327444
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПронрамма по предмету "Школа 2100"

Пронрамма по предмету "Школа 2100"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 42»

Петропавловск – Камчатского городского округа






«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

________/Г. Н. Туркова

МАОУ «СОШ № 42» «___»___________20___г

«Согласовано»

Зам. директора по УР

«СОШ № 42»

______________

Т. Е. Щербакова «___»____________20___г.


«Утверждаю»

И.О. директора

МАОУ «СОШ № 42»

М,А. Семёнова

__________________

«___»___________20___г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По окружающему миру

«Школа 2100»

2 класс





Программу составил (а): Байдаченко Татьяна Васильевна,

учитель высшей квалификации














Петропавловск-Камчатский

2015

Пояснительная записка

Настоящая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основании:

1.Статьи 9 п.2, статьи 12,13,28 п.36 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012,

2.Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. N 373,

3. Примерной основной общеобразовательной Программы начального общего образования.

4.Учебного плана МАОУ «СОШ №42» на 2015- 2016 учебный год

6. Авторской программы Вахрушева А.А., Д.Д.Данилова «Окружающий мир» образовательной системы «Школы 2100» для 1-4 классов, 2011

Программа реализуется в учебном комплексе «Окружающий мир» 2 класс учебник в 2 частях + рабочие тетради: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, С. Раутиан, М.: Баласс, 2011г.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается во 2 классе 2 часа в неделю, всего – 68 часов в год. Курс «Окружающий мир» составлен в интеграции с ОБЖ, в который включены элементы этнокультурного компонента.

К концу первого учебного года учащиеся класса показали средние показатели освоения учебного материала. Большинство детей могут дать развернутый ответ с применением жизненного опыта.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.Знакомство с началами наук даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания. Рабочая программа имеет три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику предмета, цели и задачи его изучения; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню усвоения предмета.

Общая характеристика учебного предмета


Знакомство с целостной картиной окружающего мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира - при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни.

Новизна данной программы заключается в том, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Деятельностный подход - основной способ получения знаний. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления мира.

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связан с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания предмета «Окружающий мир» является:

- интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знании. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а так же элементы основ безопасности жизнедеятельности.

- расширение чувственного опыта и практической деятельности школьников (особое внимание;

- наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способностей и способов деятельности;

- возможность осуществлять межпредметные связи с другими предметами.

Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад вформирование информационной культуры младших школьников, предполагает применении регионального компонента.


Цели обучения:

  • Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • Воспитание позитивного эмоционально - ценностного отношения к окружающему миру, патриотических чувств.


Задачи обучения:

  • Развивать познавательный интерес, наблюдательность;

  • Формировать представления о понятиях, об окружающем нас мире сточки зрения историков, географов, экологов;

  • Ознакомить с новыми терминами;

  • Формировать потребность участвовать в творческой деятельности вприроде и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Место предмета в базисном учебном плане

Отбор форм организации обучения осуществляется с учётом особенностей естественного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и практические работ

Содержание программы

«Наша планета Земля» (34 ч) Человек и природа(34ч)

Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твердые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лед – твердое тело. Смена состояний веществ.
Земля и солнце. Определение времени дня и года по солнцу и луне. Определение направлений по солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток – направление на восход солнца, запад – направление на закат солнца, север – направление на Полярную звезду, юг – направление на солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз луны. Изготовление солнечных часов.
Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полет в космос.
Практическая работа с глобусом. Глобус – модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.
Вселенная или космос. Планеты и звезды – небесные тела. Звезды – самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отраженным светом. Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна – спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха. Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее – закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.
Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.
Смена времен года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.
Холодные, умеренные и жаркий пояса освещенности и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и ее признаки. Температура, ее измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.
Что изображают на глобусе и карте.


Глобус и карта. План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки. Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.
Материк – большой участок суши, окруженный водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океан.
Формы земной поверхности Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водо-сборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озера – природные водоемы со стоячей водой. Проточные и бессточные озера. Крупные озера. Самое глубокое озеро – Байкал. Каспийское море – самое большое озеро. Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает.Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения – результат смещения пластов Земли Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши, отделенные морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие водоемы с соленой водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях соленая. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.
Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля – наш общий дом


Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ.
Природные зоны – территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определенном порядке от полюса к экватору.
Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.
Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозеленые хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.
Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.
Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость ее сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и ее обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозеленый лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозеленых лесов на земном шаре.
Горы. Похолодание с подъемом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.
Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных – наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.
Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света

Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы – горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.
Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.
Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.
Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твердого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.
Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида – самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.

Человек и общество
Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озера, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Правила безопасной жизни Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озер и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, личная гигиена. Правила безопасного поведения в природе. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Номера телефонов экстренной помощи.

Содержания учебного предмета. В курс окружающего мира включены элементы этнокультурного компонента.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития

уметь объяснять мир:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития

уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).


Предметные результаты

Обучающийся научится:
– использовать элементарные сведения о трех состояниях вещества;– что Земля имеет форму шара;
– что горизонт – воображаемая линия;
– различать основные стороны света;
– понимать элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды);
– объяснять закон всемирного тяготения;
– объяснять связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца;
– осознавать как себя вести при грозе;
– понимать основные этапы круговорота воды в природе;
– усвоить элементарные сведения о погоде;
– что глобус – модель Земли;
– узнавать условные обозначения глобуса и карты;
– находить части света, материки и океаны;
– различать характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов; основные природные зоны;
– уметь объяснять географические закономерности размещения хозяйства людей;
– находить объекты на политической карте, крупнейшие страны и города;
-анализировать информацию о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.

Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать законы и правила для осмысления своего опыта;
– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
– различать утро, день, вечер и ночь;
– различать времена года по основным признакам;
– уметь пользоваться календарем и часами;
– показывать линию горизонта;
– определять стороны горизонта при помощи компаса;
– описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой;
– определять температуру с помощью термометра;
– владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений);
– показывать на карте части света, материки и океаны;
– уметь находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны;
– показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света;
– распознавать ландшафты основных природных зон;
– перечислять порядок их расположения на планете;
– находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны;
– находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города;
– беречь богатства природы в повседневной жизни;
– уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.





Тематическое планирование

п/п

Название темы

Количество часов

















Календарно – тематическое планирование



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности.

Дата проведения

Примечание















По плану

По факту

1

Введение..Как мы будем учиться ?

1

Познакомиться с тем, как ученики будут учиться.

Живая, неживая природа (различия, краткая характеристика объектов неживой и живой природы

1.09



2- 3

Из чего состоят все предметы. Общая информация, слова-понятия Ценность здоровья.

2

Приводить примеры веществ, описывать их (Н).

Называть особенности различных состояний веществ (П).

3.09

8.09


4-5

Природные часы. Повторение по теме «Понятия»

2

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы (Н).


10.09

15.09


6



Календарь и компас.



1

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).


17.09






7

Земля имеет форму шара.

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).

22.09





8-9

Глобус – модель земли.

Повторение и проверочная работа.

2

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).

24.09



29.09



10

Обобщение. Контрольная работа №

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах

5.10


11

Земля в космосе.


1

Объяснение причины движения планет вокруг Солнца Особенности отличия звёзд и планет.


1.10


12

Притяжение Земли.


1


8.10


13-14

Смена дня и ночи.

Правила безопасного поведения в разное время суток.

1

Связь смены дня и ночи с вращением Земли Солнце - источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь)

12.10


15.10



15-16

Смена времён года.


1

Устанавливать связь между сменой времён года Зависимость природных условий различных участков земного шара от их расположения на планете. Погода как состояние атмосферы в определенное время в определенном месте. Температура, сила ветра, облачность, осадки. Выбор одежды для путешествия

сам-но наблюдать погоду


19.10

22.10






17

Где на Земле теплее.


1



18-19

Погода и климат

Физическая культура, закаливание, игры воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

1

измерять температуру, сравнивать погоду и климат








20

Обобщение по разделу. Урок – тренинг. Проверочная работа

1

Применение полученных знаний








21

Контрольная работа № 2

1

Характеризовать глобус, карту, план, их условные обозначения




22-23

План и карта

Правила безопасного поведения в лесу.

2

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков



24

Глобус и карта

1

Находить и определять географические объекты




25

Повторение и проверочная работа.

1

Определение на карте и глобусе суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов



26-27

Что изображают на карте. Учимся пользоваться картой

1

Находить и определять географические объекты



28

Части света. Материки и океаны

1

Находить Материки, океаны



29

Повторение и проверочная работа.. Правила безопасного поведения у водоема.

1

сравнивать и различать разные формы земной поверхности



30-31

Реки и озера.

1

Особенности озер, рек. (пресные, соленые, проточные, бессточные)




32-33

Равнины и горы.

1

Сравнения формы поверхности равнины, горы, холмы, овраги (узнавание в природе на рисунке, карте)



34

Повторение и проверочная работа. Правила бе-зопасного поведения на природе.

1

находить на карте горы




35-36

Моря и острова. Проверочная работа.

1

Особенности островов и полуостровов; нахождение их на карте



37

Учимся решать жизненные ситуации. Контрольная работа № 3

1

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

Особенности моря; нахождение на карте



38-39

Экологические системы.

1


Характеризовать экосистемы Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников

Применение полученных знаний



40

Природная зональность.

1



41

Природные зоны холодного пояса. Правила безопасного

поведения в зимнее время

1

Применение полученных знаний Изучать особенности зон холодного пояса



42

Леса умеренного пояса.

Правила поведения в лесу

1

Выявление особенности зоны лесов - тайга, смешанные, широколиственные, хвойные леса




43

Засушливые зоны умеренного пояса

1

Иметь представление о законах экосистемы, объяснять влияние человека на природу



44

Путешествие в тёплые края.(самостоятельная подготовка докладов)

1

выявление особенности климата степи, полупустыни, пустыни; животный мир зоны. Последствия нарушения экосистемы



45

Горные экосистемы

1

Нахождение особенности климата, животного мира




46

Повторение и проверочная работа.

1

Находить природные зоны России, растительный и животный мир



47-48

Человечество. Люди, города, страны.

1


Обсуждать особенности стран мира



49

Повторение. Контрольная работа № 4

1




50-51

Путешествие тучки по Европе

Правила безопасного поведения на дорогах

1


Найти на карте Москву - столица России. Города России (2-3), расположение их на карте. Родной край - моя родина. Родной город (село, регион), название, достопримечательности



52

Азия

1

Характеризовать природу и страны Азии; населяющие их народы; достижения и достопримечательности; работа с разными видами карт



53-



54-



55

Азия: поиски Северного морского пути в Индию

Путешествие к африканским животным.

Северная Америка

1


Характеризовать природу и страны Африки; населяющие их народы




56

Южная Америка

1

Характеризовать природа и страны Америки; достопримечательности этих стран; животный и растительный мир.




57

Природные катастрофы. Землетрясения. Вулканы.

Основные правила обращения с газом, электричеством, водой.


1

Находить признаки землетрясений, способы спасения, сигналы бедствия. Наводнения, ураганы, лавины, оползни и др.



58

59

Россия – наша Родина.

Проверочная работа. Повторение.

1

Охарактеризовать природу России, достопримечательности, символика, народы, населяющие Россию, их численность





60

Наша маленькая планета.

1




61-

62

Моя Родина.

Край в котором я живу. Самостоятельные выступления о Камчатке.

1

Беседа, самостоятельное выступление о родном крае.



63-

64

Промежуточная аттестация. Обобщение по теме.

1




65-66

Учимся решать жизненные задачи.

2




67-




68



Урок – повторение. Контрольная работа№5

Твой маршрут в Страну знаний. Здравствуй, лето!

Правила пожарной безопасности

1






Учебник


  • Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. - Ч. 1,2,. 2 кл. – М.: Баласс, 2011.


Дополнительная литература

  • Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 2 класс. – М.: Баласс, 2014г.

  • Вахрушев А.А. Окружающий мир, 2 класс: методические рекомендации для учителя к учебнику «Окружающий мир» – М.: Баласс, 2010.

Дополнительная литература

  • Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 2 класс. – М.: Баласс, 2014г..

  • Вахрушев А.А. Окружающий мир, 2 класс: методические рекомендации для учителя к учебнику «Окружающий мир» – М.: Баласс, 2010.








Общая информация

Номер материала: ДВ-136400

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация