Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программы по биологии 5класс

Программы по биологии 5класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Процесс обучения организуется с учетом целей и содержания программы, на системно -деятельностной основе. Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили овладение учащимися системой знани й, предметными, общими учебными умениями, универсальными учебными действиями и способами деятельности, такими, как: наблюдение и описание изучаемых явлений, объяснение этих явлений; планирование и проведение простейших опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей между развитием растительного организма и условиями его существования, обработке полученных в ходе исследований результатов.

Методы и средства обучения ориентированы на овладение учащимися универсальными учебными действиями и способами деятельности, которые позволят учащимся разрабатывать проекты, осуществлять поиск информации и ее анализ, а также общих умений для естественнонаучных дисциплин – постановка эксперимента, проведение исследований.

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбираются в соответствии с целями , содержанием, методами обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. Предпочтение отдается следующим формам работы: самостоятельная работа над теоретическим материалом по обобщенным планам деятельности; работа в группах по разработке проекта, выполнению экспериментальных заданий, публичное представление результатов исследований, их аргументированное обоснование и др.

Система контроля и оценки знаний учащихся разрабатывается на основе ФГОС.

В соответствии с ФГОС ООО требования к уровню подготовки обучающихся определены по каждой теме на двух уровнях:


в результате изучения курса «Биология. 5-6 класс» ученики 5 класса научатся:

  • Характеризовать признаки растительных организмов

  • характеризовать особенности взаимодействий растений с окружающей живой и неживой природой; использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности при изучении растительных организмов;

  • различать типы тканей растительного организма, определять их функцию;

  • характеризовать строение и физиологические процессы свойственные растительным организмам;

  • различать основные экологические группы растений по отношению к свету, температурным условиям, наличию влаги;

  • регулировать условия освещенности, температурный и водный режим для создания наиболее благоприятных условий развития культурных растений;

  • различать растения по способу опыления и распространению плодов и семян;

  • определять состав почвы и экологические группы растений по отношению к разным свойствам почвы;

  • улучшать состав почвы с помощью зеленых растений;

  • находить и анализировать информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических справочниках, электронных источниках информации;


ученики получат возможность научиться:

  • основам рефлексивного чтения биологической литературы;

  •  ставить проблему, аргументировать её актуальность;

  • под руководством учителя проводить наблюдения и исследования за живыми растениями, ставить биологические эксперименты, объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы ;

  • выдвигать гипотезы иорганизовывать исследования с целью проверки гипотез;

  •  делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;

  • правилам работы в кабинете биологии, с биологическими и химическими приборами и инструментами;

  • используя знания о биологических законах, улучшать условия существования отдельных растений и растительных сообществ для повышения их продуктивности;

  • выделять эстетические достоинства объектов растительного мира;

В результате изучения курса «Биология. 5 класс» учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями и способами деятельности на личностном, метапредметном и предметном уровне.


  1. Личностные результаты


учащиеся 5 класса должны

  • Знать основные принципы отношения к живой природе;

  • Должны иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения к растениям.

  1. Метапредметные результаты


учащиеся 5 класса должны

  • овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать.

  • Уметь работать с различными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, биологическими словарями и справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

  • Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

  1. Предметные результаты


В познавательной сфере учащиеся 5 класса должны

  • Называть основные факторы, влияющие на жизнь растений.

  • Различать жизненные формы растений;

  • Знать строение и процесс деления клетки;

  • Различать растительные ткани и иметь представление о выполняемых ими функциях;

  • Знать строение семян, условия их прорастания; иметь представление о дыхании семян;

  • Объяснять строение и значение корня для растительного организма, различать типы корневых систем, выявлять видоизменения корней;

  • Различать части побега, знать внутреннее строение стебля, его значение для растения;

  • Знать строение листа, иметь представление о физиологических процессах, происходящих в нем;

  • Знать строение цветка, типы соцветий, способы опыления, процесс оплодотворения и образования семян и плодов у цветковых растений.

В ценностно-ориентационной сфере

  • Знать основные правила поведения в природе.

  • Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.


В сфере трудовой деятельности

  • Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии и на пришкольном участке.

  • Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.


В сфере физической деятельности

  • Освоить приемы рациональной организации труда на уроках биологии и при работе на пришкольном участке.

  • Освоить приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.


В эстетической сфере

  • Научиться оценивать с эстетической точки зрения растительные объекты.

  • Освоить элементарные приемы составления растительных композиций на местности.


Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и УУД учащихся комплексно по следующим компонентам:

  • включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный, творческий);

  • взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной деятельности в группах;

  • содержание и форма представляемых экспериментальных работ и проектов;

  • публичная защита творческих работ, экспериментальных исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения разработаны соответствующие критерии. Эти критерии открыты для учащихся и каждый может регулировать свои учебные усилия для получения желаемого результата и соответствующей ему оценки.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате обучения биологии в 5 классе ученик научится:

  • составлять план текста; владеть таким видом изложения текста как повествование;

  • работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

  • составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

  • выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

  • оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради, работать с текстом и иллюстрациями учебника;

  • под руководством учителя проводить наблюдения; оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

  • получать биологическую информацию из разных источников;

  • определять отношения объекта с другими объектами, определять существенные признаки объекта;

  • анализировать состояние объектов под микроскопом, сравнивать объекты (под микроскопом) с их изображением на рисунках и определять их;

  • сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

  • находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее содержание, работать с полученной информацией;

  • оценивать с эстетической точки зрения представителей живого мира.

  • определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «Экологические факторы»; отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

  • характеризовать среды обитания организмов; характеризовать экологические факторы; проводить фенологические наблюдения; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

  • определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды»;

  • работать с лупой и микроскопом, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, распознавать основные виды тканей;

  • Определять понятия :растительные ткани, семя, корень, лист, побег, цветок, плод.

  • Объяснять значение семени, корня, побега, листа, цветка, плодов в природе и жизни человека.

  • Давать общую характеристику органам растения.

Ученик получит возможность учиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов будут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических). В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

• стартовой диагностики;

• текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

• промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

• текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

• защиты итогового индивидуального проекта.

Система оценки предметных результатов освоения программы с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений будут зафиксированы и проанализированы данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

• первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

• выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

• выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

• стартовой диагностики;

• тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;

•  творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.





































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по Рабочей программе

1

Разнообразие растительного мира

4

1+3

2

Клеточное строение растений

6

4

3

Семя

2

4

4

Корень

4

6

5

Побег

13+1


5.1

Строение побега

-

5

5.2

Лист. Связь растения с внешней средой.

-

6

6

Размножение и развитие растений

9

4

7

Заключение

-

1

всего


39 часов

34часа


Резерв


1часа





«Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.  5-6 классы»: учебник  для  общеобразовательных  учреждений: в 2 ч. Ч. I / Д.И. Трайтак,  Н.Д. Трайтак. – 9-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2013. – 136 с.: ил



Планирование практической части:

п/п

Тема занятия

Содержание

Характеристика видов деятельности

Лабораторные и практические

Исследовательская и проектная

деятельность

Контроль

Введение(2ч.)

1.

Диагностика пройденного материала за курс «Окружающий мир»



Тест

Работают с тестовыми заданиями

2

Растения как составная часть живой природы. Ботаника- наука о растениях
















Определяют понятия: «биология», «ботаника» и её разделы, «нисшие растения», «высшие растеия», «таллом», «слоевище», «автотрофы», «гетеротрофы».Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

Разнообразие растительного мира( 3 ч.)

3

Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров.


Практичес

кая работа №1 «Правила ухода за комнатными растениями»«Составле

ние паспорта растений».

Коллективная проектная деятельность на тему «Растения солнечных и тенистых мест обитания».



Определяют понятия: растительность,растительное сообщество,флора культурные, дикорастущие растения, видовой состав. Анализируя гербарные экземпляры выявляют принадлежность к культурным и дикорастущим растениям. Характеризуют влияние деятельности человека на изменение растительного покрова Земли. Оформляют результаты проектной работы.

4.

Среда обитания растений. Почва- как среда жизни растений.




Определяют понятия: Наземно-воздушной, водной, почвенной сред жизни.Анализируют признаки растений различных мест обитания. Продолжают формировать навыки работы с текстом учебника и гербарными экземплярами растений.

5.

Жизненные формы и продолжи

тельность жизни растений.




Определяют понятия: травы, кустарники и кустарнички, деревья. Многолетние, двулетние, однолетние растения. Сравнивают и анализируют сходство и различие жизненных форм растений.Готовят презентацию и выступление на тему : «Использование разных форм растений в озеленении населённых пунктов.»

Клеточное строение растений(3 ч.)

6.

Клетка- основная единица всего живого. Строение клетки.

Практическая работа №2«Основные части ручной лупы и микроскопа. Приёмы работы с увеличительными приборами»


Биологический диктант по теме « Разнообразие растительного мира»

Отрабатывают приёмы и навыки работы с увеличительными приборами. Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки


7.

Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука Рассматривание клеток растений невооружённым глазом и с помощью лупы.

Практическая работа№3 «Приготовление препарата сочной чешуи луковицы лука»

Практическая работа№4 «Рассматривание клеток растений невооружённым глазом с помощью лупы»



Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их. Учатся работать с лабораторным оборудованием.


8.

Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме.




Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Семя- орган голосеменных и цветковых растений(3ч.)

9.

Многообра

зие семян. Строение и состав семян.

Лабораторная работа №1 « Строение семян» Лабораторная работа №2 «Обнаружение крахмала, клейковины и жира в семенах»

Коллективная проектная деятельность « Составление коллекций семян растений своей местности»

Микротест с взаимопроверкой по теме «Клетка»

Определяют понятия: семя, зародыш, эндосперм, перисперм, семенная кожура, семядоли, однодольные, двудольные, многосемядольные. Отрабатывают навыки работы с лупой. Ставят биологические эксперименты по изучению состава семян. Учатся работать с лабораторным оборудованием таблицами и текстом учебника.

10

Дыхание семян. Покой семян.

Практическая работа№5 «Стратификация семян»



Определяют понятия: период покоя,скарификация, стратификация. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Учатся работать с лабораторным оборудованием.

11

Прорастание семян.


Исследовательская деятельность на тему «Прорастание семян»


Доказывают необходимость влаги и тепла для прорастания семян. Выясняют необходимые условия прорастания семян, выясняют сроки посева семян. Продолжают формировать навыки работать с лабораторным оборудованием.

Корень. Связь растений с почвой.(6ч.)

12

Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней.


Исследовательская работа «Развитие стержневой и мочковатой корневых систем»


Определяют понятия: корневая система, главный, боковые, придаточные корни,геотропизм. По результатам исследования заполняют таблицу и оформляют отчёт.

13

Образование корневых систем. Регенерация корней.


Исследовательская работа «Влияние пикировки на развитие корневой системы»


Определяют понятия: пикировка, стержневая, мочковатая корневая система. Оформляют отчёт об исследованиях. Сравнивают и анализируют различные типы корневых систем. Заполняют таблицу по особенностям строения корневых систем.

14

Строение и рост корня


Исследовательская работа «Наблюдение за ростом корня» «Конструирование модели корневого волоска»


Формируют понятия: рост корней, зоны корня, корневой чехлик, корневые волоски Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах в соответствующих зонах корня. Оформляют результаты исследований.

15

Размеры корневых систем растений. Потребность растений в минеральных веществах. Удобрение почв.


Исследовательская работа «Выявление избытка солей на растение»


Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Составляют план параграфа учебника. Готовят отчёты в группах по темам «Роль …( азота, фосфора, калия) в формировании органов растительного организма»

16

Видоизменения корней. Экологические факторы, определяю

щие рост корней растений.




Формируют понятия о классификации корней,выявляют особенности строения и причины видоизменения корней. На основе полученных умозаключений заполняют таблицу. Формируют сущность понятий оптимальный, минимальный, максимальный уровни экологических факторов, влияющих на рост корней. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника

17

Урок контроля знаний и умений.



Тестовая контроль

ная работа по темам: «Семя», «Корень».

Выполнение заданий контрольной работы.

Побег(5ч.)

18

Развитие побега из зародышевой почки. Разнообразие почек.

Лабораторная работа №3. «Строение почек»



Определяют понятия: побег,подсемядольное колено,вегетативные, репродуктивные побеги, узел, междоузлие, пазуха листа, удлиненные, укороченные побеги, конус нарастания, вегетатативные, генеративные почки, верхушечные, боковые, пазушные, спящие, придаточные почки.Сравнивают сходство и различие вегетативных и генеративных почек. Доказывают, что почка является зачаточным побегом.

19

Стебель- осевая часть побега. Рост стебля.


Исследовательская деятельность по теме: «Особенности прорастания почек на клубне картофеля» Коллективная проектная деятельность по теме: «Коллекция растений родного края, имеющих разнообразные побеги» «Вертикальное озеленение школьной территории»


Продолжают формирование навыка работы с текстом учебника. В ходе этой работы получают информицию о разнообразии стеблей. Классифицируют их и составляют кластеры. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах.Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, интернете,анализируют и оценивают. Готовят выступления и презентации.

20

Ветвление побегов.




Определяют понятия: ветвление, обрезка, кущение, прищипка. Объясняют практическое значение ветвления и формирования кроны у плодово-ягодных деревьев и декоративно- лиственных растений анализируя тексты учебника.

21

Внутреннее строение стебля. Передвижение веществ по стеблю.

Лабораторная работа№4 «Определение возраста дерева по спилу»

Исследовательская работа. «Передвижение по стеблю органических веществ»


Определяют понятия: кора, камбий, древесина, сердцевина, луб, пробка, сердцевинные лучи, годичные кольца прироста, камбий, восходящий ток, нисходящий ток. Используя ранее полученные знания выясняют причину разной толщины годичных колец прироста. Учатся работать с лабораторным оборудованием таблицами и текстом учебника .Учатся ставить опыты, вести наблюдения и делать соответствующие выводы.

22

Видоизменение побегов.

Лабораторная работа№5 «Строение клубня»

Исследовательская деятельность «Наблюдение за прорастанием луковицы»


Определяют понятия: корневище, клубень,сталлон, бровки, глазки,луковица, донце. Учатся работать с лабораторным оборудованием таблицами и текстом учебника. Учатся ставить опыты, выдвигать гипотезы, вести наблюдения и делать соответствующие выводы. Оформляют отчёт о работе виде презентаций и выступлений.

Лист. Связь растений с внешней средой.(6ч.)

23

Внешнее строение листа. Разнообразие листьев.



Тест по теме: «Побег»

Определяют понятия: лист, листовая пластинка, черешковые, сидячие листья, листовая мозаика, влагалище, прилистники. Выделяют признаки отличия листьев по форме листовой пластинки, степени расчленения л.п., по количеству листовых пластин на черешке. Анализируя полученные знания , выясняют листорасположение листьев. Сравнивая листья различных растений делают вывод о жилковании листьев. Учатся самостоятельно осуществлять поиск информации в учебнике и справочной литературе.

24

Внутреннее строение листа.




Определяют понятия: кожица, кутикула, устьица, транспирация, устьичная щель, мезофилл, столбчатая ткань, губчатая ткань, хлоропласты, хлорофилл, фотосинтез. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.

25

Видоизменение листьев




Анализируют и сравнивают факторы среды обитания и делают выводы о многообразии видоизменения листьев.Устанавливают причинно-следственные связи.

26

Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях.


Исследовательская деятельность «Доказательство выделения кислорода в процессе фотосинтеза»


Определяют понятия: фотосинтез, круговорот веществ.

Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Овладевают умениями применять биологические знания для решения учебных задач .Учатся применять знания на практике в отношении бережного отношения к природе и человеку.

27

Дыхание растений. Испарение воды листьями.



Биологический диктант по теме «Фотосинтез»

Сравнивают и анализируют процессы происходящие в листе. Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения и выводы.

28

Роль листопада в жизни растений




Определяют понятия листопад и его причины. Работая с текстом учебника, справочной литературой составляют план ответа о причинах и значении листопада.

Цветок. Образование семян и плодов(5ч.)

29

Цветение как биологичес

кое явление. Строение цветка.

Лабораторная работа№6 «Строение цветка» Лаборатор

ная работа№7 «Изучение формы пыльцы цветков разных растений»



Работают с текстом учебника и составляют тезисный план о цветении как биологическом явлении. Отрабатывают умение работать с микроскопом и микропрепаратами .Развивают умения анализировать и сравнивать объекты, устанавливать причинно следственные связи, делать обобщения и выводы.

30

Разнообразия цветков. Соцветия.


Коллективная проектная деятельность «Подбор растений для непрерывно цветущего цветника»


Выделяют существенные признаки отличия соцветий. Развивают умение работать в группах, а так же с учебной, справочной литературой, интернет- ресурсами. По результатам работы готовят выступления или презентации.

31

Опыление у цветковых растений.


Исследование на тему «Отработка приёмов искусствен

ного опыления»

Биологическое лото

Определяют понятия: опыление, типы опыления, гибрид, гибридизация. Продолжают формирование навыка работы с дополнительной литературой. Готовят сообщения. Характеризуют значение различных приёмов опыления для человека.

32

Оплодотворение у цветковых растений. Образование семян и плодов.

Лаборатор

ная работа№8 « Изучение и определение плодов»



Определяют понятия: Оплодотворение, зигота, пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, зародышевый мешок, микропиле, двойное оплодотворение. Продолжают формирование навыка работы с учебной и справочной литературой. Заполняют кластеры «Типы плодов». Продолжают формирование умений работы с лабораторным оборудованием. Устанавливают причинно –следственные связи.

33

Жизнь плодов вне материнского растения.




Анализируют учебную и справочную литературу, на основе этого устанавливают причинно- следственные связи о продолжительности жизни плодов вне материнского организма.

34

Урок контроля знаний и умений.



Тестовая контроль

ная работа по темам «Лист», «Цветок»

Выполнение заданий контрольной работы

35

Обобщение и системаиза

ция.летние задания.






Программа рассчитана на учащихся 5 класса общеобразовательных школ.

Количество часов по рабочему плану

Всего – 35 часа; в неделю – 1 час.

Форма промежуточной аттестации – тестирование, отчеты по лабораторным, исследовательским, проектным работам

итоговой аттестации – итоговое тестирование.





Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.( часть1.)

Введение (2ч.)

Биология – наука о живой природе. Ботаника- наука о растениях. Разделы ботаники Методы исследования биологии. Царства органического мира. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Значение растений в жизни человека, влияние деятельности человека на растительный мир и его охрана.

Раздел 1. Разнообразие растительного мира(3 ч.)

Растительность, флора, растительные сообщества. Дикорастущие, культурные и распространение их по Земному шару. Среда обитания растений. Условия жизни растений: факторы среды. Почва как биокосная среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений.

Демонстрации: гербарные экземпляры растений различных мест обитания. Презентации к урокам данного раздела.

Лабораторные и практические работы:

Правила ухода за комнатными растениями. Составление паспорта растений.

Раздел 2. Клеточное строение растений(3 ч.)

Увеличительные приборы. Клетка- единица живого. Строение клетки. Растительные ткани, их расположение и функции. Жизнедеятельность клетки.

Демонстрации: увеличительные приборы, готовые микропрепараты растительных тканей. Презентации к урокам данного раздела.

Лабораторные и практические работы:

1.Основные части ручной лупы и микроскопа. Приёмы работы с увеличительными приборами.

2.Рассматривание клеток растений невооружённым глазом и с помощью лупы.

3. Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука.



Раздел 3.Семя – орган голосемянных и цветковых растений( 3ч.)

Многообразие семян. Строение и состав семян. Дыхание семян. Покой семян. Условия прорастания семян.

Демонстрация: коллекция семян двудольных и однодольных растений своего района. Демонстрация опытов дыхание и прорастание семян. Презентации к урокам данного раздела.

Лабораторные и практические работы:

  1. Строение семени.

  2. Обнаружение крахмала, клейковины и жира в семенах.

  3. Стратификация семян.

Раздел 4.Корень. Связь растений с почвой.(6ч.)

Развитие зародышевого корешка. Функции корня. Строение и рост корня. Разнообразие корней. Образование корневых систем. Регенерация корней. Минеральное питание корней. Видоизменение корней и экологические факторы, определяющие рост корней растений.

Демонстрация: Виды корней, типы корневых систем, коллекция удобрений. Микропрепарат корневого волоска и корневого чехлика. Презентации к урокам данного раздела.

Лабораторные и практические работы:

  1. Определение типов корневых систем по гербарным экземплярам.

Раздел 5.Побег(5 ч.)

Развитие побега из зародышевой почки. Роль побега в жизни растения. Разновидности побегов. Разнообразие почек. Стебель – осевая часть побега. Рост стебля. Внутреннее строение стебля. Передвижение веществ по стеблю. Ветвление. Видоизменение побегов.

Демонстрация: побеги с разными типами расположения почек. Спилы растений с годичными кольцами прироста. Готовые микропрепараты внутреннего строения стебля. Разные типы видоизменённых побегов. Презентации к урокам данного раздела.

Лабораторные и практические работы:

1.Строение почек

2.Опрделение возраста дерева по спилы.

3.Строение клубня.

Раздел 6. Лист. Связь растений с внешней средой (6ч.)

Внешнее строение листа. Функции листа. Разнообразие листьев. Внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений. Испарение воды листьями. Листопад и его роль.

Демонстрация: Листья растений с разной формой листовой пластинки, листорасположением, жилкованием. Микропрепарат кожицы и мякоти листа. Опыт Фотосинтез. Испарение воды листьями. Презентации к урокам данного раздела.

Раздел 7. Цветок. Образование семян и плодов.(5ч.)

Строение цветка. Биологическое значение цветка. Разнообразие цветков. Соцветия. Опыление у цветковых растений. Оплодотворение. Образование семян и плодов. Жизнь плодов вне материнского растения.

Демонстрация: модели цветков, схемы соцветий, коллекции плодов и семян, презентации к урокам данного раздела.

Лабораторные и практические работы:

1.Строение цветка.

2.Изучение формы пыльцы цветков разных растений

3.Изучение и определение плодов.

п/п

Тема занятия

Содержание

Характеристика видов деятельности

Лабораторные и практические

Исследователь

ская и проектная деятельность

Контроль

Введение(2ч.)

1.

Диагностика пройденного материала за курс «Окружающий Техника безопасности при работе в кабинете биологии. мир»



Оценка устных ответов.



Работают с тестовыми заданиями

2

Растения как составная часть живой природы. Ботаника- наука о растениях
















Определяют понятия: «биология», «ботаника» и её разделы, «нисшие растения», «высшие растеия», «таллом», «слоевище», «автотрофы», «гетеротрофы».Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

Разнообразие растительного мира( 3 ч.)

3

Раститель

ный покров Земли. Влияние человека на растительный покров.


Практичес

кая работа №1 «Правила ухода за комнатными растениями»«Составле

ние паспорта растений».

Коллективная проектная деятель

ность на тему «Растения солнечных и тенистых мест обитания».



Определяют понятия: растительность,растительное сообщество,флора, культурные, дикорастущие растения, видовой состав. Анализируя гербарные экземпляры выявляют принадлежность к культурным и дикорастущим растениям. Характеризуют влияние деятельности человека на изменение растительного покрова Земли. Оформляют результаты проектной работы.

4.

Среда обитания растений. Почва- как среда жизни растений.




Определяют понятия: Наземно-воздушной, водной, почвенной сред жизни.Анализируют признаки растений различных мест обитания. Продолжают формировать навыки работы с текстом учебника и гербарными экземплярами растений.

5.

Жизненные формы и продолжи

тельность жизни растений.




Определяют понятия: травы, кустарники и кустарнички, деревья. Многолетние, двулетние, однолетние растения. Сравнивают и анализируют сходство и различие жизненных форм растений.Готовят презентацию и выступление на тему : «Использование разных форм растений в озеленении населённых пунктов.»

Клеточное строение растений(3 ч.)

6.

Клетка- основная единица всего живого. Строение клетки.

Практическая работа №2«Основ

ные части ручной лупы и микроскопа. Приёмы работы с увеличительными приборами»


Биологический диктант по теме « Разнообразие растительного мира»

Отрабатывают приёмы и навыки работы с увеличительными приборами. Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки


7.

Приготовле

ние препарата клеток сочной чешуи луковицы лука Рассматривание клеток растений невооружён

ным глазом и с помощью лупы.

Практичес

кая работа№3 «Приготовление препарата сочной чешуи луковицы лука»

Практичес

кая работа№4 «Рассматри

вание клеток растений невооружённым глазом с помощью лупы»



Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их. Учатся работать с лабораторным оборудованием.


8.

Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме.




Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Семя- орган голосеменных и цветковых растений(3ч.)

9.

Многообра

зие семян. Строение и состав семян.

Лабораторная работа №1 « Строение семян» Лаборатор

ная работа №2 «Обнаружение крахмала, клейковины и жира в семенах»

Коллективная проектная деятель

ность «Составле

ние коллекций семян растений своей местности»

Микротест с взаимопроверкой по теме «Клетка»

Определяют понятия: семя, зародыш, эндосперм, перисперм, семенная кожура, семядоли, однодольные, двудольные, многосемядольные. Отрабатывают навыки работы с лупой. Ставят биологические эксперименты по изучению состава семян. Учатся работать с лабораторным оборудованием таблицами и текстом учебника.

10

Дыхание семян. Покой семян.

Практичес

кая работа№5 «Стратификация семян»



Определяют понятия: период покоя,скарификация, стратификация. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Учатся работать с лабораторным оборудованием.

11

Прорастание семян.


Исследова

тельская деятель

ность на тему «Прораста

ние семян»


Доказывают необходимость влаги и тепла для прорастания семян. Выясняют необходимые условия прорастания семян, выясняют сроки посева семян. Продолжают формировать навыки работать с лабораторным оборудованием.

Корень. Связь растений с почвой.(6ч.)

12

Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней.


Исследова

тельская работа «Развитие стержневой и мочковатой корневых систем»


Определяют понятия: корневая система, главный, боковые, придаточные корни,геотропизм. По результатам исследования заполняют таблицу и оформляют отчёт.

13

Образование корневых систем. Регенерация корней.


Исследова

тельская работа «Влияние пикировки на развитие корневой системы»


Определяют понятия: пикировка, стержневая, мочковатая корневая система. Оформляют отчёт об исследованиях. Сравнивают и анализируют различные типы корневых систем. Заполняют таблицу по особенностям строения корневых систем.

14

Строение и рост корня


Исследовательская работа «Наблюдение за ростом корня» «Конструирование модели корневого волоска»


Формируют понятия: рост корней, зоны корня, корневой чехлик, корневые волоски Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах в соответствующих зонах корня. Оформляют результаты исследований.

15

Размеры корневых систем растений. Потребность растений в минеральных веществах. Удобрение почв.


Исследова

тельская работа «Выявление избытка солей на растение»


Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Составляют план параграфа учебника. Готовят отчёты в группах по темам «Роль …( азота, фосфора, калия) в формировании органов растительного организма»

16

Видоизменения корней. Экологические факторы, определяющие рост корней растений.




Формируют понятия о классификации корней,выявляют особенности строения и причины видоизменения корней. На основе полученных умозаключений заполняют таблицу. Формируют сущность понятий оптимальный, минимальный, максимальный уровни экологических факторов, влияющих на рост корней. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника

17

Урок контроля знаний и умений.



Тестовая контрольная работа по темам: «Семя», «Корень».

Выполнение заданий контрольной работы.

Побег(5ч.)

18

Развитие побега из зародышевой почки. Разнообразие почек.

Лаборатор

ная работа №3. «Строение почек»



Определяют понятия: побег,подсемядольное колено,вегетативные, репродуктивные побеги, узел, междоузлие, пазуха листа, удлиненные, укороченные побеги, конус нарастания, вегетатативные, генеративные почки, верхушечные, боковые, пазушные, спящие, придаточные почки.Сравнивают сходство и различие вегетативных и генеративных почек. Доказывают, что почка является зачаточным побегом.

19

Стебель- осевая часть побега. Рост стебля.


