С-1. «Не каждый умеет петь,
не каждому дано яблоком
падать к чужим ногам».
С. Есенин
А пожелать здоровья
друг другу, может каждый. Давайте поприветствуем друг друга по:
а) Европейски — пожатие рук;
б) Японски — поклон друг другу;
в) Азиатски — объятия, хлопая друг друга по
спине.
Хорошее
настроение ассоциируется с солнцем. (Деление на группы. Солнышки с буквами:
жёлтые, оранжевые, красные).
Группы
собирают слово «ОДАРЁННОСТЬ». Работают с этим понятием.
С-2. Вывод:
Одарённость — системное, развивающееся в течение жизни качество психики,
которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных
результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими
людьми.
Одним из
наиболее дискуссионных вопросов является вопрос о детской одарённости.
Существует две точки зрения:
1. Все дети одарённые;
2. Встречаются крайне редко.
Каково ваше
мнение по этому вопросу? (Обсуждение)
С-3. В
настоящее время одарёнными принято считать:
1. С интеллектом выше среднего;
2. С высоким уровнем творческих способностей;
3. Достигших успехов в некоторых областях
деятельности;
4. Хорошо обучающихся в школе. (Академическая
одарённость).
Слыша фразу «одарённые дети», мы
пугаемся, а ведь это дети с высокой мотивацией обучения, их примерно 85-90%.
Таким
образом, одарённые дети — дети с высокоразвитыми способностями. Способности —
это способы выполнения деятельности, реальные способности мозга, т. е. задатки,
которые превращаются в способности или не превращаются.
- Как вы
считаете, почему одни дети становятся одарёнными, а другие нет? (Ответы
коллег.)
В своей
работе мы отталкиваемся от того, что любой ребёнок может при нормальных,
благоприятных обстоятельствах стать нормально одарённым. Но вся беда в том, что
нормальные, благоприятные условия выпадают на долю далеко не каждого.
- С каким
настроением ребёнок поступает в школу? (Ответы коллег. (Охотно!)
- Что
происходит в процессе начатого обучения? (Ответы коллег. (Появляются
обязанности, неусидчивость, невнимательность)
- В
последующих классах эта ситуация меняется? (Ответы коллег.)
- Какой
выход из положения вы находите? (Ответы коллег.)
Главное с
первых минут урока нужно детей заинтересовать, создать атмосферу
сотрудничества.
(Фрагмент
начала урока.)
- На уроках
дети получают знания, а становятся ли они способными? (Ответы коллег.)
- Почему
тогда с каждым годом они учатся слабее? (Ответы коллег.(Материал усложняется,
больше времени на подготовку домашнего задания и т.д.)
- Каким
образом вы решаете проблему «нелюбви к школе»? (Ответы коллег.)
С-4,5. (Слайды
работы с детьми, используя инновационные подходы в обучении.)
Такая работа
даёт возможность проявить свои способности, пробуждая активность,
самостоятельность, творческое мышление. Свои интеллектуальные «продукты» ребята
представляют в виде синквейнов, сочинений, презентаций, очерков и т.д., которые
могут быть представлены на предметных неделях, выступлениях на «Prodigy».
А результаты своей работы грамоты, дипломы, сертификаты помещают в своих
портфолио.
С-6, 7.
(Фото детей.)
Данная
работа является переходным периодом к обновлённой программе.
Одарённость,
особенно творческая одарённость — большое счастье и большое испытание и для
обладателей этого дара, и для педагогов, и родителей.
Рефлексия
«Дерево пожеланий».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.