Программы кружка художественной направленности "Декор"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждениедополнительного образования

«Дом детского творчества»

РАССМОТРЕНО:                                    УТВЕРЖДАЮ:

на заседание педагогического совета                      Директор МБОУ ДО «ДДТ»

протокол от «___» ____ 2021г. №____                   __________________Н.Н. Ройбу

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ДЕКОР»

Возраст обучающихся: от 8 до 11 лет

Срок реализации:2 года

Разработчик программы: И.В. Лемешко,

педагог дополнительного образования

г. Морозовск

2021г.

ВВЕДЕНИЕ

Традиции народного искусства продолжают жить в современных художественных промыслах.Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчению, труду и другим предметам, преподаваемых в школе.

В изделиях декоративно-прикладного искусства сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество. Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.

Главное внимание на объединениях по декоративно-прикладному искусству являются изучение художественной специфики данного промысла.

Задачей объединенийМБОУ ДО «ДДТ», работающих в районах, где нет традиционных народных промыслов, является приобщение детей к различным видам не только народного, но и нетрадиционного декоративно-прикладного искусства.

Знакомство с лучшими образцами самодеятельного искусства, в котором ярко выражено творческое начало (аппликация, коллаж, изделия из лоскута, вязание, вышивка, изделия из других материалов). Изучение подобных образцов и создание самодеятельных композиций на их основе способствуют воспитанию эстетически развитой личности, даёт детям радость творчества.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При разработке программы неукоснительно соблюдались  основные государственные документы:

- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ п.9, ст. 2 «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года, опубликовано в «Российской газете» 31 декабря 2012 г., вступает в силу: 1 сентября 2013 г.)

- Приказ Минпросвещения России от 09 ноября 2018 г. №196, п.5  «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

- Приказ Минобразования Ростовской области от 01.03.2016№115 «Об утверждении региональных рекомендаций к регламентации деятельности образовательных организаций Ростовской области, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам»

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28  санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями  и учетом уровня развития детей.

Цель программы:развитие художественно-творческих способностей де­тей средствами народного и декоративно-прикладного искусства. Овладение  теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками работы с различными материалами, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса.

   Задачи:

Общеобразовательные

·        Учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов

·        овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства;

·        научить приемам составления и использования композиции в различных материалах и техниках;

Общеразвивающие: 

·        Развивать творческую активность личности ребенка

·        Выявлять и развивать индивидуальные способности учащихся.

·        Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

·        Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

·        Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

·        воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.

·        Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

·        Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно-значимыми.

·        Расширение коммуникативных способностей детей.

·        Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Актуальность программы: данная программа построена так, чтобы сформировать у школьников художественный вкус, способность видеть, чувствовать красоту и гармонию.

Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования (ФЗ 273).

Концепция программы

Художественное воспитание детей в современной системе воспитания не может быть второстепенным. Работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает пространство воображения, творческие способности.Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнаватьи создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательногопроцесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детейразвивается абстрактное, логическое и эмоциональноемышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Технологическая позиция

Данная программа рассчитана на 4 часа в неделю плюс 1 час для особо одаренных детей.

Предлагается изучение различных видов декоративно-прикладного искусства: бумажная пластика, аппликация, художественная роспись, игрушка и т.д. В начале сообщаются общие сведения о декоративно-прикладном искусстве и его специфических особенностях.Основное время отводится для практических занятий с детьми.

Теоретический курс ДПИ необходим для подготовки учащихся к работе с различными материалами.

Учащиеся должны уметь создавать эскизы композиций и выполнять их в материале. Программа рассчитана на развитие детей творческого мышления и ознакомление их с народным творчеством.

Также внимание учащихся обращается на работу с природными материалами. Эффективно используя время занятий, надо обучать детей наиболее простым приёмам.

Приступая к изучению раздела, преподаватель  проводит вступительную беседу. Теоретические занятия совмещаются с практическими. Можно разрешить учащимся заканчивать отдельные работы дома.

