Пояснительная
записка
Промежуточный
контроль по обществознанию
КИМ
11 класс.
Промежуточный
контроль состоит из двух частей включающих задания на сравнения социальные
объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия,
на умения объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной
жизни, гражданина и государства),
Диагностическая
работа охватывает содержание курса обществознание по разделам «Политика»,
«Социальные отношения» 11 класса. Задания КИМ охватывает широкий спектр
предметных умений, способов познавательной деятельности и знания об обществе в
единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об
условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, о
политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.
Диагностическая работа состоит из заданий базового, повышенного и высокого
уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где
учащимся 11 класса предлагается выполнить операцию узнавания факта и т. п.,
опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню
сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно
воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в
типичных ситуациях. К высокому уровню сложности относятся задания в которых,
обучающиеся выполняют частично-поисковые действия, используя приобретенные
знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы
действий, т.е. новую информацию.
Для обозначения частей
и заданий используются цифры 1, 2, 3, 4 и т.д.
Система оценивания.
Каждое
правильно выполненное задание части 1 (1–11, 14) оценивается 1 баллом. Задание
считается выполненным верно, если испытуемый выбрал (отметил) номер правильного
ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер
неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди
них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.
Задания
12, 13, 15 оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания
– 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одним неверно указанным
символом) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одного символа при верно
указанных других символах) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании
двух и более ошибочных символов) – 0 баллов. Каждое задание части с кратким
ответом считается выполненным верно, если верный ответ записан в той форме,
которая указана в инструкции по выполнению задания.
Полное
правильное выполнение задания части 3 оценивается 3 баллами. если допущена одна
ошибка – 2 балла; допущено две-три ошибки – 1 балл; допущено четыре и более
ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимально возможный балл за всю
работу – 21.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка
по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
0-6
|
7-11
|
12-16
|
17-21
|
На выполнение
контрольной работы отводится 40 минут. С учетом конкретных условий учитель
может вносить в текстовые работы свои коррективы.
Спецификация
Контрольных
измерительных материалов для проведения
Промежуточный
контроль по обществознанию в 11 классе.
Назначение КИМ –– оценить уровень общеобразовательной
подготовки по обществознанию учащихся старшей школы. Диагностические
тематические работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных
разделов обществоведческого курса (рубежного контроля), а также могут
использоваться в период предэкзаменационной подготовки. Выполнение полной серии
тематических диагностических работ дает представление о достижении учащимися
требований к уровню подготовки выпускников и готовности к успешной сдаче
экзамена по обществознанию.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание
диагностической работы определяет Федеральный компонент государственного
стандарта среднего (полного) общего образования, профильный и базовый уровни
(приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
Содержание
работ соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ 17.05.2012 № 413).
3. Подходы к отбору содержания, разработке
структуры КИМ
Объектами
проверки выступают элементы содержания, а также умения, способы познавательной
деятельности, определенные требованиями Федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
Для
достижения поставленной цели разработан и используется комплекс заданий,
различающихся по характеру, направленности, уровню сложности. Предлагаемый
комплекс заданий нацелен на дифференцированное выявление уровней подготовки
учащихся по предмету в рамках стандартизированной проверки.
Задания
КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом
познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение
заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как
распознавание, воспроизведение, из- влечение, классификация, систематизация,
сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте),
объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного и высокого
уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают, как правило, комплексную
по своему характеру познавательную деятельность.
4.
Характеристика структуры КИМ
Диагностическая
работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, сложности и
числу заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма
предъявления результата выполнения заданий и способ обработки результатов:
−
часть 1 содержит задания с выбором ответа и с кратким ответом;
−
часть 2 содержит задания с развернутым ответом.
К
каждому из заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается четыре варианта
ответа, из которых только один правильный. В заданиях с кратким ответом части 1
работы ответ дается соответствующей записью в виде слова (например, право),
словосочетания (например, социальный статус), набора цифр (например, 1342),
записанных без пробелов. В заданиях с развернутым ответом части 2 работы ответ
формулируется и записывается самостоятельно в развернутой форме. Задания этой
части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий
уровень обществоведческой подготовки. Распределение заданий экзаменационной
работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение
каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы
Части
работы
|
Количество
заданий
|
Максимальный
первичный балл
|
Тип
заданий
|
Часть 1
|
15
|
18
|
С
выбором ответа и с кратким ответом и набора цифр
|
Часть 2
|
1
|
3
|
С
развернутым ответом
|
Итого
|
16
|
21
|
|
5. Распределение заданий диагностической
работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
В
диагностической работе представлены следующие разделы курса, предусмотренные
документом, определяющим, содержание КИМ (см. п. 2 Спецификации): Человек и
общество, познание, сфера духовной культуры.
