Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чулковская
средняя общеобразовательная школа»
Скопинского
муниципального района Рязанской области
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зам. Директора по
ВР Директор школы
__________Косоурова
Л.Б. __________Гусева Н.С.
Приказ № от
Программа кружка
«Газетное дело»
Составила:
Едунова Анна Размиковна
2015-2016
учебный год
Пояснительная программа
Программа «Газетное дело»
относится к программам социально-педагогической направленности.
В России издаются тысячи
наименований различной периодики. Это так называемая официальная пресса.
Выходят независимые газеты и журналы. Имеют свои органы печати политические
партии. В последнее время появляется частная периодика. С внедрением
информационных технологий в различные сферы общественной жизни повысились
возможности выпуска печатных изданий, улучшились условия труда.
А нужна ли периодическая печать
в образовательном учреждении? Конечно, нужна. Учреждение не должно отставать от
современности. К тому же появление персональных компьютеров дает возможность
изготовления эстетичных, компактных, удобных для чтения информационных изданий,
содержащих сведения различного характера: и отзывы, и отклики, отражающие
важные местные события, и интервью с педагогами, друзьями и гостями учреждения
и района, первые пробы пера и т.д.
Привлечение детей к
издательскому делу способствует самореализации, развитию коммуникативности,
творческих способностей ребят.
Особенности программы
Программа кружка “Газетное
дело” составлена на основе программы “Журналистика в школе” Спириной Н.А.,
Волгоград. «Учитель».2008г.
Программа ориентирована на
дополнительное образование учащихся в возрасте 13-14лет. Программа является
краткосрочной. Она рассчитана на один учебный год. Средством достижения цели и
задач юнкоровского образования является формирование культурного и грамотного
человека, поэтому особое место в программе отводится теории журналистики. На
занятиях учащиеся овладевают формами и жанрами устной и письменной речи,
накапливают лексический запас.
Обучение юных корреспондентов
строится на творчестве – сотворчестве знаний и умений. Для выполнения
поставленных задач предусмотрены теоретические и практические занятия (лекции,
беседы, пресс-конференции, дискуссии, творческие задания, экскурсии, творческая
лаборатория в газете).
Поэтому программа направлена на выработку
у учащихся основных умений:
- владение теорией газетных жанров;
- умение грамотно изложить информацию в
форме заметки, корреспонденции, интервью, зарисовки;
- умение оценивать поступки людей в
заметках, очерках, интервью с точки зрения и этики и эстетики;
- умение вести беседу;
- умение определить жанровую природу
газетного материала, его структуру, функцию языковых средств и деталей;
- умение самостоятельно анализировать и
рецензировать произведение искусства (фильм, спектакль, художественную
выставку, концерт).
Программа данного курса может
включать такие формы работы как теле-, видеопросмотр проблемных художественных
фильмов, посещение спектаклей, выставок, подготовку публикаций в газету.
Отличительной особенностью
содержания данного курса является то, что он постоянно соприкасается со сферой
становления личности учащихся (выбор цели, достижение успеха, стремление найти
понимание со взрослыми, улучшение взаимоотношений с родителями, изживание
подростковых комплексов неполноценности). Учащиеся, рассказывая в газете об
интересных, увлеченных людях, усваивают идеи здорового образа жизни,
отказываются от вредных привычек, совершенствуют культуру тела и культуру
собственного образа в целом.
Курс по журналистике не
предполагает каких-либо специальных зачетных или экзаменационных часов. Однако
для оценки эффективности проводимых занятий работают творческие лаборатории, по
итогам которых заметки юных корреспондентов рекомендуются в газету.
Программа разработана с учетом следующих
законодательных нормативно – правовых документов:
- Конвенцией ООН о правах ребенка.
- Конституцией РФ.
- Законом РФ об образовании.
- Федеральным законом «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ.
- С типовым положением об
образовательном учреждении дополнительного образования детей от 07.03.1995
г. № 233, с изменениями и дополнениями, утвержденными постановлением
Правительства Российской Федерации от 22.02.1997 г. № 212
Основные принципы деятельности.
- Демократичность и гуманность,
безопасность занятий.
- Единство воспитательной и
оздоровительной работы.
- Учет интересов, возрастных и
индивидуальных особенностей детей и подростков.
- Развитие инициативы и самостоятельности
ребят. Возможность проявления способностей детей в различных видах
деятельности.
Цель: формирование
учащегося-юнкора, способного к полноценному восприятию духовной культуры;
формирование системы начальных знаний, умений, навыков журналиста и создание
условия для самоопределения, самовыражения и самореализации.