Материал — соленое тесто и живописные материалы (гуашь и акварель). Для среднего уровня развития детей.Тесто — удивительный пластический материал для лепки различных фигур и композиций: нежный, мягкий. При правильной технологии не крошится и не трескается, сохраняется достаточно длительное время. Хотя следует отметить, что тесто материал достаточно хрупкий при небрежном обращении.Отличительной особенностью, при работе с этим материалом является то, что в процессе работы не требуется ни каких специальных инструментов и приспособлений. Лучше всего лепить руками, использовать стеки. Необходимо отметить, что изделия из соленого теста имеют некоторую тяжеловесность, что не позволяет создавать композиции крупных размеров. Поэтому объемные композиции не должны быть большими.

Структура

Программа рассчитана на 2 года обучения.

1-й год обучения – 216 часов

Групповые занятия – 144 часа

Индивидуальные часы - 72 часа (для особо одаренных детей)

2-й год обучения – 216 часов (групповые занятия)

Возраст обучающихся – 8-11 лет.

Наполняемость групп в объединении 15-20 человек.

Основные подходы:

Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью, как средством становления и развития ребенка. То есть в процессе и результате использования форм, приемов и методов воспитательной работы рождается не робот, обученный и запрограммированный на четкое выполнение определенных видов действий, деятельностей, а Человек, способный выбирать, оценивать, программировать и конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии и самореализации.

Личностно-деятельностный подход строится с учётом прошлого опыта ребенка, его личностных особенностей в субъектно-субъектном взаимодействии. Таким образом личность находится в центре образования.

Личностно-ориентированный подход в воспитании детей школьного возраста предполагает:

Ø оптимистический подход к ребёнку и его будущему, стремление педагога видеть перспективы развития личностного потенциала воспитанника и умение максимально стимулировать это развитие им же самим с помощью адекватных средств;

Ø отношение к ребёнку как субъекту собственной деятельности, как к личности, способной проявлять собственную активность;

Ø опора на личностный смысл и интересы (познавательные и социальные) каждого ребёнка в обучении, содействие их обретению и развитию.

Самой приоритетной задачей программы на современном этапе является компетентностный подход. Он направлен на формирование ключевых компетентностей у детей школьного возраста. Только в деятельности у детей формируются самостоятельность, активность мышления, творческое отношение к окружающей действительности, а это базисные составляющие ключевых компетентностей, которые в более полной мере будут сформированы в процессе школьного обучения.

Формы и методы занятий

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

– словесный (объяснение, беседа, рассказ);

– наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

– практический;

– эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Знания, умения, навыки

Предложенные методы работы в рамках данной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях декоративно-прикладного творчества.

К концу обучения дети должны 

знать:
-названия инструментов и правила техники безопасности при работе с ними;

-названия материалов, с которыми они работают;

-названия инструментов и приспособлений;
уметь:
-выполнять поручение педагога, данное в устной форме;
-выражать желание спрашивать,

-отчитываться за выполненную работу;
-изготавливать самостоятельно изделие;

-правильно организовывать и содержать в порядке рабочее место;
-правильно использовать инструменты.

-изготовить изделие согласно технологии;
-оценить качество выполнения работы.

-правильно и точно соблюдать технологию изготовления изделия;

иметь представление:
-о видах декоративно-прикладного искусства;
-о народных традициях; 

Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному. Программа основана на ручной деятельности. Как известно, ручной труд оказывает благоприятное влияние на развитие интеллекта, речи и психологических функций ребенка в целом. Формы занятий выбираются, исходя из возрастных и психологических особенностей воспитанников. В процессе практической деятельности основными формами являются индивидуальные и групповые занятия. Практическая часть преобладает, т.к. необходимо закрепить полученные знания, умения, навыки.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Учебно-тематический план 1 года обучения
№	Раздел. Тема	Общее кол-во часов	В том числе			Формы контроля
			кол-во теор. час.	кол-во практ.час.
	Раздел 1. Введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности.	1	1	- -		Тек.контроль анкетирование
	Раздел 2. Работа с природным материалом «Лесное царство»    Закрепление знаний учащихся о природных материалах. Овладение трудовыми умениями по обработке природных материалов: приемы заготовки и хранения природных материалов; приемы изготовления изделий с помощью скручивания, связывания, сгибания, нанизывания, наклеивания, склеивания, скрепления на пластилине; практическая работа по технологической карте; коллективная оценка результатов работы.	26	2	груп. 16	инд. 8	Практическая работа: Аппликация из листьев, изготовление игрушек из шишек, поделки из веток и соломы.
	Раздел 3. Поделки из бросовых материалов. «Чудесные превращения»  Изделия из бутылок. Знакомство со способами утилизации пластиковых бутылок. Идеи изделий из пластиковых бутылок. Изготовление кормушек из пластиковых бутылок. Презентация идей изделий из пластиковых бутылок. Изделия из пакетов. Знакомство со способами утилизации пакетов. Идеи изделий из пакетов. Техника вязания крючком. Изготовление одежды из пакетов. Плетение обуви из пакетов. Презентация идей изделий из пакетов.  Изделия из коробок. Знакомство со способами утилизации коробок. Идеи изделий из коробок. Презентация идей изделий из коробок.	21	3	12	6	Практическая работа: изготовление кормушек из пластиковых бутылок. Практическая работа: плетение ковриков из пакетов. Практическая работа: изготовление мебели из коробок.
	Раздел 4.Лепка из соленого теста. «Мукосолье»  Из истории соленого теста. Закрепление знаний о составе теста. Инструменты   и приспособления. Технология изготовления (лепка, сушка, покраска). Приемы лепки: скатывание в шар, в цилиндр; вдавливание; раскатывание; вырезание по шаблону и др. Стилизация форм. Создание эскизов. Беседа: «Искусство барельефа» (особенности композиции, техники изображения, разнообразие технических приемов).	20	2	12	6	Практическая работа: лепка животных, цветов, домовенка. Создание композиций.
	Раздел 5. Поделки из ниток Теоретические сведения. Виды ниток.  Материалы – картон. Отделочные материалы : пуговицы, ленты. Каркас для игрушки. Организация рабочего места. Практические работы. Зарисовка  образцов в альбоме. Обводка шаблона. Подбор материала: ниток, тесьмы, лент, пуговиц. Соединение материалов с основой каркаса. Оформление изделия.	26	2	16	8	Практическая работа.   Поделки из ниток ( птичка, бабочка, цветок).
	Раздел 6. Бумажная пластика. История бумаги.  Виды и способы ее обработки (сминание, сгибание, вырезание, аппликация, художественное конструирование). Квиллинг  История бумажной филиграни. Просмотр презентации. Знакомство с техникой бумажной филиграни – квиллинг. Свойство бумаги. Разнообразие бумаги, её виды. Материала и инструменты. Составление коллективного панно техникой “рваная бумага”.	48	4	32	12	Практическая работа. Основные приёмы. Основные формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник» Элементы квиллинга, выполнение ажурных элементов. Основные формы «завитки». Конструирование из основных форм. Изготовление цветов в технике квиллинг. Выполнение декоративных работ, украшенных «бумажной филигранью».
	Раздел 7. Живопись. История и виды изобразительного искусства, названия и назначение инструментов и приспособлений. Знакомство с жанрами живописи. Пейзаж. Натюрморт. Техника по «сырому». «Снежные горы».Линейная и воздушная перспектива. Рисование улицы, просёлочной дороги. Пейзаж.Узор и орнамент. Роспись посуды.Стилизация. Приёмы стилизации образов и предметов. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ	52	4	32	16
	Раздел 8. «Волшебная паутинка». Изонить История возникновения изонити. Приёмы выполнения. Заполнение угла и окружности	14	2	8	4	Пр.работа
	Раздел 9. Чудеса своими руками Цветы из лент. Украшение ободков, заколок, резиночек, броши.	6	2	2	2	Пр.работа
	Итоговое занятие Демонстрация работ учащихся.	2	-	1	1	Организация выставки.
	Итого:	216ч.	22	131	63
			22

