Психологический анализ класса. Тест

		4	16	19	10	11	21	1	3	7	9	13	12	2	6	5	8	14	15	17	18	20
Караулова В	4		+	+
Харитонычева Н	16	+		+	+
Чигирёва В	19	+	+
Писарева А	10		+			+	+
Попова Е	11				+		+
Шамонова С	21				+	+
Быков Р	1								+
Журавлёв М	3							+		+
Морозов К	7								+		+	+
Петрыкина Ю	9									+			+
Седов В	13									+				+
Попова М	12										+				+
Воробьёв И	2											+
Макашева Е	6												+
Ладик Д	5
Петрикова И	8
Фалеева Ж	14
Федоринов И	15
Храпова А	17
Чаусова Н	18
Шаповалов И	20

                       Федеральное агентство по образованию

              Государственное образовательное учреждение

                   Высшего профессионального образования

   «Борисоглебский государственный педагогический институт»

                      Историко-филологический факультет

                            Кафедра педагогики и психологии

                       Отчет по психологии

                                                                                    Выполнили: студентки

4        курса, 1группы  

                                                                                    историко-филологического

                                                                                    факультета

                                                                                     Тюхтина Татьяна,

                                                                                     Шахова Марина          

                                                                                                   Методист: Бирюкова О.А.

                                              Борисоглебск

                                                     2010 г.

       Целью выполнения заданий по психологии в процессе практики является изучение межличностных отношений в коллективе подростков и степени удовлетворённости учащихся учебой в коллективе.

      Во время практики нашими задачами были:

1.     Сбор с помощью наблюдения, беседы, предварительной информации об особенностях классного коллектива, его деятельности.

2.     Изучение степени выраженности ощущения благополучия положением в учебном коллективе учащихся подросткового возраста с помощью методики «Удовлетворённость учебой в коллективе».

3.     Изучение межличностных отношений и определение социометрического статуса учащихся в учебном коллективе с помощью методики «Выбор».

                                            1 часть.

В ходе работы в школе данные задачи были выполнены, таким образом можно сделать выводы по каждой из задач применимо к классу, в котором мы работали.

В 6а классе школы №6 г. Борисоглебска 21 человек. Из них 7 мальчиков и 14 девочек. Класс в большинстве своём сборный. Дисциплина средняя, и её нарушителями являются одни и те же люди (из которых 2 мальчика и 5 девочек). Успеваемость класса средняя. Большая часть учеников это твёрдые хорошисты, 5 человек являются отличниками, круглых двоечников нет, остальные являются троечниками.

Класс часто участвует в общественной жизни школы. Это мероприятия, посвященные знаменательным датам страны, города, школы. У многих много грамот  и дипломов за участие в конкурсах чтецов, конкурс на лучшее сочинение о войне и др. Активно участвовали в проводимых нами мероприятиях посвященных Дню святого Валентина, Дню защитников Отечества, 8 марта.

В целом класс дружный, но бывают и разногласия.

                                           2 часть.

Показателем, отражающим благополучие или неблагополучие положения личности в учебном коллективе, является удовлетворенность учёбой. Она содержит оценки интереса к выполняемой учебной работе, удовлетворенность взаимоотношениями ученика с коллективом и педагогами, уровень притязаний в учебе, удовлетворённость условиями и организацией учёбы.

Уровень удовлетворённости учёбой мы проверили и помощью опросника, который предложили ученикам класса.

Все ученики класса, т.е. 21 человек приняли участие в опросе. 6 учеников имеют высокий уровень удовлетворённости учебой в коллективе. Это в основном ученики отличники и хорошисты. Одна девочка неудовлетворенна учёбой в коллективе. 14 учеников имеют средний уровень удовлетворённости учёбой в коллективе.

Теперь проведём количественно-качественную обработку полученных данных отдельно для каждого учащегося, но результаты тестирования только неудовлетворённых и средне удовлетворённых учёбой.

Храпова Алёна набрала 11 баллов, таким образом, удовлетворённость учёбой в коллективе у неё самая низкая. По её словам сам процесс учёбы не доставляет ей удовольствия, хотя то чем она занимается в школе и возможность познавать, что-то новое её привлекает. Своими достижениями в учебе она не довольна. Отношения с одноклассниками складываются хорошо, но не со всеми. У девочки вспыльчивый характер, но класс её уважает. С педагогами часто не находит общего языка. Она недовольна своим положением в классе, которое по её словам не соответствует её способностям, а так же условиями учёбы в классе. Неответственна к поручениям учителей.