Исследова

тельская деятель

ность по теме: «Особеннос

ти прорастания почек на клубне картофеля» Коллектив

ная проектная деятельность по теме: «Коллекция растений родного края, имеющих разнообраз

ные побеги»



Продолжают формирование навыка работы с текстом учебника. В ходе этой работы получают информицию о разнообразии стеблей. Классифицируют их и составляют кластеры. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах.Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, интернете,анализируют и оценивают. Готовят выступления и презентации.

20

Ветвление побегов.




Определяют понятия: ветвление, обрезка, кущение, прищипка. Объясняют практическое значение ветвления и формирования кроны у плодово-ягодных деревьев и декоративно- лиственных растений анализируя тексты учебника.

21

Внутреннее строение стебля. Передвиже

ние веществ по стеблю.

Лаборатор

ная работа№4 «Определ

ение возраста дерева по спилу»

Исследова

тельская работа. «Передви

жение по стеблю органиче

ских веществ»


Определяют понятия: кора, камбий, древесина, сердцевина, луб, пробка, сердцевинные лучи, годичные кольца прироста, камбий, восходящий ток, нисходящий ток. Используя ранее полученные знания выясняют причину разной толщины годичных колец прироста. Учатся работать с лабораторным оборудованием таблицами и текстом учебника .Учатся ставить опыты, вести наблюдения и делать соответствующие выводы.

22

Видоизменение побегов.

Лабораторная работа№5 «Строение клубня»

Исследовательская деятель

ность «Наблюде

ние за прорастанием

луковицы»


Определяют понятия: корневище, клубень,сталлон, бровки, глазки,луковица, донце. Учатся работать с лабораторным оборудованием таблицами и текстом учебника. Учатся ставить опыты, выдвигать гипотезы, вести наблюдения и делать соответствующие выводы. Оформляют отчёт о работе виде презентаций и выступлений.

Лист. Связь растений с внешней средой.(6ч.)

23

Внешнее строение листа. Разнообразие листьев.



Тест по теме: «Побег»

Определяют понятия: лист, листовая пластинка, черешковые, сидячие листья, листовая мозаика, влагалище, прилистники. Выделяют признаки отличия листьев по форме листовой пластинки, степени расчленения л.п., по количеству листовых пластин на черешке. Анализируя полученные знания , выясняют листорасположение листьев. Сравнивая листья различных растений делают вывод о жилковании листьев. Учатся самостоятельно осуществлять поиск информации в учебнике и справочной литературе.

24

Внутреннее строение листа.




Определяют понятия: кожица, кутикула, устьица, транспирация, устьичная щель, мезофилл, столбчатая ткань, губчатая ткань, хлоропласты, хлорофилл, фотосинтез. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.

25

Видоизмене

ние листьев




Анализируют и сравнивают факторы среды обитания и делают выводы о многообразии видоизменения листьев.Устанавливают причинно-следственные связи.

26

Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях.


Исследова

тельская деятель

ность «Доказа

тельство выделения кислорода в процессе фотосинте

за»


Определяют понятия: фотосинтез, круговорот веществ.

Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Овладевают умениями применять биологические знания для решения учебных задач .Учатся применять знания на практике в отношении бережного отношения к природе и человеку.

27

Дыхание растений. Испарение воды листьями.



Биологический диктант по теме «Фотосин

тез»

Сравнивают и анализируют процессы происходящие в листе. Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения и выводы.

28

Роль листопада в жизни растений




Определяют понятия листопад и его причины. Работая с текстом учебника, справочной литературой составляют план ответа о причинах и значении листопада.

Цветок. Образование семян и плодов(5ч.)

29

Цветение как биологическое явление. Строение цветка.

Лабораторная работа№6 «Строение цветка» Лабораторная работа№7 «Изучение формы пыльцы цветков разных растений»



Работают с текстом учебника и составляют тезисный план о цветении как биологическом явлении. Отрабатывают умение работать с микроскопом и микропрепаратами .Развивают умения анализировать и сравнивать объекты, устанавливать причинно следственные связи, делать обобщения и выводы.

30

Разнообразия цветков. Соцветия.


Коллектив

ная проектная деятель

ность «Подбор растений для непрерывно цветущего цветника»


Выделяют существенные признаки отличия соцветий. Развивают умение работать в группах, а так же с учебной, справочной литературой, интернет- ресурсами. По результатам работы готовят выступления или презентации.

31

Опыление у цветковых растений.


Исследова

ние на тему «Отработка приёмов искусственного опыления»

Биологичес

кое лото

Определяют понятия: опыление, типы опыления, гибрид, гибридизация. Продолжают формирование навыка работы с дополнительной литературой. Готовят сообщения. Характеризуют значение различных приёмов опыления для человека.

32

Оплодотворение у цветковых растений. Образование семян и плодов.

Лаборатор

ная работа№8 « Изучение и определение плодов»



Определяют понятия: Оплодотворение, зигота, пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, зародышевый мешок, микропиле, двойное оплодотворение. Продолжают формирование навыка работы с учебной и справочной литературой. Заполняют кластеры «Типы плодов». Продолжают формирование умений работы с лабораторным оборудованием. Устанавливают причинно –следственные связи.

33

Жизнь плодов вне материнского растения.




Анализируют учебную и справочную литературу, на основе этого устанавливают причинно- следственные связи о продолжительности жизни плодов вне материнского организма.

34

Урок контроля знаний и умений.



Тестовая контрольная работа по темам «Лист», «Цветок»

Выполнение заданий контрольной работы

35

Обобщение и систематиза

ция. Летние задания.









МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Кабинет биологии- оснащён с учётом современных требований к его оформлению и роли в учебном процессе. Кабинет биологии включает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя, технические и мультимедийные средства обучения, компьютер, устройства для хранения учебного оборудования.

Оборудование кабинета классифицируют по частоте его использования, разделам курса, видам пособий. Учебное оборудование по биологии включает: натуральные объекты (живые и препарированные растения и животные, их части, органы, влажные препараты, микропрепараты, скелеты и их части, коллекции, гербарии); приборы и лабораторное оборудование (оптические приборы, приборы по физиологии, посуда и принадлежности); средства на печатной основе (демонстрационные печатные таблицы, дидактический материал); муляжи и модели (объёмные, рельефные, модели-аппликации); экранно-звуко- вые средства обучения (кино- и видеофильмы, транспаранты, диапозитивы-слайды), в том числе пособия на новых информационных носителях (компакт-диски, компьютерные программы, электронные пособия и пр.); технические средства обучения — проекционную аппаратуру (диапроекторы, мультимедийные проекторы, компьютеры и пр.); учебно-методическую литературу для учителя и учащихся (определители, справочные материалы, обучающие задания, контрольно-диагностические тесты и др.).

Специфика курса биологии требует использования оборудования для ознакомления учащихся с живой природой, методами биологической науки. Поэтому лабораторный инструментарий, оборудование для проведения наблюдений и постановки опытов, соответствующие инструкции должны обязательно присутствовать в кабинете биологии.



















Наличие материально-технического, информационного обеспечения


п/п

вид средства обучения

наименование средства обучения / учебного пособия

1

Книгопечатная продукция

УМК:

  1. Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.  5-6 классы: учебник  для  общеобразовательных  учреждений: в 2 ч. Ч. I / Д.И. Трайтак,  Н.Д. Трайтак. – 9е изд., стереотипное. – М.: Мнемозина, 2012. – 136 с.: ил.

  2. Рабочая тетрадь: «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники»5 класс учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (под ред.Трайтака Д.И.,Трайтака Н.Д.) 3- издание .- М. Мнемозина 2013.

  3. Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)-2-е изд., испр.-М. Мнемозина, 2013.

4. .С.В. Суматохин. «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.

5.Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников 6-7 класс». Пособие для учащихся (Трайтак Д.И.).

,Рабочая тетрадь: «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники»5 класс учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений(под ред.Трайтака Д.И.,Трайтака Н.Д.) 3- издание.- М. Мнемозина 2013«Растения». 7,Книга для чтения по биологии(для учащихся 6-7 классов) Автор  Трайтак Д.И.





2

Компьютерные и коммуникативные средства

Компьютерные слайдовые презентации:

- мультимедийные презентации к урокам (диск) «Ботаника»

Интернет-рессурсы:

  1. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).

  2. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

  3. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

  2. http://www.floranimal.ru/ - Сайт – энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия растений и животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием растения или животного. Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.

  3. http://plant.geoman.ru/ - Растения

  4. www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным указателем

  5.  www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах

  6. www.college.ru - Учебник по биологии онлайн, иллюстрированный

15.http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/

16.www.shishlena.ru/5-klass-prirodovedenie/

17.school-collection.edu.ru/.

18.nsportal.ru/shkola/elektivnyi-kurs-osnovy-zdorovogo-obraza-zhiz.

19. www.uroki.net/docxim/docxim32.htm

3

Оборудование кабинета (мастерской)

Парты ученические

Стулья ученические

Стол учительский

Секционные столы

Стеклянный шкаф

Календарно – тематическое планирование

на 20__/20__ учебный год


Предмет__биология_____________________________________________

Класс________5 класс_________________________________________

УМК _Д.И.Трайтак, Н.Д. Трайтак________________________________________________

Тема, основное содержание урока

Используемые ресурсы

Основные виды учебной деятельности

Объекты и формы текущего контроля

Дата

план

факт


Введение(2ч.)

Личностные результаты обучения * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы


Метопредметные результаты обучения *овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной

деятельности, оценка личных учебных достижений)

*формирование приемов работы с информацией

*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации



1.

Диагностика пройденного материала за курс «Окружающий мир» Техника безопасности при работе в кабинете биологии. Урок изучения и первичного закрепления знаний


Таблицы: «Царства живой природы», рисунки.,«

Регулятивные:

-работа с тестами

Коммуникативные

-точно выражать свои мысли в соответствии с задачами


Оценка устных ответов.



2.

Растения как составная часть живой природы. Ботаника- наука о растениях Урок изучения и первичного закрепления знаний

Таблицы:»дикорастущие и культурные растения», комнатные растения, гербарные образцы растений


Познавательные: общеучебные логические Коммуникативные. Личностные.

Оценка устных ответов



Разнообразие растительного мира (3часа)


Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;

*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других

естественных наук.

Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной

деятельности, оценка личных учебных достижений);

*освоение приемов исследовательской деятельности;

*формирование приемов работы с информацией;

*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

3.(1)


Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Комнатные растения, аквариумные растения, гербарные образцы растений, растения пришкольного участка, географическая карта «Природных зон России

Познавательные: общеучебные(Определяют понятия: растительность,растительное сообщество,флора, культурные, дикорастущие растения, видовой состав.Логические: Анализируя гербарные экземпляры выявляют принадлежность к культурным и дикорастущим растениям. Характеризуют влияние деятельности человека на изменение растительного покрова Земли. Коммуникативные Оформляют результаты проектной работы.Личностные..

Оценка устных ответов



4.(2)

Среда обитания растений. Почва- как среда жизни растений.

УМК, компьютер, гербарные экземпляры.Комнатные растения, аквариумные растения, гербарные образцы растений. Лабораторное оборудование. Фрагмент фильма «Растения разных экологических групп»

Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические.

Коммуникативные. Личностные:смыслообразование.

Регулятивные:целеполагание,

контроль,оценка. прогнозирование.


Выборочная проверка тетрадей. Оценка устных ответов



5.(3)

Жизненные формы и продолжительность жизни растений Комбинированный урок.

УМК, гербарные экземпляры растений, мультимедийные средства.

Познавательные: общеучебные,логические, рефлексия

Коммуникативные. Личностные:смыслообразование.

Регулятивные:целеполагание, прогнозирование


Оценка устных ответов



Клеточное строение растений(3 ч.)


Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;

*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других

естественных наук.

Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной

деятельности, оценка личных учебных достижений);

*освоение приемов исследовательской деятельности;

*формирование приемов работы с информацией;

*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.



6.(1)

Клетка- основная единица всего живого. Строение клетки.

Урок изучения и первичного закрепления знаний


УМК,

таблица «Строение клетки», мультимедийные средства.

Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические, рефлексия. Личностные:смыслообразовани.

Регулятивные:целеполагание, прогнозирование, оценка.


Оценка устных ответов, выборочная проверка тетрадей



7.(2)

Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука Рассматривание клеток растений невооружённым глазом и с помощью лупы.

УМК,микропрепараты,

Микроскопы, лабораторное оборудование, лук репчатый ,таблица «Строение клетки», мультимедийные средства.

Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические

Личностные:смыслообразовани.

Регулятивные:целеполагание, планирование.


Оценка устных ответов, проверка тетрадей



8.(3)

Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме. Комбинированный урок

УМК,микропрепараты,

Микроскопы, лабораторное оборудование, рельефная таблица «Строение клетки», мультимедийные средства.

Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические. Личностные:смыслообразовани.

Регулятивные:целеполагание, прогнозирование,оценка.

Мини-тест по теме «Строение клетки» с взаимопроверкой, первичная оценка знаний по теме «Деление клетки»



Семя- орган голосеменных и цветковых растений(3ч.)


Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;

*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других

естественных наук.

Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной

деятельности, оценка личных учебных достижений);

*освоение приемов исследовательской деятельности;

*формирование приемов работы с информацией;

*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.


9.(1)

Многообразие семян. Строение и состав семян. Урок изучения и первичного закрепления знаний

УМК лупы, лабораторное оборудование, таблица «Строение семян», мультимедийные средства, коллекции семян. Таблицы: «Генеративные органы растений», “Семена однодольных растений”, “Семена двудольных растений”, коллекции «Семена», микроскопы, микропрепарат “Зерновка пшеницы”


Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические рефлексия

Личностные:смыслообразование.

Микротест с взаимопроверкой по теме «Клетка»



10.(2)

Дыхание семян. Покой семян. Комбинированный урок

УМК, ,мультимедийные средства. лабораторное оборудование .

Познавательные:логические

Отчет по домашней Практич. раб. №1, отчеты по индивидуальным проектам



11.(3)

Прорастание семян.