Для реализации поставленной цели
программа решает следующие задачи:
- создать условия для включенности
воспитанников в информационное и образовательное пространство, формируемое
программой “Проба пера”, с целью их самореализации и ориентации на
социально-значимую деятельность;
- сформировать навыки работы с
информацией;
- развить творческие способности;
- развить коммуникативные качества
личности.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ
Программа рассчитана на 1 год
обучения.
Дети получают начальные знания, умения,
навыки профессии журналиста, делают первые шаги в практической деятельности,
печатаясь в периодической школьной прессе, развивают свои творческие и
коммуникативные способности. Осваивают первичные навыки работы с текстом на
компьютере.
Возраст детей 13-14 лет. В
этом возрасте учащиеся уже имеют первоначальные навыки работы на компьютере.
Это является одним из важных условий, способствующих успешному усвоению
программы.
Основанием для приема учащихся
является наличие интереса к журналистскому делу, умение пользоваться
компьютером.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1
часу.
Формы и методы работы по программе.
Для сообщения основных знаний
по профессии журналиста применяется классно-урочная система обучения с
лекциями, беседами, практическими занятиями. Важное значение имеет постоянная
практическая отработка умений и навыков, причем более эффективно это делать в
процессе создания газеты, когда учащиеся применяют полученные знания в
комплексе: от умения написать материал в любом формате жанра до умения получить
конечный продукт социального значения.
Профессия журналиста –
профессия социальная, поэтому процесс обучения строится на постоянной
социальной практике. Применяются такие формы работы, как социологические
опросы, создание баз данных, выпуск газеты учреждения (формы работы, связанные
со сбором, анализом и распространением информации).
Для формирования коллектива и развития
коммуникативных свойств личности применяются тренинги общения, упражнения на
развитие актерского мастерства, экскурсии.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Тема
|
Теоретич часы
|
Практ часы
|
Всего
|
1.
|
Вводное
занятие. Краткое введение в историю журналистики
|
3
|
1
|
4
|
2.
|
Основы
журналистики
|
8
|
7
|
15
|
3.
|
Художественно-техническое
оформление издания
|
5
|
10
|
15
|
4.
|
Редакционно-издательская
деятельность
|
1
|
1
|
2
|
|
ИТОГО
|
17
|
19
|
36
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I Раздел. Краткое введение в историю журналистики
Теория: Профессия
– журналист. История возникновения журналистики. Понятие информации. Виды
средств массовой информации (СМИ). Современные детские и подростковые СМИ.
Практика: знакомство
с современными детскими и подростковыми СМИ.
II Раздел. Основы журналистики.
Теория: знакомство
с основными жанрами журналистики: информация, заметка, репортаж, интервью,
статья, очерк, рецензия, зарисовка, эссе, фельетон…
Практика: анализ
видов информации. Анализ средств массовой информации.
III Раздел. Художественно-техническое оформление издания.
Теория: структура
издания, особенности верстки; знакомство с типами и видами школьных газет.
Школьная пресса: достоинства и недостатки. Формат и объем издания. Название и
его оформление. Деление газетной полосы на колонки. Размещение заголовков.
Выбор шрифтов. Средства выделения в тексте. Роль и функции фотоиллюстраций,
рисунков.
Практика: обзор
школьной печати. Содержание школьной газеты. Источники информации, практические
навыки журналиста – навыки работы за компьютером (текстовый редактор
MicrosoftOfficeWord, MicrosoftOfficePublisher: набор текста, форматирование,
размещение текста в публикациях различного формата). Анализ периодических
изданий. Подбор и оформление названий к отвлеченным текстам. Оформление
заголовка статьи. Размещение материала в газете. Набор текста разным шрифтом.
Подбор иллюстраций к статье. Оформление полученных результатов для газеты
«Школьный перекрёсток». Подготовка материала для газеты на основе наблюдения,
работы с документацией. Составление вопросов для интервью, беседы, опроса.
Поиск и анализ анкет и их результатов в периодической печати. Составление
анкеты с последующим анкетированием одноклассников. Обработка результатов.
Оформление полученных результатов для газеты.
IV
Раздел. Редакционно-издательская деятельность.
Теория: особенности
журналистского труда. Этика поведения журналиста. Права и обязанности
журналиста при сборе и распространении информации.
Практика: анализ работы школьного
«Пресс-центра».
Календарно
- тематическое планирование занятий
№ п/п
|
Тематика занятий
|
Кол-во часов
|
дата
|
теор
|
практ
|
I. Краткое введение в историю журналистики – 4ч.
|
1
|
Вводное занятие. Газетный мир
|
1
|
|
|
2
|
Как и почему возникла журналистика
|
1
|
|
|
3
|
Из истории детской прессы
|
1
|
|
|
4
|
Знакомство с современными детскими и подростковыми СМИ
|
|
1
|
|
II. Основы журналистики – 15ч.
|
1
|
Знакомство с деловым жанром.Мастерская жанров
|
1
|
|
|
2
|
Информация (новость). Заметка
|
1
|
|
|
3
|
Отчет. Репортаж
|
1
|
|
4
|
Интервью
|
1
|
|
|
5
|
Опрос. Пресс-релиз
|
1
|
4
|
|
6
|
Обозрение. Комментарий
|
1
|
|
|
Рецензия. Корреспонденция
|
1
|
|
|
7
|
Статья.Очерк Зарисовка
|
1
|
|
8
|
Спец. выпуск «Новогодняя карусель»
|
1
|
|
|
9
|
Фельетон. Памфлет
|
1
|
|
|
10
|
Эссе. Культура речи
|
1
|
|
|
III. Художественно-техническое
оформление издания - 12 ч.
|
|
1
|
Структура издания
|
2
|
|
|
2
|
Делаем газету. Верстка.
|
1
|
3
|
|
3
|
Заголовки и иллюстрации.
|
1
|
3
|
|
4
|
Типы и виды газет.
|
1
|
1
|
|
IV. Редакционно-издательская деятельность – 5ч.
|
1
|
Особенности журналистского труда
|
1
|
2
|
|
2
|
Учрежденческий пресс-центр
|
1
|
1
|
|
итого: 36ч.
|
21
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны знать:
- особенности профессии журналиста, об
этике поведения, о правах и обязанностях;
- виды информации, методы сбора информации
(наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос,
анкетирование);
- структуру текста (заголовок,
смысловые части);
- основные жанры журналистики: заметка,
репортаж, фоторепортаж;
- принципы оформления газеты.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать источники информации;
- набирать текст на компьютере,
форматировать, составлять публикацию;
- находить источники интересной
информации путем наблюдения, работы с документами;
- составлять вопросы для беседы,
опроса, анкетирования;
- написать газетную заметку, репортаж;
- составлять фоторепортаж.
ДОСУГОВАЯ РАБОТА
- Экскурсия в редакцию газеты “Скопинский
вестник”
- Встреча с сотрудниками редакции
- Презентация работ “Моя визитная
карточка”
- “Я пишу о…” – выставка самостоятельно
оформленных статей
- Социологический опрос населения
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ
1. Предварительный контроль:
Выявление подготовленности ребенка -
владение навыками работы на компьютере (собеседование, практические задания,
упражнения)
2. Промежуточный контроль:
Контроль за усвоением знаний, умений,
навыков. Диагностика формирования коммуникативных навыков, развития творческих
способностей.
3. Заключительный контроль:
полученные за учебный год умения и навыки (выпуск газеты).
ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕКОГО
КОНТРОЛЯ
№
п/п
|
Сроки
|
Знания,
умения, навыки, которые контролируются
|
Форма
подведения итогов
|
2.
|
Ноябрь
|
Умение
анализировать источники информации
|
Сравнительный
анализ СМИ (газеты и журналы)
|
3.
|
Декабрь
|
Умение
написать заметку, составить репортаж, фоторепортаж
|
Готовый
материал для газеты
|
4.
|
Февраль
|
Умение
набирать и форматировать текстовую информацию
|
Презентация
работ “Моя визитная карточка”
|
6.
|
Апрель
|
Умение
оформлять статью в соответствии с принятыми стандартами
|
Готовая
статья в школьную газету
|
7.
|
Май
|
Полученные
за учебный год умения и навыки
|
Выпуск
газеты
|
Результативность программы.
Основными показателями работы по данной
программе являются:
1. рост спроса на услуги кружка «Газетное
дело»;
2. повышение степени удовлетворенности
детей и их родителей от деятельности кружка;
3. отсутствие травматизма на занятиях
объединения;
4. приобретение детьми новых знаний и
умений, т.е. нового положительного жизненного опыта.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Занятия проводятся в кабинете,
оборудованном необходимыми техническими средствами: компьютер, проектор.
Материальное обеспечение – наличие фотоаппарата, видеокамеры. Необходимы также
бумага и краска для принтера, ватманы, маркеры, фломастеры.
ЛИТЕРАТУРА
1. Журналистика в школе. Спирина Н.А., Волгоград, «Учитель».
2008
2.Приложение к газете «Кагальницкие вести» «Школьник . RU».
4. Газета “Кагальницкие вести”.
5. Программа предпрофильной подготовки Лепилкиной О.И., Умновой
Е.Ю. и др. “Азбука журналистики”
6. Рухленко Н.М. Организация работы кружка юных корреспондентов.//Практика
административной работы в школе. №6. 2005
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.