Учебно-тематический план 2 года обучения
№	Раздел. Тема	Общее кол-во часов	В том числе		Формы контроля
			кол-во теор. час.	кол-во практ.час.
	Раздел 1. Вводное занятие Организация работы в кружке. Материалы, инструменты. Техника безопасности в работе. Декоративно-прикладное искусство в современном мире. Требования к художественному оформлению изделий.	2	2	- -	Тек.контроль анкетирование
	Раздел 2. Работа с бумагой I.Работа с гофрокартоном Открытие новых свойств бумаги как художественного материала: гофрирование, плетение. Беседа «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы». Геральдика. Знакомство с государственной  символикой. Творческая работа:«Герб моей семьи». II. Папье-маше Приемы выполнения. Инструменты и приспособления. Обклейка кусочками тонкой бумаги готовой формы – шара, тарелки. Беседа: «Посуда в твоем доме». Творческая работа: Изготовление шара и тарелки.  III.Модульное или объемное конструирование Исследование  свойств бумаги: сминание, сгибание, обрыв, вырезание, складывание и т.п. Знакомство с возможными поделками из модулей. Обучение технике изготовления модулей и технике сборы поделки. Оформление поделок декоративными элементами. Творческие работы: «Лебедь», «Яйцо», «Цыпленок», «Павлин», «Торт». IV. Квилинг. Знакомство с работами выполненными в технике квилинг. Упражнение: скручивание бумажной ленты в завиток с помощью подручных средств. Симметрия в композиции. Беседа: «Вологодское кружево». Творческая работа: Панно «Букеты роз» (из полосок бумаги). V.  Работа с бумагой и салфетками (пейп-арт)Теоретические занятия. Знакомство с техникой пейп-арт. Способы кручения бумаги.   Практические занятия “Веточка сакуры”. Смешанная техника: пейп-арт и оригами из кружочков бумаги. Работа с бумажными салфетками, клеем, крупой. Панно «Лес». ками (пейп-арт)	36 6 8 8 6 8	9 2 2 2 1 2	27 4 6 6 5 6	Тек.контроль Творческая работа:«Герб моей семьи». Творческая работа: Изготовление шара и тарелки. Творческие работы: «Лебедь», «Яйцо», «Цыпленок», «Павлин», «Торт». Творческая работа: Панно «Букеты роз» (из полосок бумаги).
	Раздел 3. Роспись. Хохломская роспись. Золотая хохлома. История, материалы и инструменты, особенности росписи. Растительный орнамент.(травка, под листик, под фон). Упражнения: 1)повтор главных отличительных элементов росписи «травки»: травинки большие и маленькие, стебель; 2)вариации главных элементов травки. Творческая работа: Роспись тарелки из папье-маше «Сказочная птица». Роспись матрешек. Из истории создания и росписи матрешек. Материалы, инструменты и приспособления. Знакомство с видами росписи матрешек. Упражнения: повтор главных отличительных элементов различных видов росписи. Творческая работа: роспись матрешки-магнитика и матрешек.	20 12 8	4 2 2	16 10 6	Творческая работа: Роспись тарелки из папье-маше «Сказочная птица». Роспись матрешки-магнитика и матрешек.
	Раздел 4. Лепка. Соленое тесто. I.Плоскостные композиции Из истории соленого теста. Состав теста. Инструменты  и приспособления. Технология изготовления (лепка, сушка, покраска). Приемы лепки: скатывание в шар, в цилиндр; вдавливание; раскатывание; вырезание по шаблону и др. Стилизация форм. Создание эскизов. Беседа: «Искусство барельефа» (особенности композиции, техники изображения, разнообразие технических приемов). Творческая работа: «Лепка из соленого теста», «Декоративная маска». II. Объемные композиции «Искусство России. Скульптура». Беседа. Приемы выполнения объемной композиции, лепка фигуры человека, животного. Упражнения: лепка оборок, складок; лепка с помощью приспособлений (резак, чесночница, мешковина, пуговицы, иглы и т. д.) Творческая работа: Объемная композиция «Барышни»	24 12 12	4 2 2	20 10 10	Текущий. Творческая работа: «Лепка из соленого теста», «Декоративная маска». Творческая работа: Объемная композиция «Барышни»