УМК, лабораторное оборудование

,мультимедийные средства. Колбы с сухими и прорастающими семенами, накрытые стеклом, термометры модели молекул глюкозы, кислорода, воды и углекислого газа, лучинки, спички,

Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические

Личностные:смыслообразование,

самоконтроль

Регулятивные:целеполагание, планирование,оценка.

Коммуникативные.


Оценка устных ответов, выборочная проверка тетрадей



Корень. Связь растений с почвой.(6ч.)


Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;

*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других естественных наук.

Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);

*освоение приемов исследовательской деятельности;

*формирование приемов работы с информацией;

развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

12.(1)

Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней. Урок изучения и первичного закрепления знаний

УМК, гербарные экземпляры корней растеия, мультимедийные средства обучения Таблицы: «Вегетативные органы растения», “Корневые системы и условия обитания”, гербарий растений с разными типами корневых систем, муляжи корнеплодов моркови, свёклы, репы.



Познавательные:общеучебные,

логические.

личностные, коммуникативные.

регулятивные.

Оценка тестовых работ



13.(2)

Образование корневых систем. Регенерация корней. Комбинированный урок

УМК, гербарные экземпляры корней растения, мультимедийные средства обучения.

Познавательные:общеучебные,

логические.

личностные смыслообразование, нравственно- этические.

регулятивные.

Оценка устных ответов, результата индивид. Исследоват.работы, Отчеты по лаб. Работе №5



14.(3)

Строение и рост корня Комбинированный урок

УМК, лабораторное обурудование, микроскопы, микропрепараты,мультимедийные средства обучения,таблицы: «Рост растений», «Корень и его зоны. Строение молодого корня»

Познавательные:общеучебные,

логические,

постановка и решение проблемы.

Личностные.

Регулятивные.

Оценки устных ответов, оценка исследоват работы №2



15.(4)

Размеры корневых систем растений. Потребность растений в минеральных веществах. Удобрение почв. Комбинированный урок

УМК, мультимедийные средства обучения, коллекция удобрений чения, коллекция удобрений

Познавательные:общеучебные,

логические.

личностные смыслообразование, нравственно- этические.

Регулятивные прогнозироваие,оценка.

Оценка устных ответов, коллективная оценка индивид. проектных работ



16.(5)

Видоизменения корней. Экологические факторы, определяющие рост корней растений.

Урок первичного закрепления знаний

УМК,мультимидийные средства обучения,таблицы: “Корневые системы и условия обитания”, “Видоиз менения корней”, иллюстрации растений с различными видоизменениями корней, муляжи корнеплодов моркови, свёклы, репы

Познавательные:общеучебные,

логические.

личностные смыслообразование, нравственно- этические.

Коммуникативные. Регулятивные.

Оценка работы в группах



17.(6)


Обобщающий урок по темам «Клеточное строение растений. Семя. Корень» Урок контроля и коррекции ЗУН


Регулятивные, личностные.

Оценка тестовых работ



Побег (5 часов)


Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;

*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других

естественных наук.

Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной

деятельности, оценка личных учебных достижений);

*освоение приемов исследовательской деятельности;

*формирование приемов работы с информацией;

*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.


18.(1)

Развитие побега из зародышевой почечки. Разнообразие почек


Урок изучения и первичного закрепления знаний


УМК, мультимедийные средства обучения,настенные таблицы. Лабораторное оборудование, микроскопы,

таблицы: «Вегетативные органы растений», “Строение почек”, “Листорасположение»

Познавательные:

общеучебные,

логические.

личностные

смыслообразование.

Отчет по лабораторной работе, исследовательским работам №3,5



19.(2)


Стебель-осевая часть побега. Рост стебля.

Комбинированный урок

УМК, мультимедийные средства обучения.Таблицы: «Вегетативные органы растений», «Внутреннее строение стебля липы», гербарные экземпляры и живые растения с разными видами побегов по их расположению в пространстве. Таблицы: “Разнообразие побегов”, “Вегетативное размножение клубнями и луковицами”, гербарные экземпляры пырея ползучего, кочан капусты

Познавательные:

общеучебные,

логические.

личностные

смыслообразование.

Отчет по лабораторным работам



20.(3)

Внутреннее строение стебля. Передвижение в-в по стеблю.


Комбинированный урок

УМК, мультимедийные средства обучения.Таблицы: «Вегетативные органы растений», «Внутреннее строение стебля липы»,

передвижение по стеблю органических веществ


Познавательные:общеучебные,

логические.

личностные смыслообразование,

нравственно-эстетические.

Регулятивные прогнозирование.

Выборочная проверка тетрадей, оценка исследования



21.(4)

Ветвление побегов.


Комбинированный урок

УМК, мультимедийные средства обучения.Таблицы: «Вегетативные органы растений», «Развитие побега»

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные смыслообразование

Коллективная оценка результатов проектной работы №6



22.(5)

Видоизменение побегов.

УМК, мультимедийные средства обучения. Лабораторное оборудование.Наглядные пособия

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и

решение проблемы.

личностные нравственно-этические

Коммуникативные.

Регулятивные коррекция, оценка.

Оценка устных ответов, проверка тетрадей



Лист. Связь растения с внешней средой (6часов)


Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;

*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других

естественных наук.

Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной

деятельности, оценка личных учебных достижений);

*освоение приемов исследовательской деятельности;

*формирование приемов работы с информацией;

*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.


23.(1)

Внешнее строение листа. Разнообразие листьев.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

УМК, мультимедийные средства обучения. Лабораторное оборудование. Коллекция гербарных экземпляров листьев разных видов растеий.Таблица “Простые и сложные листья”, живые и гербарные экземпляры растений

Слайды «Видоизменения листьев»,

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные нравственно-этические

Коммуникативные.

Регулятивные контроль,коррекция, оценка.

Тест по теме «Побег».



24.(2)

Внутреннее строение листа.


Комбинированный урок


УМК, мультимедийные средства обучения. Таблицы: “Микроскопическое строение листа”, “Устьице”, микроскопы, микропрепарат, «Поперечный разрез листа камелии”, модели “Устьице”, «Лист».

Лабораторное оборудование

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные нравственноэтические, смыслообразование

Коммуникативные,

Регулятивные.

Оценка устных ответов



25.(3)

Видоизменение листьев Комбинированный урок

УМК, мультимедийные средства обучения Наглядные пособия.

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные нравственно-этические

Коммуникативные,

Регулятивные коррекция и оценка

Оценка устных ответов



26.(4)

Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях Комбинированный урок

УМК, мультимедийные средства обучения. Лабораторное оборудование.Таблицы: “Микроскопическое строение листа”, «Основная ткань растений«,

образование органических веществ и кислорода при фотосинтезе


Познавательные:общеучебные,

постановка и решение проблемы.

личностные нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные

Отчет по исследовательской работе №6

Отчет по Индивидуальной исследовательской работе №7»



27.(5)

Дыхание растений. Испарение воды листьями. Комбинированный урок

УМК, мультимедийные средства обучения. Таблицы: «Покровная ткань растений», “Микроскопическое строение листа”,

дыхание листьев,


Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные смыслообразование

Коммуникативные,

Регулятивные контроль,оценка.