Караулова Валя (15 баллов). Интерес к учебе есть, но часто нет, стремления работать на уроке. Поддаётся влиянию со стороны девочек, соседок по парте. Взаимоотношения с одноклассниками складываются хорошо, но не со всеми. Очень тихая и спокойная девочка. Условиями учёбы в классе и школе недовольна. В остальном её всё устраивает.   

 Чаусова Настя  (18 баллов). Интересуется учёбой, но своими достижениями в учёбе она не довольна и не уверенна, что они растут. Взаимоотношения с одноклассниками и педагогами складываются, но не со всеми. У неё мало подруг. Условиями учёбы не она со всем довольна. Ей не всегда, удаётся выполнять то, что поручает учитель.

Ладик Диана (18 баллов). Интерес к учёбе есть, но она не довольна своими достижениями. Со стороны учителя  нет поддержки, её редко спрашивают , хотя она часто готова к занятию. В классе у неё мало подруг, т.к. она цыганка. Условиями учёбы не довольна и не всегда выполняет учебные поручения. Девочка похожа на «белую ворону» в классе.

Петрикова Ирина (18 баллов). Учиться хорошо, но часто не хочет работать на уроке. Отношения с одноклассниками складываются по-разному. С мальчиками класса она почти ни с кем не общается, часто их оскорбляет, это приводит к конфликтам в классе. С девочками лучше находит общий язык. Но, не смотря на это, в классе её уважает. Сама себя называет эгоисткой, очень высокого мнения о себе. У неё не всегда, получается, выполнять поручения педагогов.

Морозов Кирилл (16 баллов). Учится не плохо, но это занятие его мало интересует. В классе почти со всеми хорошо ладит, как с мальчиками, так и с девочками. Занимаемое им положение в классе соответствует его способностям. Он не совсем удовлетворён условиями учёбы в классе и в школе вообще. Учебная ответственность средняя.

Федоринов Илья (15 балла). Учится  хорошо, очень переживает, если получает плохую оценку. Своими достижениями в учёбе доволен. Взаимоотношения с одноклассниками складываются хорошо, но не со всеми. Он очень обидчив, не выносит критики в свой адрес. Условиями организации учёбы в школе и классе не со всем доволен.

Воробьёв Игорь (18 баллов). Интерес к учёбе средний, учится на тройки, часто на уроке занимается посторонними делами. Своими достижениями в учёбе не со всем доволен. В классе дружит со всеми мальчиками. Учителей часто не слушает. Считает, что занимаемое им положение в классе соответствует его способностям. Он не совсем удовлетворён условиями учёбы. Часто ленится и плохо себя ведёт на уроках.

Журавлёв Максим ( 16 баллов). Испытывает интерес к учёбе, но сильно ленится. Доволен тем чего добился в учёбе. В классе со многими хорошо общается, но считает, что его не уважают. Часто вступает в споры. Педагоги его не понимают. Условиями учёбы не со всем доволен, учебные поручения не выполняет.

Харитонычева Настя (16 баллов). Интерес к учёбе частичный. В классе есть много подруг. К учителям проявляет уважение, но на уроках часто занимается посторонними делами. Любит поговорить на уроке  с соседками по партам. Не довольна условиями учёбы. Часто бывает ответственной.

Шаповалов Илья (22 балла). На уроках плохо себя ведёт, учится на тройки. Не боится получить неудовлетворительную оценку. В классе со многими хорошо общается. Часто не выполняет учебные поручения.

Попова Елена (20 баллов). В классе одна из лучших учениц. Испытывает интерес к учёбе, добилась результатов. Часто принимает участие в общешкольных конкурсах и показывает хорошие результаты. В классе много подруг, но есть конкуренция между другими девочками отличницами. Не довольна условиями учёбы в классе. Ответственна. Она готова сменить школу.

Писарева Алина (19 баллов). Интерес к учёбе есть, но не считает, что чего-то добилась в учёбе. В классе много друзей. Взаимоотношения с педагогом складываются не очень хорошо. Условиями учёбы не довольна. Часто не выполняет поручения учителя.

Чигирёва Вика (21 балл). Учёба её не совсем интересует, но своими достижениями в учёбе довольна. В классе занимает место лидера. Часто грубит преподавателям, не любит когда её поправляют. Условиями  учёбы она не довольна.

Шамонова Света (18 баллов). Интерес к учёбе есть, довольна своими достижениями. Хорошие отношения с одноклассниками. Много подруг. Считает, что педагог её не поощряет. Готова сменить школу.      

                                           3 часть.

                                          «Выбор»

Данная методика предназначена для определения социометрического статуса школьника.

После того как мы предложили детям расселить своих одноклассников по домикам: дворец, квартира, изба, шалаш, мы приступили к их суммированию. Составили таблицу. Подсчитали количество первых, вторых, третьих и четвёртых выборов, а так же количество первых взаимных выборов. После этого определили социометрический статус каждого школьника по специальной формуле.

С- 4ДI+3 K2+2 И3+I Ш4

                 N- I

Таким образом, в классе выявлено 4 лидера: Макашева Евгения (3 балла), Петрыкина Юля (староста класса)(3,45 балла), Попова Марина (3,1 балл), Чигирёва Вика (3 балла). Три первые девочки являются в классе отличницами.

Пять учеников являются предпочитаемыми лидерами. Это Быков Роман, Караулова Валя, Писарева Алина, Харитонычева Настя, Шамонова Света.

Девять учеников оказались непредпочитаемыми лидерами. Это Воробьёв Илья, Журавлёв Максим, Морозов Кирилл, Попова Елена, Седов Вадим, Федоринов Илья, Храпова Алёна, Чаусова Настя, Шаповалов Илья.

Три ученика оказались изолированными лидерами. Это Ладик Диана, Петрикова Ирина, Фалеева Евгения. Эти девочки не имеют друзей в классе.

 Следующим этапом обработки данных стало составление матрицы  взаимных выборов с зафиксированными микрогруппами. На основании этой матрицы мы определяем структуру класса (наличие микрогрупп, их количество, состав).

В классе существует 2 микрогруппы. Первая состоит из 6 человек, а вторая из 8 человек. 7 школьников остались вне групп. Эта группа состоит из следующих учеников: Ладик Диана, Петрыкина Ирина, Фалеева Евгения, Федориновв Илья, Храпова Алёна, Чаусова Настя, Шаповалов Илья.

Можно сделать вывод, что это те же ученики, которые являются непредпочитаемыми и изолированными лидерами в классе. Таким образом, они в классе одиночки.

В состав первой микрогруппы входят 6 школьников. Это Караулова Валя, Харитонычева Настя, Чигирёва Вика, Писарева Алина, Попова Елена, Шамонова Света. Эти девочки хорошие подруги.

В данной микрогруппе есть ещё 3 более маленькие группы. Первая состоит из трёх девочек: Харитонычева Настя, Караулова Валя и Чигирёва Вика. Вторая группа состоит из трёх девочек. Это Писарева Алина, Попова Елена и Шамонова Света. В третью группу вошли две девочки. Это Писарева Алина и Харитонычева Настя.

Вторая микрогруппа состоит из 8 учеников. Это Быков Роман, Журавлёв Максим, Морозов Кирилл, Петрыкина Юля, Седов Вадим, Попова марина, Воробьёв Игорь, Макашева Евгения. Все эти ребята сидят на одном ряду, таким образом они чаще друг с другом общаются. Эта микрогруппа  состоит из 7 групп. Первая группа Быков Роман и Журавлёв Максим. Вторая – Журавлёв Максим и Морозов Кирилл. Третья – Морозов Кирилл, Петрыкина Юля. Четвёртая – Петрыкина Юля и Попова Марина. Пятая – Морозов Кирилл и Седов Вадим. Шестая группа – Седов Вадим и Воробьёв Игорь. Седьмая  - Макашева Евгения и Попова Марина. В основном эти группы состоят из учеников, которые сидят за одной партой.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что ученики данного класса очень интересные и своеобразные ребята. И каждый занимает своё определённое место в классном коллективе.