ПРПРОЭКТ «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края»

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение(ясли-сад) №1»Ромашка»

 муниципального образования городской округ

Красноперекопск

Республика Крым             

ПРОЭКТ

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края»

Воспитатель: Богданова Т. П.

Содержание

І Теоретические основы воспитания и обучения детей дошкольного возраста через ознакомление с родной природой

ІІ Задачи и цель

ІІІ Формы работы в процессе ознакомления с природой

ІV Приложения

К тому, кто был глух к природе с детства, кто не подобрал ….. из гнезда птенчика, не открыл красоты первой весенней травы, к тому, потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а, может быть, и простая человечность.  В.А. Сухомлинский

Удивительный мир природы… Он встречает ребенка морем звуков и запахов, тысячами разных загадок и тайн, заставляет остановиться, прислушаться, присмотреться, задуматься.

Очень важно обратить внимание на эту красоту и многообразие.

В связи с отличительными особенностями крымской неповторимой красоты, есть необходимость познакомиться с красотой родной природы, которая нас окружает.

Ведь, будут ли потомки ею наслаждаться, зависит от нас, сегодняшних. Красная книга постоянно пополняется новыми объектами природы, находится под угрозой исчезновения. Ст. 29, пункт 1 «Конвенции ООН о правах ребенка» призывает воспитывать любовь и уважение к окружающей природе.

Обозначаемая проблема является составной частью подготовки ребенка к школьному образованию.

Дошкольный возраст – оптимальный период становления личности, где закладываются базовые системы ценностей, здоровый образ жизни, экологически целесообразное поведение в природе, толерантное отношение к людям. Для того, чтобы ребёнок проявлял чуткое и бережное отношение к природе, необходимо обогатить его опыт яркими впечатлениями. Дать необходимые знания и умения. В связи с этим целью является:

1.     Знакомство с растительным и животным миром родного края Крыма.

2.     Формирование приобщения детей к природе посредством поэтапного решения задач.

Задачи:

- познакомить с разнообразием растительного и животного мира Крыма;

- развитие эмоционально-чувственного отношения к природе, окружающему;

- воспитание элементов экологической культуры, заботливого и бережного отношения к природе;

- знакомство с правилами поведения в природе;

- формирование доброжелательного отношения к природе, трудовых навыков.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общаясь с животным и растительным миром, дети становятся чище, добрее, мягче. Ребенок, полюбивший природу, не будет безумно рвать цветы, разорять гнёзда, обижать животных. Знакомство с природой будет любознательность дошкольника, помогает понять многие явления природы, приучает видеть интересное там, где ещё вчера не было внимания.

В. А. Сухомлинский справедливым считал необходимость вводить ребенка в окружающий мир так, чтобы они открывали что-то новое, чтобы каждый шаг был путешествием к чудесной красоте природы. И, пока дети малы, все цветы, трава, жучки, паучки, птицы, животные – все это близко им. Ребенок не только должен осознавать, что нельзя разрушать муравейник, разорять птичьи гнёзда, рвать цветы – ему необходимо внушить любовь к муравью, колокольчику, тюльпанчику, дереву, ко всему, что окружает.

Любовь к окружающей природе всегда связано с любовью к родным местам, к своему городу, поселку, где человек родился и живёт.

Я учу детей не только чувствовать, но и участвовать в создании природы.

Проводим беседы о том, как в далекие времена люди заботились о природе. На клумбочках садили цветы , ухаживали. Я уверена, что дети, которые сами посеяли семена, ухаживали – не будут рвать и ломать.

Важнейшим источником знаний о природе являются; наблюдения, занятия, праздники «В гостях у лесовичка », «Жалобная книга природы» и т.д. Впечатления от увиденного дети передают в рисунках, аппликациях, поделках.В процессе работы стараемся воспитывать у детей

доброту,отзывчивость, развивать пытливость, любознательность, интерес, любовь к природе.

Актуальность проекта

Малая родина даёт человеку больше, чем в состоянии осознать. Для чего  надо изучать природу родного края?

- Важно воспитывать способность позитивно взаимодействовать с природой.

- Руководствоваться гуманным отношением к природе.

- Грамотно и правильно, свободно излагать мысли.

- Пробуждать в себе эмоционально-чувственное отношение к природе нашего края.

Через отношение с природой, возможно, обогатить речь ребенка, сделав её разнообразнее, выразительнее.

Ожидаемые результаты:

Работа поможет детям:

1.     Понять, что необдуманным поступком можно навредить природе;

2.     Накопить знания, информацию о природе родного края;

3.     Запомнить правила поведения в природе;

4.     Познакомиться с растениями и животными.

Формы работы в процессе ознакомления с природой Крыма

1.     Наблюдения;

2.     Целевые прогулки, экскурсии;

3.     Игровые ситуации с использованием литературных персонажей;

4.     Праздники;

5.     Занятия;

6.     Словесные обсуждения, проигрывание ситуаций;

7.     Лаборатория «Юного эколога»;

8.     Инсценирование , театрализованое представление;

9.     Труд в уголке природы, цветник;

10.  Викторины;

11.  Кроссворды;

12.  Вечера загадок;

13.  Дидактические игры;

14.  Методы экспериментирования и моделирования с природным материалом.

Практические методы

- Проведение акций «Берегите птиц зимой»;

- «Жалобная книга природы»;

- «Животные Крыма»;

- Викторины, КВН;

- Природные подделки.

Наглядные методы

- Рассматривание иллюстраций, фото, заповедников;

- Просмотр видеофильмов;

- Мини-музей (фотоальбомы, открытки, гербарий);

- Фотовыставки «Наши меньшие друзья»;- Правила поведения в природе.

                                 Литература

1. «Как знакомить дошкольника с природой»   1982г.

2. «Наблюдения и труд в природе»    Мазурина А. Ф.

3. « Как приобщать ребенка к природе»    Николаева А. С.

4. «Крымский веночек» - региональная программа, методические рекомендации дошкольного возраста    2004г.

5. «Ознакомление дошкольного возраста с природой»   Веретенникова

                        Карта диагностирования детей

Животный мир.

- Какие птицы и насекомые передвигаются по воздуху?

- Назовите существенные признаки птиц? Насекомых?

- Назовите животных Крыма.

- Какие животные занесены в Красную книгу?

- Какие растения занесены в Красную книгу?

- Назови отличительные признаки деревьев от кустарников?

Цветы и травы.

- Назовите цветы.

- Назовите первые весенние цветы.

- Где растут цветы?

- Какие лечебные травы знаешь?

- Какие растения занесены в Красную книгу?

- Любишь ли ты природу?

- Расскажи о правилах поведения в природе.

- Какие заповедники Крыма знаешь?

- Назови моря Крыма.

- Какие стихи о Крыме знаешь?

- Что могут сделать дети для охраны природы?

Что такое природа - Что такое фото охота?

- Какие насекомые появляются весной первыми?

                                  « ВОЙДИ В ПРИРОДУ ДРУГОМ»

(родительское собрание)

Цель: создать условия для сотрудничества детей и родителей, их эмоционального и психологического сближения; повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом.

Ход собрания

 «Я сорвал цветок, и он завял.

Я поймал,

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял:

Прикоснуться к природе

Можно только сердцем».

Ведущий. Человек стал человеком, когда услышал шелест листьев и песнь кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волн и торжественную тишину ночи. Услышал, и затаил дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни.

Участвуют д в е  к о м а н д ы: «Василек», «Ромашка».

Ведущий. Лесная тишь полна своих чудес.

Ты перед сказкою стоишь,

А сказка – это лес.

Ты эту сказку сохрани:

Не рви, не мни и не спугни.

1-й конкурс. «Вопрос – ответ».

Для команды «Ромашка»:

– Почему лес называют зеленой аптекой?

– Какие цветы расцветают ранней весной?

– При каких заболеваниях используется липа?

– Где уши у кузнечика?

– У какой птицы зимой появляются птенцы?

Для команды «Василек»:

– Какая птица подкладывает свои яйца в гнезда других птиц?

– Какую траву любят кошки?

– Какие птицы не вьют гнезд, а выводят птенцов на песке?

– Какая ягода заменяет лимон?

– При каких заболеваниях используется мята перечная?

Музыкальная пауза: музыкально-ритмическая композиция «Волшебный цветок».

2-й конкурс. Домашнее задание – инсценировка экологической сказки – 10 баллов.

Музыкальная пауза: песня-шутка «Кузнечик-кузнечик», муз. Д. Кадабекли, слова – народные.

Ведущий. Гнездо на ветке – птичий дом.

Вчера птенец родился в нем.

Ты птицы дом не разоряй

И никому не позволяй.

3-й конкурс. «Капитаны, капитаны…» (стихи о природе) – 5 баллов.

Музыкальная пауза: этюд «Одуванчик», муз. Арбелян.

4-й конкурс. Представление поделки из природного материала.

Подведение итогов конкурса.

Ведущий. Нам жить в одной семье,

Нам жить в одном кругу,

Плыть в одном полете.

Давайте сохраним ромашку на лугу,Кувшинки на болоте,осетра в реке и птицу в неб

                                           Сказки о природе

Волшебная рябинка  (А.Лопатина)

Повстречались как-то на лесной дорожке дедушка лесник с внучкой и художник. Лесник лес свой осматривал. Внучка с ним ходила: с деревьями знакомилась и лесным воздухом дышала. А художник лесную красу хотел людям показать.

Художник и клен (А.Лопатина)

Любил художник осень. И она его тоже любила, зачаровывала красками яркими, заманивала в леса расписные. Каждый день осень художнику подарки дарила: то осинку пурпурную, то березку золотолистую. Однажды вышел художник на полянку лесную и ахнул. Стоит на полянке кленок молодой.

Осинка и ветерок (М.Скребцова)

Спрашивают как-то деревья осинку:

— Чего ты, осинка, всегда дрожишь? Не пристало дереву таким быть.

Разговорчивая березка (М.Скребцова)

Разговорились как-то деревья на ветру о своем житье-бытье: у кого из них семена самые легкие, кого ветер да солнышко любят, в ком пользы для людей больше, да мало ли о чем деревья разговоры между собой вести могут. Самой разговорчивой в тот день березка оказалась.

Хвойный лес.Солнечное дерево (М.Скребцова)

Как-то раз загрустило солнышко, глядя с небес на хвойный лес:

- Изо дня в день освещаю я его своими лучами, а лес все равно темный. Вот лиственные леса свет мой хранить умеют. Пошлю-ка я свой лучик в хвойный лес. Пусть спросит у деревьев, куда они мой свет прячут.

Лиственный лес.Внутренняя красота (М.Скребцова)

Родилась как-то под ольхой березка. Обрадовалась ольха. Была она деревом добрым. Все деревья с ней дружили. Возле ольхи они хорошо росли: обогащала она почву удивительным веществом - азотом. Так что повезло березке с нянькой

Сказка о двух розах

В предместье многолюдного города жил садовник, у которого был великолепный цветник, где росли всевозможные розы. Садовник был знатоком своего дела и с особенным искусством разводил именно розы. И как же он ухаживал за своими цветами!