Взаимопрверка

Проверка биологического диктан та по теме «Фотосинтез» Оценка устных ответов по теме «Фотосинтез, дыхание растений»



28.(6)

Роль листопада в жизни растений.

Комбинированный урок

УМК, мультимедийные средства обучения.Таблицы: «Покровная ткань растений», “Микроскопическое строение листа”, «Листопад»


Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные.

Оценка устных ответов



Цветок. Образование семян и плодов(5ч.)

Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;

*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других

естественных наук.

Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной

деятельности, оценка личных учебных достижений);

*освоение приемов исследовательской деятельности;

*формирование приемов работы с информацией;

*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации

29.(1)

Цветение как биологическое явление.

Строение цветка


Урок изучения и первичного закрепления знаний

УМК, мультимедийные средства обучения. Модель цветка. Наглядные пособия. Лабораторное оборудование, микроскопы ,микропепараты

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные нравственно-этические,смыслообразование

Коммуникативные.

Регулятивные оценка.

Отчеты по лабор.работам



30.(2)

Разнообразие цветков. Соцветия. Опыление у цветковых растений


Комбинированный урок


«Виды опыления растений»: “Простые соцветия”, “Сложные соцветия”, гербарные экземпляры и живые цветущие растения


Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные смыслообоазование

Коммуникативные

Оценка заданий по индивидуальным карточкам по теме «Строение цветка»



31.(3)

Опыление у цветковых растений. Жизнь плодов вне материнского растения.

УМК ,мультимедийные средства обучения.Таблица «Опыление», приемы искусственного опыления,

«Виды опыления растений»

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные нравственно-этическое осование, смыслообразование

Коммуникативные,

Регулятивные контроль,оценивание.

Оценка устных ответов



32.(4)

Оплодотворение у цветковых растений. Образование семян и плодов.


Урок первичного контроля знаний по теме «Цветок»

Таблица “Оплодотворение у цветковых растений”, модель-аппликация «Двойное оплодотворение» (самодельная)

Таблицы: «Генеративные органы растений», “Сочные плоды”, “Сухие плоды”, муляжи плодов, коллекции семян и плодов

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные смыслообразование

Коммуникативные,

Регулятивные оценивание.

Отчет по лабор. Работе, тест с коллективной проверкой по теме «цветок»



33.(5)

Жизнь плодов вне материнского растения. Жизнь плодов вне материнского растения. Комбинированный урок


УМК, мультимедийные средства обучения. “Сочные плоды”, “Сухие плоды”, м уляжи плодов, коллекции семян и плодов

Познавательные:общеучебные,

логические,постановка и решение проблемы.

личностные нравственно-этическое мировоззрение,смыслообразование

.Коммуникативные, Регулятивные.

Оценка устных ответов



34.(6)

Урок контроля знаний и умений Мини-экзамен по изученным темам (в тестовой форме)




Коммуникативные

регулятивныеконтроль,

оценивание.

Оценка тестовых работ



35.(7)

Обобщение и систематизация. Летние задания

.

Коммуникативные

личностные.




Корректировка выполнения программ, связанная с рисками в 2014-2015 учебном году.

Учитель _______________

Предмет _______________


__________________классы



Риски

Выполнение программ

класс

предмет

дата

кол-во часов


тема

дата

предмет

тема

учитель


















































КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ


УСТНЫЙ ОТВЕТ

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

«5»

Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров. Ученик сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений, опытов. Сравнивать различные теории и высказывать по ним свою точку зрения с приведением аргументов

91-100%

Ученик сам предлагает определенный опыт для доказательства теоретического материала, самостоятельно разрабатывает план постановки, технику безопасности, может объяснить результаты и правильно оформляет их в тетради.

«4»

Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно с использованием своих примеров.

71-90%

Опыт проведен по предложенной учителем технологии с соблюдением правил техники безопасности. Полученный результат соответствует истине. Правильное оформление результатов опыта в тетради.

«3»

При ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала. Имеются ошибки в определении понятий, использовании биологических терминов, которые исправляются при наводящих вопросах учителя.

50-70%

Опыт проведен верно, но имеются некоторые недочеты (результаты опыта объясняются только с наводящими вопросами, результаты не соответствуют истине). Оформление опыта в тетради небрежное.

«2»

Знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал.

Менее 50%

Не соблюдаются правила техники безопасности, не соблюдается последовательность проведения опыта. Ученик не может объяснить результат. Оформление опыта в тетради небрежное.



Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1) не более двух грубых ошибок;
2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3) или не более двух-трех негрубых ошибок;
4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2) или если правильно выполнил менее половины работы.



Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. При оценивании используется следующая шкала:

для теста из пяти вопросов

нет ошибок — оценка «5»;

одна ошибка - оценка «4»;

две ошибки — оценка «З»;

три ошибки — оценка «2»
























Биологический диктант

1.Организмы, у которых в клетках нет ядра, относят к ……

2.Бактерии, имеющие форму палочки, называют…..

3.Бактерии движутся при помощи….

4.Бактерии, в клетках которых есть хлорофилл, называются…

5.Гнилостные бактерии играют большую роль в природе, так как…

6.Бактерии, имеющие форму спирали, называют…








Сквозные понятия курса биологии, развиваемые

по мере изучения предмета

Важнейшие понятия

5-го класса

Автотроф

Бактерии

Биология

Ботаника

Вид

Выделение

Гамета (половая клетка)

Гетеротроф

Грибы

Деление клетки

Дыхание

Животные

Изменчивость

Клетка

Консумент (потребитель)

Обмен веществ

Оплодотворение

Орган

Органелла

Организм

Охрана природы

Питание

Пищевая цепь

Приспособление

(адаптация)

Продуценты

Прокариоты

Размножение

половое

бесполое

вегетативное

Растения

Редуценты

Рост

Симбиоз

Система органов

Систематика

Среда

Ткань

Фотосинтез

Эволюция

Экосистема

Эукариоты

Ядро клетки

Цитоплазма

Вегетативные органы

Венчик

Видоизмененные побеги

Видоизменения листьев

Видоизменения корней

Вставочный рост

Высшие растения

Гамета

Генеративные органы

Двойное оплодотворение

Двудольные растения

Двудомные растения

Древесина

Жизненные формы растений

Низшие растения

Микроскоп

Ткани растений

Зародыш

Камбий

Клетка

Конус нарастания

Корень

Корневище

Корневые системы

Корневой волосок

Ксилема

Кущение

Зоны корня

Лист

Листопад

Листовая мозаика

Луб

Междоузлие

Микориза

Митоз

Морфология растений

Обоеполые цветки

Однополые цаетки

Однодомные растения

Оплодотворение

Опыление

Однодольные растения

Паразитизм

Пестик

Пикировка

Пластиды

Плод

Побег

Почка

Прилистники

Прищипка

Пыльца

Семя

Семядоли

Систематическая

группа

Систематическая

категория

Соцветия

Споровые растения

Стебель

Цветок

Типы плодов

Тычинки

Узел

Удобрения

Устьице

Физиология растений

Флора

Фотосинтез

Флоэма

Хищничество

Хлорофилл

Чашелистики

Чечевички

Щиток

Ядро

Яйцеклетка


Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-204273
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх