Психолого-педагогическая карта ребенка. Готовность к школьному обучению.

Психолого-педагогическая карта первоклассника

Параметры психолого-педагогического статуса школьника	Конкретные поведенческие проявления
1. Особенности учебной деятельности
1.1. Произвольность психических процессов	Способен сосредоточиться на задаче и не отвлекаться в процессе её решения. Может поставить перед собой конкретную учебную цель и последовательно добиваться её достижения. Принимает требования учителя и старается их выполнять. При возникновении учебных трудностей на уроке прилагает усилия для их преодоления.
1.2. Развитие мышления	На уроке демонстрирует способность обобщать имеющие­ся знания. Способен отделить существенные свойства предмета от несущественных. Может связно рассказать о событиях своей жизни.
1.3. Сформированность важнейших учебных действий	Понимает и выполняет указания учителя на уроке без на­поминания. Способен выделить в задании основной вопрос и опреде­лить пути выполнения задания. Может осуществлять простейшие мыслительные операции в уме, без опоры на наглядный материал.
1.4. Развитие речи	Может пересказать содержание текста или рассказа учите­ля своими словами. Связно выражает свои мысли. Имеет достаточный словарный запас.
1.5. Развитие тонкой моторики	Пишет разборчиво, выполняет основные требования к письму. Способен рисовать мелкие детали, точно обводить контур.
1.6. Умственная работоспособность и темп учебной деятельности	Сохраняет удовлетворительную работоспособность в течение всего урока. Способен работать в одном темпе со всем классом.
2. Особенности поведения и общения
2.1. Взаимодействие со сверстниками	Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнёров для игр и занятий. Не провоцирует конфликты со сверстниками, не бьёт первым. Имеет постоянных приятелей в классе.
2.2. Взаимодействие с педа­гогами	Может обратиться с просьбой к учителю. Уважительно относится к учителю и соблюдает необходимую дистанцию в общении с ним. Прислушивается к замечаниям и требованиям учителя, старается их выполнить.
2.3. Соблюдение социальных и этических норм	Поддерживает опрятный внешний вид в течение дня. Не списывает домашние задания. Соблюдает принятые в классе правила поведения и обще­ния.
2.4. Поведенческая саморе­гуляция	При ответе у доски контролирует движения тела (позу, по­ложения рук, ног). Владеет собой в ситуациях, требующих сосредоточенно­сти, молчания или ограничения движений. Контролирует свои эмоции.
2.5. Активность и независимость	Достаточно активен на уроке, стремится проявить свои знания. Проявляет заинтересованность в получении новых знаний. Самостоятельно добирается до школы. Умеет пользоваться школьным буфетом. Способен справиться с дежурством по классу.
3. Отношение к учебной деятельности
3.1. Наличие и характер учебной мотивации	Редко пропускает занятия. Проявляет заинтересованность в хорошей оценке. Имеет на уроке все необходимые принадлежности.
3.2. Устойчивое эмоциональное состояние	В меру переживает за оценки и критические замечания учителя.