Протокол родительского собрания на тему: «Преодоление трудного поведения. Стратегии взаимодействия с подростками».(всеобуч)

Протокол РС №2 от «…..» ноября 20…. года

7а класса

Повестка дня:

1.                  «Преодоление трудного поведения. Стратегии взаимодействия с подростками». (всеобуч)

2.                  «Как вести себя в социальных сетях или как не стать жертвой мошенников?»,

« Профилактика буллинга и кибердуллинга»

3.            «Правильная организация режима дня в жизни подростков»

4.                  «Возрастные и индивидуальные особенности детей 12-13 лет и учёт их в воспитании. Взять сторону подростка».

5.                  «Особенности учебной деятельности подростков». 

6.                  «Профилактика и предупреждение травматизма и несчастных случаев среди детей в быту»

7.                  Комплексная безопасность. (Приложение №2)

- инструктаж для родителей по ПДД;

- памятка родителям при составлении безопасного маршрута школьника.

- о соблюдении масочного режима в общественных местах и социальной дистанции в период ухудшении эпидемиологической ситуации;

- о правилах поведения обучающихся в общественных местах;

- о профилактике гриппа и ОРВИ;

- о выполнении закона «Меры предупреждения причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию»;

- о предупреждении детского травматизма;              

-об обнаружении подозрительного (взрывоопасного) предмета;

- о противопожарной безопасности;

- о безопасности при общении с животными;

- поведение при ЧС и т.д.

Присутствуют: 22 человека (Приложение №1)

На собрании выступали:

По первому вопросу выступал: классный руководитель - ……………….

Тема: «Преодоление трудного поведения. Стратегии взаимодействия с

подростками».

Цели: Помочь выстроить стратегию взаимодействия с подростками, профилактика и

работа с преодолением трудного поведения учащихся 7 классов.

Задачи:

1. Познакомить родителей с основными правилами построения конструктивного

общения с подростком в семье. Показать возможности конструктивного решения

конфликтных ситуаций между детьми и родителями, заинтересовать родителей в поиске

контактов с ребенком, в готовности признать в нем личность и оценить его право быть

самим собой, дать возможность проанализировать семейные ситуации, взглянуть на себя

со стороны, в практических упражнениях развивать навыки конструктивного поведения в

конфликтных ситуациях

2. Способствовать установлению и развитию неконфликтных детско-родительских

отношений партнерства и сотрудничества в семье.

Форма работы: собрание – лекторий.

Ход занятия:

1. Мини-тест на знание своего ребенка.

Цель: Установить, насколько хорошо родитель знает своего ребенка, установить актуальность

темы занятия.

Вступительное слово: Что мы знаем о наших детях, кроме того, что они у нас самые лучшие, тихие и честные? Сидят тихо у компьютера, играют. По подворотням не шатаются, спиртное и наркоту не употребляют. А что там у них в душе? С кем они дружат и дружат ли вообще? И где эти друзья? Чем дышат? О чем мечтают? Что слушают, смотрят, читают и читают ли вообще?

Давайте ответим с вами на некоторые вопросы, которые помогут увидеть и отразить картину взаимоотношений с вашим ребенком.

Устное тестирование:

1. Рождение вашего ребёнка было желанным?

2. Вы каждый день его целуете, говорите ласковые слова или шутите с ним?

3. Вы с ним каждый вечер разговариваете по душам и обсуждаете прожитый им день?

4. Раз в неделю проводите с ним досуг (кино, концерт, театр, посещение родственников,

поход на лыжах и т.д.)?

5. Вы обсуждаете с ним создавшиеся семейные проблемы, ситуации, планы?

6. Вы обсуждаете с ним его имидж, моду, манеру одеваться?

7. Вы знаете его друзей (чем они занимаются, где живут)?

8. Вы в курсе о его время провождении, хобби, занятиях?

9. Вы в курсе его влюблённости, симпатиях?

10.Вы знаете о его недругах, недоброжелателях, врагах?

 11.Вы знаете, какой его любимый предмет в школе?

 12.Вы знаете кто у него любимый учитель в школе?

 13.Вы знаете, какой у него самый нелюбимый учитель в школе?

 14.Вы первым идёте на примирение, разговор?

 15.Вы не оскорбляете и не унижаете своего ребёнка?

Если на все вопросы вы ответили "ДА", значит, вы находитесь на верном родительском пути, держите ситуацию под контролем и сможете в трудную минуту прийти на помощь своему ребёнку.

А если у вас большинство "НЕТ", то необходимо немедленно измениться, повернуться лицом к своему ребёнку, услышать его, пока не случилась беда!

2. Мини-лекция по теме.

Что может стать причиной трудного поведения ребенка?

- Дети из неблагополучных семей, в силу недостаточного внимания к себе ищут повод обратить на себя внимание.

- Дефицит общения со сверстниками чаще других отмечают в качестве причин трудного

поведения, конфликтного поведения ребенка в семье.

- Безразличие со стороны родителей и друзей, неурядицы в семье и трудности в школе,

психологическая неподготовленность к раннему половому созреванию – все это может привести подростка к агрессивному поведению.

- Причиной такого поведения может быть депрессия, вызванная потерей объекта любви, любимого человека, сопровождается печалью, подавленностью, потерей интереса к жизни.

- Подростки, могут быть очень восприимчив и нестабилен, тяжелее переживать неудачи в личных отношениях, чем другие.

- Причиной может быть чувство вины, страха.

Иногда депрессия может и не проявиться столь явно: подросток старается скрыть ее за

повышенной активностью, чрезмерным вниманием к мелочам или вызывающим поведением. Уже само это поведение – призыв – обратите внимание! Со мной что-то происходит.

Первая причина и самая основная - непонимание

Основная причина – это глубокое чувство непонимания и одиночества человека.

Трудное и конфликтное поведение – это крик о помощи, желание привлечь внимание к своей беде или вызвать сочувствие окружающих.

Что же происходит с родителями, какие отношения могут быть в семье, если их собственный ребенок не может их дозваться? Отчего они так глухи, что сыну пришлось конфликтовать, агрессировать, чтобы они услышали его крик о помощи?

Опыт показывает, что трудности с ребенком чаще случаются в тех семьях, где господствует авторитарный стиль воспитания, где все нормы и правила обязательны к выполнению, и ориентация воспитания в основном на внешнее благополучие. "Я не желаю ничего слышать. Это должно быть сделано. Не позорь меня перед соседями". Для многих детей родители – это люди, которые никогда не совершали проступков – они всегда правы. Потому что их родители никогда не показывали, что они тоже люди, что они тоже были детьми, подростками, что у них тоже были такие проблемы. Словно это было так давно, что уже и не важно. А вместо понимания и

сочувствия можно услышать: "Мне бы твои проблемы, вот где денег достать? – это пройдет!" Не уделяя больше 5-ти минут на более глубокое понимание.

Упрекая его, родители, произносят порой слова настолько злобные и оскорбительные, что ими поистине можно убить. Часто слова сказаны в порыве гнева, несдержанности, но родители при этом не думают, что безобразным своим криком буквально толкают его даже на опасный для жизни поступок.

РОДИТЕЛЯМ СЛЕДУЕТ ПОНИМАТЬ: если скандал уже разгорелся, нужно остановиться, заставить себя замолчать (это, кстати проще, чем заставить замолчать другого), сознавая свою правоту. Ведь ваша задача по сути в споре с подростком – не доказать свою правоту или авторитет, а оградить ребенка от беды. А подросток очень часто видит перед собой задачу любым способом доказать право на свое мнение и добиться уважения собственных родителей, которые никак не могут смириться с тем, что ребенок взрослеет. В состоянии аффекта подросток крайне импульсивен и агрессивен.

Существует несколько советов для родителей (памятка):

1. Открыто обсуждайте семейные и внутренние проблемы детей.

2. Помогайте своим детям строить реальные цели в жизни и стремиться к ним.

3. Обязательно содействуйте в преодолении препятствий.

4. Любые стоящие положительные начинания молодых людей одобряйте словом и делом.

5. Ни при каких обстоятельствах не применяйте физические наказания.

6. Больше любите своих подрастающих детей, будьте внимательными и, что особенно важно, деликатными с ними.

От заботливого, любящего человека, находящегося рядом в трудную минуту, зависит многое. Самое главное, надо научиться принимать своих детей такими, какие они есть. Ведь это мы, родители, формируя отношения, помогая ребѐнку в его развитии, получаем результат воздействия, результат своего труда."Что посеешь, то и пожнёшь!" - гласит народная мудрость.Принятие человека таковым, каким он является, принятие его сущности и сути его существования на Земле - и есть Любовь в истинном её проявлении.

Поэтому мой совет родителям прост и доступен: "Любите своих детей, будьте искренне и честны в своём отношении к своим детям и к самим себе".

В заключение нашего собрания хочу привести слова "Молитвы любящего родителя"

(С.Соловейчик):

"Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: "Мне послан ребенок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он также привязан к жизни, как и я, это нас объединяет - мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю как всякого другого человека. Я принимаю ребенка, я охраняю его, я понимаю, терплю, принимаю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его, и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить".

3. Упражнение «Я – родитель»

В этом упражнении участвуют дети и родители. Суть в том, чтобы ребенок выписал на листке бумаги все обязанности родителей. После этого у родителя будет возможность проанализировать, реально ли ребенок воспринимает и понимает все задачи, которые стоят перед взрослым. Родителям же следует сделать тоже самое, написать все задачи, которые стоят перед ребенком. Лучше, если и родитель, и ребенок укажет удобное время для конкретной задачи. Положительным результатом будет то, если родители точно опишут примерный день ребенка. А ребенок, в свою очередь, среди основных задач укажет и время общения с ребенком, время, проведенного с семьей. Если ребенок этого не сделал, а ограничился только указанием домашних дел и работы, стоит отметить, что ему явно не хватает времени, проведенного с родителями. Тогда родителю необходимо скорректировать работу ребенка и обязательно упомянуть: «А время для тебя?».

4. Упражнение «Конфликт».

В этом упражнении родителям раздаются заранее проведенная с детьми работа. На

листочках дети указали понятие слова «конфликт», отчего возникают конфликты в семье,

мини-сочинение на тему «Легко ли быть учеником?». В сочинениях дети обычно

указывают то, что их беспокоит, поэтому родители смогут увидеть, с чем приходится

сталкиваться их детям. Еще одним вопросом для детей является вопрос о способах

решения конфликтов. Здесь можно увидеть, насколько дети готовы решать конфликт и что им по-настоящему нужно при возникновении конфликтной ситуации. Далее родителям предоставляется тестирование детей с вопросами «Почему я злюсь? Что может меня разозлить?», «Хватает ли мне времени на все мои дела?», «Что я говорю, когда злюсь?», «Чего мне хочется, когда мне плохо, когда я злюсь?». Из ответов на эти вопросы можно увидеть конфликт глазами ребенка. Проанализировав вместе работы детей можно

выстроить индивидуальные планы работы с детьми в конфликтных ситуациях. Родителям

предлагается выполнить анализ и систему работы на листочках, зачитать, обсудить.

5. Рефлексия занятия

По второму вопросу выступал: классный руководитель -  Орлова Т.В.

Информировала родителей о деятельности деструктивных групп и сообществ, вовлекающих детей и подростков в «роковые» и смертельно опасные игры, так называемые «группы смерти», рассказала о статистике  суицидальных проявлений и  произошедший вследствие столкновения с прямой или косвенной агрессией в сети Интернет. Дала представление о поведенческих признаках того, что ребенок состоит в «группе смерти», пояснила родителям, на что следует обратить внимание на странице ребенка в социальных сетях «Вконтакте», «ТикТок», «Телеграм» и т.д. рассказала о том, что для вовлечения подростков в такие группы организаторы «групп смерти» используют возрастные особенности подростков и их бесконтрольное пользование интернетресурсами, через которые на него может оказываться деструктивное воздействие. Информировала родителей о службах, которые оказывают социальную и психологическую помощь подросткам, с признаками вовлеченности в опасные контенты в сети Интернет.

По третьему вопросу выступал: классный руководитель -  ……………..

Режим дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления. - Под влиянием систематической трудовой деятельности в организме могут развиваться два противоположных состояния. В одном случае каждая последующая деятельность повышает работоспособность и при этом происходит тренировка организма. В другом случае процесс восстановления работоспособности замедляется и ослабевает, что приводит к состоянию хронического утомления. Положительный эффект наступает тогда, когда каждая последующая интенсивная деятельность приходится на орган, находящийся в нормально восстановленном упроченном состоянии, отрицательный — в том случае, когда восстановленное состояние еще не успело упрочиться (Г. Ф. Фольборт). Согласно теории Г. Ф. Фольборта о единстве процессов истощения и восстановления, тренирующее влияние и повышение работоспособности в результате деятельности организма связаны с восстанавливающей ролью процесса утомления. Так, по Г. Ф. Фольборту, разрыв между процессами утомления и восстановления, что имеет место при истощающей работе, 6 является одной из причин патологии.

Режим дня обучающихся без отрыва от производства можно представить как цикл работа—отдых—работа— отдых.

Содержанием первого периода этого цикла у 15—17-летних подростков является, как правило, производственный труд.

Второй период — промежуточный отдых до начала занятий в школе.

Третий период — это учебные занятия в школе.

И, наконец, четвертый период ежедневного цикла представляет собой заключительный отдых, т. е. нерабочее время до начала следующего цикла.

В дни, свободные от занятий в школе, подростки занимаются приготовлением домашних заданий. Таким образом, можно допустить аналогию в схеме режима всех дней рабочей недели. - Значительное утомление подростков даже в первой половине учебно-трудового дня говорит о недостаточности и неполноценности отдыха не только «промежуточного», но и «заключительного».

Исследования Н. М. Королевой показали, что учебно-трудовая нагрузка продолжительностью 12—13 часов вызывает такие изменения в функциональном состоянии организма подростков, для восстановления которых после каждого учебно-трудового дня требуется 2 дня отдыха подряд. Однако учащиеся вечерних сменных школ не имеют такой возможности. - Рациональное распределение сил при больших нагрузках как по интенсивности, так тем более и по продолжительности, обеспечивающее плодотворную деятельность человека без ущерба для его здоровья, составляет одну из основных задач общей проблемы правильной организации режима труда и отдыха. Обучение без отрыва от производства является примером такой жизненной ситуации, которая выдвигает перед физиологами и гигиенистами подобную задачу.

Зачем нужен режим дня?

Режим дня, безусловно, полезен – он приучает к дисциплине, помогает контролировать количество учебных нагрузок и отдыха, продолжительность сна, регулярность питания. Но в упорядоченной жизни обязательно должно оставаться место для свободы и импровизации.

Особенно это касается подростков, в организме которых происходят стремительные процессы роста и развития. Меняются физические, психические, социальные потребности. Меняются учебные нагрузки, интересы, цели, желания. Ежедневный режим тоже должен меняться – в соответствии с возрастными изменениями в жизни ребенка.

Отличия режима дня детей и подростков

Режим дня детей и подростков имеет много общих черт, поскольку основывается на расписании школьных и внешкольных занятий. Ранний подъем, гигиенические процедуры, завтрак, уроки, обед, отдых, выполнение домашнего задания, прогулка, ужин, сон – основа ежедневного режима детей и подростков. Отличие лишь в количественных показателях.

Например, дети в возрасте 8-12 лет нуждаются в 10-часовом сне, для подростков 12-16 лет достаточно уже 8-9 часов сна. Хроническое недосыпание из-за позднего засыпания и раннего пробуждения грозит переутомлением, снижением работоспособности, ухудшением памяти и внимания.

Длительность умственных нагрузок для детей и подростков также отличается. В школьном расписании учеников младших классов - не больше 4 уроков в день, на выполнение домашних заданий отводится 1-1,5 часа. У старшеклассников – 5-6 уроков ежедневно, а для выполнения домашних заданий требуется не менее 2-2,5 часов.

Потребность в физических нагрузках также возрастает по мере взросления. Если для детей достаточно подвижных игр, то подростки, как правило, предпочитают активные виды спорта или танцы.

Отличается и режим питания. Детей кормят не реже 4-5 раз в день, подростки постепенно переходят на 3-разовое питание.

В режиме дня подростков и детей обязательно должно быть время для отдыха – просмотра «мультиков» или фильмов, прогулок на свежем воздухе, общения с членами семьи и друзьями, чтения, творчества.

Обязательные пункты в режиме дня подростка

Часы, отведённые для сна.

Постоянное время для приёма пищи.

Часы, отведённые для занятий утренней гимнастикой.

Гигиенические процедуры.

Занятия в школе.

Выполнение домашнего задания.

Время для посещения кружков и дополнительных занятий.

Прогулки на свежем воздухе.

Обязанности по дому.

Личное время.

Распорядок дня подростка

Приблизительный распорядок дня подростка 12-16 лет может выглядеть следующим образом:

Утренний подъем – 7.00;

Гимнастика, утренний туалет, гигиенические процедуры – 7.00-7.15;

Завтрак – 7.15-7.30;

Занятия в школе – 8.00-13.00;

Прогулка или отдых – 13.00-14.00;

Обед – 14.00-15.00;

Посещение кружков или секций – 15.00-17.00;

Выполнение школьных домашних заданий – 17.00-19.00

Ужин – 19.00-19.30;

Свободное время или выполнение домашних обязанностей в семье – 19.30-21.30;

Гигиенические процедуры – 21.30-22.00;

Сон – 22.00-7.00.

Не существует универсального расписания, которое подходило бы всем. Режим дня подростков формируется индивидуально в зависимости от возраста, физического развития, умственных способностей, состояния здоровья, круга интересов, семейных традиций и привычек. 

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика – это заряд бодрости на весь день, но для того, чтобы она могла принести пользу, необходимо регулярно её выполнять. Если ребёнок будет делать её от случая к случая, то толку от этого особого не будет. Очень хорошо выполнять зарядку под приятную весёлую музыку, что добавит чёткости в их выполнении и заряда положительных эмоций.

Школьное время

Время, отведённое на посещение уроков в школе тоже возможно строго контролировать, потому что расписание даётся на целый семестр и особо не меняется.

Дополнительные занятия

В случае необходимости или желания, необходимо обязательно выделить время на посещение дополнительных занятий. Это могут быть занятия иностранными языками или по предметам, которые вызывают какие-то трудности при их изучении.

Кружки и занятия спортом

В распорядке дня каждого подростка обязательно должно быть выделено время на занятия спортом и посещение различных кружков. Эти занятия способствуют физическому развитию и расширению кругозора подростка.

Личное время

Личное время также должно присутствовать в распорядке дня подростков. Это могут быть прогулки на свежем воздухе, общение с друзьями, посещение кафе, кинотеатра, чтение книги или прослушивание любимой музыки.

Вывод

Правильный режим дня – это залог продуктивной работы, хорошего настроения и вашего крепкого здоровья.  Необходимо прислушивайтесь к своему организму, составляя свой режим дня стоит придерживаться основных принципов  и правил приведенных в моем сообщении.

По четвертому вопросу выступал: классный руководитель -  ………………

Она проинформировала о том, что знание возрастных особенностей детей – необходимое условие их воспитания. Рассказала о различиях в развитии мальчиков и девочек. Познакомила с результатами анкет «Какие мы сегодня», с состоянием социально-эмоционального климата в классе. Провела психолого-педагогическое просвещение на тему «Взять сторону подростка». Рекомендовала учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей 12-13 лет в воспитании. Поделилась правилами поведения в ранней ситуации с целью избежать конфликта в общении с подростком. Раздала буклеты с рекомендациями  для родителей по правилам поведения с подростками. Попросила  ознакомиться с ними.

По пятому вопросу выступал: классный руководитель -  ………………….

Татьяна Владимировна кратко охарактеризовала содержание обучения в 7-м классе. Проинформировала о новых учебных предметах, новых задачах и возможных трудностях в учёбе. Рассказала возможности самообразования. Провела мини-тренинг «Домашняя работа: удовольствие или наказание?». Рассказала о применение ЦОР в образовании. После этого каждый родитель высказал свою ситуацию по своему ребёнку.

По шестому вопросу выступал: классный руководитель -  …………..

Напомнила о правилах безопасного поведения во время осенне-зимнего периода, в период предстоящих зимних каникул с целью предупреждения травматизма и несчастных случаев в быту. Показала презентацию «Бытовой травматизм», к которому относятся: падение с высоты, травмы, укусы животных, электротравма, отравления. Рассказала о правилах оказания первой медицинской помощи при ожогах, травмах, укусах животных, отравлениях. Также напомнила о дорожной безопасности, наличии светоотражающих элементов на одежде школьника со всех сторон (спереди, сзади, справа, слева), комендантском часе – нахождение подростка на улице без родителей до 22.00, пожарной безопасности, информационной безопасности, электробезопасности. Проинформировала о том, что ученики класса ознакомлены с памятками по МБ «Правила поведения в осенне-зимний период». Рекомендовала родителям также ознакомиться с ними.                                                             

Решение:

1. Использовать приёмы и упражнения для конструктивного решения

конфликтных ситуаций между детьми и родителями. Родителям искать контакт с ребенком, быть готовым признать в нем личность и оценить его право быть самим собой, дать возможность проанализировать семейные ситуации, взглянуть на себя

со стороны. Развивать навыки конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

2. Принять к сведению информацию об интернет-безопасности и усилить контроль за детьми в сети-Интернет;

3. Обратить внимание родителей на роль семьи в формировании личности ребёнка;

4. Усилить контроль за соблюдение режима дня подростков, сохранить охват горячим питанием в  школьной столовой на прежнем уровне;

5. Усилить контроль над выполнением домашних заданий детьми;

6. Регулярно напоминать о МБ в школе, на улице и в быту.

7. Контролировать выполнение обучающимися инструктажей по технике безопасности в учебное время.

Председатель РК_________________(…………………..)

Классный руководитель___________(Орлова Т.В.)

Приложение №1.

На родительском собрании 7а класса присутствовали:

№	ФИО родителей			Роспись
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Дата: ………………………… г.

Классный руководитель: Орлова Татьяна Владимировна /______________

Приложение №2.

Уважаемые родители!

      Наступил учебный год.  Просим вас обеспечить контроль за детьми с целью сохранения их жизни и здоровья! Особое внимание уделите правилам дорожного движения, технике пожарной безопасности, поведения на водоемах и вблизи железнодорожного транспорта.

      С началом учебного года, наших детей подстерегает повышенная опасность на дорогах.

     Этому способствует погода, поездки и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие должного контроля со стороны взрослых.

   Чтобы дети были здоровыми и живыми надо помнить ряд правил и условий: 

·         формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;

·         проведите с детьми с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;

·         решите проблему свободного времени детей;

·         помните! Поздним вечером и ночью (с 22.00 до 7.00 часов) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;

·         постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребёнок, контролируйте место пребывания детей;

·         не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми. Объясните ребёнку, что он имеет полное право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот «кто-то» пытается причинить ему вред;

·         чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;

·         проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке, в походе;

·         изучите с детьми правила езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах.

   Помните! Детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом, квадроциклом).

    Помните, что от природы дети беспечны и доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребёнку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит, и будет применять. Вы должны регулярно их напоминать.

Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых.  

Помните – родители несут ответственность за детей и их безопасность!

         Инструктаж  «Правила поведения обучающихся в общественных местах»

Уважаемые родители!

1.      Запрещается празднование и распитие спиртных напитков.

2.      Закон Ростовской области "О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию" определяет, для подростков действует с 22 часов вечера до 6 часов утра. В это время, по закону, несовершеннолетних должны сопровождать родители или лица, их заменяющие, или взрослые, осуществляющие мероприятия с участием детей.

3.      Также подросткам запрещено самостоятельно в ночное время появляться в общественных местах, на улицах, стадионах, в парках, скверах, в общественном транспорте, в интернет-кафе, а также в местах торговли, общественного питания, развлечений и досуга.

4.      Родители несут полную ответственность за жизнь и здоровье своих детей.

5.      Родители должны контролировать место нахождения, с кем проводит время ребенок.

6.      Дети должны информировать родителей о месте своего нахождения и времени возвращения домой.

7.      Не допускать нахождения детей без присмотра на водоемах.

8.      Запретить пользоваться транспортными средствами без соответствующих документов.

9.      Проводить беседы по соблюдению ПДД, личной гигиены, правил поведения в общественном месте.

10.  Не допускается потребление табака несовершеннолетними.

11.  Незаконное изготовление, приобретение, хранение, употребление  перевозка, либо сбыт наркотических и психотропных веществ

12.  Правонарушение — виновное противоправное деяние (действие или бездействие), противоречащее требованиям правовых норм и совершённое право и дееспособным лицом или лицами. Влечёт за собой юридическую и гражданскую ответственность.

13.  Соблюдать пожарную безопасность.

14.  Профилактика и предостережение о недопустимости осуществления экстремистской деятельности.

15.  Соблюдайте меры предосторожности для защиты от клещей.

Инструктаж «Профилактика коронавируса, гриппа и ОРВИ»

Уважаемые родители!

Наиболее эффективная мера профилактики против гриппа, коронавируса – ежегодная вакцинация до начала эпидсезона.

Пользуйтесь маской в местах скопления людей. Сократите время пребывания в местах массовых скоплений людей.

Избегайте тесных контактов с людьми, которые чихают, кашляют (на расстоянии 1 метра).

Не прикасайтесь к глазам, носу, рту. Инфекция распространяется именно таким путём.

Тщательно мойте руки с мылом, промывайте полость носа. Можно протирать руки бактерицидными салфетками.

Регулярно проветривайте помещение, в котором находитесь, и делайте влажную уборку.

Употребляйте в пищу продукты, содержащие витамин С (клюква, брусника, лимон и др.), а также блюда с добавлением чеснока, лука.

В случае появления заболевших гриппом в семье или рабочем коллективе рекомендуется начать приём противовирусных препаратов с профилактической целью (с учетом противопоказаний и согласно инструкции по применению препарата).

Также нужно!

Повышать защитные силы организма: заниматься физической культурой, правильно питаться, своевременно и достаточно отдыхать, принимать витаминно-минеральные комплексы.

Регулярно и тщательно мыть руки с мылом, особенно после кашля или чихания. Спиртосодержащие средства для очистки рук также эффективны.

Прикрывать рот и нос одноразовым платком при чихании или кашле. После использования выбрасывать платок в мусорную корзину.

Использовать индивидуальные или одноразовые полотенца.

Регулярно проветривайте помещения, проводите влажную уборку.

Избегать как переохлаждений, так и перегревания.

Во время эпидемии коронавируса, гриппа и ОРВИ не рекомендуется активно пользоваться городским транспортом и ходить в гости.

Если вы обнаружили у себя следующие симптомы:

- температура 37.5 – 39ﹾ С,

- головная боль,

- боль в мышцах, суставах,

- озноб,

- кашель,

- насморк или заложенный нос,

- боль (першение) в горле.

Что делать при возникновении симптомов коронавируса и гриппа:

Останьтесь дома, не заражайте окружающих.

Родители! Не отправляйте больных детей в детский сад, школу, на культурно- массовые мероприятия.

При температуре 38-39 ﹾС вызовите участкового врача на дом либо бригаду «скорой помощи».

Употребляйте больше жидкости (чаи, морсы, компоты, соки).

При кашле и чихании прикрывайте рот и нос платком или салфеткой.

Важно!

Своевременно обращение к врачу и раннее начало лечения (первые 48 часов заболевания) снизят риск развития осложнений коронавируса, гриппа: бронхита, пневмонии, отита, менингита, энцефалита, поражения сердца, почек и других внутренних органов и систем.

                    Инструктаж «Предупреждение детского травматизма»

Основные рекомендации родителям:

1.       Не оставлять окна открытыми, если дома маленький ребенок, поскольку достаточно отвлечься на секунду, которая может стать последним мгновением в жизни ребенка или искалечить её навсегда.

2.       Не использовать москитные сетки без соответствующей защиты окна - дети любят опираться на них, воспринимая как надёжную опору, а потом выпадают вместе с ними наружу.

3.       Не оставлять ребенка без присмотра, особенно играющего возле окон и стеклянных дверей.

4.       Не ставить мебель поблизости окон, чтобы ребёнок не взобрался на подоконник и не слетел вниз.

5.       Не следует позволять детям прыгать на кровати или другой мебели, расположенной вблизи окон.

6.       Не следует класть вещи в беспорядке в процессе уборки возле балконных или межкомнатных остеклённых дверей, так как ребёнок может споткнуться и нанести себе травму.

7.       Преподавать детям уроки безопасности. Учить старших детей приглядывать за младшими.

8.       Тщательно подобрать аксессуары на окна для детской комнаты. В частности, средства солнцезащиты, такие как жалюзи и рулонные шторы должные быть без свисающих шнуров и цепочек. Ребёнок может в них запутаться и спровоцировать удушье.

9.       Посадить под окнами зелёные насаждения, особенно, если вы живёте в частном доме, которые смогут смягчить приземление в случае выпадения ребёнка из окна. Установить на окна блокираторы, препятствующие открытию окна ребёнком самостоятельно.

Инструктаж «Обнаружение подозрительного (взрывоопасного) предмета

Признаками взрывоопасных предметов могут быть:

1.       Бесхозная сумка, портфель, коробка, свёрток, деталь, какой-либо предмет, обнаруженный в школе, рядом с домом, на дороге, в машине и общественном транспорте;

2.       Натянутая проволока или шнур;

3.       Провода или изолирующая лента, свисающая из-под   машины.

Знайте, что в качестве муляжа для взрывных устройств используются обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п. Во всех перечисленных случаях необходимо: не трогать, не вскрывать, не перекладывать находку; отойти на безопасное расстояние; сообщить о находке учителю, родителям, далее в полицию.

Инструктаж «Противопожарная безопасность»

Уважаемые родители, с наступлением холодной погоды возрастает количество пожаров в жилых домах. Это связано с частой эксплуатацией электротехнических и отопительных приборов.

Чтобы избежать трагедии, вам предлагается выполнить следующие мероприятия:

·         отремонтируйте электропроводку, неисправные выключатели, розетки;

·         отопительные электрические приборы, плиты содержите в исправном состоянии подальше от штор и мебели на несгораемых подставках;

·         не допускайте включение в одну сеть электроприборов повышенной мощности, это приводит к перегрузке в электросети;

·         не применяйте самодельные электронагревательные приборы;

·         перед уходом из дома проверяйте выключение газового и электрического оборудования;

·         не допускайте возможности игр спичками и зажигалками;

·         уходя из комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы;

·         не сушите белье над плитой;

·         ни в коем случае нельзя зажигать фейерверки, свечи или бенгальские огни детям без взрослых;

·         без взрослых ребёнку запрещено подходить к печке и открывать печную дверцу;

·         курить в строго отведенных местах. Напоминаем, что курение в постели, особенно в нетрезвом виде, часто приводит к пожару, причина которого непотушенный окурок.

Желательно иметь в доме средства первичного пожаротушения (огнетушитель).

Взрослым и детям!!!

Дети должны знать правила пожарной безопасности, чтобы уметь вести себя в критических ситуациях, уметь принять правильное решение, чтобы избежать тяжелых последствий, не растеряться в опасной обстановке, применяя свои навыки, знания и умения.

Родители!

·         Не оставляйте детей одних с включенными электроприборами.

·         Когда топятся отопительные печи, не закрывайте детей дома одних на замок.

·         Не давайте детям спички. От маленькой спички происходят большие пожары.

·         Не оставляйте детей одних, когда зажжена газовая плита.

·         Говорите детям: «Спички не тронь в спичках огонь!»

·         Шалость детей с огнем - причина пожара.

Если случился пожар, пусть каждый помнит: телефон пожарной аварийно-спасательной службы 101.

Взрослые!Не проходите мимо детей, играющих с огнем, а иначе быть беде.Детям необходимо рассказать, как тяжелы последствия пожаров.Нельзя лить воду на электроприборы, проводку, пока они включены.Для костра надо найти песчаное или галечное место у реки или озера.Нельзя разводить костер рядом с строениями, в лесах и на торфяниках, вблизи стогов сена, в местах, где имеются горючие вещества и материалы.

ГЛАВНЫЙ СПОСОБ ЗАЩИТЫ ОТ ПОЖАРА САМОМУ НЕ СТАТЬ ЕГО ПРИЧИНОЙ! ПОМНИТЕ:

1.      Почувствовав запах дыма, выясни, откуда он идет.

2.      Если произошло возгорание позвони по 01, сообщи дежурному: что горит, точный адрес, свою фамилию, запиши фамилию дежурного.

3.      Если огонь невелик, попробуйте справиться с ним сами, используя подручные средства.

4.      Не следует распахивать окна и двери в горящем помещении.

5.      Нельзя тушить водой включенные в сеть электробытовые приборы или электрические. провода.

6.      При пожаре опасен не только огонь, но и дым.

7.      Срочно покиньте квартиру. Чтобы уберечься от огня, накинув на себя мокрое одеяло, пальто.

При пожаре

1.      Не паникуйте, действуйте обдуманно.

2.      Опасайтесь толпы, рвущейся к выходу. Помните, что почти везде есть запасные и аварийные выходы.

3.      Не пытайтесь спасти свои вещи жизнь дороже их.

4.      Помните, что в специальных местах есть огнетушители и другие средства борьбы с пожаром. Учитывая подобные ситуации, научитесь ими пользоваться заранее.

5.      Храните легковоспламеняющиеся средства и предметы в местах недоступных для детей!

Инструктаж «Безопасность при общении с животными»

Уважаемые родители!

1.      Не допускайте возможности общения детей с бродячими животными!

2.      При встрече с таким животным нельзя показывать, что ты боишься собаки.

3.      Ни в коем случае нельзя убегать от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться.

4.      Важно помни, что помахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки.

5.      Если ребёнку хочется погладить чужую собаку - спросите разрешения у хозяина. Гладить ее нужно осторожно, не делая резких движений.

6.      Нельзя кормить чужих собак и трогать их во время еды или сна.

7.      Следите за тем, чтобы ребёнок не подходил к собаке, сидящей на привязи.

8.      Нельзя приближаться к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.

9.      Детям нельзя трогать щенков и отбирать предмет, с которым собака играет.

10.  После того как ребёнок погладил собаку или кошку, необходимо помыть руки с мылом.

11.  Следите, чтобы ребёнок не подходил близко к чужим корове или быку. 12.Встретив на пути стадо коров, учите ребёнка обходить его.

12.  Нужно быть осторожными с телятами. У них чешутся рожки, и они могут нанести ими серьезную травму вашему ребёнку.