Пронрамма по предмету "Школа 2100"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 42»

Петропавловск – Камчатского городского округа

«Рассмотрено»  на заседании ШМО   Руководитель ШМО                                            ________/Г. Н. Туркова    МАОУ «СОШ № 42»   «___»___________20___г

«Согласовано» Зам. директора по УР  «СОШ № 42»  ______________ Т. Е. Щербакова «___»____________20___г.

«Утверждаю» И.О. директора МАОУ «СОШ № 42» М,А. Семёнова __________________ «___»___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По  окружающему миру

        «Школа 2100»

2 класс

Программу составил (а): Байдаченко Татьяна Васильевна,                                       учитель высшей квалификации

Петропавловск-Камчатский

2015

Пояснительная записка

Настоящая программа по окружающему миру  для 2 класса разработана на основании:

1.Статьи 9 п.2, статьи 12,13,28 п.36 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012,

 2.Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. N 373,

3. Примерной основной общеобразовательной Программы начального общего образования.

4.Учебного плана МАОУ «СОШ №42» на 2015- 2016 учебный год

6.   Авторской программы Вахрушева А.А., Д.Д.Данилова «Окружающий мир» образовательной системы «Школы 2100» для 1-4 классов, 2011

 Программа реализуется в учебном комплексе «Окружающий мир» 2 класс  учебник в 2 частях + рабочие тетради: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, С. Раутиан, М.: Баласс, 2011г.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается во 2 классе 2 часа в неделю, всего – 68 часов в год.  Курс «Окружающий мир» составлен в интеграции с ОБЖ, в который включены элементы этнокультурного компонента.

К концу первого учебного года учащиеся класса показали средние показатели освоения учебного материала. Большинство детей могут дать развернутый ответ с применением жизненного опыта.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.Знакомство с началами наук даёт ученику  ключ  к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.  Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.  Рабочая программа имеет три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику предмета, цели и задачи его изучения; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню усвоения предмета.

Общая характеристика учебного предмета

          Знакомство с целостной картиной окружающего мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира - при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни.

         Новизна данной программы заключается в том, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Деятельностный подход - основной способ получения знаний. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления мира.

        Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связан с практической жизнью младшего школьника.

        Особенностями содержания предмета «Окружающий мир» является:

- интегрированный    характер    предъявления    естественнонаучных    и обществоведческих знании. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а так же элементы основ безопасности жизнедеятельности.

- расширение чувственного опыта и практической деятельности школьников (особое внимание;

- наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способностей и способов деятельности;

- возможность осуществлять межпредметные связи с другими предметами.

Учебный  предмет «Окружающий мир»  вносит существенный  вклад  вформирование информационной культуры младших школьников, предполагает применении регионального компонента.

Цели обучения:

•         Развитие   умений     наблюдать,     анализировать,     обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

•         Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

•         Воспитание позитивного эмоционально - ценностного отношения к окружающему миру, патриотических чувств.

Задачи обучения:

•         Развивать познавательный интерес, наблюдательность;

•         Формировать представления о понятиях, об окружающем нас мире сточки зрения историков, географов, экологов;

•         Ознакомить с новыми терминами;

•         Формировать потребность участвовать в творческой деятельности вприроде и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Место предмета в базисном учебном плане

Отбор форм организации обучения осуществляется с учётом особенностей естественного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работ

Содержание программы

«Наша планета Земля» (34 ч) Человек и природа(34ч)

Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твердые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лед – твердое тело. Смена состояний веществ.
Земля и солнце. Определение времени дня и года по солнцу и луне. Определение направлений по солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток – направление на восход солнца, запад – направление на закат солнца, север – направление на Полярную звезду, юг – направление на солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз луны. Изготовление солнечных часов.
Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полет в космос.
Практическая работа с глобусом. Глобус – модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.
Вселенная или космос. Планеты и звезды – небесные тела. Звезды – самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отраженным светом. Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна – спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха. Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее – закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.
Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.
Смена времен года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.
Холодные, умеренные и жаркий пояса освещенности и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и ее признаки. Температура, ее измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой.   Признаки хорошей и плохой погоды.
Что изображают на глобусе и карте.

Глобус и карта. План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе.   Условные знаки. Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.
Материк – большой участок суши, окруженный водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океан.
Формы земной поверхности Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водо-сборный бассейн.  Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озера – природные водоемы со стоячей водой. Проточные и бессточные озера. Крупные озера. Самое глубокое озеро – Байкал. Каспийское море – самое большое озеро. Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает.Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы.   Вулканы и извержения. Землетрясения – результат смещения пластов Земли Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши, отделенные морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие водоемы с соленой водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях соленая. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.
Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля – наш общий дом

        Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям.    Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность.   Круговорот веществ.
        Природные зоны – территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определенном порядке от полюса к экватору.
        Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.
        Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозеленые хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.
        Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.
        Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость ее сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и ее обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозеленый лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозеленых лесов на земном шаре.
Горы. Похолодание с подъемом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные.    Природные катастрофы в горах.
        Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных – наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.
Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света

  Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы – горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.
        Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.
        Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.
        Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твердого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.
        Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида – самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.

Человек и общество
 Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озера, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Правила безопасной жизни Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озер и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, личная гигиена. Правила  безопасного поведения в природе. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Номера телефонов экстренной помощи.

Содержания учебного предмета.                                                                                                                                                                             В курс окружающего мира включены элементы этнокультурного компонента.

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 2-м классе является формирование следующих умений:

•         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

•         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

•         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

•         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•         Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

•         Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

•         Учиться работать по предложенному учителем плану.

•         Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

•         Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

•         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

•         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

•         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

•         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

•         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

•         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

•         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

•         Слушать и понимать речь других.

•         Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

•         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития

     –    уметь объяснять мир:

•         называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

•         объяснять, как люди помогают друг другу жить;

•         называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

•         называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития

     –    уметь определять своё отношение к миру:

•         оценивать правильность поведения людей в природе;

•         оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).   

Предметные результаты

Обучающийся научится:
– использовать элементарные сведения о трех состояниях вещества;– что Земля имеет форму шара;
– что горизонт – воображаемая линия;
– различать  основные стороны света;
– понимать элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды);
– объяснять закон всемирного тяготения;
– объяснять связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца;
–  осознавать как себя вести при грозе;
– понимать основные этапы круговорота воды в природе;
–  усвоить элементарные сведения о погоде;
– что глобус – модель Земли;
–  узнавать условные обозначения глобуса и карты;
–  находить части света, материки и океаны;
–  различать характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов; основные природные зоны;
–  уметь объяснять географические закономерности размещения хозяйства людей;
–  находить  объекты на политической карте, крупнейшие страны и города;
-анализировать информацию о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.

Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать законы и правила для осмысления своего опыта;
– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
– различать утро, день, вечер и ночь;
– различать времена года по основным признакам;
– уметь пользоваться календарем и часами;
– показывать линию горизонта;
– определять стороны горизонта при помощи компаса;
– описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой;
– определять температуру с помощью термометра;
– владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений);
– показывать на карте части света, материки и океаны;
– уметь находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны;
– показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света;
– распознавать ландшафты основных природных зон;
– перечислять порядок их расположения на планете;
– находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны;
– находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города;
– беречь богатства природы в повседневной жизни;
– уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Количество часов

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности.	Дата проведения		Примечание
				По плану	По факту
1	Введение..Как мы будем учиться ?	1	Познакомиться с тем, как ученики будут учиться. Живая, неживая природа (различия, краткая характеристика объектов неживой и живой природы	1.09
2- 3	Из чего состоят все предметы. Общая информация, слова-понятия Ценность здоровья.	2	Приводить примеры веществ, описывать их (Н). Называть  особенности различных состояний веществ (П).	3.09 8.09
4-5	Природные часы. Повторение по теме «Понятия»	2	Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы (Н).	10.09 15.09
6	Календарь и компас.	1	Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).	17.09
7	Земля имеет форму шара.	1	Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).	22.09

8-9	Глобус – модель земли. Повторение и проверочная работа.	2	Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).	24.09 29.09
10	Обобщение. Контрольная работа №	1	Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах	5.10
11	Земля в космосе.	1	Объяснение причины движения планет вокруг Солнца Особенности отличия звёзд и планет.	1.10
12	Притяжение Земли.	1		8.10
13-14	Смена дня и ночи. Правила безопасного  поведения в разное время суток.	1	Связь смены дня и ночи с вращением Земли Солнце - источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь)	12.10 15.10
15-16	Смена времён года.	1	Устанавливать связь между сменой времён года Зависимость природных условий различных участков земного шара от их расположения на планете. Погода как состояние атмосферы в определенное время в определенном месте. Температура, сила ветра, облачность, осадки. Выбор одежды для путешествия сам-но наблюдать погоду	19.10 22.10
17	Где на Земле теплее.	1
18-19	Погода и климат Физическая культура, закаливание, игры воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.	1	измерять температуру, сравнивать погоду и климат
20	Обобщение по разделу. Урок – тренинг. Проверочная работа	1	Применение полученных знаний
21	Контрольная работа № 2	1	Характеризовать глобус, карту, план, их условные обозначения
22-23	План и карта Правила безопасного поведения в лесу.	2	Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков
24	Глобус и карта	1	Находить и определять географические объекты
25	Повторение и проверочная работа.	1	Определение на карте и глобусе суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов
26-27	Что изображают на карте. Учимся пользоваться картой	1	Находить и определять географические объекты
28	Части света. Материки и океаны	1	Находить  Материки, океаны
29	Повторение и проверочная работа.. Правила безопасного поведения у водоема.	1	сравнивать и различать разные формы земной поверхности
30-31	Реки и озера.	1	Особенности озер, рек. (пресные, соленые, проточные, бессточные)
32-33	Равнины и горы.	1	Сравнения формы поверхности равнины, горы, холмы, овраги (узнавание в природе на рисунке, карте)
34	Повторение и проверочная работа. Правила бе-зопасного поведения на природе.	1	находить на карте горы
35-36	Моря и острова. Проверочная работа.	1	Особенности островов и полуостровов; нахождение их на карте
37	Учимся решать жизненные ситуации. Контрольная работа № 3	1	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни. Особенности моря; нахождение на карте
38-39	Экологические системы.	1	Характеризовать экосистемы Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников Применение полученных знаний
40	Природная зональность.	1
41	Природные зоны холодного пояса. Правила  безопасного поведения в зимнее время	1	Применение полученных знаний Изучать особенности зон холодного пояса
42	Леса умеренного пояса. Правила поведения в лесу	1	Выявление особенности зоны лесов - тайга, смешанные, широколиственные, хвойные леса
43	Засушливые зоны умеренного пояса	1	Иметь представление о законах экосистемы, объяснять влияние человека на природу
44	Путешествие в тёплые края.(самостоятельная подготовка докладов)	1	выявление особенности климата степи, полупустыни, пустыни; животный мир зоны. Последствия нарушения экосистемы
45	Горные экосистемы	1	Нахождение особенности климата, животного мира
46	Повторение и проверочная работа.	1	Находить природные зоны России, растительный и животный мир
47-48	Человечество. Люди, города, страны.	1	Обсуждать особенности стран мира
49	Повторение. Контрольная работа № 4	1
50-51	Путешествие тучки по Европе Правила безопасного поведения на дорогах	1	Найти на карте Москву - столица России. Города России (2-3), расположение их на карте. Родной край - моя родина. Родной город (село, регион), название, достопримечательности
52	Азия	1	Характеризовать природу и страны Азии; населяющие их народы; достижения и достопримечательности; работа с разными видами карт
53- 54- 55	Азия: поиски Северного морского пути в Индию Путешествие к африканским животным. Северная Америка	1	Характеризовать природу и страны Африки; населяющие их народы
56	Южная Америка	1	Характеризовать природа и страны Америки; достопримечательности этих стран; животный и растительный мир.
57	Природные катастрофы. Землетрясения. Вулканы. Основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	1	Находить признаки землетрясений, способы спасения, сигналы бедствия. Наводнения, ураганы, лавины, оползни и др.
58 59	Россия – наша Родина. Проверочная работа. Повторение.	1	Охарактеризовать природу России, достопримечательности, символика, народы, населяющие Россию, их численность
60	Наша маленькая планета.	1
61- 62	Моя Родина. Край в котором я живу. Самостоятельные выступления о Камчатке.	1	Беседа, самостоятельное выступление о родном крае.
63- 64	Промежуточная аттестация. Обобщение по теме.	1
65-66	Учимся решать жизненные задачи.	2
67- 68	Урок – повторение. Контрольная работа№5 Твой маршрут в Страну знаний. Здравствуй, лето! Правила пожарной безопасности	1

Учебник	•         Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. -  Ч. 1,2,. 2 кл. – М.: Баласс, 2011.
Дополнительная литература	•         Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 2 класс. – М.: Баласс, 2014г. •         Вахрушев А.А. Окружающий мир, 2 класс: методические рекомендации для учителя к учебнику «Окружающий мир»    – М.: Баласс, 2010.
Дополнительная литература	•         Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 2 класс. – М.: Баласс, 2014г.. •         Вахрушев А.А. Окружающий мир, 2 класс: методические рекомендации для учителя к учебнику «Окружающий мир»    – М.: Баласс, 2010.