношение к
природе. Просмотр фрагментов из кинофильмов. Проектная деятельность.
|
1
|
|
127.
|
|
|
О молниях, змеях и прочем.
|
1
|
|
128.
|
|
|
Поделки из бумаги.
|
1
|
|
129.
|
|
|
Кто долго жует, тот долго живет.
Советы Айболита.
|
1
|
|
130.
|
|
|
Человек приходит из детства.
|
1
|
|
131.
|
27 нед
|
|
Экологическая сказка.
Театрализация. КТД.
|
1
|
|
132.
|
|
|
Смех – дело серьезное.
|
1
|
|
133.
|
|
|
Если ты попал в грозу – твои
действия?
|
1
|
|
134.
|
|
|
Не кричите слишком громко.
Советы Айболита.
|
1
|
|
135.
|
|
|
Завтра и вчера.
|
1
|
|
136.
|
28 нед
|
|
Экологическая ситуация на
планете Земля.
|
1
|
|
137.
|
|
|
Будем здоровы! Конкурс
рисунков.
|
|
|
138.
|
|
|
Учимся общаться.
|
|
|
139.
|
|
|
Осторожно – клещи!
|
|
|
140.
|
|
|
Час загадок.
|
|
|
141.
|
29 нед
|
|
День космонавтики.
|
|
|
142.
|
|
|
Лесная аптека.
|
|
|
143.
|
|
|
Оказание первой медицинской помощи.
|
|
|
144.
|
|
|
Заниматься спортом – зачем?
|
|
|
145.
|
|
|
Детское чтение. Любимые
рассказы о животных.
|
|
|
146.
|
30 нед
|
|
Что нужно растению для
роста?
|
|
|
147.
|
|
|
Меры и правила поведения на
водоемах в весенне – летний период.
|
|
|
148.
|
|
|
Первая помощь при ушибах,
синяках, порезах, ожогах…
|
|
|
149.
|
|
|
Ядовитые растения.
|
|
|
150.
|
|
|
Экскурсия в парк. Чтение
стихов о весне.
|
|
|
151.
|
31 нед
|
|
Растительный мир родного
края. Ядовитые травы и грибы.
|
|
|
152.
|
|
|
Цветущая лужайка.
Художественное конструирование с использованием природного материала.
|
|
|
153.
|
|
|
Закрепление знаний и умений
по ОБЖ. Ролевые игры.
|
|
|
154.
|
|
|
Растительный мир.
Лекарственные травы и ягоды.
|
|
|
155.
|
|
|
Час загадок.
|
|
|
156.
|
32 нед
|
|
День Победы.
|
|
|
157.
|
|
|
Для Родины своей ни сил, ни
жизни не жалей (о добросовестном отношении к учению, труду )
|
|
|
158.
|
|
|
Моё и наше (о бережном
отношении к общественному имуществу).
|
|
|
159.
|
|
|
Г. Остер. Вредные советы.
|
|
|
160.
|
|
|
Как на свете жить?
(Сухомлинский)
|
|
|
161.
|
33 нед
|
|
О чем говорят дорожные
знаки?
|
|
|
162.
|
|
|
Экскурсия по школе
(медицинский кабинет, библиотека – медиотека).
|
|
|
163.
|
|
|
Час веселой математики.
|
|
|
164.
|
|
|
Правила перехода улиц по
светофору и без него.
|
|
|
165.
|
|
|
Правила поведения на
природе.
|
|
|
166.
|
34 нед
|
|
Правила поведения у водоемов
и в воде во время купания.
|
|
|
167.
|
|
|
Игра – путешествие в
Королевство Будь здоров!
|
|
|
168.
|
|
|
Как укрепить и сберечь
здоровье летом, сохранить свою жизнь.
|
|
|
169.
|
|
|
Вот и стали мы на год
взрослей!
|
|
|
170.
|
|
|
Здравствуй, лето красное!
Игровое экологическое занятие.
|
|
Материально-техническое
обеспечение.
●
демонстрационные (макеты, стенды, модели в разрезе,
модели демонстрационные);
●
аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные
фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay, HDDVD и т.п.);
●
электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные
ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);
●
информационно-коммуникативные технологии.
Технические
средства обучения:
●
Персональный
компьютер с принтером
●
Ксерокс
●
Проектор
для демонстрации слайдов
●
Мультимедийный
проектор
●
Экран
Список
литературы:
1. Л.С. Бескровайная, О.В. Перекатьева, С.А. Шин Второклассники
любят праздники … Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры. –
Серия “Школа радости” – Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2002. – 448 с.
2. Паншина В.М. , (и др.). – Занятия в
группе продленного дня. 1-4 классы : конспекты, занимательныве материалы ,
рекомендации .- Изд.3-е, испр. –
Волгоград : Учитель. – 251 с.
3. Лободина Н.В. (и др.).- Занятия в
группе продленного дня. 1-4 классы. Проблемно – ценностное общение,
познавательно – игровая деятельность.- Волгоград: Учитель: ИП Гринин , 2015.-
214с.
Электронные образовательные ресурсы:
1.
http://www.openclass.ru.
2.
http://school-collection.edu.ru/
3.
http://eor-np.ru/taxonomy/term/56
4.
uchi.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.