Задания
первой части проверяют следующие умения: определять существенные признаки ключевых
обществоведческих понятий; оценивать приведенные положения с точки зрения их
соответствия современным научным представлениям; характеризовать на основе
смоделированных социальных ситуаций социальные объекты; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы,
диаграммы, таблицы; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и
различия
Отбор
заданий части 2 по каждому варианту работы определяется проверяемыми ими
умениями.
В
части 1 с кратким ответом на одних и тех же позициях в различных вариантах
(11–15) находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить
одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания. Умения,
проверяемые в части 1 с 11-15 задания работы, включают в себя помимо
перечисленных выше умения устанавливать соответствие между существенными
чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими терминами и
понятиями; работать с рядами однородной социальной информации, определяя лишнее
звено, выделяя обобщающее понятие.
Задание
части 2 – задание-задача – требует анализа представленной информации, в том
числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов,
процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также
прогностических суждений, объяснений, выводов. При выполнении заданий данной
модели проверяется умение применять социально-экономические и гуманитарные
знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам
Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам
деятельности
Код
|
Виды
умений и познавательной
деятельности
|
Число
заданий
|
Максимальный
первичный балл
|
Процент
максимального первичного балла за всю работу, равного 21
|
1
|
Знать биосоциальную сущность человека;
\основные этапы и факторы социализации
личности;
место и роль человека в системе общественных
отношений;
закономерности развития общества как сложной
самоорганизующейся системы;
тенденции развития общества в целом как
сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
основные социальные институты и процессы;
необходимость регулирования общественных
отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования ;
особенности социально-гуманитарного познания
|
6
|
6
|
28,6%
|
2.1
|
Уметь характеризовать с научных позиций
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы
|
2
|
2
|
9,5%
|
2.2
|
Уметь анализировать актуальную информацию о
социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать
соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных
явлений и обществоведческими терминами и понятиями
|
3
|
4
|
19%
|
2.3
|
Уметь объяснять внутренние и внешние связи
(причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и
культуры, под- систем и структурных элементов социальной системы, социальных
качеств человека)
|
1
|
2
|
9,5%
|
2.4
|
Уметь раскрывать на примерах изученные
теоретические положения и понятия
|
|
|
|
2.5
|
Уметь осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема,
таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов
(правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным
темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы
|
1
|
2
|
9,5%
|
2.6
|
Уметь оценивать действия субъектов социальной
жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам
|
|
|
|
2.7
|
формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам
|
|
|
|
2.8
|
Уметь подготавливать аннотацию, рецензию,
реферат, творческую работу 2.9 применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам
|
|
|
|
2.9
|
Уметь применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам
|
1
|
3
|
14,4%
|
|
Итого
|
16
|
21
|
100%
|
7. Распределение
заданий КИМ по уровням сложности
Часть 1 содержит
задания двух уровней: семь заданий базового уровня сложности (1–3, 5, 6, 8, 9,
11, 12, 14) и три – повышенного уровня (4, 7, 10, 13, 15).
В части 2 – одно
задание высокого уровня сложности (16).
Таблица 3.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
Уровень сложности заданий
|
Количество заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Процент максимального первичного балла за всю
работу, равного 21
|
Базовый
|
10
|
10
|
47,67%
|
Повышенный
|
5
|
8
|
38,0%
|
Высокий
|
1
|
3
|
14,4%
|
Итого
|
16
|
21
|
100%
|
8.
Продолжительность итоговой диагностической работы
На выполнение работы
отводится 40 минут.
Примерное время,
отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
1) для каждого
задания части 1 с выбором одного варианта ответа – 1–2 минуты;
2) для каждого
задания части1 с кратким ответом – 3–4 минут;
3) для каждого
задания части 2 с развернутым ответом – 5–7 минут
9. Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Каждое
правильно выполненное задание части 1 (1–11, 14) оценивается 1 баллом. Задание
считается выполненным верно, если испытуемый выбрал (отметил) номер правильного
ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер
неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди
них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.
Задания
12, 13, 15 оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания
– 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одним неверно указанным
символом) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одного символа при верно
указанных других символах) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании
двух и более ошибочных символов) – 0 баллов. Каждое задание части с кратким
ответом считается выполненным верно, если верный ответ записан в той форме,
которая указана в инструкции по выполнению задания.
Полное
правильное выполнение задания части 3 оценивается 3 баллами. если допущена одна
ошибка – 2 балла; допущено две-три ошибки – 1 балл; допущено четыре и более
ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимально возможный балл за всю
работу – 21.
Таблица 4. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка
по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
0-6
|
7-11
|
12-16
|
17-21
|
10. Обобщённый план варианта итоговой диагностической работы по истории
Обозначение
заданий в работе и бланке ответов: ВО - выбор ответа, КО – краткий ответ, РО-
развернутый ответ. Уровни сложности задания: Б – базовый,
П – повышенный
№ задания
|
Обозначение задания в работе
|
Проверяемое содержание
|
Проверяемые виды
деятельности
|
Уровень сложности
|
Максимальный балл за задание
|
1
|
ВО
|
Виды социальных норм, социальный статус, социальный контроль,
отклоняющее поведение
|
1
|
Б
|
1
|
2
|
ВО
|
Виды социальных норм, социальный статус, социальный контроль,
отклоняющее поведение
|
1
|
Б
|
1
|
3
|
ВО
|
Задание на обращение к социальным реалиям
|
2.9
|
Б
|
1
|
4
|
ВО
|
Задание на анализ двух суждений
|
1
|
П
|
1
|
5
|
ВО
|
Социальная группа, молодежь, семья
|
2.1
|
Б
|
1
|
6
|
ВО
|
Политическая система
|
2.1
|
Б
|
1
|
7
|
ВО
|
Задание на анализ двух суждений
|
1
|
Б
|
1
|
8
|
ВО
|
Власть, государство и его функции
|
1
|
Б
|
1
|
9
|
ВО
|
Задание на обращение к социальным реалиям
|
2.9
|
П
|
1
|
10
|
ВО
|
Задание на анализ двух суждений
|
1
|
Б
|
1
|
11
|
КО
|
Различное содержание в разных вариантах: выбор обобщающего понятия для
всех остальных понятий, представленных в перечне
|
2.2
|
Б
|
1
|
12
|
КО
|
Различное содержание в разных вариантах: соотнесение видовых понятий
с родовыми
|
2.2
|
П
|
1
|
13
|
КО
|
Различное содержание в разных вариантах: классификация путем
установления соответствия
|
2.5
|
П
|
1
|
14
|
КО
|
Вставить пропущенное слово в схему или таблицу
|
2.2
|
Б
|
1
|
15
|
КО
|
Различное содержание в разных вариантах: выбор обобщающего понятия
для всех остальных понятий, представленных в перечне
|
2.3
|
П
|
1
|
16
|
РО
|
Различное содержание в разных вариантах: задание-задача
|
2.9
|
П
|
1
|
Промежуточный контроль по обществознанию
КИМ 11 класс
1 вариант
Часть 1
1. Одно
из широко используемых в обществознании понятий – понятие «социальная роль». Какой
смысл ученые обществоведы вкладывают в это понятие?
1) Оценка обществом с точки зрения социальной
значимости положения, должности, занимаемых человеком.
2) Модель поведения, ожидаемого
обществом, другими людьми от человека, соответствующая его положению.
3) Изменение человеком своего
положения в обществе, переход из одной социальной группы в другую.
4) Положение, занимаемое человеком
в обществе, определяющееся его образованием, доходами, иными
признаками.
2. Какие
нормы закрепляют представления о прекрасном и безобразном?
1) правила этикета; 2) правовые;
3) обычаи и традиции; 4) эстетические
3. В России до
1917 года помимо привилегированных (дворянство, духовенство) и непривилегированных
(крестьянство) существовали и полупривилегированные сословия
(например, казачество). Какое социальное явление иллюстрирует данный
факт?
1) социальная дифференциация;
2) социальная мобильность
3) социальная
роль; 4) социальная адаптация
4. Верны
ли следующие суждения об особенностях социальной мобильности?
А. Войны и революции усиливают социальную
мобильность индивидов и групп.
Б. Образование, личные качества
помогают индивиду продвигаться вверх по социальной лестнице.
1) верно только А; 2) верно только
Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
5. К
числу функций, выполняемых семьёй в жизни человека, относится рекреационная
(досуговая). Какой пример иллюстрирует данную функцию?
1) взрослый сын оказывает финансовую
помощь родителям
2) отец и сын каждые выходные
вместе ходят в парк кататься на роликовых коньках
3) дядя посодействовал племяннику
в приобретении путёвки на курорт
4) родители объяснили маленькой
дочери, как себя вести в гостях
6. Политические партии имеют разнообразные
связи и отношения с государственными органами. Государство финансирует
парламентские партии, партии выступают в качестве конструктивного
критика политики правительства. Данный пример характеризует
такой компонент политической системы, как
1) духовный; 2) коммуникативный;
3) нормативный; 4) культурный.
7. Верны
ли следующие суждения о политической системе?
А. Общественные организации не
являются элементами политической системы.
Б. Ядром политической системы является
государство.
1) верно только А; 2) верно
только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
8. Что
характеризует любое государство как основной элемент политической
системы?
1) суверенитет;
2) верховенство закона;
3) господство принципа разделения
властей; 4) соблюдение прав человека
9. В стране Z главой государства является
наследственный монарх. Какая дополнительная информация позволит
сделать вывод, что страна Z – парламентарная монархия?
1) Монарх утверждает в качестве главы
правительства лидера партии, победившей на выборах в представительный
орган власти.
2) Закон о престолонаследии
предусматривает передачу престола только по мужской линии.
3) В государстве сложилась
двухпартийная политическая система.
4) Монарх принимает верительные
грамоты послов иностранных держав.
10.Верны
ли следующие суждения о нации?
А. Важным фактором образования
и развития нации является государство.
Б. Особую роль среди признаков нации играет
общность экономической жизни.
1) верно только А; 2) верно только
Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
11. Найдите
понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) выговор
|
2) премия
|
3) увольнение
|
4) санкции
|
5) грамота
|
6) похвала
|
7) аплодисменты
|
|
|
12. Ниже
приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию
«социальная норма».
1) социальная мобильность
|
2) санкция
|
3) отклоняющееся поведение
|
4) социальная структура
|
5) самоконтроль
|
6) социальный контроль
|
13. Установите соответствие между событиями и
связанными с ними видами социальной мобильности: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
СОБЫТИЯ
|
ВИДЫ СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ
|
А) учитель школы назначен ее директором.
Б) доцент кафедры получил должность профессора.
В) старший менеджер перешел работать на другое предприятие.
Г) инженер переехал работать и жить в другой город.
|
1) вертикальная
2) горизонтальная
|
14. Запишите слово, пропущенное в схеме.
15. Прочитайте
приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Президентская республика характеризуется
соединением в руках президента полномочий главы______(А) и главы исполнительной
власти. Должность премьер-министра в такой республике, как правило,
отсутствует. Президента страны избирают внепарламентским путём:
или всенародным________(Б) (как, например, в Аргентине), или коллегией
выборщиков (как, скажем, в США). Это обеспечивает независимость источника________(В)
президента от парламента. Президент получает также право_______(Г) в
отношении парламентских решений: он может вернуть на повторное рассмотрение
в высший законодательный орган любой______(Д). Но если парламент вторично,
квалифицированным большинством голосов -2/3 в обеих палатах - проголосует
за него, то проект становится законом, обретает_________(Е), невзирая
на мнение президента. Не вправе президент и распустить парламент».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое
слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим,
мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов
в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. Список
терминов:
1) юридическая сила
|
2) власть
|
3) отлагательное вето
|
4) законопроект
|
5) государство
|
6) форма правления
|
7) голосование
|
8) политика
|
9) законодательный
|
Часть 2
16. В
стране Н. сохранился старинный свадебный обычай уплаты калыма за невесту.
Как правило, решение о заключении брака принимается родителями
жениха и невесты, а сами молодые люди впервые могут увидеть друг друга
только на свадьбе. Женщина переезжает в дом мужа, не имея возможности
в дальнейшем строить карьеру, получать образование.
К какому
типу семьи относится данная семья? Обоснуйте свой ответ. Назовите
любые две характерные черты семьи, приведённой в задании.
Промежуточный контроль по обществознанию
КИМ 11 класс
2 вариант
Часть 1
1. В
какой из ситуаций были применены неформальные позитивные санкции?
1) Новое произведение молодого композитора
было встречено бурными аплодисментами и овациями публики.
2) Ученый получил престижную
международную премию за исследования в области энергосберегающих
технологий.
3) За победу в конкурсе «Лучший
в профессии» рабочий получил в подарок ключи от нового автомобиля.
4) Военнослужащий досрочно
был произведен в новое воинское звание.
2. Какому понятию
соответствует следующее определение: «Набор конкретных функций, который
должен выполнять человек в социальной группе»?
1) социальная норма; 2) социализация4
3) социальная мобильность; 4) социальная роль
3. В 20-30-е годы
прошлого века значительная часть населения СССР изменила свой социальный
статус. Так, многие крестьяне стали рабочими, представители знати
утратили свои привилегии. Эти факты отражают процесс
1) социальной мобильности;
2) экономической дифференциации
3) политической стабилизации;
4) социальной стратификации
4. Верны ли следующие суждения о социальных
общностях?
А. Человеческое общество представляет
собой множество различных социальных общностей и групп.
Б. Социальные общности отличаются
разнообразием конкретных форм и видов.
1) верно только А; 2) верно
только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
5. К
числу функций, выполняемых семьёй в жизни человека, относится эмоционально-
психологическая. Какой пример иллюстрирует
данную функцию?
1) Взрослая внучка ежедневно покупает
бабушке продукты.
2) Придя домой после напряжённого
рабочего дня, гражданин К. получил поддержку от жены и детей.
3) Гражданин Н. принял на работу
в свою фирму племянницу, завершившую обучение в университете.
4) Родители объяснили маленькой
дочери, как себя вести в гостях.
6. Политическая
система включает в себя несколько подсистем. К культурной подсистеме
относится (относятся):
1) поведенческие стандарты, характерные
для политической деятельности
2) законодательство о выборах
высших должностных лиц
3) телеканалы и иные средства
массовой информации
4) взаимодействие гражданских
организаций с органами государства
7. Верны ли следующие
суждения о политических партиях?
А. Правящими
политическими партиями являются все партии, получившие места в
парламенте.
Б. Одной из функций политической партии
является идеологическая.
1) верно только А; 2) верно только
Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
8. К
внешней функции государства относится функция
1) культурная;
2) дипломатическая 3) политическая 4) экономическая
9. В
государстве X. после парламентских выборов лидер парламентского
большинства приступил к формированию правительства. Одновременно
депутаты парламента начали согласование кандидатуры на пост президента,
который будет выполнять представительские функции. К какому типу государств
относится государство X.?
1) президентская республика; 2)
конституционная монархия;
3) парламентская республика; 4)
смешанная республика
10. Верны
ли следующие суждения об этнической общности (этносе)?
А. Естественная предпосылка формирования
того или иного этноса — общность территории.
Б. Отдельные части сформировавшегося
этноса могут сохранить этническую идентичность в случае разделения
политико-государственными границами.
1) верно только А;
2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба
суждения неверны.
11. Найдите
понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) школьный
класс
|
2) трудовой
коллектив
|
3) родительская
семья
|
4) агент
социализации
|
5) СМИ
|
|
12. Ниже
приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию
«этническая общность».
1) народность
|
2) племя
|
3) нация
|
4) род
|
5) каста
|
6) государство
|
13. Установите
соответствие между статусными характеристиками и видами социальных
статусов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ
|
|
ВИДЫ СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ
|
А) мужчина
Б) высшее образование
В) 25 лет
Г) инженер
|
|
1) прирожденный статус
2) приобретенный статус
|
14. Запишите
слово, пропущенное в схеме.
ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА
ФОРМЫ
ГОСУДАРСТВА
|
ХАРАКТЕРИСТИКА
|
Форма правления
|
Отображает порядок организации и деятельности
высших органов государственной власти
|
...
|
Включает в себя средства и методы реализации государственной
властью своих полномочий
|
Государственное устройство
|
Определяет характер и способы взаимодействия
центральной власти и региональной
|
15. Прочитайте
приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Демократия — форма политической
организации государства, основанная на признании народа источником
________(А), его права участвовать в решении государственных дел в сочетании
с широким кругом прав и свобод. Важный признак демократии — гарантия
соблюдения прав и свобод человека и ________(Б). Еще одной важной чертой
демократии является возможность выражения разных политических
взглядов — ________(В). Различают демократию прямую и ________(Г). Институтом
прямой (непосредственной) демократии является ________(Д). В этом
случае ________(Е) сам, без посредников, выносит то или иное решение».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое
слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется
для заполнения пропусков. Список терминов:
1) политический плюрализм
|
2) представительная
|
3) иностранец
|
4) власть
|
5) народ
|
6) исполнительная
|
7) референдум
|
8) гражданин
|
9) суверенитет
|
Часть 2
16. При
устройстве на работу гражданка А. заполняла анкету, в которой указала,
что она специалист с высшим образованием, происходит из семьи служащих,
замужем, имеет двух детей. Назовите один предписанный и два достигнутых
статуса гражданки А., которые она отметила в анкете. На примере одного
из названных достигнутых статусов укажите статусные права и обязанности.
Промежуточный контроль по обществознанию 11 класс
Ключи и критерии оценивания
№
|
Ответ
|
Максимальный балл за задание
|
Вариант 1
|
-
|
2
|
1
|
-
|
4
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
3
|
1
|
-
|
2
|
1
|
-
|
2
|
1
|
-
|
2
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
3
|
1
|
-
|
4
|
1
|
-
|
14
|
2
|
-
|
1122
|
2
|
-
|
Правления
|
1
|
-
|
572341
|
2
|
-
|
1.семья относится к традиционному (патриархальному)
типу.
2. Приведено обоснование,
например:
- в семье, упомянутой в задании, неравноправное
положение женщины с мужчиной, женщина полностью материально зависит
от мужа и его семьи.
3. Указаны признаки, допустим:
- в традиционных семьях существует
четкое распределение гендерных ролей и домашнего труда, женщина
занимается домашним хозяйством и детьми;
- женщины и младшие члены традиционной
семьи не могут на равных с мужчиной принимать участие в принятии решении
о жизни семьи;
- как правило, традиционные семьи
многопоколенные, совместно проживает
несколько поколении родственников.
|
Правильно назван
иллюстрируемый способ, приведено объяснение, дан совет, назван наиболее
эффективный способ
|
3
|
Правильно назван
иллюстрируемый способ, приведено объяснение, дан совет.
ИЛИ Правильно
назван иллюстрируемый способ, приведено объяснение, назван наиболее
эффективный способ.
ИЛИ Правильно
назван иллюстрируемый способ, дан совет, назван наиболее эффективный способ
|
|
Правильно назван
иллюстрируемый способ, приведено объяснение.
ИЛИ Правильно
назван иллюстрируемый способ и дан совет. ИЛИ Правильно названы два
способа
|
1
|
|
|
Правильно назван
один иллюстрируемый способ.
ИЛИ Иллюстрируемый
способ не назван (назван неправильно) независимо от наличия других элементов
ответа.
ИЛИ Приведены
рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ
неправильный
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
2 вариант
|
1.
|
1
|
1
|
2.
|
4
|
1
|
3.
|
1
|
1
|
4.
|
3
|
1
|
5.
|
2
|
1
|
6.
|
1
|
1
|
7.
|
2
|
1
|
8.
|
2
|
1
|
9.
|
3
|
1
|
10.
|
3
|
1
|
11.
|
4
|
1
|
12.
|
56
|
2
|
13.
|
1212
|
2
|
14.
|
Политический режим
|
1
|
15.
|
481235
|
2
|
16.
|
1. Предписанный - статус, в
котором человек рожден или который назначается ему по прошествии
времени - происходит из семьи служащих.
2. Достигаемый - статус, который
человек получил благодаря своим усилиям, желанию или везению
- специалист с высшим образованием;
- замужем;
- имеет двух детей.
Может быть приведен следующий
пример относительно достигнутого статуса:
Родители
имеют право и обязаны воспитывать своих детей.
Родители
несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны
заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном
развитии своих детей.
Родители
имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими
лицами.
|
Правильно назван
иллюстрируемый способ, приведено объяснение, дан совет, назван наиболее
эффективный способ
|
3
|
Правильно назван
иллюстрируемый способ, приведено объяснение, дан совет.
ИЛИ Правильно
назван иллюстрируемый способ, приведено объяснение, назван наиболее
эффективный способ.
ИЛИ Правильно
назван иллюстрируемый способ, дан совет, назван наиболее эффективный
способ
|
|
Правильно назван
иллюстрируемый способ, приведено объяснение.
ИЛИ Правильно
назван иллюстрируемый способ и дан совет. ИЛИ Правильно названы два
способа
|
1
|
Правильно назван
один иллюстрируемый способ.
ИЛИ Иллюстрируемый
способ не назван (назван неправильно) независимо от наличия других элементов
ответа.
ИЛИ Приведены
рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ
неправильный
|
0
|
|
|
Максимальный балл
|
3
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.