Прзентация на тему "Проектная деятельность на уроках светской этики"

• 1 слайд

  Мастер-класс
  «Проектная деятельность на уроках светской этики»
  Огнева В.К.
  Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия г. Алдан»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Программа и учебник составлены в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 4-го класса авторов Р.Н. Бунеева, Д.Д. Данилова, И.И. Кремлевой.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Личностными результатами изучения курса «Светская этика» является формирование следующих умений:
  оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;
  объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
  самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;
  понимать, что за самостоятельно сделанный выбор человек несет ответственность.
  

• 6 слайд

  Метапредметными результатами изучения курса «Светская этика» является формирование следующих универсальных учебных действий.
  Регулятивные УУД:
  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
  работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех исходя из имеющихся критериев.
  

• 7 слайд

  Познавательные УУД:
  
  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
  отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
  добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
  

• 8 слайд

  Коммуникативные УУД:
  
  доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
  доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
  читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
  договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  учиться относиться с уважением к позиции другого, пытаться договариваться.
  

• 9 слайд

  В соответствии с требованиями ФГОС учебник реализует деятельностный подход через ряд деятельностно - ориентированных принципов, а именно:
  
   Принцип обучения деятельности. Материал всех параграфов изучения нового в учебнике выстроен в соответствии с технологией проблемного диалога. Она предполагает, что ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний на основе сформулированной самими учениками цели урока, выполняют продуктивные задания, предваряющие каждый учебный текст.
  
  

• 10 слайд

  Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.
  В учебниках предусмотрена система работы учителя и класса по развитию умений в решении проблем. В конце изучения темы каждого параграфа для ребят сформулированы жизненные задачи (они моделируют проблемные ситуации из жизни) и предложены темы разнообразных проектов. При этом решение жизненных задач, а также выбор и осуществление проектов требуют от учеников применения приобретённых знаний и умений.
  Так осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным, прежде всего, на формирование УУД.
  
  

• 11 слайд

  Содержание учебного предмета
  Глава 1. Как отличить добро от зла?
  Граница между добром и злом.
  В чём заключается мудрость сказки? Названия для правил поведения. Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика.
  Долг и совесть.
  Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда.
  Честь и достоинство.
  Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская.
  Счастье и смысл жизни.
  Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек?
  Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души.
  Представление проектов по теме
  

• 12 слайд

  Рекомендуемые темы для проектов:
  
  «Граница между добром и злом»
  «Жили – были добрая и злая сказка» (спектакль)
  «Добрый сюрприз для доброго человека» и «Добрый сюрприз для недоброго человека»
  «Происхождение слов «мораль», «нравственность», «этика»» (сообщение – презентация)
  
  Или придумай свой проект
  

• 13 слайд

  «Жили – были добрая и злая сказка» (спектакль)
  

• 14 слайд

  Однажды в сказочный мир ворвался СТРАШНЫЙ УРАГАН. За одну минуту он перевернул всё вокруг, жители сказочного мира оказались в воздухе, а когда УРАГАН успокоился, то оказалось, что все герои перепутались. Злые попали в добрую сказку, а добрые – в злую.
  Выберите любого героя и подумайте, кем он может быть в новых условиях. Героя можно нарисовать, можно составить рассказ, можно показать инсценировку. Удачи!
  

• 15 слайд

  «Честь и достоинство»
  «Способы защиты чести и достоинства»
  (книжка – раскладушка)
  «Вызов на дуэль для защиты чести.19век»(инсценировка)
  «Реконструкция дуэли (известного человека, например, А.С.Пушкина или М.Ю.Лермонтова)»
  

• 16 слайд

  «Реконструкция дуэли А.С.Пушкина»
  

• 17 слайд

  «Вызов на дуэль для защиты чести.19век» (инсценировка)
  

• 18 слайд

  «Поиски счастья»
  «Счастливые минутки» (журнал для детей)
  «Карта фантастической страны, на которой нарисован маршрут поиска счастья»
  «Справедливость и милосердие»
  «Характер человека, с которым я хотел бы общаться» (книжка-комикс)
  «Страшная сказка: один день без «золотого правила нравственности»(инсценировка – миниатюра)
  «Случаи из моей жизни, когда кто-то проявил справедливость и милосердие» (рассказы)
  

• 19 слайд

  Способы оценивания результатов
  
  1. Представление результатов – в ходе реализации и презентации ученических проектов.
  2. Главный способ оценки – рефлексивная самооценка ученика по умениям линий развития и коллективная оценка учениками (под руководством учителя) друг друга.
  3. Дополнительный способ оценки – экспертная оценка учителями в результате наблюдения за деятельностью учеников в ходе исполнения и презентации своих проектов.
  

• 20 слайд

  Как самому оценить свой проект
  Какую тему ты выбрал для своего проекта?
  Главный результат твоего проекта (Текст. Изделие. Действие)
  Какую цель ты поставил перед собой, приступая
  к проекту?
  4. Достиг ли ты своей цели?
  5. Ты осуществил проект самостоятельно или с чьей-то помощью? Кто помогал и в чём?
  6. Какие трудности тебе пришлось преодолеть?
  7. Что удалось лучше?
  8. Доволен ли ты работой?
  
  
  

• 21 слайд

  ПОМНИ: Попробуй не наступить, а уступить.
  Не захватить, а отдать.
  Не кулак показать, а протянуть ладонь.
  Не спрятать, а поделиться.
  Не кричать, а выслушать.
  Не разорвать, а склеить.
  ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.