	Раздел 5. Художественная обработка ткани I.Аппликация из ткани Основные сведения о тканях  (сырьё, применение). Свойства тканей и их применение при изготовлении аппликации. Цветоведение. Упражнение: Подбор ткани по фактуре, цвету, рисунку. Роль декоративного  искусства в жизни древнего общества. Древнеегипетский орнамент.  Беседа: «Из истории  Древнего Египта». Творческая работа: «Панно- аппликация «Египет». II.Вышивка лентами Из истории лент. Инструменты и приспособления. Техника безопасности. Заправка ткани. Закрепление лент. Композиционное построение узоров. Упражнения: тамбурной шов,  шов «вытянутый стежок с завитком», шов «петелька с глазком». Творческая работа: панно «Букет».	18 8 10	4 2 2	14 6 8	Практическая работа.    Творческая работа: «Панно- аппликация «Египет». Творческая работа: панно «Букет».
	Раздел 6. Работа с бросовым материалом Теоретические занятия. Законы бумажного мира. Правила безопасности работы с бумагой, ножницами, клеем.   Практические занятия  Забавные человечки (поделки из фантиков и ниток). Клоун-полочка (поделка из спичечных коробков). Поделки из вырезанных деталей. Весёлая маска из бумажной тарелки. Объёмная аппликация из мятой бумаги. Большая черепаха. Оригинальные игрушки из дисков. Аппликация из резаных ниток. Подставка для ручек.	12	2	10	Текущий. Практическая работа.
	Раздел 7. Живопись. Основы цветоведения. 1. Гармония цвета.  Различные сочетания одного и того же цвета. Знакомство с гармоничным сочетанием цвета и «красочным винегретом». Практическое занятие. Примерные задания: «Дары осени», «Праздничный букет», «Зимняя сказка». 2. Контраст цвета. Три пары контрастных цветов: жѐлтый – синий, красный – зеленый, оранжевый – фиолетовый. Использование контраста цвета для выделения главного. Практическое занятие. Примерные задания: «Огни цирка», «Сказочная птица», «Теремок». 3. Цветные кляксы. Умение смешивать краски и получать красивые цветовые пятна. Получение пятна-отпечатка в технике «монотипия». Дорисовка красочного пятна. Практическое занятие. Примерные задания: «Цветные сны», «Волшебные бабочки», «Чудо-юдо».	18 6 6 6	0	18 6 6 6	Текущий. Практическая работа
	Раздел 8. Азбука рисования. 1.Пропорции. Пропорции – соотношение частей по величине. 2.Плоскостное и объемное изображение. Плоскостное или объемное изображение предметов в рисунке. Передача плоской фигуры линией, а объемной фигуры линией и светотенью. Длина, ширина и высота объемных тел (куб, шар, пирамида). Похожесть плоских форм (фигур) на силуэты (квадрат, круг, треугольник). Практическое занятие. Примерные задания: «Геометрический коврик», «Эскиз витража», «Любимые игрушки», «Конструктор». 3.Рисование с натуры и по памяти. Изучение натуры. Изображение натуры с «нужными» деталями. Рисование с натуры. Рисование по памяти. Практическое занятие. Примерные задания: «Зарисовки предметов быта», «Зарисовки чучела птиц».	30 6 12 12	1 1	29 5 12 12	Текущий. Практическая работа
	Раздел 9. Азы композиции. 1.Знакомство с основными правилами композиционного построения на листе бумаги (вертикальный и горизонтальный формат листа). 2.Линия горизонта. Изменение горизонта и его высоты от точки зрения. Линия горизонта – граница между небом и землей. Практическое занятие. Примерные задания: «Восход солнца», « Полет птиц». 3. Композиционный центр. Композиционный центр – это доминирующее пятно. Оно может менять свое место на листе бумаги в зависимости от желания художника. Практическое занятие. Примерные задания: «Мой любимый цветок», «На берегу моря», «Ночной город», «Моя любимая сказка». 4.Ритм и движение.  Композиция как ритм пятен. Разнообразные варианты ритмических пятен для передачи движения в композиции. Практическое занятие. Примерные задания: «игровые упражнения на тему «Бег по кругу», «Догонялки».	54 2 18 18 16	2 2	52 18 18 16	Текущий. Практические задания
	Итоговое занятие Демонстрация работ учащихся.	2	-	2	Организация выставки.
	Итого:	216ч.	28	188

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Кадровый ПДО – педагог дополнительного образования Лемешко И.В.

УМК.

1.     Алексеева В. В. Что такое искусство? / В. В. Алексеева. — М., 1991.

2.     Башилов Я. А. Ребенок-художник / А. Я. Башилов. — М., 1929.

3.     Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты / Э. М. Белютин. — М., 1961.

4.     Библер В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. — М., 1975.

5.     Боголюбов Н. С. Скульптура на занятиях в школьном кружке / Н. С. Боголюбов. — М., 1986.

6.     Волков Н. Н. Композиция в живописи / Н. Н. Волков. — М., 1977.

7.     Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М., 1987.

8.     Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. — 1993. — № 3.

9.     Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка / Г. Кершенштейнер. — М., 1914.

10. Левин С. Д. Ваш ребенок рисует / С. Д. Левин. — М., 1979.

11. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 1981.

12. Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. — М., 1987.

13. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. — М., 1981.

14. Претте М.-К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.-К. Претте, А. Копальдо. — М., 1981, 1985.

15. Щербаков А. В. Искусство и художественное творчество детей / А. В. Щербаков; под ред. Н. Н. Фоминой. — М., 1991.

16. Щербаков В. С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество / В. С. Щербаков. — М., 1969.

Научно методические подкрепления к программе.

- конспекты открытых занятий;

- методические материалы;

- образцы готовых изделий;

- коллекции различных материалов;

Охрана жизнедеятельности и здоровье сбережение.

На занятиях воспитанники постоянно пользуются ножницами, клеем, поэтому они должны хорошо знать и постоянно соблюдать правила безопасности труда и пожарной безопасности.

На первом занятии знакомим воспитанников с различными инструментами и приспособлениями для работы, показываем, как правильно ими пользоваться.

Для занятий требуется просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Помещение необходимо сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемым, с достаточным дневным и вечерним освещением.

Нагрузка по программе соответствует силам и возможностям воспитанников.

УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ

Характеристика прогнозируемых результатов и контрольно-диагностического аппарата.

Формы контроля программы:

- открытые занятия;

- выставки;

- конкурсы;

- творческие задания;

- рефлексия;

- мастер класс;

- индивидуальная работа;

- творческие задания;

- лекции с элементами беседы

Список литературы.

1.Агапова И., Давыдова М. “Школа рукоделия ” - М., 2007 г.

2. Бегун Т.А. “Увлекательное рукоделие” М., 2005 г.

3.Гурбина Е.А. Обучение мастерству рукоделия. – Волгоград: Изд. «Учитель», 2016г.

4. Геронимус Т.М. “Я все умею делать сам” - М., 1998 г.

5. Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.: Изд. «Мир книги», 2014г

6.Перевертень Г.И. “Самоделки из текстильных материалов” - М., 1990 г.

7.Перевертень Г.И. Поделки из шишек. – М.: Сталкер, 2015г.

8.Лутцева Е.А. “Технология 1–4 классы. Программа” - М., 2008 г.

9.Носова Т. “Подарки и игрушки своими руками” - М., 2008 г.

10.Маркелова О.Н. Технология. Организация кружковой работы в школе. – Волгоград: Изд. «Учитель», 2016г.

11. Маркелова О.Н. Поделки из природного материала. – Волгоград: Изд. «Учитель» 2015г.

12.Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров»,

Издательство «Учебная литература», 2004.

13.Столяров Ю.С. Уроки Творчества.-  М.: Педагогика, 2012г.

14. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru